Geanina Zagal Ehrenfeld Coordinadora del Programa Ciudadanía Activa CEDEUS gezagal@uc.cl www.Cedeus.cl

1. Juventud empoderada: Formación
ciudadana para la transformación de
barrios
CEDEUS, financiado por CONICYT a través de su programa FONDAP
Geanina Zagal Ehrenfeld
Profesora de Historia y Geografía
Mg. en Estudios de Género y Cultura
Email: gezagal@uc.cl

2. • Participar: tomar
parte
• Acto de
reconocimiento
Fuerza
movilizadora
• Fenomenológica
• Estructural
Dimensiones
teórico
analíticas
• Nuevos
enfoques en
Geografía
• Transdisciplina
en el abordaje
de la
ciudadanía
Entrada
Espacial
¿Cual es el rol de la formación ciudadana en la
regeneración de barrios?
“El espacio fue tratado como lo muerto, lo fijo, lo no
dialéctico, lo inmóvil. El tiempo por el contrario fue
rico, fecundo, vivo, dialéctico”
Michel Foucault
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3. Enseñanza de la Geografía en Chile
• La geografía en Chile, experimenta un profundo silencio a
partir de la dictadura cívico-militar.
• Representante de Chile en la UGI: Instituto geográfico
Militar ( decreto firmado por Pinochet en 1979)
• Consecuencias: enseñanza descriptiva de la geografía
Potencia una geografía positivista y desvinculada de la
experiencia de los sujetos.
“…Anula el sentido de imaginar una nueva espacialidad social
o instituir una geografía compenetrada con las producciones
populares o socialmente activas” (Lefebvre, 2013).
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4. Desafíos de la formación ciudadana en Chile
1996-1998
•Reforma educativa propone transversalización de contenidos de formación ciudadana.
•Historia y Geografía es la asignatura que debe profundizar en I° medio los contenidos.
2010
•Ajuste curricular traslada los contenidos a IV medio.
•Docentes denuncian falta de tiempo y espacio para abordar contenidos.
2015
•"Plan Nacional de Formación Ciudadana y Derechos Humanos"
•Ausencia de un referente curricular organizado y propio en cada unidad educativa,
atenta significativamente contra la formación política y ciudadana del estudiante (Palma,
2011).
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5. Hacia un cambio de paradigma en la
forma de enseñar Geografía
• Ciudadanos y ciudadanas capaces de resolver
problemas
• Fortalecer la asociatividad
• Conocimiento profundo del espacio.
• Dimensión local en el abordaje de ese
conocimiento.
• Regenerar el tejido político social de la
juventud.
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6. El cuerpo está expuesto a fuerzas sociales políticamente
articuladas. Butler, (2010) www.cedeus.cl

7. Aprehender la geografía y el cuerpo
• Dimensión filosófica del espacio como
articulador de relaciones de poder.
• La experiencia del cuerpo y las emociones
situadas territorialmente.
• Historicidad en las prácticas espaciales
• Ciudadanía territorializada
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8. Diálogos cruzados
Clase
Raza
Etnia
Género
Exclusión
LAS METROPOLIS
NEOLIBERALES
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9. Ciudadanía
Activa
Formación de
Docentes y
Estudiantes
Vinculación con
organizaciones
comunitarias
Ciudad Neoliberal y segregación urbana
Abordaje del cuerpo y las emociones (migración)
Enfoque de Género y Ciudad
Cuestión indígena y ciudad
Miro mi alrededor: mi comuna y el barrio donde crecí
Acercándonos a los problemas de nuestra localidad
Planificación urbana e institucionalidad
Identidad local, comunidad e integración
Calidad de Vida
Propuestametodológica
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10. Trabajo en Colegios
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11. • La geografía y las disciplinas que estudian el espacio, son las
llamadas a entregar los insumos para la comprensión del
territorio.
• Diálogo con las Ciencias Sociales.
• Las sequías, inundaciones y otras consecuencias ecosistémicas
vinculadas al modelo de producción capitalista y el cambio
climático deben ser abordadas como desastre socio naturales.

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13. Muchas gracias
Contacto Geanina Zagal Ehrenfeld
Coordinadora del Programa Ciudadanía Activa
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