La andragogía se refiere a la enseñanza de adultos y busca comprender al estudiante adulto desde perspectivas psicológicas, biológicas y sociales. El aprendizaje significativo en la andragogía depende del compromiso de los estudiantes por aprender y actualizar sus conocimientos a través del intercambio de experiencias. Tanto los estudiantes como los facilitadores deben asumir compromisos en el proceso de aprendizaje; los estudiantes a través de la autoeducación y los facilitadores creando ambientes que contrib
Estrategias para gestionar la convicencia democratica en la escuela ccesaDemetrio Ccesa Rayme
El documento presenta estrategias para gestionar la convivencia democrática en la escuela. Describe técnicas de comunicación asertiva como el uso de "mensajes yo" y el "disco rayado". También explica cómo construir consensos mediante la identificación de las necesidades de todas las partes involucradas. Por último, analiza formas de prevenir y resolver conflictos en la escuela a través de la negociación, mediación y consenso.
El documento habla sobre los objetivos y principios de una institución educativa mariana franciscana. Busca mantener su liderazgo en la formación integral de valores éticos y cívicos mediante el uso de tecnología moderna y docentes comprometidos. Promueve el desarrollo de habilidades en estudiantes para que enfrenten los desafíos actuales de manera proactiva y con responsabilidad ecológica. Describe su enfoque basado en competencias y principios como la fraternidad, solidaridad y responsabilidad.
El documento habla sobre la importancia de la convivencia democrática y el clima escolar para el aprendizaje de los estudiantes. Explica que el aprendizaje se construye a través de las relaciones interpersonales y las interacciones en el aula. También menciona que las escuelas a menudo tienen un clima excluyente que no permite el desarrollo de los estudiantes. Finalmente, ofrece evidencia sobre cómo una buena convivencia basada en el respeto, la participación y normas consensuadas puede crear un ambiente positivo para
Pedagogia autogestionaria 141003180553-conversion-gate01Mynor R. Martínez
La Pedagogía Autogestionaria busca transformar el proceso educativo a través de la participación directa de profesores, alumnos y padres en la planificación y organización de la escuela. Promueve la autonomía y creatividad del estudiante, y un rol menos directivo para el profesor, quien comparte el poder y se pone a disposición de los alumnos de manera empática. La autogestión puede darse a distintos niveles con el objetivo de que los estudiantes tomen conciencia y poder de decisión en un vínculo
Este documento describe los principios y beneficios del aprendizaje cooperativo. Se define como el trabajo en pequeños grupos heterogéneos para lograr objetivos individuales y grupales. Fomenta la interdependencia positiva, la responsabilidad individual y el esfuerzo para lograr metas comunes.
CÓMO HACER MÁS EFICIENTES LOS APRENDIZAJESEva Rodirguez
El documento discute cómo hacer que el aprendizaje sea más efectivo teniendo en cuenta los diferentes estilos de aprendizaje. Señala que no todos aprenden de la misma manera y que los enfoques de enseñanza deben personalizarse. También analiza la importancia de considerar las dimensiones cognitivas, afectivas y emocionales de los estudiantes al diseñar las clases, y la necesidad de utilizar diferentes estrategias para satisfacer las necesidades de todos los alumnos.
El documento describe el modelo de funcionamiento de un departamento de consejería estudiantil (DECE). El DECE brinda apoyo y acompañamiento a los estudiantes para promover su desarrollo integral. Se compone de un coordinador y un equipo de profesionales. Implementa estrategias de promoción, prevención, detección, intervención y derivación de casos. Realiza seguimiento a los estudiantes y evalúa su propio funcionamiento para mejorar de forma continua.
Este documento describe varios principios clave de la intervención educativa. En 3 oraciones o menos:
El documento establece principios como tratar la diversidad de estudiantes de manera individualizada, promover el aprendizaje cooperativo y participativo, y enfocarse en un aprendizaje significativo y funcional centrado en la preparación para el trabajo. También promueve el desarrollo de la autoestima a través de un clima educativo que facilite el crecimiento personal.
Estrategias para gestionar la convicencia democratica en la escuela ccesaDemetrio Ccesa Rayme
El documento presenta estrategias para gestionar la convivencia democrática en la escuela. Describe técnicas de comunicación asertiva como el uso de "mensajes yo" y el "disco rayado". También explica cómo construir consensos mediante la identificación de las necesidades de todas las partes involucradas. Por último, analiza formas de prevenir y resolver conflictos en la escuela a través de la negociación, mediación y consenso.
El documento habla sobre los objetivos y principios de una institución educativa mariana franciscana. Busca mantener su liderazgo en la formación integral de valores éticos y cívicos mediante el uso de tecnología moderna y docentes comprometidos. Promueve el desarrollo de habilidades en estudiantes para que enfrenten los desafíos actuales de manera proactiva y con responsabilidad ecológica. Describe su enfoque basado en competencias y principios como la fraternidad, solidaridad y responsabilidad.
El documento habla sobre la importancia de la convivencia democrática y el clima escolar para el aprendizaje de los estudiantes. Explica que el aprendizaje se construye a través de las relaciones interpersonales y las interacciones en el aula. También menciona que las escuelas a menudo tienen un clima excluyente que no permite el desarrollo de los estudiantes. Finalmente, ofrece evidencia sobre cómo una buena convivencia basada en el respeto, la participación y normas consensuadas puede crear un ambiente positivo para
Pedagogia autogestionaria 141003180553-conversion-gate01Mynor R. Martínez
La Pedagogía Autogestionaria busca transformar el proceso educativo a través de la participación directa de profesores, alumnos y padres en la planificación y organización de la escuela. Promueve la autonomía y creatividad del estudiante, y un rol menos directivo para el profesor, quien comparte el poder y se pone a disposición de los alumnos de manera empática. La autogestión puede darse a distintos niveles con el objetivo de que los estudiantes tomen conciencia y poder de decisión en un vínculo
Este documento describe los principios y beneficios del aprendizaje cooperativo. Se define como el trabajo en pequeños grupos heterogéneos para lograr objetivos individuales y grupales. Fomenta la interdependencia positiva, la responsabilidad individual y el esfuerzo para lograr metas comunes.
CÓMO HACER MÁS EFICIENTES LOS APRENDIZAJESEva Rodirguez
El documento discute cómo hacer que el aprendizaje sea más efectivo teniendo en cuenta los diferentes estilos de aprendizaje. Señala que no todos aprenden de la misma manera y que los enfoques de enseñanza deben personalizarse. También analiza la importancia de considerar las dimensiones cognitivas, afectivas y emocionales de los estudiantes al diseñar las clases, y la necesidad de utilizar diferentes estrategias para satisfacer las necesidades de todos los alumnos.
El documento describe el modelo de funcionamiento de un departamento de consejería estudiantil (DECE). El DECE brinda apoyo y acompañamiento a los estudiantes para promover su desarrollo integral. Se compone de un coordinador y un equipo de profesionales. Implementa estrategias de promoción, prevención, detección, intervención y derivación de casos. Realiza seguimiento a los estudiantes y evalúa su propio funcionamiento para mejorar de forma continua.
Este documento describe varios principios clave de la intervención educativa. En 3 oraciones o menos:
El documento establece principios como tratar la diversidad de estudiantes de manera individualizada, promover el aprendizaje cooperativo y participativo, y enfocarse en un aprendizaje significativo y funcional centrado en la preparación para el trabajo. También promueve el desarrollo de la autoestima a través de un clima educativo que facilite el crecimiento personal.
Proyecto de aula fortaleciendo mis valores subgrupo 3 dFORMACIONCPE
Este documento presenta un proyecto pedagógico para fortalecer los valores en los estudiantes de sexto grado de una escuela en Colombia. El proyecto busca mejorar la convivencia y el desempeño académico mediante la promoción de valores como la responsabilidad, la puntualidad y el respeto. Explica la justificación, los objetivos, y la fundamentación teórica de los valores éticos y morales. También describe valores específicos como la honestidad, la tolerancia y la humildad.
El documento compara la pedagogía y la andragogía. La pedagogía se refiere a la enseñanza de niños y adolescentes y se basa en una relación vertical entre profesor y alumno. La andragogía se refiere a la orientación de adultos y se basa en una relación horizontal entre facilitador y participante, donde el participante tiene un papel más activo en su propio aprendizaje. Ambos enfoques difieren en sus métodos, relaciones y enfoques del aprendizaje.
Estrategias didacticas_Basado en _por Rodolfo AyalaRodolfo Luna
En base a lectura del documento de Martha Velázco y Fidel Mosquera, realizo este ensayo reflexivo enlazándolo con nuestro trabajo cotidiano y el uso de las estrategias didácticas. Además, llamo a una reflexión al hecho que en todo momento estamos educando con nuestro ejemplo más que con nuestras palabras
Este documento analiza los aspectos teóricos más sobresalientes de la evaluación como mediación desde un enfoque sociocrítico. Define la evaluación y mediación, y explica que la mediación pedagógica facilita el proceso de enseñanza-aprendizaje a través de agentes como el docente, materiales didácticos y la familia. Finalmente, concluye que la evaluación debe ser un proceso de acompañamiento que tome en cuenta la diversidad del estudiante y promueva su aprendizaje autónomo.
El documento describe el enfoque socio-crítico de la evaluación educativa. Este enfoque ve la evaluación como una mediación entre el docente y el estudiante, donde el docente acompaña al estudiante en su proceso de aprendizaje a través de observación y reflexión continua. El objetivo es que el estudiante aprenda de manera autónoma a través de la metacognición y la participación en su propio proceso de aprendizaje.
El documento discute las características fundamentales del aprendizaje en adultos. Describe que los adultos tienen una orientación práctica hacia el aprendizaje, basada en su experiencia y necesidades. También señala que el aprendizaje en adultos ocurre en un contexto social e interactivo entre el participante, el facilitador y el grupo.
El documento proporciona una definición del aprendizaje colaborativo como una técnica didáctica que promueve el aprendizaje centrado en el estudiante a través del trabajo en pequeños grupos. Explica que implica que los estudiantes sean responsables de su propio aprendizaje y del de los demás, y que trabajen juntos en una tarea hasta completarla exitosamente. También resume las teorías de Vygotsky y Piaget sobre cómo el aprendizaje es un proceso social que ocurre a través de la interacción entre comp
Este documento describe las perspectivas teóricas de la educación a distancia y define los roles del asesor-tutor y el estudiante. Explica que las tutorías son un proceso de acompañamiento personalizado para apoyar el aprendizaje de los estudiantes. Finalmente, distingue entre orientación, que se enfoca en el desarrollo personal y profesional del estudiante, y asesoría, que provee apoyo académico directo.
El documento describe varios valores importantes que se practican en el aula universitaria, incluyendo el respeto, la responsabilidad y la cooperación. El respeto permite establecer relaciones entre compañeros y determinar los límites apropiados. La responsabilidad es importante tanto para estudiantes como profesores y lleva a que los estudiantes trabajen y estudien. La cooperación implica trabajar en grupo para compartir conocimientos y apoyarse mutuamente.
El documento habla sobre la importancia de la educación para el desarrollo. Argumenta que la educación es la mejor herramienta contra la pobreza y que debe ser universal. Sin embargo, muchos sistemas educativos tienden a preferir modelos utilitaristas en lugar de enfocarse en la igualdad y la inclusión. El documento propone que la educación debe enfocarse en desarrollar capacidades para tomar decisiones éticas y transformar a la sociedad, no solo en la productividad.
4 las competencias nociones y fundamentos.Chris Paucar
El documento define las competencias como la capacidad de un individuo para aplicar sus conocimientos y habilidades en diferentes contextos y situaciones. Describe varios tipos de competencias como intelectuales, prácticas e interactivas. Explica que las competencias se evalúan observando el desempeño de una persona en lugar de solo sus conocimientos y que la evaluación de competencias busca mejorar procesos y resultados.
El documento describe los conceptos de enseñanza situada y aprendizaje experiencial. Explica que la enseñanza situada busca vincular el aprendizaje escolar con la vida real mediante actividades significativas. También describe los principios del constructivismo social y del aprendizaje experiencial de Dewey, incluyendo la importancia de la reflexión. Finalmente, presenta métodos como el aprendizaje basado en proyectos y problemas para lograr una enseñanza más auténtica y situada.
Andragogia y Caracteristicas del estudiante adulto.Mauricio Medina
Trabajo que realice para ejercitar el uso de las normas APA, si mal no recuerdo.
Como crear diapositivas interactivas: http://bit.ly/2ayhEZ0
Insertar animación flash en PowerPoint: http://bit.ly/29GKum9
Mi blog: http://tecnoriales.blogspot.com/
El documento resume las teorías de varios pensadores sobre la pedagogía a través de la historia. Explica que la pedagogía ha evolucionado con el tiempo y destaca dimensiones importantes del ser humano como lo cognitivo, ético y comunicativo. También enfatiza la importancia de que los docentes incorporen las TIC en sus prácticas pedagógicas de manera que facilite el aprendizaje significativo de los estudiantes.
Este documento analiza los aspectos teóricos más sobresalientes de la evaluación como mediación desde un enfoque sociocrítico. Define la evaluación y mediación, y explica que la mediación pedagógica facilita el proceso de enseñanza-aprendizaje a través de agentes como el docente, materiales didácticos y la familia. Finalmente, concluye que la evaluación debe considerar la diversidad de estudiantes y ser un proceso de acompañamiento que promueva la reflexión.
El documento describe la importancia de la convivencia y el clima escolar para el aprendizaje de los estudiantes. Explica que un entorno escolar autoritario y excluyente no permite que los estudiantes aprendan de manera efectiva, mientras que un ambiente acogedor y democrático es fundamental para promover el aprendizaje y el desarrollo integral. También presenta evidencia de que la participación de todos los miembros de la comunidad educativa, normas consensuadas y la gestión democrática de conflictos son elementos clave de una conv
Este documento describe la importancia de la Educación Socioemocional en la educación básica. Explica que la Educación Socioemocional ayuda a los estudiantes a desarrollar habilidades como el autoconocimiento, la autorregulación emocional, las relaciones positivas y la toma de decisiones responsables. También destaca que la Educación Socioemocional se imparte a lo largo de los doce grados de la educación básica y tiene como objetivo contribuir al desarrollo del potencial humano de los estudiantes.
Este documento presenta lineamientos sobre la evaluación del aprendizaje desde una perspectiva constructivista. Explica que la evaluación debe ser integral, formativa y promover la autoevaluación. También describe los principios del constructivismo, incluyendo que el aprendizaje es un proceso de construcción activa basado en el conocimiento y experiencia previa. Finalmente, detalla los tipos de competencias, funciones de la evaluación y la importancia de una evaluación auténtica.
Este taller tiene como objetivo orientar a los docentes sobre la evaluación del desempeño docente en educación básica durante el ciclo escolar 2015-2016. El taller consta de 4 sesiones de 5 horas cada una sobre los fundamentos legales y normativos de la evaluación del desempeño, los elementos que componen las 5 dimensiones del perfil docente, cómo elaborar una planeación didáctica argumentada y cómo autoevaluar las estrategias implementadas en el aula. El taller busca que los docentes conozcan a profundidad los aspectos normativos de la evaluación
Este documento proporciona una introducción detallada a la Terapia Racional Emotiva (TRE), incluyendo sus orígenes, teorías fundamentales y proceso terapéutico. La TRE se centra en identificar y cambiar las creencias irracionales que causan emociones y comportamientos disfuncionales. Su creador, Albert Ellis, desarrolló la teoría ABC para explicar cómo los acontecimientos activadores (A) conducen a consecuencias emocionales y conductuales (C) a través de las creencias y pensam
Presente y futuro latinoamericano de la enseñanza y el aprendizajeMaría Janeth Ríos C.
Este documento analiza el presente y futuro de la enseñanza y el aprendizaje en entornos virtuales referidos a la educación universitaria en América Latina. Señala que si bien ha habido avances, aún existen debilidades como baja incorporación de Internet y TIC. También no ha superado la baja calidad educativa general ni ha impactado positivamente la vulnerabilidad social. Se necesita revisar conceptual y metodológicamente los programas de educación superior virtual para redefinir sus concepciones y tener un fuerte impacto socioeconómico
Proyecto de aula fortaleciendo mis valores subgrupo 3 dFORMACIONCPE
Este documento presenta un proyecto pedagógico para fortalecer los valores en los estudiantes de sexto grado de una escuela en Colombia. El proyecto busca mejorar la convivencia y el desempeño académico mediante la promoción de valores como la responsabilidad, la puntualidad y el respeto. Explica la justificación, los objetivos, y la fundamentación teórica de los valores éticos y morales. También describe valores específicos como la honestidad, la tolerancia y la humildad.
El documento compara la pedagogía y la andragogía. La pedagogía se refiere a la enseñanza de niños y adolescentes y se basa en una relación vertical entre profesor y alumno. La andragogía se refiere a la orientación de adultos y se basa en una relación horizontal entre facilitador y participante, donde el participante tiene un papel más activo en su propio aprendizaje. Ambos enfoques difieren en sus métodos, relaciones y enfoques del aprendizaje.
Estrategias didacticas_Basado en _por Rodolfo AyalaRodolfo Luna
En base a lectura del documento de Martha Velázco y Fidel Mosquera, realizo este ensayo reflexivo enlazándolo con nuestro trabajo cotidiano y el uso de las estrategias didácticas. Además, llamo a una reflexión al hecho que en todo momento estamos educando con nuestro ejemplo más que con nuestras palabras
Este documento analiza los aspectos teóricos más sobresalientes de la evaluación como mediación desde un enfoque sociocrítico. Define la evaluación y mediación, y explica que la mediación pedagógica facilita el proceso de enseñanza-aprendizaje a través de agentes como el docente, materiales didácticos y la familia. Finalmente, concluye que la evaluación debe ser un proceso de acompañamiento que tome en cuenta la diversidad del estudiante y promueva su aprendizaje autónomo.
El documento describe el enfoque socio-crítico de la evaluación educativa. Este enfoque ve la evaluación como una mediación entre el docente y el estudiante, donde el docente acompaña al estudiante en su proceso de aprendizaje a través de observación y reflexión continua. El objetivo es que el estudiante aprenda de manera autónoma a través de la metacognición y la participación en su propio proceso de aprendizaje.
El documento discute las características fundamentales del aprendizaje en adultos. Describe que los adultos tienen una orientación práctica hacia el aprendizaje, basada en su experiencia y necesidades. También señala que el aprendizaje en adultos ocurre en un contexto social e interactivo entre el participante, el facilitador y el grupo.
El documento proporciona una definición del aprendizaje colaborativo como una técnica didáctica que promueve el aprendizaje centrado en el estudiante a través del trabajo en pequeños grupos. Explica que implica que los estudiantes sean responsables de su propio aprendizaje y del de los demás, y que trabajen juntos en una tarea hasta completarla exitosamente. También resume las teorías de Vygotsky y Piaget sobre cómo el aprendizaje es un proceso social que ocurre a través de la interacción entre comp
Este documento describe las perspectivas teóricas de la educación a distancia y define los roles del asesor-tutor y el estudiante. Explica que las tutorías son un proceso de acompañamiento personalizado para apoyar el aprendizaje de los estudiantes. Finalmente, distingue entre orientación, que se enfoca en el desarrollo personal y profesional del estudiante, y asesoría, que provee apoyo académico directo.
El documento describe varios valores importantes que se practican en el aula universitaria, incluyendo el respeto, la responsabilidad y la cooperación. El respeto permite establecer relaciones entre compañeros y determinar los límites apropiados. La responsabilidad es importante tanto para estudiantes como profesores y lleva a que los estudiantes trabajen y estudien. La cooperación implica trabajar en grupo para compartir conocimientos y apoyarse mutuamente.
El documento habla sobre la importancia de la educación para el desarrollo. Argumenta que la educación es la mejor herramienta contra la pobreza y que debe ser universal. Sin embargo, muchos sistemas educativos tienden a preferir modelos utilitaristas en lugar de enfocarse en la igualdad y la inclusión. El documento propone que la educación debe enfocarse en desarrollar capacidades para tomar decisiones éticas y transformar a la sociedad, no solo en la productividad.
4 las competencias nociones y fundamentos.Chris Paucar
El documento define las competencias como la capacidad de un individuo para aplicar sus conocimientos y habilidades en diferentes contextos y situaciones. Describe varios tipos de competencias como intelectuales, prácticas e interactivas. Explica que las competencias se evalúan observando el desempeño de una persona en lugar de solo sus conocimientos y que la evaluación de competencias busca mejorar procesos y resultados.
El documento describe los conceptos de enseñanza situada y aprendizaje experiencial. Explica que la enseñanza situada busca vincular el aprendizaje escolar con la vida real mediante actividades significativas. También describe los principios del constructivismo social y del aprendizaje experiencial de Dewey, incluyendo la importancia de la reflexión. Finalmente, presenta métodos como el aprendizaje basado en proyectos y problemas para lograr una enseñanza más auténtica y situada.
Andragogia y Caracteristicas del estudiante adulto.Mauricio Medina
Trabajo que realice para ejercitar el uso de las normas APA, si mal no recuerdo.
Como crear diapositivas interactivas: http://bit.ly/2ayhEZ0
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Mi blog: http://tecnoriales.blogspot.com/
El documento resume las teorías de varios pensadores sobre la pedagogía a través de la historia. Explica que la pedagogía ha evolucionado con el tiempo y destaca dimensiones importantes del ser humano como lo cognitivo, ético y comunicativo. También enfatiza la importancia de que los docentes incorporen las TIC en sus prácticas pedagógicas de manera que facilite el aprendizaje significativo de los estudiantes.
Este documento analiza los aspectos teóricos más sobresalientes de la evaluación como mediación desde un enfoque sociocrítico. Define la evaluación y mediación, y explica que la mediación pedagógica facilita el proceso de enseñanza-aprendizaje a través de agentes como el docente, materiales didácticos y la familia. Finalmente, concluye que la evaluación debe considerar la diversidad de estudiantes y ser un proceso de acompañamiento que promueva la reflexión.
El documento describe la importancia de la convivencia y el clima escolar para el aprendizaje de los estudiantes. Explica que un entorno escolar autoritario y excluyente no permite que los estudiantes aprendan de manera efectiva, mientras que un ambiente acogedor y democrático es fundamental para promover el aprendizaje y el desarrollo integral. También presenta evidencia de que la participación de todos los miembros de la comunidad educativa, normas consensuadas y la gestión democrática de conflictos son elementos clave de una conv
Este documento describe la importancia de la Educación Socioemocional en la educación básica. Explica que la Educación Socioemocional ayuda a los estudiantes a desarrollar habilidades como el autoconocimiento, la autorregulación emocional, las relaciones positivas y la toma de decisiones responsables. También destaca que la Educación Socioemocional se imparte a lo largo de los doce grados de la educación básica y tiene como objetivo contribuir al desarrollo del potencial humano de los estudiantes.
Este documento presenta lineamientos sobre la evaluación del aprendizaje desde una perspectiva constructivista. Explica que la evaluación debe ser integral, formativa y promover la autoevaluación. También describe los principios del constructivismo, incluyendo que el aprendizaje es un proceso de construcción activa basado en el conocimiento y experiencia previa. Finalmente, detalla los tipos de competencias, funciones de la evaluación y la importancia de una evaluación auténtica.
Este taller tiene como objetivo orientar a los docentes sobre la evaluación del desempeño docente en educación básica durante el ciclo escolar 2015-2016. El taller consta de 4 sesiones de 5 horas cada una sobre los fundamentos legales y normativos de la evaluación del desempeño, los elementos que componen las 5 dimensiones del perfil docente, cómo elaborar una planeación didáctica argumentada y cómo autoevaluar las estrategias implementadas en el aula. El taller busca que los docentes conozcan a profundidad los aspectos normativos de la evaluación
Este documento proporciona una introducción detallada a la Terapia Racional Emotiva (TRE), incluyendo sus orígenes, teorías fundamentales y proceso terapéutico. La TRE se centra en identificar y cambiar las creencias irracionales que causan emociones y comportamientos disfuncionales. Su creador, Albert Ellis, desarrolló la teoría ABC para explicar cómo los acontecimientos activadores (A) conducen a consecuencias emocionales y conductuales (C) a través de las creencias y pensam
Presente y futuro latinoamericano de la enseñanza y el aprendizajeMaría Janeth Ríos C.
Este documento analiza el presente y futuro de la enseñanza y el aprendizaje en entornos virtuales referidos a la educación universitaria en América Latina. Señala que si bien ha habido avances, aún existen debilidades como baja incorporación de Internet y TIC. También no ha superado la baja calidad educativa general ni ha impactado positivamente la vulnerabilidad social. Se necesita revisar conceptual y metodológicamente los programas de educación superior virtual para redefinir sus concepciones y tener un fuerte impacto socioeconómico
Este documento describe las características de la tecnología educativa y las innovaciones basadas en TIC. Define la tecnología educativa como el uso de herramientas tecnológicas para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje. Explica que aunque las innovaciones basadas en TIC son transferibles dentro de áreas de conocimiento, requieren un esfuerzo continuo debido a la rápida evolución tecnológica. Además, señala que este tipo de innovación suele mejorar la transmisión de conocimientos
Este documento evalúa el desempeño de un supervisor o director escolar al coordinar los Consejos Técnicos Escolares en una escuela. Contiene 75 preguntas sobre cómo el supervisor promueve el aprendizaje de los estudiantes, el trabajo colaborativo de los maestros, el uso de recursos educativos, y la participación de los padres de familia. El objetivo es valorar las fortalezas y áreas de oportunidad del supervisor para mejorar la calidad educativa.
1) La autoevaluación docente es un proceso de reflexión crítica sobre la propia práctica pedagógica que permite mejorar la calidad educativa. 2) Implica que los docentes se evalúen a sí mismos utilizando técnicas como cuestionarios, grabaciones de video, u observaciones de pares, con el fin de identificar áreas de oportunidad. 3) La autoevaluación busca promover el desarrollo profesional docente mediante el análisis de aspectos como los contenidos, métodos de enseñanza, estrateg
La andragogía es la ciencia de la educación de adultos que se enfoca en las técnicas, procesos y métodos para comunicar la educación a adultos. El aprendizaje de adultos se basa en la experiencia, y el rol del facilitador es guiar el proceso de aprendizaje en lugar de transmitir conocimiento. La educación a distancia aplica principios andragógicos para proveer una opción educativa flexible para estudiantes adultos dispersos geográficamente.
La andragogía se refiere a la educación de adultos y busca entender al adulto como un ser psicológico, biológico y social. La andragogía se centra en los métodos, estrategias y técnicas específicas para el aprendizaje de adultos, con el facilitador orientando a los participantes adultos, quienes son el centro del proceso educativo y deciden qué y cómo aprender basado en sus necesidades e intereses. La andragogía analiza el potencial de cada participante para desarrollar conocimientos, valores y
La andragogía es la ciencia y arte de educar a adultos. Se enfoca en generar conocimientos teórico-prácticos mediante métodos experienciales y vivenciales. Los principios de la andragogía incluyen la horizontalidad, participación y aprendizaje autónomo. La evaluación andragógica requiere autoevaluación y coevaluación para medir el logro de objetivos y las transformaciones del participante.
Andragogia psicologia del aprendizaje. eliseoulloa
El documento trata sobre el tema de la educación permanente. Explica que la educación permanente es un proceso de desarrollo planificado a lo largo de la vida que busca el desarrollo personal, social y profesional. También describe que la educación permanente es el mecanismo mediante el cual la sociedad transmite sus valores, creencias e ideologías. Finalmente, señala que la educación permanente debe ser un sistema abierto que incluya todos los tipos de aprendizaje más allá de lo institucional.
Este documento presenta una introducción sobre el uso de juegos en la enseñanza. Explica que los juegos tienen un gran potencial educativo y han sido utilizados por profesores y padres para fomentar actitudes en los estudiantes. También menciona que en áreas como educación ambiental, salud y seguridad vial, se han empleado juegos para lograr objetivos educativos en estas materias transversales. Finalmente, indica que a lo largo del documento se presentarán inventarios de diferentes juegos utilizados en la enseñ
Resolucion del examen - Mo 7.doc Programa de especializacion EBAnilalecas45
Este documento presenta la evaluación de un participante en un módulo sobre educación permanente y pedagogía diferencial para adultos. Explica conceptos clave como educación permanente, andragogía, las diferencias entre educación tradicional y permanente, y las características de los adultos para querer aprender. También describe el modelo social de educación, el cual promueve la participación de los adultos en la construcción social a través de satisfacer necesidades individuales y responder a desafíos actuales y futuros.
La andragogía estudia la educación de personas adultas. Se define como la ciencia y arte de educar a adultos, tomando en cuenta que los adultos tienen experiencia previa, son autónomos en su aprendizaje y buscan resolver problemas prácticos. Un proceso andragógico efectivo incluye elementos como establecer objetivos claros, realizar diagnósticos de necesidades, y contar con la participación horizontal entre el facilitador y los estudiantes adultos.
El documento describe los tres pilares fundamentales de la tutoría: 1) El Marco Curricular Nacional, que guía el proceso pedagógico y los aprendizajes de los estudiantes. 2) El desarrollo humano, que implica orientar a los estudiantes para potenciar su progreso considerando sus capacidades y riesgos. 3) La relación docente tutor-estudiante, que es esencial para brindar acompañamiento a través de la interacción cercana y el apoyo a las necesidades de los estudiantes.
ANDRAGOGIA Y EDUCACION educacion en la adultezVannBaigts1
El documento trata sobre la andragogía y la educación de adultos. Explica que la andragogía estudia el aprendizaje y educación de adultos, teniendo en cuenta las características particulares del aprendizaje en la edad adulta, como la orientación hacia la vida real y la riqueza de la experiencia. También describe los diferentes tipos de educación como formal, no formal e informal, y las disciplinas relacionadas como la pedagogía y la gerontogogía. Finalmente, discute el papel del capacitador andragógico y la importancia
La Andragogía es la ciencia y el arte que siendo parte de la Antropología y estando inmersa en la educación permanente, se desarrolla a través de una praxis fundamentada en los principios de participación y horizontalidad; cuyo proceso, al ser orientado con características sinérgicas por el facilitador del aprendizaje, permite incrementar el pensamiento, la autogestión, la calidad de vida, y la creatividad del participante adulto, con el propósito de proporcionarle una oportunidad para que logre su autorrealización.
El aprendizaje colaborativo implica que los estudiantes trabajen en grupos y colaboren usando herramientas que faciliten la interacción y comunicación. Cada estudiante aporta una perspectiva individual al proyecto común, formando así un proyecto diverso que contiene las ideas de cada miembro. Las TIC potencian la interacción permitiendo el intercambio de información, la colaboración activa, la auto-evaluación y el acceso a información compartida.
Este documento presenta la descripción de un curso de andragogía dictado en la Universidad Autónoma de Chiriquí. El curso tiene como objetivo analizar desde una perspectiva integral el aporte de la andragogía a la educación. Entre los contenidos se encuentran la definición de adultez, las etapas de la educación del ser humano, aprender a aprender y los principios básicos de la andragogía. El documento incluye actividades de aprendizaje y una bibliografía sobre el tema.
Este documento describe la tutoría y orientación educativa. La tutoría es una modalidad de orientación educativa que contribuye a garantizar el derecho de los estudiantes a recibir orientación y un buen trato. Existen dos modalidades de tutoría: grupal e individual. La tutoría se basa en tres pilares: el currículo, el desarrollo humano y la relación tutor-estudiante. La tutoría tiene características como ser formativa, preventiva, permanente y personalizada.
Pedagogía Para el Encuentro es un modelo educativo desarrollado en el Liceo León de Greiff de Cereté, Colombia, durante 37 años. Se basa en encuentros diseñados por el docente para promover el desarrollo integral del estudiante a través de un proceso social, humanista y dialógico. El docente actúa como mediador para guiar a los estudiantes en la adquisición de conocimientos y competencias a través de encuentros que fomentan un pensamiento crítico. El modelo busca formar al "Hombre Integral" con capac
Este documento analiza los aspectos teóricos más sobresalientes de la evaluación como mediación desde un enfoque sociocrítico. Define la evaluación y mediación, y explica que la mediación pedagógica se refiere a la intervención del docente y recursos didácticos que facilitan el aprendizaje. También discute los principios del enfoque sociocrítico de la evaluación como mediación, incluyendo el énfasis en la reflexión, acción y teorización del estudiante con el docente como guía.
Este documento analiza los aspectos teóricos más sobresalientes de la evaluación como mediación desde un enfoque sociocrítico. Define la evaluación y mediación, y explica que la mediación pedagógica facilita el proceso de enseñanza-aprendizaje a través de agentes como el docente, materiales didácticos y la familia. Finalmente, concluye que la evaluación debe considerar la diversidad de estudiantes y ser un proceso de acompañamiento que promueva la reflexión.
Este documento analiza los aspectos teóricos más sobresalientes de la evaluación como mediación desde un enfoque sociocrítico. Define la evaluación y mediación, y explica que la mediación pedagógica facilita el proceso de enseñanza-aprendizaje a través de agentes como el docente, materiales didácticos y la familia. Finalmente, concluye que la evaluación debe considerar la diversidad de estudiantes y ser un proceso de acompañamiento que promueva la reflexión.
Este documento discute la importancia de aprender a aprender. Explica que aprender a aprender significa desarrollar herramientas para aprender de manera efectiva y potenciar el aprendizaje individual. También describe diferentes teorías de aprendizaje como las de Piaget y Ausubel. Finalmente, destaca las ventajas del aprendizaje colaborativo y participativo, incluyendo desarrollar habilidades personales y lograr objetivos más ricos en contenido.
La enseñanza se define como una acción intencional de transmisión cultural entre un enseñante y aprendices, que implica transmitir conocimientos, favorecer el desarrollo de capacidades, corregir habilidades y guiar prácticas. La enseñanza es un sistema de relaciones e interacciones reguladas entre estos actores, el contenido y el ambiente, que busca promover el aprendizaje de manera metódica a través de un proceso sistemático, aunque los resultados pueden variar entre los aprendices.
La Enseñanza. Teorías y practicas de la enseñanza.Jimena Jimena
La enseñanza se define como una acción intencional de transmisión cultural que implica transmitir conocimientos o favorecer el desarrollo de capacidades a través de una relación entre un docente y estudiantes. La enseñanza busca promover el aprendizaje de manera sistemática y metódica a través de un proceso, aunque los resultados pueden variar entre estudiantes debido a factores individuales. El docente juega un papel clave como mediador entre los contenidos y los estudiantes, considerando las características de cada uno.
Similar a La andragogía y el estudiante universitario (20)
La Enseñanza. Teorías y practicas de la enseñanza.
La andragogía y el estudiante universitario
1. La Andragogía y el Estudiante Universitario:
De acuerdo a La Licenciada en Educación Mención Ciencias
Sociales y Andragoga ETNAIDEE DE CORDERO: “La andragogía (del
griego andró, que significa “hombre, varón”) y del griego gogos (que significa
“guiar o conducir”), es el conjunto de técnicas de enseñanzas orientada a
educar a personas adultas; también se puede definir como una disciplina
educativa que trata de comprender al adulto desde todo los componentes
humanos, es decir psicológico, el biológico y social. En este sentido siendo la
educación de adulto el eje primordial de esta disciplina, se puede afirmar que
dependiendo del compromiso personal y grupal de los estudiantes por aprender
y de actualizar sus conocimientos, se generan procesos de interacción que
propicia la producción de aprendizajes en forma organizada e intencional,
donde se interrelacionan un conjunto de saberes provenientes de la cultura y el
quehacer diario, que es diferente y particular en cada uno de los participantes,
logrando el intercambio de experiencias significativas para todos los
involucrados en el hecho educativo.
El estudiante debe asumir su compromiso como aprendiz, esforzándose
en el ambiente educativo para elaborar, organizar y poner en práctica
estrategias que le permitan garantizar el éxito a través de la autoeducación; Así
mismo, el facilitador o andragogo debe conocer debe conocer al adulto que
aprende, y así es capaz de crear ambientes educativos propicios para
contribuir al aprendizaje significativo”.
La Técnico Superior Universitaria en Comunicación Social y
Andragoga GREGORIA REBOLLEDO indica: que la Andragogía es: El
proceso o interrelación en conjunto con los saberes provenientes de la cultura y
el quehacer diario, se considera como el intercambio de conocimientos,
logrando el hecho andragogico y el auto aprendizaje, este a su vez se
denomina como experiencia significativa e involucrando el área educativa,
donde el protagonista el hecho andragogico es el estudiante, este último debe
asumir el compromiso, como el aprendiz, esto permite garantizar el éxito a
través de la autoeducación y de esta manera, lograr el intercambio de
experiencias y saberes con relaciones interpersonales horizontales, que
2. animen a los participantes, el compromiso de los estudiantes y el beneficio
social.
Por otra parte, el compromiso de la autoevaluación, acondiciona el
aprendizaje, reconociendo lo que ignora y su compromiso por actualizarse en
un ambiente sano y armonioso, para ampliar su conocimiento y apoyar a sus
compañeros, de esta forma aplicar estrategias y alternativas de aprendizajes,
consolidando a través de la adquisición de conocimientos y modificación de la
cultura para ampliar las ideas que son sus vivencias.
Es necesario incorporar los valores y experiencias e involucrarlos,
aprovechando al máximo, la cultura y su naturaleza, para diseñar la
autoevaluación, que lleve a producir y contribuir a la consolidación del
aprendizaje y así garantizar la verdadera autoeducación.
Por su parte, los facilitadores tienen la obligación, la responsabilidad y el
compromiso hacia el aprendiz, de entregar sus conocimientos al asesorar,
guiar y proponer alternativas viables, considerando el contexto de sus
estudiantes, para no desvirtuar la realidad del quehacer diario con el aula. De
esta forma, reconocer las fortalezas y limitaciones, promoviendo la
autoeducación y la autogestión del aprendizaje a través del intercambio de
vivencias colectivas, arraigadas en las experiencias y conocimientos con
confianza, perseverancia, cooperación, integración, autodisciplina, sinceridad y
formas de comunicación para conseguir procesos efectivos.
Para el Abogado y Andragogo REINALDO MARTINEZ, establece que
la andragogía es un proceso organizado e intencional que promueve nuevas
experiencias de aprendizajes hacia los adultos, trabajando en equipo o
individualmente. Durante el proceso se utilizan el entorno en general, los
saberes social, cultural, educativo, espirituales y naturales, que es particular
para cada uno de los participantes, esto es que el facilitador no es siempre
quien enseña el aprendizaje en ocasiones el aprendiz quien aporta sus
conocimientos.
De acuerdo a esta idea, se manifiesta que el protagonismo del hecho
andragógico es de todo quien participa en él, porque se comparten los saberes,
3. cuando se observa que en un intercambio andragógico puede existir
aprendices que por su praxis se desenvuelven más fácilmente que el mismo
facilitador, en un área específica, entonces se puede inferir que hay un
intercambio de experiencias.
Pero es el aprendiz quien debe asumir el compromiso de la
autoeducación, reconociendo lo que desconoce y comprometiéndose para
fortalecer su educación continuamente, utilizando los conocimientos adquiridos
para transferirla a sus compañeros, utilizando el protagonismo para proponer
estrategias de apoyo en forma armónica y que pueda llevar al logro de los
objetivos, que no es otro que la adquisición de conocimientos. También se
puede afianzar el aprendizaje con contenidos de un programa utilizado o pre
establecido como base, que se pueda modificar, ampliar y relacionar con
vivencias, a esto se llama vinculación.
Por otra parte el facilitador debe guiar y proponer alternativas, que
interesen a los aprendices, que consolide un aprendizaje y les permita
herramientas de apoyo, sientan la colaboración y el compromiso con el que
hacer del facilitador empoderándolos de sus conocimientos, siempre
reconociendo cuando existan fortalezas y debilidades, impulsando la
actualización educativa y el intercambio colectivo de conocimientos por el que
hacer individual, involucrando los valores de solidaridad y comunicación
efectivos, para este fin el facilitador debe relacionarse con sus aprendices para
poder intercambiar los conocimientos.
En otro orden de ideas, cuando tratamos sobre el aprendizaje, la
aprehensión y el autoaprendizaje, el ser humano percibe algo lo analiza en
forma individual, aun cuando sea impartido a un grupo, también pueden existir
diferentes limitaciones en cuanto el sentido y la interpretación de las ideas que
se desean transmitir, por ello se debe valorar en el adulto el aprendizaje
previamente concebido, también se debe tomar en cuenta los valores,
sentimientos, estado de ánimo, ideas propias, modo de sentir, querer, actuar y
crear, estos bien direccionados ayudan a mejorar el desarrollo personal,
sentirse mejor y mantener buenas relaciones con el resto del equipo o grupo
4. con quien comparte, es por ello que el aprendizaje del ser humano es
constante y continuo durante toda la vida.
La Licenciada en Contaduría y Andragoga ANA DE LIMONTA al
analizar el hecho de la Planificación, Autoplanificación y Andragogía, manifiesta
que el aprendiz o estudiante cuando desea aprender, mejorar o cambiar de
calidad de vida, este debe analizar y reflexionar sobre su situación, luego
autoevaluar sus conocimientos y como lleva su entorno en relación con otras
personas, lo que permite una comprensión del espacio y tiempo que vive. Con
ello se incentiva la autoeducación comprendiendo el desarrollo personal y
ayuda al crecimiento de quienes se encuentra a su alrededor.
Cuando la autoeducación es dirigida a grupos es necesario analizar
todas estas situaciones antes planteadas, solo de esta manera se puede
elaborar un proyecto o ruta de vida de expansión para una comunidad, lo que
podemos denominar conocimiento colectivo.
En la educación andragógica también existen diferentes tipos de evaluar,
entre ellas se encuentran la evaluación diagnostica, es la que determina que
conocimientos existen y cuáles no, esta se realiza al principio ante cualquier
plan, proyecto o programa y la evaluación formativa que se lleva a cabo
durante el proceso de auto evaluación y se encuentra presente durante todo el
desarrollo siendo flexibles y modificables, lo más importa de la evaluación es ir
suministrando y ayudando a la recuperación o superación de las dificultades
que se presentan en el camino del logro de los objetivos preestablecidos, la
evaluación continua debe detectar la movilidad, deseabilidad y factibilidad de
los objetivos planteados hacia el logro tota de la meta. En relación a la
evaluación sumativa esta es, al final del proceso la que determina la
interpretación y calificación del alcance de nuevos niveles o procesos
educativos relacionados con los resultados obtenidos.
Se pueden usar otros modelos teóricos de evaluación, que se podrían
efectuar según la posición del evaluador, la institución o comunidad, de
acuerdo al propósito o el interés de los participantes y el evaluador, entre ellos
se encuentran perceptivo, descriptivo, con variaciones que adquiere modelo
formativo, al judicial psicométrico, el de regresión, el de proporción constante,
5. el de probabilidad condicional, el decisorio, el sin metas ni objetivos y cualquier
otro iluminativo, naturalista o combinación posible de ellos.
Informe elaborado por Licenciada en Educación Mención Ciencias
Sociales y Andragoga ETNAIDEE DE CORDERO, Técnico Superior
Universitaria y Andragoga GREGORIA REBOLLEDO, Abogado y
Andragogo REINALDO MARTINEZ y Licenciada y Andragoga ANA DE
LIMONTA, motivados a dejar huellas en el diplomado de DOCENCIA
UNIVERSITARIA ECLESIASTICA CRISTIANA.
REFERENCIA
BRANDT, J. (1998) Andragogía Propuesta de Educación. Edición
Tercer. Milenio. UNESR