Las Instituciones de Educación en sintonía con los Objetivos de Desarrollo Sostenible establecidos por la Organización de las Naciones Unidas en su agenda 2030, deben promover la educación inclusiva, equitativa y de calidad; además, crear oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todas, brindar acceso a la información, potenciar la investigación y ser un agente que abre una puerta al aprendizaje transformador. En esta lógica, deben adoptar sistemas de gestión, someterse a procesos de evaluación y acreditación, incorporar certificaciones, modelos de excelencia y compararse con ranking internacionales.
La calidad y el acceso a la información como soporte a la educación, es un tema que surge con el propósito de motivar a las Instituciones de Educación, a implementar sistemas de aseguramiento de la calidad con el objetivo de una cultura de mejora de todos sus procesos y servicios que permita brindar una educación y formación acorde a las tendencias del entorno, es decir, mejorar los currículos educativos, a incorporar nuevas metodologías y espacios de aprendizaje, ofrecer servicios y recursos de apoyo acordes a las tecnologías e innovación que permita formar profesionales integrales y competentes puedan contribuir al crecimiento y desarrollo de las sociedades.
Uno de los aspectos principales abordados es el reto que enfrentan en la actualidad las bibliotecas, archivos y otras unidades de información en crear mecanismos más acordes para brindar acceso a recursos de información de calidad como un apoyo primordial a la educación.
Finalmente, es una invitación para que las instituciones de educación desarrollen una gestión de calidad que permita el mejoramiento institucional y el logro de sus objetivos, sin perder de vista el liderazgo efectivo, el acceso y uso de la información y la generación de soluciones para las instituciones y empresas en el beneficio del desarrollo sostenible.
El documento discute los modelos de calidad ISO-EFQM en la educación superior. Brevemente describe que la calidad implica un cambio cultural y metodología de gestión centrada en la mejora continua y satisfacción de clientes. También presenta los principales modelos y estándares internacionales de calidad como ISO 9001 e iniciativas como EFQM para evaluar la excelencia de las instituciones educativas.
El documento habla sobre organismos nacionales e internacionales que acreditan programas académicos a distancia. Menciona que la ANUIES es un organismo importante en México que evalúa la permanencia de estudiantes y procesos en universidades. También menciona el ECEOSAD en Latinoamérica y el Caribe que busca aumentar la matrícula y calidad educativa a distancia, aunque todavía existen retos relacionados a la tecnología y accesibilidad de estudiantes.
Guía Metodológica para la Implementación de los Estándares de Calidad EducativaCARLOS MASSUH
Este documento presenta una guía metodológica para la implementación de los estándares de calidad educativa en las instituciones educativas. Explica que los estándares se estructuran en dimensiones, componentes, estándares, indicadores y medios de verificación. Además, proporciona detalles sobre cada elemento de la estructura de los estándares y sugiere que las instituciones realicen autoevaluaciones periódicas para verificar el cumplimiento de dichos estándares.
lineamientos de la CNA para acreditación institucional 2013jdpc21
Este documento presenta los nuevos lineamientos para la acreditación institucional en Colombia. Define la acreditación como un proceso voluntario que reconoce altos niveles de calidad y busca mejorar la educación superior. Describe los retos actuales de la educación superior como la globalización, la investigación y la formación integral. Finalmente, establece aspectos como la autoevaluación, la planta docente, la investigación y la internacionalización como referentes para evaluar la calidad de una institución.
Caceca organismo acreditador de programas educativos a distanciaMadai Madero Miranda
Este documento presenta información sobre el organismo acreditador CACECA (Consejo de Acreditación de Carreras Contables, Administrativas y Afines) en México. Describe la misión, filosofía y objetivos de CACECA, así como los requisitos para que los programas educativos a distancia sean acreditados. También resume el proceso de acreditación, incluidos los criterios, la visita de campo y la evaluación de la calidad y la mejora continua. El objetivo final es conocer los organismos que acreditan la educación a distancia y
Presentación modelo proceso de acreditación MEDEAgeovanny samper
Este documento describe el proceso de acreditación MEDEA (Modelo de Mejoramiento Educativo Distrital para la Excelencia Académica) implementado por la Secretaría de Educación de Bogotá entre 2012-2015. MEDEA busca reconocer las condiciones de calidad de las instituciones educativas a través de la autoevaluación y planes de mejora, con el fin de impulsar el mejoramiento continuo de la educación y brindar una educación de calidad e inclusiva. El proceso involucra etapas de autoevaluación, formulación de planes de mejora
Gestión para la calidad educativa u2 shortJorge Muñiz
Este documento describe los componentes clave de la calidad educativa, incluyendo la validez oficial, el modelo educativo, la infraestructura, la gestión educativa, la integración de estudiantes y padres, y la formación continua de docentes. Explica cada componente y sus indicadores relevantes para evaluar la calidad de una institución educativa.
El documento discute los modelos de calidad ISO-EFQM en la educación superior. Brevemente describe que la calidad implica un cambio cultural y metodología de gestión centrada en la mejora continua y satisfacción de clientes. También presenta los principales modelos y estándares internacionales de calidad como ISO 9001 e iniciativas como EFQM para evaluar la excelencia de las instituciones educativas.
El documento habla sobre organismos nacionales e internacionales que acreditan programas académicos a distancia. Menciona que la ANUIES es un organismo importante en México que evalúa la permanencia de estudiantes y procesos en universidades. También menciona el ECEOSAD en Latinoamérica y el Caribe que busca aumentar la matrícula y calidad educativa a distancia, aunque todavía existen retos relacionados a la tecnología y accesibilidad de estudiantes.
Guía Metodológica para la Implementación de los Estándares de Calidad EducativaCARLOS MASSUH
Este documento presenta una guía metodológica para la implementación de los estándares de calidad educativa en las instituciones educativas. Explica que los estándares se estructuran en dimensiones, componentes, estándares, indicadores y medios de verificación. Además, proporciona detalles sobre cada elemento de la estructura de los estándares y sugiere que las instituciones realicen autoevaluaciones periódicas para verificar el cumplimiento de dichos estándares.
lineamientos de la CNA para acreditación institucional 2013jdpc21
Este documento presenta los nuevos lineamientos para la acreditación institucional en Colombia. Define la acreditación como un proceso voluntario que reconoce altos niveles de calidad y busca mejorar la educación superior. Describe los retos actuales de la educación superior como la globalización, la investigación y la formación integral. Finalmente, establece aspectos como la autoevaluación, la planta docente, la investigación y la internacionalización como referentes para evaluar la calidad de una institución.
Caceca organismo acreditador de programas educativos a distanciaMadai Madero Miranda
Este documento presenta información sobre el organismo acreditador CACECA (Consejo de Acreditación de Carreras Contables, Administrativas y Afines) en México. Describe la misión, filosofía y objetivos de CACECA, así como los requisitos para que los programas educativos a distancia sean acreditados. También resume el proceso de acreditación, incluidos los criterios, la visita de campo y la evaluación de la calidad y la mejora continua. El objetivo final es conocer los organismos que acreditan la educación a distancia y
Presentación modelo proceso de acreditación MEDEAgeovanny samper
Este documento describe el proceso de acreditación MEDEA (Modelo de Mejoramiento Educativo Distrital para la Excelencia Académica) implementado por la Secretaría de Educación de Bogotá entre 2012-2015. MEDEA busca reconocer las condiciones de calidad de las instituciones educativas a través de la autoevaluación y planes de mejora, con el fin de impulsar el mejoramiento continuo de la educación y brindar una educación de calidad e inclusiva. El proceso involucra etapas de autoevaluación, formulación de planes de mejora
Gestión para la calidad educativa u2 shortJorge Muñiz
Este documento describe los componentes clave de la calidad educativa, incluyendo la validez oficial, el modelo educativo, la infraestructura, la gestión educativa, la integración de estudiantes y padres, y la formación continua de docentes. Explica cada componente y sus indicadores relevantes para evaluar la calidad de una institución educativa.
Este documento discute la necesidad de normas para garantizar la calidad en la educación superior virtual. Señala que las instituciones educativas y el gobierno deben definir métodos de evaluación externa que consideren factores como la accesibilidad, competencia de docentes y costos asociados con la educación en línea. También argumenta que se requiere un marco regulatorio flexible que se adapte a las características cambiantes de los entornos virtuales y los estudiantes.
El documento describe el Sistema Nacional de Información Educativa de México (SNIE), el cual tiene como misión y visión propiciar la comunicación y transparencia sobre la educación para mejorar los resultados del sistema educativo. El SNIE proporciona información estadística, de evaluaciones y de centros educativos a través de mapas y sistemas de indicadores, con el objetivo de facilitar el acceso a información confiable sobre la educación.
El documento discute el concepto de calidad en la educación superior. Define la calidad como un término multidimensional que incluye la eficacia, eficiencia, pertinencia y satisfacción desde las perspectivas de los estudiantes y la sociedad. También describe programas de evaluación de la calidad como la verificación, seguimiento y acreditación de títulos universitarios en España.
Sistema De Gestion De Conocimiento CeidisTania Cando
El documento describe el Sistema de Gestión de Conocimiento (CEIDIS) de una universidad ecuatoriana. Explica que la gestión del conocimiento es importante para las organizaciones educativas. Luego describe el modelo organizacional de CEIDIS, incluyendo unidades como Apoyo Administrativo, Metodología y Didáctica, y Soporte Técnico. Finalmente, resume los procesos de gestión del conocimiento de CEIDIS, como la captura y almacenamiento de conocimiento en una base de datos y la generación de convenios para enriquecer el conocimiento.
Ponencia presentada por la Dra. Diana Chamorro de la Universidad del Norte, en el evento organizado por el Observatorio de Educación del Caribe Colombiano de la Universidad del Norte, Barranquilla Como Vamos, y Educación Compromiso de Todos, en abril de 2010.
El documento describe los modelos de evaluación y acreditación en las Américas. Explica que Canadá se basa en la autoevaluación institucional y no tiene un sistema de acreditación. Estados Unidos tiene agencias acreditadoras regionales e independientes. En América Latina y el Caribe, los modelos varían entre países pero buscan coordinación regional a través de organismos como RIACES. Las ingenierías se orientan hacia modelos de acreditación profesional similares al Acuerdo de Washington.
La evaluación y acreditación de la educación a distancia en América LatinaClaudio Rama
Ponencia presentada en la Conferencia Internacional ICDE 2011, UNQ, Argentina
14 y 15 de abril de 2011 Educación a Distancia, TIC y Universidad: calidad, equidad y acceso a la educación superior en la mesa de "Evaluación y Acreditación en EaD"
Diversidad de sistemas de aseguramiento de la calidad y complejidad de la ges...Claudio Rama
Este documento discute la complejidad de gestionar la calidad en las universidades debido a la diversidad de sistemas de aseguramiento de la calidad y la naturaleza compleja de las instituciones universitarias. Se requieren nuevos modelos de gestión que incorporen los sistemas de aseguramiento de la calidad y la información para mejorar continuamente la calidad educativa y abordar las desigualdades sociales. Las universidades deben adaptarse a esta nueva gestión de la calidad a través de enfoques innovadores y el uso de tecn
Este documento resume los conceptos clave de sistemas de calidad en educación superior. Explica dos modelos de gestión de calidad (ISO 9001 y EFQM), el Plan Nacional de Evaluación de Calidad de las Universidades de España (PNECU), la importancia de la planificación estratégica y el plan estratégico, y el concepto de marketing mix de servicios. El objetivo general es mejorar la calidad de la educación a través de la implementación de sistemas de gestión y aseguramiento de la calidad.
modulo de evaluación de la calidad de las tecnologías digitales Darine Pereira
Este documento presenta un mapa de ideas para evaluar la calidad de las tecnologías digitales en la Institución Educativa San Luis Sede Parcela Dorada en Córdoba, Colombia. Incluye una introducción sobre la calidad educativa y cinco dimensiones para evaluarla (relevancia, pertenencia, equidad, eficacia y eficiencia). Luego, realiza un diagnóstico inicial de la institución basado en preguntas orientadoras sobre cada dimensión. Finalmente, justifica la importancia de las tecnologías digitales para apoyar la
Este documento presenta una matriz de evaluación para la acreditación de la calidad de la gestión educativa de instituciones de educación básica regular. La matriz contiene cinco factores clave para evaluar: dirección institucional, soporte al desempeño docente, trabajo conjunto con familias y comunidad, uso de la información e infraestructura y recursos para el aprendizaje. El objetivo es orientar a las instituciones en su autoevaluación y mejora continua, con el fin último de asegurar una educación de calidad con equidad para todos los estudiantes
El documento describe las normativas y procesos para gestionar la calidad en la educación a distancia en entornos virtuales. Señala que es importante establecer normas a nivel institucional y gubernamental para regular la calidad, y propone un modelo de gestión del conocimiento basado en el capital humano, estructural y relacional de la institución.
Este documento discute la calidad y evaluación de la educación superior a distancia en América Latina y el Caribe. Señala que a medida que la educación a distancia se ha expandido en la región, surgen desafíos relacionados a la calidad debido a la diversidad de modelos y falta de estándares. También examina conceptos de calidad, instrumentos de evaluación, y la necesidad de regular la educación a distancia para promover la calidad.
El documento describe los sistemas de acreditación y evaluación de la educación superior a nivel internacional y en América Latina. Detalla organismos acreditadores regionales como APQN, ENQA y CHEA, así como agencias nacionales de acreditación en diversos países del mundo y América Latina, incluyendo procesos, modelos y avances en países como Estados Unidos, Chile, Colombia y Argentina.
Gestión para la calidad educativa u3 perspectiva internacional de la calidad ...Jorge Muñiz
Gestión para la calidad educativa u3 perspectiva internacional de la calidad educativa en la educación superior. Maestría en Calidad y Procesos de Innovación Educativa.
Cce u1 la importancia de la certificación de la calidad en la educaciónJorge Muñiz
Este documento destaca la importancia de la certificación de la calidad educativa para las instituciones de educación superior. Explica que la certificación demuestra el cumplimiento de las mejores prácticas y ayuda a garantizar la mejora continua de las actividades universitarias. También describe los beneficios de la certificación como tener servicios educativos consistentes, promover el reconocimiento internacional y mantener la competitividad.
IPEBA AUTOEVALUACIÓN CON FINES DE ACREDITACIÓNLUIS TARKER
Este documento presenta las etapas del proceso de autoevaluación con fines de acreditación educativa. Explica que la autoevaluación implica una reflexión sobre la gestión de la institución educativa para lograr la formación integral de los estudiantes. Además, detalla cuatro etapas del proceso: 1) preparación, 2) identificación de fortalezas y áreas de mejora, 3) planificación de la mejora, y 4) socialización del informe de autoevaluación. Finalmente, proporciona una guía e instrumentos para realizar de man
La acreditación internacional y la evaluación institucionalcmne2014
Este documento resume los conceptos clave de la acreditación internacional y la evaluación institucional. Explica que la evaluación institucional es un proceso de autoevaluación que busca mejorar la política, planificación y gestión educativa de una institución. La acreditación es un proceso de reconocimiento de la calidad de una institución educativa que cumple con estándares de calidad. Finalmente, describe los ocho núcleos de estándares del Sistema de Acreditación de la Calidad Educativa propuesto por la Confederación Nacional de Escuelas Particul
El documento presenta el modelo de calidad para la acreditación de carreras profesionales universitarias basado en el enfoque sistémico. Describe los principios del ciclo PDCA (planificar, hacer, verificar, actuar) y la importancia de la mejora continua. También incluye definiciones de términos clave relacionados con la calidad en educación superior como acreditación, indicadores de calidad, y la función del CONEAU en el aseguramiento de la calidad de las universidades.
El proyecto busca modernizar las herramientas y estructuras organizacionales de las secretarías de educación para optimizar los recursos, mejorar los indicadores de cobertura y calidad, y promover un cambio de mentalidad que permita responder a nuevos retos. Los objetivos incluyen ejecutar procesos de manera eficaz y eficiente enfocados en resultados, contar con procesos claros y estandarizados que generen transparencia y confianza, y fundamentar decisiones en información oportuna y veraz.
El documento describe la Universidad Autónoma del Noreste (UANE) y su aplicación del sistema de gestión de calidad ISO 9001. Explica que UANE es una institución educativa privada fundada en 1974 que ofrece educación media superior y superior. También describe el modelo educativo de UANE, los valores de la universidad, e información sobre los campus. Finalmente, analiza cómo UANE cumple con los requisitos de ISO 9001 para la implementación de un sistema de gestión de calidad efectivo.
Este documento describe los sistemas de información en las organizaciones educativas. Explica que un sistema de información recopila, almacena y procesa datos para convertirlos en información útil. Luego describe tres enfoques para los sistemas de información: tradicional, prototipos y lenguaje unificado de modelado. Finalmente, presenta ejemplos de cómo el Colegio Distrital de Cultura Popular IED ha implementado sistemas de información para mejorar sus procesos de gestión directiva, académica, administrativa y de la comunidad.
Este documento discute la necesidad de normas para garantizar la calidad en la educación superior virtual. Señala que las instituciones educativas y el gobierno deben definir métodos de evaluación externa que consideren factores como la accesibilidad, competencia de docentes y costos asociados con la educación en línea. También argumenta que se requiere un marco regulatorio flexible que se adapte a las características cambiantes de los entornos virtuales y los estudiantes.
El documento describe el Sistema Nacional de Información Educativa de México (SNIE), el cual tiene como misión y visión propiciar la comunicación y transparencia sobre la educación para mejorar los resultados del sistema educativo. El SNIE proporciona información estadística, de evaluaciones y de centros educativos a través de mapas y sistemas de indicadores, con el objetivo de facilitar el acceso a información confiable sobre la educación.
El documento discute el concepto de calidad en la educación superior. Define la calidad como un término multidimensional que incluye la eficacia, eficiencia, pertinencia y satisfacción desde las perspectivas de los estudiantes y la sociedad. También describe programas de evaluación de la calidad como la verificación, seguimiento y acreditación de títulos universitarios en España.
Sistema De Gestion De Conocimiento CeidisTania Cando
El documento describe el Sistema de Gestión de Conocimiento (CEIDIS) de una universidad ecuatoriana. Explica que la gestión del conocimiento es importante para las organizaciones educativas. Luego describe el modelo organizacional de CEIDIS, incluyendo unidades como Apoyo Administrativo, Metodología y Didáctica, y Soporte Técnico. Finalmente, resume los procesos de gestión del conocimiento de CEIDIS, como la captura y almacenamiento de conocimiento en una base de datos y la generación de convenios para enriquecer el conocimiento.
Ponencia presentada por la Dra. Diana Chamorro de la Universidad del Norte, en el evento organizado por el Observatorio de Educación del Caribe Colombiano de la Universidad del Norte, Barranquilla Como Vamos, y Educación Compromiso de Todos, en abril de 2010.
El documento describe los modelos de evaluación y acreditación en las Américas. Explica que Canadá se basa en la autoevaluación institucional y no tiene un sistema de acreditación. Estados Unidos tiene agencias acreditadoras regionales e independientes. En América Latina y el Caribe, los modelos varían entre países pero buscan coordinación regional a través de organismos como RIACES. Las ingenierías se orientan hacia modelos de acreditación profesional similares al Acuerdo de Washington.
La evaluación y acreditación de la educación a distancia en América LatinaClaudio Rama
Ponencia presentada en la Conferencia Internacional ICDE 2011, UNQ, Argentina
14 y 15 de abril de 2011 Educación a Distancia, TIC y Universidad: calidad, equidad y acceso a la educación superior en la mesa de "Evaluación y Acreditación en EaD"
Diversidad de sistemas de aseguramiento de la calidad y complejidad de la ges...Claudio Rama
Este documento discute la complejidad de gestionar la calidad en las universidades debido a la diversidad de sistemas de aseguramiento de la calidad y la naturaleza compleja de las instituciones universitarias. Se requieren nuevos modelos de gestión que incorporen los sistemas de aseguramiento de la calidad y la información para mejorar continuamente la calidad educativa y abordar las desigualdades sociales. Las universidades deben adaptarse a esta nueva gestión de la calidad a través de enfoques innovadores y el uso de tecn
Este documento resume los conceptos clave de sistemas de calidad en educación superior. Explica dos modelos de gestión de calidad (ISO 9001 y EFQM), el Plan Nacional de Evaluación de Calidad de las Universidades de España (PNECU), la importancia de la planificación estratégica y el plan estratégico, y el concepto de marketing mix de servicios. El objetivo general es mejorar la calidad de la educación a través de la implementación de sistemas de gestión y aseguramiento de la calidad.
modulo de evaluación de la calidad de las tecnologías digitales Darine Pereira
Este documento presenta un mapa de ideas para evaluar la calidad de las tecnologías digitales en la Institución Educativa San Luis Sede Parcela Dorada en Córdoba, Colombia. Incluye una introducción sobre la calidad educativa y cinco dimensiones para evaluarla (relevancia, pertenencia, equidad, eficacia y eficiencia). Luego, realiza un diagnóstico inicial de la institución basado en preguntas orientadoras sobre cada dimensión. Finalmente, justifica la importancia de las tecnologías digitales para apoyar la
Este documento presenta una matriz de evaluación para la acreditación de la calidad de la gestión educativa de instituciones de educación básica regular. La matriz contiene cinco factores clave para evaluar: dirección institucional, soporte al desempeño docente, trabajo conjunto con familias y comunidad, uso de la información e infraestructura y recursos para el aprendizaje. El objetivo es orientar a las instituciones en su autoevaluación y mejora continua, con el fin último de asegurar una educación de calidad con equidad para todos los estudiantes
El documento describe las normativas y procesos para gestionar la calidad en la educación a distancia en entornos virtuales. Señala que es importante establecer normas a nivel institucional y gubernamental para regular la calidad, y propone un modelo de gestión del conocimiento basado en el capital humano, estructural y relacional de la institución.
Este documento discute la calidad y evaluación de la educación superior a distancia en América Latina y el Caribe. Señala que a medida que la educación a distancia se ha expandido en la región, surgen desafíos relacionados a la calidad debido a la diversidad de modelos y falta de estándares. También examina conceptos de calidad, instrumentos de evaluación, y la necesidad de regular la educación a distancia para promover la calidad.
El documento describe los sistemas de acreditación y evaluación de la educación superior a nivel internacional y en América Latina. Detalla organismos acreditadores regionales como APQN, ENQA y CHEA, así como agencias nacionales de acreditación en diversos países del mundo y América Latina, incluyendo procesos, modelos y avances en países como Estados Unidos, Chile, Colombia y Argentina.
Gestión para la calidad educativa u3 perspectiva internacional de la calidad ...Jorge Muñiz
Gestión para la calidad educativa u3 perspectiva internacional de la calidad educativa en la educación superior. Maestría en Calidad y Procesos de Innovación Educativa.
Cce u1 la importancia de la certificación de la calidad en la educaciónJorge Muñiz
Este documento destaca la importancia de la certificación de la calidad educativa para las instituciones de educación superior. Explica que la certificación demuestra el cumplimiento de las mejores prácticas y ayuda a garantizar la mejora continua de las actividades universitarias. También describe los beneficios de la certificación como tener servicios educativos consistentes, promover el reconocimiento internacional y mantener la competitividad.
IPEBA AUTOEVALUACIÓN CON FINES DE ACREDITACIÓNLUIS TARKER
Este documento presenta las etapas del proceso de autoevaluación con fines de acreditación educativa. Explica que la autoevaluación implica una reflexión sobre la gestión de la institución educativa para lograr la formación integral de los estudiantes. Además, detalla cuatro etapas del proceso: 1) preparación, 2) identificación de fortalezas y áreas de mejora, 3) planificación de la mejora, y 4) socialización del informe de autoevaluación. Finalmente, proporciona una guía e instrumentos para realizar de man
La acreditación internacional y la evaluación institucionalcmne2014
Este documento resume los conceptos clave de la acreditación internacional y la evaluación institucional. Explica que la evaluación institucional es un proceso de autoevaluación que busca mejorar la política, planificación y gestión educativa de una institución. La acreditación es un proceso de reconocimiento de la calidad de una institución educativa que cumple con estándares de calidad. Finalmente, describe los ocho núcleos de estándares del Sistema de Acreditación de la Calidad Educativa propuesto por la Confederación Nacional de Escuelas Particul
El documento presenta el modelo de calidad para la acreditación de carreras profesionales universitarias basado en el enfoque sistémico. Describe los principios del ciclo PDCA (planificar, hacer, verificar, actuar) y la importancia de la mejora continua. También incluye definiciones de términos clave relacionados con la calidad en educación superior como acreditación, indicadores de calidad, y la función del CONEAU en el aseguramiento de la calidad de las universidades.
El proyecto busca modernizar las herramientas y estructuras organizacionales de las secretarías de educación para optimizar los recursos, mejorar los indicadores de cobertura y calidad, y promover un cambio de mentalidad que permita responder a nuevos retos. Los objetivos incluyen ejecutar procesos de manera eficaz y eficiente enfocados en resultados, contar con procesos claros y estandarizados que generen transparencia y confianza, y fundamentar decisiones en información oportuna y veraz.
El documento describe la Universidad Autónoma del Noreste (UANE) y su aplicación del sistema de gestión de calidad ISO 9001. Explica que UANE es una institución educativa privada fundada en 1974 que ofrece educación media superior y superior. También describe el modelo educativo de UANE, los valores de la universidad, e información sobre los campus. Finalmente, analiza cómo UANE cumple con los requisitos de ISO 9001 para la implementación de un sistema de gestión de calidad efectivo.
Este documento describe los sistemas de información en las organizaciones educativas. Explica que un sistema de información recopila, almacena y procesa datos para convertirlos en información útil. Luego describe tres enfoques para los sistemas de información: tradicional, prototipos y lenguaje unificado de modelado. Finalmente, presenta ejemplos de cómo el Colegio Distrital de Cultura Popular IED ha implementado sistemas de información para mejorar sus procesos de gestión directiva, académica, administrativa y de la comunidad.
Este documento presenta una discusión sobre los principios de gestión de la calidad y su aplicación en la educación. Explica conceptos clave como calidad, aseguramiento de la calidad e implementación de normas ISO en instituciones educativas. También describe los principios de un sistema de gestión de la calidad en educación, incluyendo enfoque en el estudiante, liderazgo, mejora continua y relaciones beneficiosas. Finalmente, invita a reflexionar sobre la complejidad de las escuelas y los procesos educativos.
El documento discute los conceptos de calidad y aseguramiento de la calidad en el contexto de la educación. Explica que la calidad educativa requiere cumplir con estándares internacionales como la Norma ISO. También describe los principios de un sistema de gestión de calidad en la educación, como enfocarse en el estudiante, liderazgo, mejora continua y procesos. Finalmente, enfatiza la complejidad de las escuelas como organizaciones y de asegurar la calidad educativa.
Este artículo tiene como objetivo reflexionar y presentar los pasos básicos que una organización que ofrece formación e-learning debería dar para avanzar por el camino de la mejora continua en la calidad.
Su autora, Dra. Leonor Gonzalez Menorca, es una reconocida especialista en gestión de calidad en educación virtual y docente en el curso online Calidad y Certificación en la Educación Virtual
Este documento presenta información sobre conceptos de calidad educativa. Explica que la calidad educativa debe enfocarse en satisfacer las necesidades de la sociedad y de los beneficiarios como estudiantes y padres. También discute la importancia de los procesos y el enfoque basado en procesos para mejorar la calidad de las instituciones educativas.
El documento describe las experiencias y lecciones aprendidas al aplicar normas internacionales ISO en el sector educativo. Se detallan los pasos para implementar un sistema de gestión de calidad en una universidad siguiendo las normas ISO, incluyendo el desarrollo de una visión y misión, mejoras a procesos clave, y certificación. Adicionalmente, se presenta información sobre una nueva norma ISO para organizaciones educativas que promueve principios como enfoque en estudiantes, liderazgo visionario y responsabilidad social.
Este documento presenta una línea de tiempo sobre los orígenes y evolución de la gestión de calidad total. Comienza explicando la diferencia entre calidad tradicional y calidad total, y luego describe los conceptos iniciales de calidad desde 1946 hasta 1990, incluyendo modelos como ISO 9001 y Baldrige. Finalmente, discute el enfoque de calidad en educación en Colombia y concluye que el objetivo principal es lograr una educación inclusiva y de por vida.
Este documento discute la importancia de la gestión de calidad en las cátedras universitarias. Propone una estrategia para que cada cátedra se autoevalúe y gestione de manera permanente, basada en los principios de la Norma ISO 9000 y la estructura de la Norma Global-Gap. La estrategia permite revisar ordenadamente los aspectos sustanciales que sostienen los procesos de una cátedra, como planificación, comunicaciones, evaluaciones, para garantizar la excelencia educativa.
La norma ISO 21001 establece los requisitos para los sistemas de gestión de organizaciones educativas. Se enfoca en mejorar la satisfacción de estudiantes y partes interesadas a través de procesos efectivos como la planificación, operaciones, evaluación de desempeño y mejora continua. La norma es aplicable a diferentes tipos de instituciones educativas e incluye beneficios como una mayor alineación de objetivos, responsabilidad social y aprendizaje personalizado.
Rol del docente y estudiantes ante las ticsdatsun2577
El documento discute los nuevos roles de profesores y estudiantes ante las tecnologías de información y comunicación aplicadas a la educación. Explica que los profesores necesitan apoyo para integrar la tecnología en la enseñanza y que los estudiantes deben tomar un papel más activo en su propio aprendizaje guiado por el profesor. También destaca la importancia de evaluar la calidad de la enseñanza en entornos virtuales de manera objetiva e involucrando a profesores, estudiantes y resultados académicos.
Rol del docente y estudiantes ante las ticsjchblogs
El documento discute los nuevos roles de docentes y estudiantes ante las tecnologías de información y comunicación aplicadas a la educación. Explica que los docentes deben enfocarse en asesorar a los estudiantes, motivarlos y enseñarles habilidades como aprender a aprender. También destaca la importancia de evaluar la calidad docente en entornos virtuales usando métodos objetivos, flexibles y participativos que consideren opiniones de estudiantes y resultados académicos.
Sistema De Gestion De Conocimiento CeidisTania Cando
El documento describe el Sistema de Gestión de Conocimiento (CEIDIS) de una universidad ecuatoriana. Explica que la gestión del conocimiento es importante para las organizaciones educativas. Luego describe el modelo organizacional de CEIDIS, que incluye unidades para metodología, desarrollo, investigación y soporte técnico. Finalmente, resume los procesos de CEIDIS para capturar, almacenar, organizar y compartir el conocimiento generado a través de cursos, proyectos y convenios, con el fin de mejorar continuamente la calidad educativa
Lineamientos Basicos Para La Gestion Del Conocimiento En La Uladechmarioramosslideshare
El documento presenta lineamientos básicos para la gestión del conocimiento en la ULADECH. Explica que la generación y uso del conocimiento son fundamentales para la competitividad de las organizaciones. Propone que las universidades deben adaptarse a las demandas de aprendizaje continuo a lo largo de la vida mediante el uso de las TICs. También presenta un modelo de universidad basado en la sociedad del conocimiento, con énfasis en el liderazgo estratégico, académico y los sistemas de gestión de la información, calidad y conoc
Este documento presenta información sobre la calidad educativa y el proceso de acreditación de instituciones educativas en el Perú. Explica que la acreditación es un reconocimiento voluntario del desempeño de una institución educativa y consiste en una autoevaluación y una evaluación externa basadas en estándares de calidad. También describe los objetivos y organización del SINEACE, el organismo encargado de la evaluación y acreditación, así como el marco legal y los factores evaluados en el proceso de acreditación.
Este documento presenta información sobre la evaluación externa de la calidad en la educación superior y el papel de los pares académicos en el proceso de acreditación. Explica que los pares académicos son actores clave en el Sistema Nacional de Acreditación al evaluar la calidad de las instituciones y programas de educación superior. También destaca la importancia de la selección y formación de pares competentes para garantizar una evaluación externa rigurosa y constructiva. Finalmente, resume los principales aspectos que los pares deben consider
El documento describe los nuevos retos de la formación y el aprendizaje en el Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA) de Colombia. El SENA adoptará la formación por competencias y el aprendizaje por proyectos para garantizar la calidad y pertinencia de la formación profesional. También se presenta el nuevo sistema SOFIA PLUS, el cual permitirá una gestión más eficiente, flexible y de calidad de los procesos de formación a través de un enfoque centrado en el aprendiz, el uso de las TIC, y ambientes de apre
Similar a La calidad y el acceso a la información como soporte a la educación (20)
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
200. Efemerides junio para trabajar en periodico mural
La calidad y el acceso a la información como soporte a la educación
1. LA CALIDAD Y EL ACCESO A LA
INFORMACIÓN COMO SOPORTE
A LA EDUCACIÓN
Presentado por: Douglas Omar Molina.
Responsable de la UMSE Estudiante, Auditor Interno
de Calidad y Docente
Universidad Francisco Gavidia.
Email:dmolina@ufg.edu.sv
Esta obra está bajo una licencia de Creative
Commons Reconocimiento-No Comercial-
Compartir Igual 4.0 Internacional.
2. Relacionar la importancia de las Unidades
de Información (UI) con el objetivo de desarrollo
sostenible No. 4 “Garantizar una educación de
calidad” y el No. 16 Promover sociedades pacíficas e
inclusivas para el desarrollo sostenible.
OBJETIVOS
Dar a conocer la importancia de
implementar sistemas de gestión en las
instituciones de educación, para asegurar
la calidad de los servicios ofertados y lograr
la mejora.
3. 1. Ponencia “La calidad y el acceso a la
información como soporte a la
educación”.
I. La calidad.
II. La calidad en la educación.
III. La gestión de calidad en la educación.
IV.La gestión de calidad y el acceso a la
información.
2. Reflexiones.
AGENDA
4. La Educación del Futuro
1. LA CALIDAD Y EL ACCESO A LA INFORMACIÓN
COMO SOPORTE A LA EDUCACIÓN.
https://www.youtube.com/watch?v=TWlGFTilW64
5. I. CALIDAD
Una organización orientada a la calidad promueve una
cultura que da como resultado comportamientos,
actividades y procesos orientados a generar valor
mediante la satisfacción de las necesidades y
expectativas de sus partes interesadas.
https://goo.gl/images/LwqsuZ
UFG
7. II. LA CALIDAD EN LA EDUCACIÓN
Las instituciones educativas están motivadas a
fomentar educación de calidad, a realizar una
formación integral de acuerdo a su filosofía y planes
de estudios que gestionan. Hoy en día se hace
necesario alinear sus esfuerzo a los ODS.
8. Objetivo 4: Garantizar una educación
inclusiva, equitativa y de calidad y
promover oportunidades de aprendizaje
durante toda la vida para todas y todos.
Objetivo 16: Promover sociedades pacíficas e inclusivas
para el desarrollo sostenible, facilitar el acceso a la justicia
para todos y crear instituciones eficaces, responsables e
inclusivas a todos los niveles.
Transforma nuestro mundo: Agenda 2030
9. *Nicoleti (2008)
La calidad de la educación no deja de ser un
concepto normativo y multifactorial donde
intervienen dimensiones*:
Pedagogía
Cultura
La calidad estaría en función del logro
de objetivos del curriculum.
En funcion de su respuesta a la calidad de
condiciones, a las posibilidades de los
grupos sociales y en asocio al concepto de
pertinencia.
10. Social La educación de calidad sería aquella
que puede ser distribuida
equitativamente entre diversos
sectores de la sociedad.
Estaría en función de cómo se
aprovechan los recursos utilizados para
impartirla y en asocio al concepto de
eficiencia.
Económico
11. Metodologías
de enseñanza
que permitan
eficacia en
los
aprendizajes
Contenidos
temáticos
de los
programas y
su
pertinencia
con las
necesidades
del contexto
Desarrollo de
competencias
de los
estudiantes y
su
repercusión
en el medio
externo
Condiciones
de las
instalaciones
físicas de los
centros de
estudio
Equipos de
apoyo
metodológico
Educación de Calidad
A través de
12. LA CALIDAD EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS
(APLICA)
LIDERAZGO
INSTITUCIONAL
GERENCIA DEL
CURRICULO
APOYO
ADMINISTRATIVO
DOCENTES
ESTUDIANTES
Desarrollo Organizacional, Planeación
estratégica, Liderazgo, Indicadores y CMI
Planes y Programas de estudio, control y
supervisión, investigación y proyección social.
RRHH, compras, infraestructura, registro académico
Planificación, ejecución, evaluación, acciones
correctivas
Rendimiento académico, asistencia, aprobación,
reprobación y deserción.
RECURSOS
EDUCACIONALES
DE APOYO
Tecnología, recursos bibliográficos/información,
recursos educativos, laboratorios
13. LA CALIDAD EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS
(Aplicación)
Recursos educacionales de apoyo
Tecnología, recursos bibliográficos/información, recursos
educativos, laboratorios
Universidad Francisco Gavidia
14. III. GESTIÓN DE LA CALIDAD EN LA EDUCACIÓN
CONTEXTO
¿HACIA
DÓNDE
VAMOS?
¿CUÁL ES EL
ROL DE LA
UNIDADES DE
INFORMACIÓN
APORTAR
RECURSOS DE
APOYO A LA
EDUCACIÓN DE
CALIDAD
MAKERSPACE
CRAI
LEARNING COMMONS
BIBLIOTECAS
ARCHIVOS
¿Cómo lo hacemos?
Crear espacios
educativos de calidad
Arthur Rimbaud Media Library and Cultural
Center (Francia)
15. ESPACIOS EDUCATIVOS DE CALIDAD
Universidad Nacional de Colombia. Sede Medellín
University of Southern California
16. eRecursos de
pago - acceso
abierto
Nuevos
espacios
Bibliotecas
Humanas
Curador de
contenidos
Alfabetización
mediática e
informacional
BOOKTUBERS
lectura de
libros
APP´s
Descubridores
Chat
¿Qué demandan las partes interesadas?
Sin perder de vista las necesidades reales de los actores principales
18. LA GESTIÓN DE CALIDAD EN LA EDUCACIÓN
Sistema de Gestión de Calidad
Sistema de Gestión
Medioambiental
Sistema de Gestión
Responsabilidad Social
Procesos de
Evaluación,
Acreditación y
Certificación
(MINED, ACAAI)
IES
Constituyen un medio para desarrollar la mejora en los procesos,
particularmente en las IES, su proceso principal ---PEA---
19. A nivel nacional e internacional, sumado a los procesos
de evaluación y acreditación se puede trabajar con:
En el Salvador
Una cultura orientada a la excelencia y desempeño integral de las
organizaciones.
20. IV. GESTIÓN DE LA CALIDAD
Un Sistema de Gestión formal proporciona un marco de
referencia para planificar, ejecutar, realizar el seguimiento
y mejorar el desempeño de los procesos en las
instituciones.
21. SISTEMA DE GESTIÓN - ISO
Hoy en día un sistema de gestión es
considerado como un modelo de gestión que
las empresas adoptan, para administrar los
procesos con base a estándares mundiales
como lo son las Nomas ISO 9001.
Medio que permite a las
organizaciones la generación
de resultados (eficacia),
mediante el cumplimiento de
requisitos.
22. ¿Proceso de implantación?
Compromiso gerencial
Diagnóstico
Planear las actividades
de implementación
Definir políticas
objetivos y estrategias
Implementación
Hacer seguimiento
Tomar Acciones
Mejora continua
Capacitación
24. 1.
SELECCIÓN
DE LA
NORMA
2. ALCANCE
DE LA NORMA
3. DEFINICION E
IMPLEMENTACIO
N DEL SISTEMA
4. SOLICITUD DE
CERTIFICACION
5. REVISION
DOCUMENTAL
6.
PREAUDITORIA
7. AUDITORIA
AL SISTEMA DE
CALIDAD
8. EMISION DE
CERTIFICADO
DE
ACREDITACION
9. AUDITORIAS
DE
SEGUIMIENTO
PROCESO DE
CERTIFICACIÓN
IMPORTANTE
25. Conocemos las
necesidades
Medimos su grado
de satisfacción
Cuáles son los recursos de
información (estadísticas)
Tenemos indicadores de gestión (de
eficacia y de eficiencia)
Contamos con una planeación
estratégicaSG
MEJORA
ACCESO A
INFORMACIÓN
Y USO DE
RECURSOS
I
M
P
O
R
T
A
N
C
I
A
26. Calidad de los productos y servicios que ofrece.
Aumento en la satisfacción del cliente y partes interesadas
Aumento de la productividad.
Transparencia en el desarrollo de procesos.
Asegurar el cumplimiento de sus objetivos, en apego a leyes y normas
vigentes.
Reconocimiento de la importancia de sus procesos
Integración del trabajo, en armonía y enfocado a procesos.
Adaptabilidad al cambio
Mejora continua de los procesos
Mejoramiento de la imagen y/o marca
Aumento de la competitividad.
BENEFICIOS
¿Qué beneficios tiene trabajar con un SGC?
27. ¿Por qué certificarse con ISO 9001?
¿POR
QUÉ
ISO?
Búsqueda de la
Excelencia
Requerimiento de
los clientes
Nueva forma de
Administrar
Mejora ContinuaProyección
Empresarial
Posicionamiento
de la Marca
Mejora de los
Procesos
Adopción de
estándar
Herramienta de Gestión
28. Sistematización, estandarización, orden y control
de las actividades de cada proceso.
REGISTROS o INFORMACIÓN DOCUMENTADA
PROCEDIMIENTOS
LA GESTIÓN DE CALIDAD DEMANDA
29. LA GESTIÓN DE CALIDAD DEMANDA
Acceder a los recursos y su utilización
constante.
ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN A TRAVÉS DE
INDICADORES, OBJETIVOS Y METAS
MECANISMOS DE ACCESO A LA INFORMACIÓN
CALIDAD MEJORA
30. La gestión de calidad persigue en el personal
Servicios eficientes (acceso
a la información)
Atención inmediata
Buen trato y amabilidad
Empatía en la resolución de
problemas
Cumplir las expectativas del
estudiante y sus partes interesadas
IES
32. 2. REFLEXIONES
Los SG son un modelo de gestión que las empresas
adoptan, permitiendo administrar la calidad de los procesos
con base a estándares mundiales como lo son las Nomas
ISO 9001.
La calidad permite a las instituciones ofrecer servicios que
superen las expectativas de los clientes y partes
interesadas, asegurando que estas sean competitivas y
mejoren continuamente.
El acceso a la información es el principal recurso
educativo de apoyo a la gestión de calidad del PEA.