El documento describe aspectos clave de la colonia en América y Chile, incluyendo los antecedentes de la colonia, la fundación de ciudades, el cabildo, la hacienda y la dependencia económica de España. Las ciudades coloniales chilenas servían como centros administrativos y de poder para los criollos. La economía se basaba principalmente en la minería y la hacienda, la cual producía trigo, ganado y otros bienes para el mercado local y regional.
Durante el periodo colonial, nuestro país se encontraba bajo el control de la corona española, la cual mantenía un férreo control sobre la economía y la política en América.
desde el punto de vista social y cultural, este periodo se destaca por ser la etapa de mayor transformación y conformación de la identidad de la sociedad chilena.
tras el desastre de Curalaba, los españoles se asientan y consolidan su presencia en el valle central de Chile, siendo la agricultura y el mundo rural, los principales elementos característicos del periodo colonial chileno.
Presentación y material de apoyo para comprender el proceso de sincretismo cultural y la conformación de la identidad nacional tras el desarrollo del conflicto entre españoles y mapuches, en sus formas violentas y pacificas a lo largo de mas de tres siglos, iniciado con el proceso de conquista de Chile por Pedro de Valdivia y durante todo el periodo colonial en Chile.
Se observan una serie de elementos que serán la base para comprender la actual situación de nuestra sociedad mestiza y los elementos que cada cultura aportó para conformar nuestra identidad como chilenos.
Concepto de Estado moderno, desde las diferentes perspectivas actuales (pluralismo, marxista y elitista), los elementos constitutivos del Estado y su relación con la Constitución Política.
La nación, el territorio y el ordenamiento jurídico en un marco de soberanía y autodeterminación, junto a los respetos a los Derecho Humanos y los tipos de Estados en la actualidad como los Estados unitarios y federales.
Limitaciones al poder del Estado y la soberanía: los Derechos Humanos y su importancia en nuestra sociedad.
Material de apoyo a la educación básica.
En esta presentación daremos revisión a los principales rasgos de la cultura griega en la antigüedad, en los cuales identificaremos los rasgos mas característicos de la organización política, social, económica y su desarrollo a través de la Historia del legado de la antigüedad clásica.
Desarrollo de nuevos sistemas políticos como la Democracia, cuyo legado aun perdura en nuestros actuales sistemas políticos, junto a los demás legados de la Grecia antigua, como en las áreas del conocimiento, la filosofía, mitología, política, economía, salud, etc.
Uno de los periodos mas dinámicos de la historia de nuestro país, en donde se verán las profundas transformaciones que suceden a partir del auge y decadencia del modelo del Estado de Bienestar, a la llegada al socialismo vía democrática y la instauración del Régimen Militar en Chile y la adopción de una nueva doctrina política-económica, basada en el sistema Neoliberal. todos estos cambios, han de marcar el uturo y el presente en el cual nuestra nación hoy por hoy se ve inmersa, con sus ventajas y problemas en el proceso de modernización e incorporación de nuestro país al grupo de países desarrollados.
Tras la crisis de 1929, la perdida de grandes mercados del salitre y la necesidad de reformar la economía de la mano del control del Estado en los asuntos económicos y su impulso a la industrialización del país, surge un nuevo periodo en la historia de Chile, conocido como el Estado de Bienestar.
junto al retorno del presidencialismo al poder y una serie de gobiernos de tendencia izquierdista, se dan una serie de transformaciones económicas, sociales, tecnológicas y culturales mas grandes en Chile durante la mitad del siglo XX. todo este proceso fundamentado en las ideas del Keynesianismo surgido a fines de la II Guerra Mundial y que sustenta la idea del Estado Benefactor.
Guía de contenidos sobre el periodo desde el primer gobierno de Arturo Alessandri, el golpe de Estado de Carlos Ibañez del Campo, la crisis económica de 1929, el segundo gobierno de Alessandri y el surgimiento del Estado de Bienestar en Chile.
el desarrollo de la civilización surge con el desarrollo y evolución de los principales centro urbanos en el mundo. Hoy en día, existen muchos ejemplos de ciudades. configuraciones. beneficios y problemáticas que acarrea un fenómeno propiamente humano, pero que sin embargo, no resultaría sin la existencia de los espacios rurales, aquellos espacios que dan el sustento a los grandes centros cívicos d la actualidad y que actúan como reserva de los espacios naturales, los recursos y la cultura en el planeta.
Los criterios y modelos de ciudades han evolucionado a través del tiempo, como también la visión que disponemos del mundo rural ha evolucionado de la mano con el desarrollo tecnológico, y por tanto ya no podemos decir que el campo es el ultimo espacio de desarrollo humano, social y económico como lo fue hace medio siglo atrás.
Trabajo de tesis, conducente a la obtención de licencia en educación, correspondiente a la investigación realizada en torno a la problemática del desarrollo territorial en el Área del Budi, específicamente de la localidad de Puerto Dominguez en la comuna de Saavedra.
Dicho trabajo esta dividido en dos secciones, la primera correspondiente al desarrollo del tema de investigación y de las causas que afectan la incorporación de una moderna infraestructura en el desarrollo territorial de la zona de Puerto Dominguez, y la segunda, correspondiente a su implementación como estudio de caso para el desarrollo de una clase en el contexto educativo chileno, de nivel medio para su estudio y análisis con un grupo de estudiantes.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
1. La colonia
Situación de Chile y América
Escuela Santa María, Puerto Montt.
Historia y Ciencias Sociales.
Profesor: Francisco Leiva Valenzuela
2. ¿Cuál es el antecedente de la
colonia en América?
Los proceso de descubrimientos geográficos europeos.
La conquista de los grandes imperios precolombinos
(aztecas e incas).
La búsqueda de riquezas (oro, plata y otros metales y
piedras preciosas).
La incorporación de los indígenas a la corona de
España.
Los procesos de ocupación territorial y la fundación de
ciudades.
4. La ciudad colonial en Chile
Las ciudades son muy importantes para la colonia
española ya que eran consideras:
Se consideraba como centro de civilización
Se establecieron los principales órganos administrativos de la colonia
Los terratenientes criollos poseían terrenos en el campo y la ciudad, turnando su
tiempo en cada lugar
Vivir en la ciudad daba acceso a servicios, el cabildo, la iglesia y otros privilegios a
los criollos
5.
6. La ciudad colonial en Chile
Las ciudades coloniales se fundaron en la gran
mayoría de las veces en las antiguas ciudades
indígenas, como en el Cusco, Perú.
En el caso de Chile, Santiago se fundo en las orillas
del rio Mapocho, con canales de regadíos, chacras y
caminos que antes fueron hechos por mapuches e
incas.
En el centro de la ciudad se encontraban los
principales edificios públicos como
hospitales, iglesias, colegios, conventos y mas
adelante universidades.
7. Las ciudades coloniales chilenas
A pesar dela importancia de las ciudades, estas no era
muy grandes.
En 1710, esta eran las cifras de habitantes en algunas
ciudades de Chile:
La Serena (1.800 personas)
Santiago (12.000 personas)
Valparaíso (1.200 personas)
Concepción (2.500 personas)
Castro (400 personas)
8.
9. El cabildo
Cuando los españoles fundaban una ciudad, de
inmediato establecían un cabildo.
Tenía como función defender los derechos y
escuchar a los ciudadanos españoles.
Los criollos (hijos de españoles nacidos en
América), solo podían participar en el cabildo.
El cabildo como institución se creo en la edad media
y los españoles lo traspasaron a América.
También era conocido como ayuntamiento.
10. Cabildo
Estructura
Cabildo abierto
• Reunión con los vecinos para
tratar temas de importancia
Cabildo cerrado
• Reunión de los funcionarios para
tratar temas administrativos
Funciones
• Representar los intereses de los
vecinos a las autoridades.
• Mantener el aseo y la higiene de la
ciudad.
• Controlar el precio de los productos
básicos.
• Dictar normas de edificación.
• Actuar en temas judiciales y
educacionales.
• Velar por la seguridad publica de la
ciudad.
11. La dependencia de la metrópolis
España aplicó en América un sistema
económico llamado mercantilismo.
Este sistema se basa en la acumulación de
riquezas como el oro y la plata.
España aplica a las colonias de
América, un monopolio comercial.
Esto significa que España controla el
comercio de las colonias de
América, quienes solo podían comerciar
con la metrópolis.
Mercantilismo
•Sistema económico basado
en la acumulación de metales
preciosos como el oro y la
plata.
Monopolio comercial
•Sistema económico en donde
la metrópolis controla el
comercio de las colonias
americanas.
Metrópolis
•Corresponde al Estado que
posee colonias, lugar donde se
toman las decisiones acerca de
la colonia.
12. Sistema de flotas y galeones
España para controlar el comercio, crea un sistema de flotas para
llevar los productos desde España y América y viceversa.
Ante el peligro que representaban los piratas, la corona de España
protege a las flotas con barcos de guerra llamados galeones.
Las flotas de galeones salían cada dos años desde España, el viaje
ida y vuelta duraba un año.
Este sistema era muy caro, y terminó por generar una crisis
económica debido a la falta de productos.
Se debía arrendar los barcos, pagar impuestos, contratar marineros
y prepararse ante posibles ataques piratas.
13.
14. Crisis del sistema de flotas
El enorme territorio de América complicó la
distribución de productos en las colonias.
En el caso de Chile, por estar mas lejos, los
productos eran los mas caros.
Algunas veces, las flotas no salían desde
España, haciendo que escasearan los productos.
La falta de productos impulso la “industria” local.
También se abrió paso el comercio ilegal, por
contrabando con
comerciantes, ingleses, holandeses y franceses.
Los ataques de piratas ingleses, franceses y
holandeses, desgastaron el sistema de flotas y el
comercio español.
15. El mercantilismo
En el siglo XVI, la principal actividad
económica que realizaron los
españoles fue la minería.
Con la explotación de los
yacimientos o lavaderos de oro, los
conquistadores y sus descendientes
se enriquecieron.
En América, los principales
yacimientos se localizaron en Potosí
(Bolivia), donde extraían la plata, y
la mina de Zacatecas (México).
16. La hacienda
• La hacienda se configura como la principal unidad
social y económica de la colonia en América.
• Representaba el sector productivo asociado a la
agricultura y ganadería.
• En el caso de Chile, adquiere importancia, ya que la
sociedad de la época se cimienta en la hacienda
colonial.
• Es aquí en donde la sociedad mestiza, dará paso a la
identidad del pueblo chileno, con su cultura y tradición.
17. Importancia económica de la hacienda
Satisfacer la demanda del
mercado local y regional.
Abastecía de trigo, maíz y carne
a las ciudades y centros mineros.
Se crearon talleres artesanales
que confeccionaban
vestimentas, herramientas, mue
bles y otros productos.
18. Importancia social de la hacienda
La población se concentró en las zonas rurales.
Los propietarios pasaban mucho mas tiempo en las
haciendas que en la ciudad.
Existían trabajadores permanentes (inquilinos), que
vivían con sus familias al interior de las haciendas.
También habían trabajadores temporales (peones o
gañanes), quienes ofrecían su trabajo a cambio de
ciertos productos.
Habían iglesias y molinos en las haciendas.
19. Importancia política de la hacienda
El autoridad de la hacienda era regida
por el hacendado o patrón.
Al poseer mucha propiedad
agrícola, poseía el control sobre la
economía y los productos del
mercado chileno.
Esa influencia le permitía tener un
fuerte vinculo con las autoridades de
20. La hacienda en Chile
En Chile, las haciendas se concentraron
principalmente en la zona de La
Serena, Valparaíso, valle del
Aconcagua, la zona central de Chile y
Concepción.
Las condiciones climáticas y de
suelo, permitieron en amplio desarrollo
de las actividades agrícolas en la zona.
Los principales productos chilenos eran
el trigo, la cebada, el ganado
vacuno, los productos derivados de la
ganadería (carne, cuero, leche y
Santiago colonial
Concepción colonial
21. La producción de la hacienda
El trigo es el producto estrella de Chile
en el siglo XVIII.
El principal mercado del trigo chileno era
el virreinato del Perú.
Esto se vio favorecido por las malas
cosechas (plagas y sequias) que
afectaron la producción de trigo en Perú.
Además se potenció la producción
ganadera en las haciendas.
22. La manufactura artesanal de la hacienda
La hacienda colonial buscaba ser autosuficiente.
La falta de maquinas y productos elaborados desde
España, obligó a las haciendas criollas a crear
productos artesanales que satisfagan la necesidad
de la población local.
Se crean pequeños talleres, que con el tiempo
cobrarían mucha importancia en el desarrollo
económico de Chile.
23. La mano de obra en las haciendas
Siglo XVI
• Actividades mineras principalmente, y agrícolas.
• Uso de mano de obra esclava indígena, a través de las encomiendas.
Siglo XVII
• Aumento de la actividad agrícola por sobre la minera.
• Permanencia de las encomiendas pese a la baja población indígena, e
incorporación de mano de obra barata (peones e inquilinos).
Siglo XVIII
• Principal actividad económica era la agricultura
• Consolidación del sistema de inquilinaje y peonaje, junto a la mayor demanda de
productos americanos, incentivando el trafico de esclavos negros.
24. Actividades
Responde en tu cuaderno copiando las preguntas en el
cuaderno, las actividades de la pagina 88 y 89.
Confecciona un cuadro resumen con el desarrollo de las
actividades económicas de la colonia en los siglos
XVI, XVII y XVIII, que aparece en la pagina 97.
En relación a la incorporación de mano de obra
esclava, traída desde África, responde las actividades
de la pagina 99 de tu texto de historia en tu cuaderno.