REALIZADO POR JUAN ANTONIO PULIDO ALCÓN. PROFESOR DE TECNOLOGÍA Y PLÁSTICA DE ESO. IES. LUIS DE MORALES. ARROYO DE LA LUZ. CÁCERES.
1.1. INTRODUCCIÓN.
1.2. COMUNICACIÓN VISUAL.
Emisor. Mensaje. Receptor. Medio.
1.3. LENGUAJE VISUAL.
El código visual. Metáforas visuales.
1.4. PERCEPCIÓN VISUAL.
Proximidad y semejanza. Homogeneidad.
1.5. FINALIDAD DE LAS IMÁGENES.
Finalidad informativa, exhortativa, recreativa y estética.
1.6. EL COLLAGE.
REALIZADO POR JUAN ANTONIO PULIDO ALCÓN. PROFESOR DE TECNOLOGÍA Y PLÁSTICA DE ESO. IES. LUIS DE MORALES. ARROYO DE LA LUZ. CÁCERES.
1.1. INTRODUCCIÓN.
1.2. COMUNICACIÓN VISUAL.
Emisor. Mensaje. Receptor. Medio.
1.3. LENGUAJE VISUAL.
El código visual. Metáforas visuales.
1.4. PERCEPCIÓN VISUAL.
Proximidad y semejanza. Homogeneidad.
1.5. FINALIDAD DE LAS IMÁGENES.
Finalidad informativa, exhortativa, recreativa y estética.
1.6. EL COLLAGE.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
5. En ella participan e influyen:
el emisor
el receptor
el mensaje
el código
el medio o canal
6. Podremos diferenciar distintos
medios
– Dibujo, pintura, escultura.
– Diseño: gráfico, industrial, arquitectónico,
urbanístico, de interiores.
– Teatro y danza
– Cine y televisión
– Multimedia
7. Ilustración con fin educativo de Violeta
Monreal para las XXI Jornadas
Internacionales de Animación a la Lectura
en Arenas de San Pedro
Axonometría de silla Steltman diseñada por Gerrit Th.
Rietveld para la joyería del mismo nombre en 1964.
Dibujo de Leticia Nuñez Saa.
Esta imagen tiene una función práctica relacionada con el
campo del diseño.
8. DISEÑO GRÁFICO
Llevar a cabo comunicaciones visuales
gráficas destinadas a transmitir
mensajes específicos
a grupos sociales determinados
10. - Están presentes en multitud de comunicaciones visuales.
- Debido a su simplicidad son fácilmente retenidas en el
cerebro.
Logotipo de Blogger
Logotipo de Asaja
Logotipo de para un
Montesionos Sergio
restaurante
11. Posibilidades de transformación:
expansión
Procedimiento: Se divide una forma mediante tijeras y se
separan los nuevos trozos formados, colocándolos ligeramente
alejados obteniendo una transformación de la misma. En función
del número de cortes y de la separación que se vayan haciendo, se
obtienen modificaciones que pueden llegar a no recordar la imagen
original.
Natalia
Muñiz
12. Posibilidades de transformación:
abatimiento
• Procedimiento: Se cortan formas en los bordes de la
forma original y se abaten hacia fuera, es decir se giran
sobre su propio eje, como lo haría una ventana al
abrirse.
David
Trapiello
17. ELEMENTOS EN EL DISEÑO
IMAGEN
–
–
Es la gran protagonista en el diseño
gráfico.
Debe llamar la atención del observador y
captar su interés.
18. ELEMENTOS EN EL DISEÑO
CARACTERÍSTICAS
se interrelacionan con el
ESPACIO COMPOSITIVO
Cambiarán según del diseño a realizar:
Portadas de libros
Portada de CD's
Carteles
Marcas de empresa
19. PROCESO DEL DISEÑO
•
1ª FASE: Estudio sobre el carácter
del producto.
–
–
–
•
A quien va dirigido.
En que lugar se va a observar.
Objetivos a cumplir.
2ª FASE: Selección y disposición de
los recursos gráficos para alcanzar
los objetivos.
20. ACTIVIDAD: Autorretrato
Realizar un autorretrato a partir de
una fotografía, haciendo una
transformación por expansión.
Para ello trae una fotografía tuya y
fotocópiala a un tamaño
aproximado de A6 (1/4 de una
lámina A4). Pégala bien sobre una
cartulina de color y recórtala en
trozos para realizar su expansión.
Fíjate en los ejemplos, y observa
las partes fundamentales de la cara
como los ojos, las cejas, la boca o
la frente, y como no son una sola
pieza si no varias. Recorta primero
esas partes fundamentales, y
después estas en trozos más
pequeños. Pégalas la piezas al
final, pero si no deseas que se
vean los rasgos, dales la vuelta
antes de pegarlas.
Podéis añadir una transformación
por abatimiento.
21. La mayor parte de las imágenes, así como ideas de
actividades y conceptos, han sido tomadas del libro:
“Educación Plástica y Visual 4º”, de la editorial Editex.
Presentación realizada para 4º de ESO
Marta Rodríguez Hernández
Audiovisio