En la actualidad los procesos educativos pretenden ser cada día más eficaces y actualizados, por eso está presente la tendencia de la implementación de las TIC en los procesos de formación de los estudiantes en cualquier nivel considerando que al hacer esto surge la necesidad de aplicar nuevos modelos de aprendizaje, modificar los currículos al igual que capacitar a los docentes, por esto, tomando en cuenta la era de la información......

1. UNIVERSIDAD ESTATAL DE BOLÍVAR
“SAPIENTIA OMNIUM POTENTIOR EST”
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, SOCIALES,
FILOSÓFICAS Y HUMANÍSTICAS
CARRERA DE EDUCACIÓN INTERCULTURAL BILINGÜE
ASIGNATURA: OFIMÁTICA Y TICS
TEMA:
HACIA LA CONVERGENCIA EN EL BLENDER LEARNING
ENSAYO
ESTUDIANTE: DIANA CHUYA
DOCENTE: LIC. RICHARD YANCHALIQUIN
GUARANDA –ECUADOR
2019

2. HACIA LA CONVERGENCIA EN EL BLENDER LEARNING
Introducción
La progresiva evolución social, tecnológica y cultural hacia la convergencia, es entendida
como una estrategia de integración de diferentes sistemas para la redefinición en la
producción de conocimientos, ya que, debido a la incorporación de las Tecnologías de la
Información y Comunicación (Tics) en los procesos formativos ha dado origen a un cambio
ala educacion, donde la pedagogía y la tecnología interactúan de manera simultánea
representando una realidad más explicable y cubriendo necesidades educativas que antes no
se lograba satisfacer.
Desarrollo
El proceso cambiante e introductorio de la tecnología ha significado un gran cambio
paradigmático en la formación porque implementó la utilización sistemática de la tecnología
multimedia como una tecnología determinante para enseñar según afirma (Goodyear, 2000),
además, esta modalidad de estudio está orientada a dotar de autonomía a los participantes, a
la mejora de su aprendizaje y para conectarlos con los recursos del interaprendizaje, dicho de
otra manera, por este medio, el participante asume un rol protagónico, ya que es el
responsable de su formación y él mismo buscará la mejor manera para aprender.
Por otro lado, la tendencia convergente o la afinidad del Blended Learning no es más que
el proceso evolutivo que ha ido experimentando el ser humano con respecto al uso de la
tecnología como herramientas de aprendizaje con el objetivo de mejorar los diferentes
aspectos que le rodean en la vida cotidiana. En base a esto, (Turpo, 2013) menciona que: la
tendencia creciente de la convergencia multimediática representa uno de los mayores retos
de la era global y digital, al suscitar en el entorno actual, la desaparición de las líneas
divisorias entre medios masivos y servicios de comunicación, entonces se puede contribuir a
este proceso un carácter adaptativo a las circunstancias emergentes de los problemas de
alcance de información que antes no se lograba.

3. Por esto, (García & Bartolomé-Pina, 2016) asume que la convergencia se torna en un
fenómeno con múltiples dimensiones (tecnológicas, económicas, sociales, políticas,…), que
contribuye a afrontar los retos pedagógicos y que sin ésta, la creación de una sociedad del
conocimiento presentaría un considerable retraso porque su presencia y contribución al
conocimiento y vida del hombre favorece la inversión y la aparición de nuevos y cómodos
servicios.
Conclusión
En este sentido, la convergencia representaría una adherencia de propósitos sociales,
políticos, culturales, etc., un reajuste en las formas de enseñar y aprender, con unos u otros
medios o recursos; una aproximación entre los espacios, donde el conocimiento se produce
y los aprendizajes se reconstruyen, así se puede llegar a la conclusión que la convergencia
implica la construcción de puentes entre mundos que han sido separados por la falta de
herramientas o medios, y, a través de la conexión de la información de las diversas
plataformas digitales se pueden vincular las áreas de conocimiento a fin de propiciar un viaje
por el discernimiento mediante estaciones interconectadas que además implica un compartir
de los sistemas educativos virtuales y presenciales, de recursos, espacios, procesos, etc.
Bibliografía
García, R. A., & Bartolomé-Pina, A. (2016). The blended learning revolution in distance
education. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia (RIED), 25-30.
Goodyear, P. (2000). Towards the virtual classroom. Recuperado el 04 de Junio de 2019,
de Towards the virtual classroom Web Site:
http://www.csalt.lancs.ac.uk/Goodyear/ehr/materi~1.htm
Turpo, O. (2013). Revista de Educación a Distancia. Um. Org. Recuperado el 04 de Junio
de 2019, de Revista de Educación a Distancia. Um. Depositorio Digital:
https://www.um.es/ead/red/39/turpo.pdf

4. UNIVERSIDAD ESTATAL DE BOLÍVAR
“SAPIENTIA OMNIUM POTENTIOR EST”
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, SOCIALES,
FILOSÓFICAS Y HUMANÍSTICAS
CARRERA DE EDUCACIÓN INTERCULTURAL BILINGÜE
ASIGNATURA: OFIMÁTICA Y TICS
TEMA:
LA PROGRESIVA TRANSFORMACIÓN DEL BLENDED LEARNING (Tic)
ENSAYO
ESTUDIANTE: DIANA CHUYA.
DOCENTE: LIC. RICHARD YANCHALIQUIN.
GUARANDA –ECUADOR
2019

5. LA PROGRESIVA TRANSFORMACIÓN DEL BLENDED LEARNING (Tic)
Introducción
En la actualidad los procesos educativos pretenden ser cada día más eficaces y
actualizados, por eso está presente la tendencia de la implementación de las TIC en los
procesos de formación de los estudiantes en cualquier nivel considerando que al hacer esto
surge la necesidad de aplicar nuevos modelos de aprendizaje, modificar los currículos al igual
que capacitar a los docentes, por esto, tomando en cuenta la era de la información, del
conocimiento y aprendizaje, es importante tanto para los estudiantes como para los docentes
estar actualizados con las nuevas modalidades de formación académica, para así tener más
alternativas y opciones que permitan un mejor aprendizaje, en especial porque las nuevas
generaciones de estudiantes tienen un mayor manejo de la tecnología, y, con una orientación
adecuada se puede alcanzar un desarrollo académico mejor.
Desarrollo
Es notoria que la clara proliferación de los recursos tecnológicos ha logrado incorporarse
en la mayoría de sectores de la sociedad, y la educación no está al margen de la misma, es
por esto que se puede afirmar que los medios electrónicos, digitales y/o tecnológico se están
integrando en el contexto educativo en todos los rincones del mundo adaptándose a los
contextos y sus necesidades con el fin de brindar un proceso de enseñanza y aprendizaje
adecuado.
Pues bien, el blended learning es conocido como una particularidad educativa que está
revolucionando la educación y que se ha enriquecido con nuevos recursos tecnológicos e
innovadoras propuestas metodológicas, superando obstáculos y avanzando en nuevas
posibilidades que garantizan la calidad de la educación semi-presencial, basado en esta
aseveración (Sanz, Madoz, Gorga, & Gonzalez, 2009) definen a esta modalidad como el
aprendizaje mezclado, porque combina la enseñanza presencial con la virtualidad y cuya idea
clave es la selección de los medios adecuados para cada necesidad educativa.
El blended learning tiene una gran facilidad de apropiación en cuanto a la temática
desarrollada durante los procesos de formación, ya que este modelo está ligado con la

6. aplicabilidad de las TIC, las cuales facilitan la utilización de herramientas digitales en el
desarrollo del aprendizaje, además, de acuerdo a estudios realizados por (González, Perdomo,
& Pascuas, 2017) aseguran que la aceptabilidad en la implementación del b-learning en las
aulas de clase es muy alta, es decir, tanto docentes como estudiantes ven necesario la
aplicación de este modelo para llevar a cabo sus estudios.
De igual manera, este sistema mejora la capacidad en cuanto a la práctica y aplicabilidad
del conocimiento visto e integrando desde una gran experiencia en la interacción y el trabajo
en equipo, llegando a la apropiación y comprensión de conocimientos como también
generando gestión y calidad de educación y todo esto contribuyendo al fortalecimiento en la
toma de decisiones, eficacia y efectividad en el rendimiento en los procesos de formación.
Conclusión
En fin, el blended learning es una modalidad de aprendizaje semi-presencial que va de la
mano con las tecnologías de la información y las comunicaciones que resulta ser aplicable
en las diferentes áreas del conocimiento y permite definir entornos virtuales accesibles con
esquemas innovadores, como también permite la modificación de los modelos curriculares
tradicionalistas por unos nuevos donde las necesidades contextuales, actuales y digitales son
tomadas en consideración para generar una transformación en el sistema educativo y los
procesos de formación.
Bibliografía
Cerón Peralta, M., Gómez Zermeño, M. G., & Abrego Tijerina, R. F. (2014).
Implementación de B-learning en el nivel superior de educación. Campus virtual, 8-
15
González, M., Perdomo, K., & Pascuas, Y. (2017). Scielo.org. Recuperado el 3 de Junio de
2019, de Scielo WebSite: http://www.scielo.org.co/pdf/sph/v13n1/v13n1a15.pdf
Sanz, C., Madoz, C., Gorga, G., & Gonzalez, A. (2009). La importancia de la modalidad
"Blended Learning". Análisis de una experiencia educativa. Argentina: Te&et,.