Este documento describe la aplicación de un marco de alfabetización informacional en el aula para enseñar sobre el proceso de creación de información. Explica que la información se produce para transmitir un mensaje a través de un método de transmisión seleccionado, y que los procesos iterativos de investigación, creación, revisión y diseminación de información dan como resultado productos informativos que reflejan estas diferencias. También describe cómo un curso de investigación en comunicaciones en la Universidad Interamericana de Puerto Rico enseña a los estudiantes a

1. La creación de información
como proceso
APLICANDO UNO DE LOS MARCOS DE ALFABETIZACIÓN
INFORMACIONAL EN EL SALÓN DE CLASES
Alejandro Escobar Nieves, MIS
Bibliotecario, Programa de Desarrollo de Destrezas de
Información
Centro de Acceso a la Información
Universidad Interamericana de Puerto Rico, Recinto de Bayamón
19 de octubre de 2018 Cayey, Puerto Rico
3erEncuentroNacionaldeCompetenciasdeInformación

2. ¿Qué es?
La creación de la información como proceso
La información, en cualquier formato, es producida para
transmitir un mensaje, y compartida a través de un método de
transmisión seleccionado. Los procesos iterativos de investigar,
crear, revisar y diseminar información varían, y el producto
resultante refleja estas diferencias.
3erEncuentroNacionaldeCompetenciasdeInformación
American Library Association (ALA) , 2015

3. 3erEncuentroNacionaldeCompetenciasdeInformación
Articulan las capacidades y limitaciones de información
desarrollada bajo diversos procesos de creación de información.
Reconocen que la información puede ser percibida en forma
diferente según el formato en que se presente.
Reconocen las implicaciones de los formatos de
información, que contienen información estática o dinámica.
Desarrollan, en sus propios procesos creativos, un entendimiento respecto
de que sus elecciones impactan los propósitos para los cuales el producto
informativo será utilizado y el mensaje que transmite.
Prácticas
ALA,2015

4. 3erEncuentroNacionaldeCompetenciasdeInformación
Disposiciones
Están inclinados
a buscar
características
de productos
informativos
que indican el
proceso
subyacente de
creación.
Aceptan que la
creación de
información
puede
comenzar con la
comunicación
en una variedad
de formatos o
modos.
Entienden que
hay diferentes
métodos de
diseminación de
información
para diferentes
propósitos.

6. Filosofía Educativa del Recinto de Bayamón
de la Universidad Interamericana
Incorporación de técnicas de investigación para la creación
del conocimiento, de manera que el estudiante se apodere
de su aprendizaje a través de la exploración y el
descubrimiento.
3erEncuentroNacionaldeCompetenciasdeInformación
UIAPR ,2015

7. Curso de Investigación en los Medios,
COMU4444
Aplicación de las técnicas básicas de la investigación científico-social
en los medios de comunicación. Énfasis en los diseños de
investigación, el muestreo, los instrumentos para recopilación de
datos, interpretación y la aplicación de los resultados. Planificación
y desarrollo de un tema de investigación.
3erEncuentroNacionaldeCompetenciasdeInformación
UIAPR ,2014

8. OBJETIVOS
Definir lo que es investigación científica
Identificar las características de la investigación científica
Identificar los pasos de la investigación científica
Aplicar la investigación científica al desarrollo de conocimientos y solución de problemas en
comunicaciones dentro de un contexto ético y legal.
Explicar los procesos y técnicas de investigación en el campo de las comunicaciones.
Aplicar y reconocer los aspectos fundamentales relacionados al diseño de la investigación, el muestreo, los
instrumentos para la recopilación de datos, la interpretación de los mismos y la aplicación de los resultados.
Planificar y desarrollar un tema de investigación.
Curso de Investigación en los Medios
3erEncuentroNacionaldeCompetenciasdeInformación
UIAPR ,2014

9. Intervenciones
3erEncuentroNacionaldeCompetenciasdeInformación
Tema del
prontuario
Practicas de aplicación de conocimiento Taller Disposiciones
Origen de un
proyecto de
investigación:
la idea
Articulan las capacidades y limitaciones de
información desarrollada bajo diversos procesos de
creación de información
Biblioteca Virtual
y Bases de Datos
Están inclinados a buscar
características de productos
informativos que indican el
proceso subyacente de
creación
Desarrollo del
marco teórico
(Revisión de
literatura)
Reconocen que la información puede ser percibida en
forma diferente según el formato en que se presente.
Reconocen las implicaciones de los formatos de
información, que contienen información estática o
dinámica.
Bases de datos
para
comunicaciones y
herramientas de
búsqueda
Aceptan que la creación de
información puede comenzar
con la comunicación en una
variedad de formatos o modos
El informe de
resultados
Desarrollan, en sus propios procesos creativos, un
entendimiento respecto de que sus elecciones
impactan los propósitos para los cuales el producto
informativo será utilizado y el mensaje que transmite.
Creación del
Póster científico
Entienden que hay diferentes
métodos de diseminación de
información para diferentes
propósitos.

12. 3erEncuentroNacionaldeCompetenciasdeInformación

13. 3erEncuentroNacionaldeCompetenciasdeInformación
Calificación Final
A = 3 B = 6 C = 3 AW = 1
Todos los estudiantes
calificaron los talleres como
excelentes o buenos.
“Fue directo al punto” “Buen
taller, aprendí mucho’’ “Un
poco díficil’’ ‘’Buen Trabajo.
Buen taller’’
‘’ Claro y preciso’’ “Me gusto
mucho por que nos dió un
empujón para poder comenzar
con la investigación’’
Avalúo

14. Acciones
Publicación de las
investigaciones en
revistas académicas.
(divulgación)
Integración al
Programa de
Investigación
Subgraduada del
Recinto de Bayamón.
Proponer esta
integración como un
requisito de diseño
instruccional para
todos los cursos de
investigación.
Aplicar los otros
marcos ¿Qué mejor
escenario?
3erEncuentroNacionaldeCompetenciasdeInformación

15. ¿Preguntas?
3erEncuentroNacionaldeCompetenciasdeInformación

16. Referencias
Association of Colleges and Research Libraries. [ALA]. (2015). Framework for Information Literacy for Higher
Education. Recuperado de:
http://www.ala.org/acrl/sites/ala.org.acrl/files/content/issues/infolit/Framework_ILHE.pdf
Universidad Interamericana de Puerto Rico Recinto de Bayamón, UIAPR. (2015) Filosofía Educativa.
Bayamón, Puerto Rico
Universidad Interamericana de Puerto Rico Recinto de Bayamón, UIAPR. (2014) COMU 4444: Investigación
en los medios [ Prontuario de curso]. Bayamón, Puerto Rico