Trata sobre la problemática de la enseñanza a través de su devenir histórico, como la enseñanza ha sido impactada por situaciones multifactoriales y la crisis que en esta época posmoderna está viviendo

1. LA DIDÁCTICA ANTE EL TERCER MILENIO

2. Problemática de la enseñanza
Examinar momentos históricos
Periodos
Evolución
sociedad
Antiguo:
leyendas
Medioevo : religión
Política vs religión
Cheristopher Ball

3. Ball 1990 “ … la posmoderna( … )la política (…) cederá el lugar a la educación como la
idea que informará nuestra era”
. . . Implicaría el reconocimiento de la trascendencia de la EDUCACIÓN para el
desarrollo del ESPÍRITU HUMANO
Educ-reducido aspectos
económicos
Relación Progrso-EDUCACIÓN:
perfeccionamiento de las cualidades
específicas de la humana naturaleza
… la conciencia, razón, sabiduría,
voluntad ---vivir conforme a una
ética

4. Estudiosos Posmodernidad: Braudillar, Lyotard, Jamerson y Connor
El término Posmoderno utilizado: Toynbee referirse –decadencia de la civilización
occidental caracterizado “ irracionalidad y el relativismo” desde 1870-
Idem Howe: posmodernismo representa una falta “inteligencia y compromiso” con
la historia
Lyotard lo ve positivamente, por la caía del modernismo
¿Características de la sociedad S.
XXI?
Intentos …deslegitimar la ciencia,pérdida del sentido histórico. . . Globalización de los problemas
ambientales…parece estar más allá de la racionalidad, de la ética, de la democracia, los valores y de la
comunicación . . .
Ante este panorama ¿ cuál es la función de la enseñanza educativa y a la disciplina
encargada…estudio?

5. “ … enza. Educativa se refiere a ese tipo de enseñanza, que se supone facilita el aprendizaje al tiempo
que acrecienta esa cualidad innata del ser humano de “aprender a aprender” el profesor ayuda a que
cada individuo asuma su propio proceso vital, con autonomía, responsabilidad y capacidad crítica . . .
Pueda crecer en su potencial como ser humano…p.16(Molero)
Lyotard en su estudio/ “ La condición posmoderna” aclara que el término, es utilizado- sociólogos y
críticos para referir: “el estado de la cultura después de las transformaciones que han afectado a las
reglas del juego de la ciencia, literatura y las artes, a partir del S.XIX
Connor en “cultura posmodernista”(1989) analiza teóricos . . . Posmodernidad… las condiciones plurales en
las que lo social y lo cultural no se distinguen”p.17
La actividad educativa compete centros docentes-intervienen profesionales enza. Para
Lyotard E. “Tánsmisión de conocimientos”

6. Capacidad de algunas expresiones de convertirse en
acciones y transformar la realidad o el entorno
. . . La enseñanza S. XXI tiende a reproducir en las élites la” inteligencia profesional” la inteligencia técnica”. . . Los
estudiantes universitarios siempre son “parados” no contados en las estadísticas del empleo
Problemas de la
enseñanza
a) Problemas inherentes a ella
b) Ideológicos
c) Libertad ¿quién la tiene?
d) El cometido de la enseñanza-la misión. P. 22
e) El problema de los valores que ahora son derechos universales –
contradicción: todos tenemos derecho a. . . y ? P.23
Enfoques que intentan
resolver problemas
enseñanza
 La enseñanza como proyecto político(ideología dominante)
 La enseñanza como investigación(uso indiscriminado de los métodos:
didáctico – heurísticos)
 La enseñanza como investigación acción: métodos y ámbitos son
diferentes/ enza. Como análisis social y proceso social. P. 31
 La enseñanza como experiencia/ no suficiente
 La enseñanza como reflexión en la acción-Freire

7. El problema
Terminológico p.37
Heurístico y contextual p. 41
Histórico y la problemática ambiental . P. 45
Problema de problemas: análisis del acto didáctico
a) Para qué enseñar
b) Qué enseñar
c) Cómo enseñar
d) Con qué enseñar
e) Cuándo y cuánto tiempo enseñar
f) Cómo saber de los logros