1. “La dimensión estructural en la escuela primaria “Juana Catalina Romero””
Miriam Andresí Enríquez
1 “A” Lic. Educ. Primaria
La investigación de la dimensión estructural, se llevó a cabo en la escuela primaria “Juana Catalina Romero” con clave 20DPR3608R
ubicada en ciudad Ixtepec, Oaxaca específicamente en la colonia “ Raymundo Meléndez”, los días 13, 14, 15 de Enero 2014; con
horario escolar de ocho de la mañana a una con veinte minutos de la tarde (8:00 A.M.- 1:20 P.M.). Esta investigación se llevó acabo
con el fin de conocer la estructura de una escuela primaria.
Es una escuela tridocente multigrado, lo que significa que un docente atiende a dos grados. La directora de dicha escuela cuenta con
grupo a cargo. Los sujetos de investigación son: los docentes y los alumnos de la escuela primaria, así también los padres de familia y
los directivos, cada personaje aportará su punto de vista. Esta investigación se realizó dentro de las aulas de 1°er y 2°do grado, patio,
las oficinas y la comunidad de dicha institución. Lo que se observó en esta institución fue lo siguiente: la distribución de la jornada
escolar, rutinas y actividades escolares, cómo están organizados los recursos humanos, la organización del espacio escolar y los
recursos materiales. Para logra esto utilizamos las técnicas de entrevista y de observación a los sujetos involucrados.
Rutinas y actividades cotidianas de la institución
En esta institución académica normalmente todos los lunes de cada semana presentan un acto cívico en honor a la bandera
mexicana en el parquecito de la colonia, esto se realiza siempre y cuando llegan a completar la escolta, ya que a veces no se llega a
presentar el alumnado. Los niños de esta institución siempre vienen todas las mañanas muy contentos y felices a su escuela para
tener un día más de aprendizaje en su vida.
Los maestros de la primaria, antes de entrar a las clases tocan un silbato, que indica la hora de entrada al salón,este es una especie
de campana que los niños ya identifican y saben que indica también la hora de salida de receso. Ahora ya, en el salón de clase el
maestro es muy amable con los alumnos los saluda con uno buenos días y después les pide su tarea para ir revisando uno por uno a
cada alumno, también están llevando a cabo nuevas estrategias para ayudar a los alumnos que les está costando trabajo en lo
académico por las tardes.
Además de esto, los maestros aprovechan la hora de receso (11:00-11:30), para tener una especie de mini reuniones donde hablan
acerca de la escuela o comen sus sagrados alimentos, que la mayoría compra con la señora que va a vender a la escuela. El
alumnado luego de desayunar sus alimentos se la pasaron jugando distintas actividades con los observadores como: saltando la
cuerda, atrapadas, las escondidas o futbol en la hora de receso. También, la directora comento que aprovecha para salir a gestionar
asuntos de la institución y esto lo hace sola o a veces acampanado de otro docente.
El espacio escolar
La escuela primaria da su servicio en una casa habitación, lo que dificultaba mucho el espacio para los niños porque todos sus
materiales están muy juntos, casi todo estaba a la mano.Por consiguiente, el territorio de la institución no tiene suficiente espacio
para que ellos realicen sus ejercicios de activación física, así que tiene que tomar prestado el parque de la comunidad para que ahí
lleven a cabo sus actividades de educación física. El plantel, tiene solo bardeado la parte izquierdo que colina con un arroyo con
postes y alambres, por lo cual tiene una entrada principal que es el de enfrente y a los lados, donde los alumnos pueden ingresar a la
institución. Los salones de escuela primaria son de block, sin repello están rústicos, cuentan con puerta de aluminio y dos ventana.
Excepto las condiciones del salón de 1°er y 2°do grado, este salón solo cuenta con una pared de block y las otras tres paredes están
de improviso con tablas de madera, sin ventana y el techo de lámina. Mientras que la dirección no cuenta con un lugar en específico,
porque todos los papeles se van moviendo cuando la maestra se está trasladando de un lugar a otro no, pero la mayoría de las veces
es en el salón de 5°to y 6°to grado.
Para continuar, ninguno de los tres docentes que ejercen en la institución, realmente tiene contemplada un área específica además
del aula, para que los niños obtengan su aprendizaje. La mayoría afirma como el docente de 1° y 2° grado,el aprendizaje se da en el
aula, pero en ocasiones como en la materia de ciencias naturales o de conocimiento de medio es que se explora la comunidad o la
afueras de la institución y ahí se da su aprendizaje.
Por otra parte, la mayoría de los padres coinciden que la escuela tiene el espacio muy reducido o pequeño y que esto afecta en la
educación de sus hijos, ya que como los salones están muy pequeños el ruido entre un salón a otro, se llega a escuchar y que eso
hace que sus hijos se distraigan muy fácilmente.
Mientras que otros dicen que hasta ahorita están bien,ya que como es una “escuela que apenas comenzó pues no se puede ser
mucho”, “aunque con un poco de temor,porque el terreno donde esta ubicada el plantel es prestada” tiene miedo que los desalojen, y
que lo poquito que lo han arreglado es gracias a los esfuerzos de los padres de familia. También están tratando de buscar la forma
que se mueva la institución, al terreno ya gestionado pero con todas las comodidades necesarias para el aprendizaje para sus hijos.
Además, la mayoría del alumnado decía que lo que no le gustaba del edificio escolar, era los salones donde estaban actualmente, que
las ventanas de los salones entraba mucho el aire, por lo que algunos vidriosestaban quebrados.

2. La distribución del tiempo de la jornada escolar
La directora de dicha escuela comento que ellos asisten como docentes y directora a periódicamente una vez al a mes la planeación
a nivel zona multigrado y realizan proyectos, analizando los planes y programas haciendo este un análisis yexhaustivo para llevar a
cabo dichos proyectos y así aplicarlos a su día a día en la jornada escolar.
También, se observó que estrictamente no se lleva un tiempo con cada materia, que estos tiempos o pautas que se le dan a cada
actividad van dependiendo del ritmo de trabajode cada alumno si ven que el niño le entiende pues se va fluido a la siguiente materia
sin ningún problema; pero si se está viendo que los niños se están atrasando ya sea porque no lo comprenden continúan con el
trabajo con el tiempo que sea necesario. Además lo que pude observar es que el maestro abarca solamente dos materias que son las
matemáticas y español, esto es porque al inicio de su clase en las mañanas comienza con español y cómo ve que algunos ya
terminaron les deja una actividad de matemáticas y así sucesivamente el alumno que va avanzando se le está dejando otra
actividades, no van al mismo ritmo de trabajo que sus compañeros.
En este caso los padres realmente no pudieron dar muchas aportaciones al tema porque no le entendían a la preguntan y contestaban
con la respuesta incorrecta, pero los padres decían que “estaban bien”, y “necesitan la ayuda de más maestros para darle continuidad.
Los recursos humanos
Los recurso humanos con lo que cuenta la escuela es tres docentes y dieciséis alumnos. Los alumnos de 1° y 2° grado solamente
eran uno de primer grado y cinco de segundo grado que son atendidos por el profesor Natalio HernándezSolorza.En el salón de 3°
grado eran tres alumnos y de 4°igual tres alumnos a cargo la maestraMariela Reina Revuelta. Mientras que 5°ahí dos alumnos y en
6° dos alumnos y estos están a cargo por la maestra y directora de la institución Vicenta Toledo Hernández.Por lo tanto, higiene de la
escuela primaria como la limpieza del aula y del baño son encargados los padres de familia. Los padres creen que los recursos no son
suficientes para que sus hijos tengan un aprendizaje significativo y la atención adecuada para cada grupo y grado, otros, decían que le
hace falta mucho para ser una escuela “normal” y otros decían simplemente que “estaba bien”.
Los materiales
Los materiales con la que cuenta la escuela son, cupitres suficientes para que los niños puedan elaborar sus trabajos, también
cuentan con materiales de apoyo donde ellos se pueden guiar en algunas cuestiones como la numeración de uno al cien, el
abecedario etc. El salón solo tiene un pizarrón de gis, y una caja de gis y un área de lectura donde está colgado algunos libros. Así
también, el maestro trae materiales que el compra para que los niños elaboren sus trabajos como lo que son: pintura vencí, hojas
blancas etc. Además si necesita otros materiales el docente de primer grado les avisa a los padres con anticipación para comprarlo.
En el caso de un trabajo de matemáticas de ejes simétricos que observaron mis demás compañeros ellos comentaron que el profesor
proporciono todo los recursos necesarios como pintura vencí y la hojas blancas para llevar acabo ese trabajo.
La directora menciona que no están cubriendo con lo elemental porque no cuenta con agua potable, las inclemencias del tiempo no
les permite trabajar y los niños sufren.
Los alumnados de la escuela nos comentaron que los recurso con lo que cuentan para elabora sus trabajos académicos es un lápices,
sacapuntas, libretas, y los libros proporcionado por la SEP y otros con su mano etc.
Para finalizar, los padres opinan que mientras el salón cuenta con un pizarrón y cupitres para que sus hijos elaboren sus trabajos y los
libros que le dan los maestros a sus hijos es más que suficiente para el aprendizaje de ellos. A continuación, los padres menciona
que el gobierno no a ayuda a la institución todo lo que han logrado es con la comunidad de padres de familia para mejorar la
infraestructura de la escuela y ellos se hacen cargo de todo lo que necesita la escuela como jabón, papel higiénico etc.
Para concluir, la escuela le hace falta mucha más organización en las materias, y dar más espacios entre los salones para que los
niños y padres de familia no tengan el pretexto de que tiene poco espacio. Con respecto a los padres de familia no nos pudieron
arrojar la información esperada por que no entendían las preguntas o no sabían cómo responder a las preguntas cuestionadas.