El documento critica la situación de la educación en España. Señala que hay una falta de recursos humanos y materiales, como profesores y personal de apoyo, lo que perjudica la calidad de la enseñanza. También critica que la Consejería gaste dinero en promover el trilingüismo antes que abordar otros problemas más graves de la educación. El documento pide un consenso entre políticos para mejorar la situación de la educación.
TIERRAS DE LA BUENA MEMORIA se propone aportar alternativas a partir de la cuales, las memorias colectivas y el ejercicio que devienen los derechos humanos, logren cristalizarse en el fomento, reconocimiento, y defensa de una comunidad más participativa justa y solidaria, consciente de su pasado, presente y futuro.
Para ello es necesario actuar sobre la cultura de la comunidad
“La cultura es la suma de las cosas que una determinada sociedad ha decidido recordar. Pero la cultura no actúa solo como un contenedor. Actúa también como un filtro. La cultura es también la capacidad de echar fuera aquello que no es útil o necesario”
La cultura no se enseña, nos impregna. Separa también lo natural de lo volitivo: “querer recordar” no es lo mismo que recordar. La memoria colectiva es muchas veces selectiva pues filtra y retiene aquello que le conviene (lo útil y necesario).
TIERRAS DE LA BUENA MEMORIA se propone aportar alternativas a partir de la cuales, las memorias colectivas y el ejercicio que devienen los derechos humanos, logren cristalizarse en el fomento, reconocimiento, y defensa de una comunidad más participativa justa y solidaria, consciente de su pasado, presente y futuro.
Para ello es necesario actuar sobre la cultura de la comunidad
“La cultura es la suma de las cosas que una determinada sociedad ha decidido recordar. Pero la cultura no actúa solo como un contenedor. Actúa también como un filtro. La cultura es también la capacidad de echar fuera aquello que no es útil o necesario”
La cultura no se enseña, nos impregna. Separa también lo natural de lo volitivo: “querer recordar” no es lo mismo que recordar. La memoria colectiva es muchas veces selectiva pues filtra y retiene aquello que le conviene (lo útil y necesario).
Desafortunadamente en muchos países desarrollados y no desarrollados la amenaza de violencia se cierne sobre los centros educativos, es por eso que desde el seno familiar se deben generar políticas de cambio frente a la manera como los adultos educan a sus hijos, y más cuando se tiene la “cultura de las armas”.
Con el surgimiento de internet y de las redes sociales como instrumentos de acceso a la información y al conocimiento, ha permitido que se faciliten atentados escolares.
El apoyo de los adultos es fundamental para mantener y conservar la seguridad emocional en los niños tanto en sus hogares como en las escuelas.
En vista de que se presentan con frecuencia muchas masacres en el ámbito estudiantil, los gobiernos requieren de leyes para protegerlos, evitando que sean víctimas de posibles ataques por parte de individuos desadaptados que llevan armas letales consigo.
Más que practicar la manera como deben reaccionar los alumnos ante una situación de peligro se requiere de educación en valores.
Los simulacros de tiroteos que se realizan en escuelas y se efectúan permanentemente, no son lo más adecuado para los niños ya que pueden generar experiencias traumáticas.
El código pretende aportar un granito de arena “, con el objetivo de evitar que se comentan acciones criminales en las instituciones educativas, y para eso se requiere de compromiso ético y moral de todos los actores que intervienen en esta problemática.
Desafortunadamente en muchos países desarrollados y no desarrollados la amenaza de violencia se cierne sobre los centros educativos, es por eso que desde el seno familiar se deben generar políticas de cambio frente a la manera como los adultos educan a sus hijos, y más cuando se tiene la “cultura de las armas”.
Con el surgimiento de internet y de las redes sociales como instrumentos de acceso a la información y al conocimiento, ha permitido que se faciliten atentados escolares.
El apoyo de los adultos es fundamental para mantener y conservar la seguridad emocional en los niños tanto en sus hogares como en las escuelas.
En vista de que se presentan con frecuencia muchas masacres en el ámbito estudiantil, los gobiernos requieren de leyes para protegerlos, evitando que sean víctimas de posibles ataques por parte de individuos desadaptados que llevan armas letales consigo.
Más que practicar la manera como deben reaccionar los alumnos ante una situación de peligro se requiere de educación en valores.
Los simulacros de tiroteos que se realizan en escuelas y se efectúan permanentemente, no son lo más adecuado para los niños ya que pueden generar experiencias traumáticas.
El código pretende aportar un granito de arena “, con el objetivo de evitar que se comentan acciones criminales en las instituciones educativas, y para eso se requiere de compromiso ético y moral de todos los actores que intervienen en esta problemática.
En la Corte de la Antigua Roma no todo era gobernar el Imperio con estrategia militar y honestidad política. La mentalidad de muchos emperadores se vio alterada por numerosas excentricidades exageradas también por la literatura.
¿Qué sabes de los griegos?
¿Qué sabes de los romanos?
En esta presentación puedes encontrar sus principales personajes históricos y literarios, sus lugares y monumentos principales, y sus características políticas, sociales y culturales.
Las ciudades romanas contenían multitud de edificios, muchos de los cuales han pervivido en la actualidad manteniendo las mismas funciones o adquiriendo nuevos usos.
Todos los caminos van a Roma
"Una mujer suele estar llena de temor y cobarde para contemplar la lucha y el hierro, pero cuando ve lesionados los derechos de su lecho, no hay otra mente más asesina..."
Casi todas las manifestaciones de ocio en la Grecia Antigua estaban vinculadas a la religión. No obstante, el dios que estaba presente en ellas era Dioniso, por ello no es extraño ver vino, éxtasis e incluso desenfreno en las mismas.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
10. ¿Cómo pueden formarse y desarrollarse sin la ayuda adecuada? LOS ALUMNOS/AS NO PUEDEN CONTINUAR SUS ESTUDIOS PORQUE NO HAY PRESUPUESTO PARA CONTRATAR INTÉRPRETES EN LENGUA DE SIGNOS
11. ¿Cómo podemos atender ADECUADAMENTE a las necesidades educativas cuando la ratio aumenta? CADA VEZ HAY MÁS NÚMERO DE ALUMNOS/AS POR AULA Y MÁS DIVERSIDAD
35. PORQUE A PESAR DE NUESTRA FALTA DE RECURSOS HUMANOS Y MATERIALES, A PESAR DE LA DIFICULTADES QUE PRESENTA NUESTRA SOCIEDAD Y DE LOS OBSTÁCULOS QUE CREA LA CONSELLERIA…