Uniandes

1. UNIANDES
ALEJANDRO HERRERA
INFORMÁTICA
LA EDUCACIÓN EN LA ACTUAL SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO

2.  En la llamada sociedad del conocimiento existe una
profunda contradicción entre conocimiento y
sabiduría, entre desarrollo científico-tecnológico y
bienestar social. se presenta incapacidad para resolver
la pobreza, la marginación y la desnutrición, las
muertes infantiles y la degradación ambiental. La
educación juega un papel preponderante para la
orientación de la sociedad hacia un desarrollo
humano sostenible.

3.  Para que una sociedad pueda tener un rol protagónico
dominado por el conocimiento y resolver sus contradicciones
debe considerar el sistema educativo como el motor y factor
de dinamismo.
las instituciones académicas deben estar preparadas para
tener sensibilidad, adelantarse a su tiempo y tener capacidad
para gestionar los cambios necesarios para construir una
sociedad cada vez mas justa y sensible a sus problemas.

4.  En la actual sociedad del conocimiento, investigar y educar se convierten
en profesiones de alta valoración social.
 En la sociedad del conocimiento se requiere de personas más y mejor
capacitadas para la apropiación y la generación del conocimiento.

5.  La sociedad del conocimiento es, sin lugar a dudas, la sociedad del futuro,
es decir, la que precederá a la actual era de la informatización; en ella las
comunidades estarán en capacidad de generar, apropiar y utilizar el
conocimiento para atender las demandas de su desarrollo material y
espiritual, convirtiendo la creación y transferencia del mismo en
herramienta eficaz para el mejoramiento de su calidad de vida.

6.  En la sociedad del conocimiento el aprendizaje se convierte en el motor
que dinamiza el avance de las comunidades, empresas y organizaciones,
gracias a la difusión, sistematización, apropiación y aplicación del
conocimiento creado, contextualizado y reconfigurado en la cultura.
La construcción y orientación del conocimiento en las sociedades actuales
exige una valoración del papel de los maestros y maestras, para tomar
postura, para saber cómo nos insertamos e insertamos a nuestros alumnos
en esta dinámica, para descubrirnos constructores y críticos del sistema.

7.  Pasamos de un conjunto de transacciones socioeconómicas basadas en
bienes y servicios a un conjunto de transacciones socioeconómicas
basadas en el conocimiento". Ese capital intelectual debemos
incrementarlo cada vez y ese incremento no sólo se logra a partir de la
incorporación de nuevos conocimientos, sino que se logra cuando los
compartimos, ya que, a diferencia de los bienes económicos tradicionales,
el conocimiento es el único bien que crece y se multiplica cuando se
comparte”

8.  Estas tecnologías modernas amplían nuestras posibilidades de
comunicación. El teléfono las hizo con respecto de la conversación
personal contra la correspondencia escrita. La televisión nos hizo ser
testigos directos de los acontecimientos ampliando el espectro de
nuestras limitaciones espacio-temporales. Las tecnologías actuales tienen
cada día menores condicionantes, son cada vez más fáciles de utilizar; hoy
es posible instalar un equipo computarizado para controlar a través de
órdenes orales cualquier sistema electrónico hogareño o productivo.

9.  Una característica de estas nuevas tecnologías -muy importante para la
educación- es la interactividad (posibilidad de intercambio de diversas
experiencias entre emisor y receptor y viceversa). Ahora, los medios pueden
dejar de ser estáticos como la televisión, la radio, el libro, el diario, la revista,
etc. Los grandes portales de Internet (sitios utilizados como puntos de partida
para la “navegación” por el ciberespacio) realizan encuestas permanentes para
conocer los gustos, preferencias y necesidades de los usuarios porque en este
medio no existe la masa indiferenciada y pasiva que recibe “lo que le dan”. El
usuario entra a Internet buscando lo que necesita y/o le gusta, puede elegir
libremente y “hacer su propio programa”. Millones de personas se agrupan
virtualmente formando diversas “comunidades” o “agrupaciones” de acuerdo a
sus intereses; ellos consumen, crean y distribuyen información en forma
permanente.

10.  El ser humano necesita de nuevas capacidades, aptitudes y actitudes para
poder manejarse en un mundo como el que se está conformando. El
problema no es conseguir la información, sino saber seleccionar la que es
relevante y “seria”, importante, la que necesita; debemos aprender a
buscar, encontrar, clasificar, procesar, analizar e interiorizar la información
de una manera diferente a la que hemos hecho hasta hoy. Tanta cantidad
de información generada diariamente nos sumerge en una vorágine que
parece no tener principio ni fin, nos asfixia, nos tapa, nos distrae.

11.  Genera una dispersión y disminución de la atención por tantos estímulos
externos que nos hacen difícil discernir lo que es realmente importante.
Nos estamos acostumbrando a procesar rápidamente lo que llega a
nuestros sentidos, no profundizamos ni reflexionamos sobre las
informaciones (no hay tiempo) y caemos en la superficialidad, la falta de
estructuración y de concientización; estandarizamos los mensajes y la
información pasa a ser un espectáculo más (vemos una y saltamos a otra
sin analizarla). Estos nuevos lenguajes audiovisuales han dado lugar a una
cultura de la imagen en movimiento para la que la escuela no nos ha
preparado porque se trata de una institución oral-libresca.

12.  Esta realidad que estamos presentando no es ajena a lo que sucede en el
sistema educativo. Cambian las formas de conocer, de organización
económica, política, social, las formas de expresión y creación cultural, etc.
y la escuela ya está recibiendo el impacto. Muchas instituciones educativas
están viendo las posibilidades que se están abriendo y hasta grupos
económicos inescrupulosos han comenzado a lucrar ofreciendo
“postítulos” universitarios por medio de cursos a distancia que no tienen
un mínimo de seriedad.