La escuela ante la diversidad cultural y social
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La escuela debe hacer frente a la creciente diversidad cultural y social entre los estudiantes. Los alumnos pertenecientes a un mismo grupo cultural tienden a formar su propia identidad, lo que trae beneficios pero también retos para los profesores. Los profesores deben promover la cultura de sus estudiantes con respeto, lo que es más fácil para aquellos que también pertenecen a la comunidad local.
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El documento describe la importancia de la identidad cultural individual y colectiva. Explica que la identidad permite diferenciar a uno mismo de los demás y determinar si se comparten rasgos con otros individuos o grupos. También destaca la diversidad étnica, social y cultural del Perú y cómo la educación ha reproducido patrones de marginación y discriminación al no valorar adecuadamente las diferentes culturas. Finalmente, presenta el perfil ideal de un maestro de educación intercultural bilingüe, resaltando que debe tener una sólida identidad cultural y lingüística
La escuela ante la diversidad cultural y social de los estudiantes
El documento discute los desafíos que enfrentan los maestros debido a la heterogeneidad cultural de los estudiantes. Los estudiantes tienen culturas diferentes debido a sus familias y entornos, pero la escuela intenta cambiar su forma de pensar sin reconocer siempre sus culturas existentes. Esto puede hacer que los estudiantes se rebelen si sienten que su cultura está siendo cambiada. Por lo tanto, los maestros deben aprender a trabajar con estudiantes de diferentes ideologías y culturas para comprenderlos mejor y establecer una comunicación efectiva.
Situación cultural y social de los alumnos
La escuela debe afrontar la diversidad cultural y social entre los estudiantes. Aunque los alumnos que viven en la misma zona suelen ser culturalmente homogéneos, se forman grupos de amigos más específicos. El reto para los profesores es ser tolerantes y respetuosos con todos los estudiantes a pesar de sus diferentes situaciones culturales y sociales, y no dejarse influir por la apatía y el tradicionalismo.
Ejercicio comunidad_word_version2010
El documento describe el rol del docente en mediar, facilitar y orientar los procesos educativos, así como los valores principales de la comunidad educativa como la libertad, justicia, responsabilidad y tolerancia. También señala las características de los docentes al relacionarse con respeto a factores sociales, económicos y culturales, además de mostrar interés en el crecimiento personal de los estudiantes. Finalmente, identifica problemas comunes en la comunidad como la deserción escolar y falta de recursos económicos.
Atención a la diversidad en la escuela
El documento habla sobre la atención a la diversidad en las escuelas y menciona varios tipos de diversidad: ruralidad, bilingüismo, plurigrado, educación de niños con necesidades especiales y grupos urbanos marginados. Aborda las características de cada tipo de diversidad y la importancia de brindar una educación acorde y que promueva la inclusión de todos los estudiantes.
La escuela ante la diversidad cultural y social de los estudiantes
El documento describe las diferencias culturales y sociales entre los estudiantes en las escuelas, ya sean públicas, privadas o indígenas. Existen grupos homogéneos de estudiantes que comparten características como la edad, y grupos heterogéneos con diversidad en creencias, ideologías y niveles socioeconómicos. Mientras que los grupos homogéneos tienden a relacionarse más rápido, los grupos heterogéneos ofrecen una pluralidad de experiencias pero también representan más desafíos debido a la competit
Traba. psicopdagogia.
El documento habla sobre la diversidad en el aula y cómo se manifiesta no solo en los estudiantes sino también en el profesorado, personal y padres. Explica que los prejuicios generan discriminación y cómo la pedagogía intercultural promueve la diversidad. También discute la diversidad de género e identidad, orientación sexual y los conceptos de pluralismo y relativismo en relación a la diversidad y valores.
Traba. psicopdagogia.
El documento habla sobre la diversidad en el aula y cómo se manifiesta no solo en los estudiantes sino también en el profesorado, personal y padres. Explica que los prejuicios generan discriminación y cómo la pedagogía intercultural y educación multicultural buscan reducirlos. También aborda la diversidad de género, orientación sexual, y los conceptos de pluralismo y relativismo en relación a la diversidad de valores.
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Proyecto de Investigación de 2° 2012
Este proyecto busca fortalecer la interculturalidad entre las diferentes etnias presentes en el Distrito de Santa Marta, como los Koguis, Wiwas, Arhuacos, Kankuamos y Wayuu, y la cultura local "samaria". Se implementará en el grado 2o para fomentar el respeto por las diferencias culturales a través de actividades como visitas a comunidades indígenas y el estudio de sus costumbres. El objetivo es que los estudiantes valoren la herencia de los pueblos indígenas y su sabiduría para la
UTE OTRAS VARIABLES QUE DETERMINAN LA DIVERSIDAD EN EL AULA
Este documento discute varias variables que determinan la diversidad en el aula, incluyendo la orientación sexual, identidad de género, sexo, etnia y religión de los estudiantes. Al principio, los estudiantes pueden sentirse incómodos con la diversidad, pero la pedagogía intercultural y la educación multicultural pueden ayudar a promover la inclusión y respeto entre todos los estudiantes. Los prejuicios se aprenden de fuentes como la familia y los medios, por lo que los adultos deben concientizarse para combatirlos.
Proyecto 1363
Este documento describe la Escuela No 1363 "Prof. Rafael F. Figueroa" en Cañada de Gómez, Santa Fe. La escuela se fundó en 1999 y actualmente tiene una matrícula de 100 estudiantes. El propósito del proyecto es fomentar el sentido de pertenencia, la participación de los estudiantes, padres y docentes, y mejorar la convivencia escolar mediante diversas actividades como talleres, charlas y eventos compartidos con la comunidad.
Nicho de desarrollo
El documento discute cómo el contexto cultural en el que crece un niño, incluidas las costumbres familiares y la composición de la familia, afectan su desarrollo. La cultura provee las bases morales e intelectuales de una persona y cada familia presenta diferencias culturales únicas. Los maestros deben reconocer la diversidad familiar y cultural sin etiquetar a los estudiantes, y ser sensibles en cómo abordan temas como la educación sexual de acuerdo a las diferentes interpretaciones culturales.
Educación
Este documento trata sobre la historia y objetivos de la educación básica. Brevemente describe las primeras concepciones educativas en culturas antiguas como India, China y Egipto, y cómo el mundo griego y romano desarrollaron sus propios sistemas educativos. Luego, explica que la educación básica (preescolar, primaria y secundaria) busca desarrollar habilidades básicas y valores para favorecer el aprendizaje a lo largo de la vida. Finalmente, enumera objetivos como fomentar el
Esquema escuela y comunidad jardinera 2
Este documento discute diferentes perspectivas sobre la cultura. Define la cultura como las costumbres, tradiciones y hábitos de un grupo de personas. Explica que la cultura de un jardín infantil se basa en la cultura de la comunidad circundante, que incluye las creencias, tradiciones y costumbres que se han transmitido de generación en generación, aunque algunas se van modificando con el tiempo.
Eib
El documento describe los componentes y áreas de aprendizaje de la Educación Inicial Bolivariana en Venezuela. Se enfoca en el desarrollo integral del niño a través de pilares como la formación personal, social y comunicación; la identidad, género e interculturalidad; la salud integral; el lenguaje; la convivencia; la expresión; la educación física; los procesos matemáticos y la educación vial. Busca que los niños aprendan sobre sí mismos, su cultura, historia y ambiente a través de métodos
Actividad 1
El documento habla sobre la importancia de la inclusión en la educación. Explica que desde los años ochenta se ha trabajado para que el sistema educativo sea accesible para todas las personas y no solo para aquellos considerados "normales". También destaca que todos los estudiantes son únicos y tienen características y necesidades diferentes, por lo que los docentes deben enfocarse en cada estudiante individualmente. Finalmente, concluye que la educación siempre debe apuntar a la inclusión teniendo en cuenta las características sociales, culturales y geográ
Actividad 1 alejandro cortes jaramillo
El documento describe la situación de un profesor que se traslada de una ciudad a una zona rural para enseñar. El profesor continúa usando las mismas metodologías exitosas en la ciudad, pero no obtiene la misma respuesta de los estudiantes rurales. El documento explica que los contextos sociales y las experiencias de vida de los estudiantes rurales son diferentes y, por lo tanto, el profesor debe adaptar su enseñanza y lenguaje al nuevo entorno para despertar el interés de los estudiantes.
Exposicion de allende
El documento describe cómo la escuela en el siglo 20 tuvo un efecto homogeneizador que marginó a las comunidades indígenas, obligándolos a dejar de hablar sus lenguas maternas y adoptar el español. La distancia cultural entre los valores y normas de la escuela versus las comunidades indígenas llevó a muchos a abandonar el sistema escolar.
Constanza montealegre
La educación parvularia es la primera etapa del desarrollo escolar del niño. Su función es entregar herramientas posteriores para la educación y busca la calidad de los aprendizajes en todo niño a través de una estructura curricular basada en la relación con el medio natural y cultural, la formación personal y social, y la comunicación.
ANÁLISIS Y REFLEXIÓN "CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA"
Este documento trata sobre la construcción de la identidad personal y la importancia de una buena convivencia social en los estudiantes. Explica que la identidad se va formando a través de las experiencias y la interacción con otros, y que una escuela que promueve la participación, responsabilidad y desarrollo de los estudiantes ayuda a desarrollar su identidad moral. También enfatiza la importancia de respetar la diversidad en la escuela para lograr la inclusión educativa y una cultura de paz.
Convivamos en armonia
El documento describe la importancia de la educación intercultural, que promueve relaciones de igualdad y cooperación entre personas de diferentes culturas mediante la enseñanza de valores como el reconocimiento mutuo y la solidaridad, con el objetivo de construir un mundo más justo. También enfatiza la necesidad de integrar a los niños en la cultura de su grupo social pero fomentando el respeto por las diferencias culturales para vivir felices y en armonía.
Nayeli
El documento describe los objetivos de brindar educación a niños y niñas, incluyendo apoyar su crecimiento emocional, creatividad y socialización, así como proporcionar un ambiente de aprendizaje que desarrolle sus habilidades cognitivas, socio-afectivas y de lenguaje. También busca atender a niños con necesidades educativas especiales y formar valores que les permitan desarrollar competencias para la vida.
Worship alimghty god (allah)
Worship only God (Allah) and have faith that he will forgive sins and allow entry into Paradise. The Prophet Muhammad received a message from God saying that any follower who dies worshipping only God will enter Paradise, even if they committed sins like adultery or theft.
eCertificate
This document certifies that Adrian Samson has passed the Oracle PL/SQL Developer Certified Associate exam on May 15, 2014. The certification number is 232799454PLSQL9IOCA.
Abadia Retuerta en Castilla y León Económica
El Hotel LeDomaine ha abierto sus puertas tras una cuidadosa restauración del monasterio del siglo XII en el que se ubica. Con 22 habitaciones de lujo y suites, el hotel ofrece servicios exclusivos como paseos en calesa y tours en helicóptero entre los viñedos. El prestigioso chef suizo Urs Bieri dirige el restaurante gourmet ubicado en el antiguo refectorio de los monjes.
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Flag football and beach volleyball are popular recreational sports. American football is also enjoyed by some, though it requires more equipment and safety gear compared to the other sports mentioned in the document. The document lists three sports: flag football, American football, and beach volleyball.
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Los estudiantes observan durante dos días consecutivos a un grupo de un grado distinto para identificar las características del trabajo docente, cómo los profesores organizan las actividades de enseñanza y el papel de los estudiantes en el desarrollo de dichas actividades. Observan que los profesores tienen un trabajo bien organizado con buena comunicación y asertividad, y organizan las actividades de forma individual, en equipos o grupal, mientras que los estudiantes participan de manera entusiasta y colaborativa.
Actividad 5 bloque iii
Este documento propone reflexionar sobre cómo el contexto de la escuela y la dinámica del salón de clases se manifiestan y trascienden más allá del aula hacia la escuela y la comunidad, tomando en cuenta observaciones realizadas en una escuela secundaria y el texto "El aula cerrada" de Descombe.
Actividad 4 bloque iii
Este documento analiza los factores que determinan el clima de trabajo en una escuela, incluyendo las actividades privilegiadas como las clases de 50 minutos que se imparten 7 veces al día y el receso de 30 minutos diario. El personal directivo se preocupa principalmente por lograr un alto nivel educativo y reducir las faltas de los estudiantes. El clima de trabajo se caracteriza como asertivo, participativo y dinámico, lo que se refleja en las actitudes positivas de los estudiantes. Cuando una estudiante se enfermó durante la escuela, los profes
Actividad 2 bloque iii
El documento discute las opiniones de estudiantes de secundaria sobre las normas de comportamiento en la escuela. Explora temas como las reglas de puntualidad, uso de uniforme, y vigilancia de maestros y prefectos. También analiza las estrategias de la escuela para abordar problemas disciplinarios y las perspectivas de estudiantes y padres sobre la importancia de las reglas para mantener buena disciplina en la formación de los estudiantes.
Actividad 1 bloque iii
El documento describe cómo los estudiantes observan las actividades diarias de diferentes actores en dos escuelas secundarias durante dos días. Identifican las acciones de directores, prefectos, maestros y alumnos, y reflexionan sobre las relaciones entre los actores, los intereses y comportamientos manifestados, y las actividades dentro y fuera del aula.
Actividad 2 bloque ii
Los estudiantes revisan sus informes de observación en la escuela y elaboran diagramas que muestran cómo los estudiantes estaban organizados en clase, ya sea en filas, equipos o grupos. Luego, describen las acciones de los profesores y estudiantes. El estudiante observó un grupo de 37 estudiantes organizados en 6 filas y 6 columnas, excepto la sexta columna que tenía 7 estudiantes. En la mayoría de las clases, los estudiantes permanecían en los mismos lugares, a menos que un profesor pidiera la form
Actividad 2 bloque ii
Los estudiantes revisan sus informes de observación en la escuela y elaboran diagramas que muestran cómo los estudiantes estaban organizados en clase, ya sea en filas, equipos o grupos. Luego, describen las acciones de los profesores y estudiantes. El estudiante observó un grupo de 37 estudiantes organizados en 6 filas y 6 columnas, excepto la sexta columna que tenía 7 estudiantes. En la mayoría de las clases, los estudiantes permanecían en la misma ubicación, a menos que un profesor pidiera la formación
Actividad 5
Este documento propone reflexionar sobre cómo el contexto de la escuela y la dinámica del salón de clases se manifiestan y trascienden más allá del aula hacia la escuela y la comunidad, tomando en cuenta observaciones realizadas en una escuela secundaria y el texto "El aula cerrada" de Descombe.
Actividad 4 bloque iii
Este documento analiza los factores que determinan el clima de trabajo en una escuela, incluyendo las actividades privilegiadas como las clases de 50 minutos que se imparten 7 veces al día y el receso de 30 minutos diarios. El personal directivo se preocupa principalmente por lograr un alto nivel educativo y reducir las faltas de los estudiantes. El clima de trabajo se caracteriza como asertivo, participativo y dinámico, lo que se refleja en las actitudes positivas de los estudiantes. Cuando una estudiante se enfermó durante la escuela, los profes
Actividad 2 bloque iii
El documento discute las opiniones de estudiantes de secundaria sobre las normas de comportamiento en la escuela. Explora temas como las reglas de puntualidad, uso de uniforme, y vigilancia de maestros y prefectos. También analiza las perspectivas de los estudiantes sobre las reglas y la participación de los padres en apoyar la disciplina y comunicarse con los maestros.
Actividad 1 bloque iii
El documento describe cómo los estudiantes observan las actividades diarias de diferentes actores en dos escuelas secundarias durante dos días. Identifican las acciones de directores, prefectos, maestros y alumnos, y reflexionan sobre las relaciones entre los actores, los intereses y comportamientos manifestados, y las actividades dentro y fuera del aula.
Actividad 6
Este documento presenta un esquema para que los estudiantes sistematicen y comparen los aprendizajes obtenidos durante sus visitas a la escuela secundaria con los nuevos conocimientos adquiridos en el curso. El esquema incluye categorías como las características de las escuelas visitadas, las funciones de los actores de la escuela, los intereses y expectativas de los alumnos, las tareas y habilidades docentes, y las formas de trabajo más frecuentes en el aula. El objetivo es que los estudiantes establez
Actividad 5
Este documento propone reflexionar sobre cómo el contexto de la escuela y la dinámica del salón de clases se manifiestan y trascienden más allá del aula hacia la escuela y la comunidad, tomando en cuenta observaciones realizadas en una escuela secundaria y el texto "El aula cerrada" de Descombe.
Actividad 4 bloque iii
Este documento analiza los factores que determinan el clima de trabajo en una escuela, incluyendo las actividades privilegiadas como las clases de 50 minutos que se imparten 7 veces al día y el receso de 30 minutos diarios. El personal directivo se preocupa principalmente por lograr un alto nivel educativo y reducir las faltas de los estudiantes. El clima de trabajo se caracteriza como asertivo, participativo y dinámico, lo que se refleja en las actitudes positivas de los estudiantes. Cuando una estudiante se enfermó durante la escuela, los profes
Actividad 3 bloque iii
El documento describe las actividades observadas por los estudiantes durante dos días en una escuela. El primer día, observan las actividades en un grado diferente al suyo y el segundo día observan las actividades en toda la escuela, incluyendo el patio, pasillos, canchas y sala de maestros. Los estudiantes observan cómo participan los diferentes actores en las actividades escolares y cómo se distribuye y usa el tiempo y los espacios de la escuela.
Actividad 2 bloque iii
El documento discute las opiniones de estudiantes de secundaria sobre las normas de comportamiento en la escuela. Explora temas como el uso de reglas sobre puntualidad, uniformes y vigilancia en el salón de clases y recreo, así como estrategias para abordar problemas disciplinarios y las perspectivas de estudiantes y padres sobre las reglas escolares.
Actividad 1 bloque iii
El documento describe cómo los estudiantes observan las actividades diarias de diferentes actores en dos escuelas secundarias durante dos días. Identifican las acciones de directores, prefectos, maestros y alumnos, y reflexionan sobre las relaciones entre los actores, los intereses y comportamientos manifestados, y las actividades dentro y fuera del aula.
Croquis escuela secundaria tècnica no60
El documento presenta el plano de una escuela secundaria con las diferentes áreas y salones identificados. Se muestran las entradas al edificio, la cafetería, la enfermería, los baños, la dirección, la coordinación, la secretaría, la bodega, el estacionamiento, los talleres de soldadura, electrónica y computación, el laboratorio, y la cancha deportiva. Los salones están numerados del 1-A al 3-D.
Orientaciones didacticas generales y de evaluacion
Este documento propone que los estudiantes realicen observaciones en escuelas secundarias para analizar la información obtenida a través de cuestiones reflexivas y la detección de aspectos observables. El objetivo es que los estudiantes obtengan elementos que guíen su desempeño laboral y tengan una noción de las asignaturas y un acercamiento a la práctica escolar a través de la lectura de textos sugeridos, participación en sesiones de clase y el cumplimiento de las jornadas de observación.
Observacion del proceso escolar.
El documento describe las actividades que realizan los maestros y alumnos en las escuelas secundarias. Los maestros enfrentan desafíos específicos que requieren competencias como interpretar sucesos, tomar decisiones y resolver problemas. Los estudiantes de pedagogía visitarán escuelas secundarias para observar actividades de enseñanza, formas de trabajo de los maestros y ampliar su conocimiento sobre el funcionamiento escolar.
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Orientaciones didacticas generales y de evaluacion
Orientaciones didacticas generales y de evaluacion
La escuela ante la diversidad cultural y social
- 1. La escuela ante la diversidad cultural y social de los estudiantes
- 2. Situación cultural Influencia de las de los alumnos relaciones que establecen Heterogeneidad Esta situación Al pertenecer a cultural se va un mismo grupo dando y depende los alumnos van de acuerdo a la formando su comunidad donde propia identidad y viven y a sus así obtener costumbres beneficios. Retos de ser Promover y Si los profesores profesor enseñar la cultura pertenecen a ese con respecto a su entorno o entorno social localidad al igual donde los que los alumnos, alumnos viven o les será ms fácil pertenecen. enseñarla y promoverla.