La evaluación por qué se debe evaluar
•Descargar como PPTX, PDF•
0 recomendaciones•396 vistas
Este documento habla sobre la importancia y propósito de la evaluación en el aprendizaje. Explica que la evaluación debe usarse para identificar áreas de mejora en la enseñanza y el programa, no solo para asignar calificaciones. También debe evaluarse tanto a los estudiantes para ver su progreso, como al programa y la enseñanza para encontrar formas de mejorarlos. La evaluación debe ser un proceso continuo, equitativo y enfocado en la comprensión para contribuir a la mejora de la educación.
Denunciar
Compartir
Denunciar
Compartir
Recomendados
La evaluación ¿por qué se debe evaluar?
El documento habla sobre la importancia y propósito de la evaluación educativa. Explica que la evaluación debe realizarse para identificar áreas de mejora en la enseñanza y el aprendizaje, y no solo para asignar calificaciones. También señala que se debe evaluar principalmente a los estudiantes para ver su progreso, y que la evaluación formativa busca mejorar la clase mediante el encuentro de oportunidades. Por último, menciona que la evaluación inicial, reguladora e integradora tiene como objetivo la comprensión y contribuir a mejorar
La evaluación por qué se debe evaluar
El documento habla sobre la importancia y propósito de la evaluación educativa. Explica que la evaluación debe realizarse para identificar áreas de mejora en la enseñanza y el aprendizaje, y no solo para asignar calificaciones. También señala que se debe evaluar principalmente a los estudiantes para ver su progreso, y que la evaluación formativa busca mejorar las clases.
La evaluación por qué se debe evaluar
El documento habla sobre la importancia y propósito de la evaluación educativa. Explica que la evaluación debe realizarse para identificar áreas de mejora en la enseñanza y aprendizaje, y no solo para asignar calificaciones. También menciona que se debe evaluar principalmente a los estudiantes para ver su progreso, y que la evaluación formativa busca mejorar la clase.
La evaluaciã³n por quã© se debe evaluar
El documento habla sobre la importancia y propósito de la evaluación educativa. Explica que la evaluación debe realizarse para identificar áreas de mejora en la enseñanza y aprendizaje, y no solo como una calificación. También señala que se debe evaluar principalmente a los estudiantes para ver su progreso, y que la evaluación formativa busca mejorar la clase.
La evaluación por qué se debe evaluar
Este documento habla sobre la importancia y propósito de la evaluación educativa. Explica que la evaluación debe realizarse para identificar áreas de mejora en la enseñanza y aprendizaje, y no solo como una calificación. También menciona que se debe evaluar principalmente a los estudiantes para ver su progreso, y que la evaluación formativa busca mejorar la clase.
Actividad 2
El documento discute las finalidades y tipos de evaluación. La evaluación debe usarse para ver el progreso de los estudiantes y encontrar áreas de mejora en la enseñanza. Se debe evaluar principalmente a los estudiantes para comprender su nivel de aprendizaje, y también se debe evaluar la programación y enseñanza del docente. Existen diferentes tipos de evaluación como la formativa, inicial, reguladora y final e integradora, cada una con un propósito como medir el esfuerzo de los estudiantes, asegurar que la enseñanza esté bien
Cuadro yaz
El documento habla sobre la importancia y finalidades de la evaluación. La evaluación debe usarse para identificar áreas de mejora en el aprendizaje de los estudiantes y en la enseñanza de los docentes. Se debe evaluar principalmente a los estudiantes para ver su progreso y comprensión, pero también la programación y enseñanza de los profesores. La evaluación formativa busca mejorar la clase mediante el enfoque en los estudiantes.
Tipos de evaluación anie
El documento describe cuatro tipos de evaluación: la evaluación formativa se enfoca en la retroalimentación continua; la evaluación inicial sirve como punto de partida para planificar las actividades; la evaluación regular debe considerar tanto lo cuantitativo como lo cualitativo; y la evaluación final integradora busca comprender el material y mejorar el trabajo mediante la reflexión.
Recomendados
La evaluación ¿por qué se debe evaluar?
El documento habla sobre la importancia y propósito de la evaluación educativa. Explica que la evaluación debe realizarse para identificar áreas de mejora en la enseñanza y el aprendizaje, y no solo para asignar calificaciones. También señala que se debe evaluar principalmente a los estudiantes para ver su progreso, y que la evaluación formativa busca mejorar la clase mediante el encuentro de oportunidades. Por último, menciona que la evaluación inicial, reguladora e integradora tiene como objetivo la comprensión y contribuir a mejorar
La evaluación por qué se debe evaluar
El documento habla sobre la importancia y propósito de la evaluación educativa. Explica que la evaluación debe realizarse para identificar áreas de mejora en la enseñanza y el aprendizaje, y no solo para asignar calificaciones. También señala que se debe evaluar principalmente a los estudiantes para ver su progreso, y que la evaluación formativa busca mejorar las clases.
La evaluación por qué se debe evaluar
El documento habla sobre la importancia y propósito de la evaluación educativa. Explica que la evaluación debe realizarse para identificar áreas de mejora en la enseñanza y aprendizaje, y no solo para asignar calificaciones. También menciona que se debe evaluar principalmente a los estudiantes para ver su progreso, y que la evaluación formativa busca mejorar la clase.
La evaluaciã³n por quã© se debe evaluar
El documento habla sobre la importancia y propósito de la evaluación educativa. Explica que la evaluación debe realizarse para identificar áreas de mejora en la enseñanza y aprendizaje, y no solo como una calificación. También señala que se debe evaluar principalmente a los estudiantes para ver su progreso, y que la evaluación formativa busca mejorar la clase.
La evaluación por qué se debe evaluar
Este documento habla sobre la importancia y propósito de la evaluación educativa. Explica que la evaluación debe realizarse para identificar áreas de mejora en la enseñanza y aprendizaje, y no solo como una calificación. También menciona que se debe evaluar principalmente a los estudiantes para ver su progreso, y que la evaluación formativa busca mejorar la clase.
Actividad 2
El documento discute las finalidades y tipos de evaluación. La evaluación debe usarse para ver el progreso de los estudiantes y encontrar áreas de mejora en la enseñanza. Se debe evaluar principalmente a los estudiantes para comprender su nivel de aprendizaje, y también se debe evaluar la programación y enseñanza del docente. Existen diferentes tipos de evaluación como la formativa, inicial, reguladora y final e integradora, cada una con un propósito como medir el esfuerzo de los estudiantes, asegurar que la enseñanza esté bien
Cuadro yaz
El documento habla sobre la importancia y finalidades de la evaluación. La evaluación debe usarse para identificar áreas de mejora en el aprendizaje de los estudiantes y en la enseñanza de los docentes. Se debe evaluar principalmente a los estudiantes para ver su progreso y comprensión, pero también la programación y enseñanza de los profesores. La evaluación formativa busca mejorar la clase mediante el enfoque en los estudiantes.
Tipos de evaluación anie
El documento describe cuatro tipos de evaluación: la evaluación formativa se enfoca en la retroalimentación continua; la evaluación inicial sirve como punto de partida para planificar las actividades; la evaluación regular debe considerar tanto lo cuantitativo como lo cualitativo; y la evaluación final integradora busca comprender el material y mejorar el trabajo mediante la reflexión.
Excale
El documento describe el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE) en México, una agencia gubernamental que evalúa el aprendizaje estudiantil. El INEE aplica pruebas estandarizadas llamadas Excale para medir el logro académico en diferentes grados y asignaturas. Las pruebas cubren materias como español, matemáticas, ciencias naturales y ciencias sociales.
Presentacion de excale.
El documento describe los propósitos y procesos del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE) para evaluar el rendimiento académico de los estudiantes mexicanos a través de pruebas estandarizadas llamadas EXCALE. El INEE busca conocer los niveles de logro curricular de los estudiantes y emitir juicios para apoyar la toma de decisiones sobre la educación nacional. Los EXCALE son pruebas criteriales alineadas al currículo nacional con un diseño matricial y se aplican a estudiant
Con que evaluar y como - instrumentos
El documento describe diferentes instrumentos para evaluar el proceso de enseñanza y aprendizaje, como portafolios, rúbricas, listas de cotejo y escalas de valoración. Explica que la evaluación permite conocer cada etapa del proceso, mostrar evidencia de avances y dar información sobre el desarrollo de habilidades de los estudiantes. También cubre las diferentes etapas del proceso de evaluación, incluyendo la evaluación diagnóstica inicial, la evaluación del proceso durante el desarrollo de proyectos y la evaluación final.
Cómo evaluar competencias
Este documento discute los objetivos y métodos de la evaluación de competencias. Sugiere que la evaluación debe usarse para ayudar a los estudiantes identificando sus fortalezas y debilidades, mejorar la enseñanza, y evaluar el aprendizaje de contenidos, habilidades y actitudes. También debe enfocarse en las actividades del profesor y estudiante, así como en los contenidos, para determinar el grado en que los estudiantes pueden aplicar lo aprendido a situaciones reales. Se recomienda usar diferentes técnicas como prue
Capacidades de habla y escucha
Textos tomados del volumen I de Preescolar sobre una lectura del autor Brian Cambourne que habla sobre las condiciones en que un niño o niña aprende a hablar.
Por qué se debe evaluar actividad 2
El documento discute las finalidades y tipos de evaluación. La evaluación debe usarse para comprender los progresos y áreas de mejora de los estudiantes y profesores, y para desarrollarse profesionalmente. Se debe evaluar principalmente a los estudiantes para ver su comprensión, y la evaluación formativa busca mejorar la enseñanza. La evaluación inicial requiere planificación, la reguladora debe ser equitativa para diferentes estudiantes, y la final integradora comprende lo aprendido y mejora las programaciones.
Evaluacion 2 (Investigacion Documental)
El documento describe los diferentes aspectos de la evaluación educativa, incluyendo definiciones, características, funciones, fases, modelos y clasificaciones. Explica que la evaluación es un proceso flexible, participativo, sistemático y procesal que implica planificar, recoger información, interpretar resultados, comunicarlos y tomar decisiones. También cubre temas como la evaluación inicial, de proceso y terminal, y los diferentes enfoques como la evaluación formativa, sumativa y diagnóstica.
Aspectos de la Evaluación
El documento habla sobre los elementos clave a considerar en la evaluación del proceso de aprendizaje. Explica que la evaluación es un proceso continuo que involucra la recolección y análisis de información para tomar juicios de valor sobre el aprendizaje. También describe los diferentes tipos de evaluación como la inicial, formativa y sumativa, así como quiénes participan y los métodos para llevarla a cabo.
Evaluacion Educativa
descripcion de la evaluacion teniendo en cuenta el Qué, Cómo, Cuándo, Para qué y Porqué de la evaluación en el proceso de enseñanza y aprendizaje
Evaluacion de desempeño del personal
El documento trata sobre la evaluación del desempeño. Explica que la evaluación del desempeño es un proceso para obtener información sobre el rendimiento de los empleados y mejorarlo. Describe diferentes métodos de evaluación como la evaluación de 360 grados, escala gráfica, método forzado e incidentes críticos. El objetivo es mejorar el rendimiento y tomar decisiones sobre compensación, capacitación y promociones.
Estrategias e instrumentos de evaluacion
Este documento describe estrategias y técnicas de evaluación formativa desde el enfoque del aprendizaje, incluyendo observación, desempeño, análisis del desempeño y interrogatorio. Explica diversos instrumentos como guías de observación, registros anecdóticos, diarios de clase, preguntas sobre procedimientos, portafolios y rúbricas. El objetivo es obtener evidencia sobre los logros de aprendizaje de los estudiantes y necesidades de apoyo, de manera que la evaluación mejore el aprendizaje
Tipos de Evaluacion: Diagnostica, Formativa y Sumativa
Este documento describe tres tipos de evaluación del aprendizaje: evaluación diagnóstica, evaluación formativa y evaluación sumativa. La evaluación diagnóstica se realiza al inicio para determinar los conocimientos previos del estudiante. La evaluación formativa se lleva a cabo durante todo el proceso de aprendizaje para observar el progreso. La evaluación sumativa ocurre al final para certificar los resultados obtenidos.
TIPOS DE EVALUACIÓN EDUCATIVA
La Evaluación constituye un valioso instrumento didáctico para controlar el aprendizaje que realizan los alumnos y además es un medio de información de la manera en que se desarrolló la actividad académica para revisarla y reorientarla. Actividad realizada para el Modulo “Evaluación Educativa” del Componente Docente IPSM.
Tecnicas e instrumentos de evaluacion
Este documento describe diferentes técnicas e instrumentos de evaluación que pueden ser utilizados por los docentes. Explica que las técnicas de evaluación se refieren a los procedimientos mediante los cuales se obtendrá información sobre el aprendizaje de los estudiantes, mientras que los instrumentos son las herramientas concretas que se utilizan durante el proceso de evaluación. Algunas técnicas comunes incluyen la observación, interrogatorios y resolución de problemas, mientras que los instrumentos pueden incluir listas de verificación, escal
LIBRO DE TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Este documento presenta conceptos y etapas de la evaluación educativa, así como diferentes técnicas e instrumentos de evaluación. Brevemente describe las etapas del proceso de evaluación como la identificación de criterios e indicadores, selección de técnicas e instrumentos, recolección de información, organización de resultados, emisión de juicios y toma de decisiones. También define técnicas e instrumentos de evaluación y ofrece algunos ejemplos como la observación sistemática y la lista de cotejo.
Evaluación
El documento describe diferentes tipos de evaluación en el contexto educativo. La evaluación formativa busca encontrar mejoras en la clase mediante el enfoque en los estudiantes. La evaluación inicial requiere planificar actividades de enseñanza con anticipación. La evaluación reguladora debe ser equitativa para estudiantes con diferentes estilos de pensamiento y comportamiento. La evaluación final e integradora tiene como objetivo la comprensión y mejora continua de las programaciones educativas.
Tipos
El documento describe los diferentes tipos de evaluación que se deben realizar durante el proceso de enseñanza. Explica que la evaluación formativa se realiza continuamente para encontrar mejoras, la evaluación inicial se hace antes de comenzar la enseñanza para planificar actividades, y la evaluación regular debe ser equitativa para todos los estudiantes teniendo en cuenta sus diferentes capacidades. Además, la evaluación final integradora tiene como objetivo evaluar la comprensión general de los estudiantes y contribuir a mejorar las programaciones de enseñanza.
Tipo de evaluación
La evaluación formativa busca mejorar la clase y la programación enfocándose en los alumnos. La evaluación inicial requiere planificar las actividades de enseñanza con antelación. La evaluación reguladora debe ser equitativa para considerar las diferencias entre alumnos en esfuerzo, habilidades y enfoques de aprendizaje. La evaluación final e integradora tiene como objetivo la comprensión y mejora continua de la programación, no es un enemigo de la educación sino una herramienta para mejorar el trabajo docente.
Tipo de evaluación
La evaluación formativa busca mejorar la clase y la programación enfocándose en los alumnos. La evaluación inicial requiere planificar las actividades de enseñanza con antelación. La evaluación reguladora debe ser equitativa para considerar las diferencias entre alumnos en esfuerzo y habilidades. La evaluación final e integradora tiene como objetivo la comprensión y mejora de las programaciones sin ser adversaria de la educación.
mapa conceptual.pptx
La planeación educativa permite llevar a cabo una serie de acciones antes, durante y después del proceso educativo de manera sistemática. La planeación especifica los objetivos y metas del proceso educativo y evalúa su progreso. Algunos factores claves que se consideran en la planeación son la visión, el compromiso de todos los niveles de la organización con esa visión, y las métricas para medir y mejorar los resultados del plan. La planeación y la evaluación son fundamentales en el proceso educativo ya que hacen posible concretar y lograr las int
Analisis del video EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO
• ¿Cuáles son las causas por las cuales no se realiza la evaluación de desempeño en las organización?
Para el desempeño de cualquier organización es trascendente hacer la evaluación de desempeño, muchas veces no se hace porque no se quiere levantar una expectativa o no se tiene tiempo o no se tiene la herramienta de cómo hacerla.
• ¿El aplicar la evaluación de desempeño, A que nos ayuda y que nos permite identificar en las organización?
Esto ayuda a que los colaboradores crezcan, y a realmente identificar las fortalezas y debilidades que esta teniendo el personal.
• ¿Por qué es importante que el gerente conozca el desempeño de sus subordinados o su gente?
Porque esto esta ligado al resultado, entonces los gerentes y los colaboradores deben ser los mayormente interesados, para que se identifique sur áreas de oportunidad y que de ahí se puedan hacer nuevos programas de capacitación que ayude a fortalecer lo que esta débil.
• ¿Por qué la evaluación de desempeño es un proceso continuo?
Porque todas las personas necesitamos tener esa retroalimentación de lo que estamos haciendo de nuestro día a día, porque muchos están fastidiados o desanimados porque todo se ha vuelto una rutina y no les dicen que esta bien y que esta mal.
• ¿Qué sucede sino se le dice al trabajador que esta haciendo bien y que esta haciendo mal?
Como todo, el colaborador tiene derecho a saber como se esta desempeñando; al no decirle esto, ellos no obtienen aprendizaje y se pueda tener el problema de que lo que esta haciendo bien, como nadie lo nota, lo dejen de hacer de esa manera porque piensan que eso no importa.
O si están haciendo las cosas mal, y no les hacen la evaluación del desempeño, hacen de cuenta que eso no les importa a la organización y lo siguen haciendo.
• ¿Cuál es la finalidad ultima de la evaluación de desempeño?
Busca ayudar a que el desempeño de la organización se incremente, porque con esto también estamos rompiendo rutinas, y con esto sabemos que se hace bien y que se hace mal, para retroalimentar la organización es fundamental una buena prueba de desempeño.
• ¿Cuáles son los beneficios de la evaluación de desempeño para la organización, para la gerencia y la el colaborador? Realice un mapa conceptual con sus respuestas.
Organización:
1. Comunicar los objetivos organizacionales
2. Provee de información para la toma de decisiones
3. Da bases objetivas para aumento, promociones, entrenamiento y otras acciones con el personal
Gerencia:
1. Identifica y recompensa los mejores ejecutantes o colaboradores
2. Identifica al colaborador que necesita entrenamiento
3. Mejorar la productividad personal del empleado
4. Ayuda a identificar necesidades de capacitación
Colaborador :
1. Establece como se ha venido desempeñando
2. Proveer reconocimiento por los logros alcanzados
3. Hacer tomar responsabilidad, por el progreso y desempeño
Apo carlos
Este documento describe cómo la administración por objetivos (APO) contribuye a la formación profesional del autor. La APO permite evaluar el estado de una empresa mediante el seguimiento del cumplimiento de sus objetivos de lucro y crecimiento, así como el desempeño de los gerentes. A nivel personal, la APO ayuda al autor a establecer objetivos para su formación profesional y evaluar su progreso al comparar resultados entre períodos, con el objetivo principal de completar con éxito su educación.
Más contenido relacionado
Destacado
Excale
El documento describe el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE) en México, una agencia gubernamental que evalúa el aprendizaje estudiantil. El INEE aplica pruebas estandarizadas llamadas Excale para medir el logro académico en diferentes grados y asignaturas. Las pruebas cubren materias como español, matemáticas, ciencias naturales y ciencias sociales.
Presentacion de excale.
El documento describe los propósitos y procesos del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE) para evaluar el rendimiento académico de los estudiantes mexicanos a través de pruebas estandarizadas llamadas EXCALE. El INEE busca conocer los niveles de logro curricular de los estudiantes y emitir juicios para apoyar la toma de decisiones sobre la educación nacional. Los EXCALE son pruebas criteriales alineadas al currículo nacional con un diseño matricial y se aplican a estudiant
Con que evaluar y como - instrumentos
El documento describe diferentes instrumentos para evaluar el proceso de enseñanza y aprendizaje, como portafolios, rúbricas, listas de cotejo y escalas de valoración. Explica que la evaluación permite conocer cada etapa del proceso, mostrar evidencia de avances y dar información sobre el desarrollo de habilidades de los estudiantes. También cubre las diferentes etapas del proceso de evaluación, incluyendo la evaluación diagnóstica inicial, la evaluación del proceso durante el desarrollo de proyectos y la evaluación final.
Cómo evaluar competencias
Este documento discute los objetivos y métodos de la evaluación de competencias. Sugiere que la evaluación debe usarse para ayudar a los estudiantes identificando sus fortalezas y debilidades, mejorar la enseñanza, y evaluar el aprendizaje de contenidos, habilidades y actitudes. También debe enfocarse en las actividades del profesor y estudiante, así como en los contenidos, para determinar el grado en que los estudiantes pueden aplicar lo aprendido a situaciones reales. Se recomienda usar diferentes técnicas como prue
Capacidades de habla y escucha
Textos tomados del volumen I de Preescolar sobre una lectura del autor Brian Cambourne que habla sobre las condiciones en que un niño o niña aprende a hablar.
Por qué se debe evaluar actividad 2
El documento discute las finalidades y tipos de evaluación. La evaluación debe usarse para comprender los progresos y áreas de mejora de los estudiantes y profesores, y para desarrollarse profesionalmente. Se debe evaluar principalmente a los estudiantes para ver su comprensión, y la evaluación formativa busca mejorar la enseñanza. La evaluación inicial requiere planificación, la reguladora debe ser equitativa para diferentes estudiantes, y la final integradora comprende lo aprendido y mejora las programaciones.
Evaluacion 2 (Investigacion Documental)
El documento describe los diferentes aspectos de la evaluación educativa, incluyendo definiciones, características, funciones, fases, modelos y clasificaciones. Explica que la evaluación es un proceso flexible, participativo, sistemático y procesal que implica planificar, recoger información, interpretar resultados, comunicarlos y tomar decisiones. También cubre temas como la evaluación inicial, de proceso y terminal, y los diferentes enfoques como la evaluación formativa, sumativa y diagnóstica.
Aspectos de la Evaluación
El documento habla sobre los elementos clave a considerar en la evaluación del proceso de aprendizaje. Explica que la evaluación es un proceso continuo que involucra la recolección y análisis de información para tomar juicios de valor sobre el aprendizaje. También describe los diferentes tipos de evaluación como la inicial, formativa y sumativa, así como quiénes participan y los métodos para llevarla a cabo.
Evaluacion Educativa
descripcion de la evaluacion teniendo en cuenta el Qué, Cómo, Cuándo, Para qué y Porqué de la evaluación en el proceso de enseñanza y aprendizaje
Evaluacion de desempeño del personal
El documento trata sobre la evaluación del desempeño. Explica que la evaluación del desempeño es un proceso para obtener información sobre el rendimiento de los empleados y mejorarlo. Describe diferentes métodos de evaluación como la evaluación de 360 grados, escala gráfica, método forzado e incidentes críticos. El objetivo es mejorar el rendimiento y tomar decisiones sobre compensación, capacitación y promociones.
Estrategias e instrumentos de evaluacion
Este documento describe estrategias y técnicas de evaluación formativa desde el enfoque del aprendizaje, incluyendo observación, desempeño, análisis del desempeño y interrogatorio. Explica diversos instrumentos como guías de observación, registros anecdóticos, diarios de clase, preguntas sobre procedimientos, portafolios y rúbricas. El objetivo es obtener evidencia sobre los logros de aprendizaje de los estudiantes y necesidades de apoyo, de manera que la evaluación mejore el aprendizaje
Tipos de Evaluacion: Diagnostica, Formativa y Sumativa
Este documento describe tres tipos de evaluación del aprendizaje: evaluación diagnóstica, evaluación formativa y evaluación sumativa. La evaluación diagnóstica se realiza al inicio para determinar los conocimientos previos del estudiante. La evaluación formativa se lleva a cabo durante todo el proceso de aprendizaje para observar el progreso. La evaluación sumativa ocurre al final para certificar los resultados obtenidos.
TIPOS DE EVALUACIÓN EDUCATIVA
La Evaluación constituye un valioso instrumento didáctico para controlar el aprendizaje que realizan los alumnos y además es un medio de información de la manera en que se desarrolló la actividad académica para revisarla y reorientarla. Actividad realizada para el Modulo “Evaluación Educativa” del Componente Docente IPSM.
Tecnicas e instrumentos de evaluacion
Este documento describe diferentes técnicas e instrumentos de evaluación que pueden ser utilizados por los docentes. Explica que las técnicas de evaluación se refieren a los procedimientos mediante los cuales se obtendrá información sobre el aprendizaje de los estudiantes, mientras que los instrumentos son las herramientas concretas que se utilizan durante el proceso de evaluación. Algunas técnicas comunes incluyen la observación, interrogatorios y resolución de problemas, mientras que los instrumentos pueden incluir listas de verificación, escal
LIBRO DE TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Este documento presenta conceptos y etapas de la evaluación educativa, así como diferentes técnicas e instrumentos de evaluación. Brevemente describe las etapas del proceso de evaluación como la identificación de criterios e indicadores, selección de técnicas e instrumentos, recolección de información, organización de resultados, emisión de juicios y toma de decisiones. También define técnicas e instrumentos de evaluación y ofrece algunos ejemplos como la observación sistemática y la lista de cotejo.
Destacado (15)
Tipos de Evaluacion: Diagnostica, Formativa y Sumativa
Tipos de Evaluacion: Diagnostica, Formativa y Sumativa
Similar a La evaluación por qué se debe evaluar
Evaluación
El documento describe diferentes tipos de evaluación en el contexto educativo. La evaluación formativa busca encontrar mejoras en la clase mediante el enfoque en los estudiantes. La evaluación inicial requiere planificar actividades de enseñanza con anticipación. La evaluación reguladora debe ser equitativa para estudiantes con diferentes estilos de pensamiento y comportamiento. La evaluación final e integradora tiene como objetivo la comprensión y mejora continua de las programaciones educativas.
Tipos
El documento describe los diferentes tipos de evaluación que se deben realizar durante el proceso de enseñanza. Explica que la evaluación formativa se realiza continuamente para encontrar mejoras, la evaluación inicial se hace antes de comenzar la enseñanza para planificar actividades, y la evaluación regular debe ser equitativa para todos los estudiantes teniendo en cuenta sus diferentes capacidades. Además, la evaluación final integradora tiene como objetivo evaluar la comprensión general de los estudiantes y contribuir a mejorar las programaciones de enseñanza.
Tipo de evaluación
La evaluación formativa busca mejorar la clase y la programación enfocándose en los alumnos. La evaluación inicial requiere planificar las actividades de enseñanza con antelación. La evaluación reguladora debe ser equitativa para considerar las diferencias entre alumnos en esfuerzo, habilidades y enfoques de aprendizaje. La evaluación final e integradora tiene como objetivo la comprensión y mejora continua de la programación, no es un enemigo de la educación sino una herramienta para mejorar el trabajo docente.
Tipo de evaluación
La evaluación formativa busca mejorar la clase y la programación enfocándose en los alumnos. La evaluación inicial requiere planificar las actividades de enseñanza con antelación. La evaluación reguladora debe ser equitativa para considerar las diferencias entre alumnos en esfuerzo y habilidades. La evaluación final e integradora tiene como objetivo la comprensión y mejora de las programaciones sin ser adversaria de la educación.
mapa conceptual.pptx
La planeación educativa permite llevar a cabo una serie de acciones antes, durante y después del proceso educativo de manera sistemática. La planeación especifica los objetivos y metas del proceso educativo y evalúa su progreso. Algunos factores claves que se consideran en la planeación son la visión, el compromiso de todos los niveles de la organización con esa visión, y las métricas para medir y mejorar los resultados del plan. La planeación y la evaluación son fundamentales en el proceso educativo ya que hacen posible concretar y lograr las int
Analisis del video EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO
• ¿Cuáles son las causas por las cuales no se realiza la evaluación de desempeño en las organización?
Para el desempeño de cualquier organización es trascendente hacer la evaluación de desempeño, muchas veces no se hace porque no se quiere levantar una expectativa o no se tiene tiempo o no se tiene la herramienta de cómo hacerla.
• ¿El aplicar la evaluación de desempeño, A que nos ayuda y que nos permite identificar en las organización?
Esto ayuda a que los colaboradores crezcan, y a realmente identificar las fortalezas y debilidades que esta teniendo el personal.
• ¿Por qué es importante que el gerente conozca el desempeño de sus subordinados o su gente?
Porque esto esta ligado al resultado, entonces los gerentes y los colaboradores deben ser los mayormente interesados, para que se identifique sur áreas de oportunidad y que de ahí se puedan hacer nuevos programas de capacitación que ayude a fortalecer lo que esta débil.
• ¿Por qué la evaluación de desempeño es un proceso continuo?
Porque todas las personas necesitamos tener esa retroalimentación de lo que estamos haciendo de nuestro día a día, porque muchos están fastidiados o desanimados porque todo se ha vuelto una rutina y no les dicen que esta bien y que esta mal.
• ¿Qué sucede sino se le dice al trabajador que esta haciendo bien y que esta haciendo mal?
Como todo, el colaborador tiene derecho a saber como se esta desempeñando; al no decirle esto, ellos no obtienen aprendizaje y se pueda tener el problema de que lo que esta haciendo bien, como nadie lo nota, lo dejen de hacer de esa manera porque piensan que eso no importa.
O si están haciendo las cosas mal, y no les hacen la evaluación del desempeño, hacen de cuenta que eso no les importa a la organización y lo siguen haciendo.
• ¿Cuál es la finalidad ultima de la evaluación de desempeño?
Busca ayudar a que el desempeño de la organización se incremente, porque con esto también estamos rompiendo rutinas, y con esto sabemos que se hace bien y que se hace mal, para retroalimentar la organización es fundamental una buena prueba de desempeño.
• ¿Cuáles son los beneficios de la evaluación de desempeño para la organización, para la gerencia y la el colaborador? Realice un mapa conceptual con sus respuestas.
Organización:
1. Comunicar los objetivos organizacionales
2. Provee de información para la toma de decisiones
3. Da bases objetivas para aumento, promociones, entrenamiento y otras acciones con el personal
Gerencia:
1. Identifica y recompensa los mejores ejecutantes o colaboradores
2. Identifica al colaborador que necesita entrenamiento
3. Mejorar la productividad personal del empleado
4. Ayuda a identificar necesidades de capacitación
Colaborador :
1. Establece como se ha venido desempeñando
2. Proveer reconocimiento por los logros alcanzados
3. Hacer tomar responsabilidad, por el progreso y desempeño
Apo carlos
Este documento describe cómo la administración por objetivos (APO) contribuye a la formación profesional del autor. La APO permite evaluar el estado de una empresa mediante el seguimiento del cumplimiento de sus objetivos de lucro y crecimiento, así como el desempeño de los gerentes. A nivel personal, la APO ayuda al autor a establecer objetivos para su formación profesional y evaluar su progreso al comparar resultados entre períodos, con el objetivo principal de completar con éxito su educación.
Proceso de retroalimentación de desempeño acc
Muchas veces, los procesos de evaluación de desempeño no logran sus objetivos, ya que al no se correctamente manejados, desmotivan al evaluado y no concretan planes de mejora en los cuales exista un verdadero compromiso. Aquí te damos una metodología que te facilitará ejecutar este proceso exitosamente.
Implementación Sistema Evaluación del Desempeño
El documento describe la implementación de un sistema de evaluación del desempeño para ayudar a los empleados a alcanzar objetivos y desarrollar competencias. El sistema evaluará el cumplimiento de objetivos y el desarrollo de competencias a través de entrevistas iniciales y evaluaciones finales. El proceso involucrará a los empleados, gerentes y departamento de recursos humanos y ayudará a alinear los objetivos individuales con los de la organización.
C2 p1 ev. de desempeño
El documento describe el proceso de evaluación de desempeño en una empresa. Explica que la evaluación de desempeño busca medir el rendimiento de los empleados y establecer objetivos de desarrollo personal y profesional mediante un diálogo abierto entre jefes y empleados. Detalla las etapas del proceso de evaluación y sus participantes, así como los beneficios que proporciona para los empleados, jefes y la empresa en general.
Concepto de evaluación
La evaluación es fundamental para la mejora de la educación. Se define como el proceso para obtener y analizar información sobre la realidad educativa y tomar decisiones para mejorar. La evaluación de programas se centra en juzgar el valor de los programas educativos mediante indicadores como la funcionalidad, eficacia y eficiencia. La evaluación es tanto formativa como sumativa y sirve para mejorar procesos educativos y resultados de los alumnos.
Concepto evaluacion de programas
La evaluación en el sistema educativo se define como el proceso para obtener y analizar información sobre la realidad educativa con el fin de formar un juicio de valor y tomar decisiones para mejorar. La evaluación de programas se define como un conjunto de actividades para juzgar el valor de un programa educativo y mejorar aspectos del sistema. La calidad educativa se mide a través de indicadores como la funcionalidad, eficacia y eficiencia.
Ppt evl. prog._ppt_viejo
La evaluación es fundamental para la mejora de la educación. Se define como el proceso para obtener y analizar información sobre la realidad educativa y tomar decisiones para mejorar. La evaluación de programas se centra en juzgar el valor de los programas educativos mediante indicadores como la funcionalidad, eficacia y eficiencia. La evaluación es tanto formativa como sumativa y sirve para medir la calidad a través de los resultados obtenidos.
Ppt evl. prog._ppt_viejo
La evaluación en el sistema educativo se define como el proceso para obtener y analizar información sobre la realidad educativa con el fin de formar un juicio de valor y tomar decisiones para mejorar. La evaluación de programas se define como un conjunto de actividades para juzgar el valor de un programa educativo y mejorar aspectos del sistema. La calidad educativa se mide a través de indicadores como la funcionalidad, eficacia y eficiencia.
Objetivos SMART
Un objetivo es la meta o fin al que se dirigen las acciones de un proyecto o persona. Establecer objetivos específicos, medibles y alcanzables es importante para mejorar la calidad de vida u organización mediante la evaluación y corrección de resultados. Los objetivos deben ser relevantes y tener un plazo para crear urgencia.
Clase 3 ind. eval. desempeño
El documento presenta información sobre la evaluación del desempeño en las empresas. Explica que la evaluación de desempeño es un proceso sistemático y periódico para estimar cuantitativa y cualitativamente la eficacia con la que los empleados desempeñan sus roles. Los responsables de la evaluación son usualmente el supervisor directo, el empleado y una comisión. Se describen varios métodos de evaluación como escalas gráficas, administración por objetivos y evaluación 360°. Finalmente, se destaca la importancia de informar los objet
Similar a La evaluación por qué se debe evaluar (16)
Más de Gabriela Melo
Bloque iii rubricas
Este documento discute la evaluación del aprendizaje. Explica que evaluar no es lo mismo que calificar, y que la evaluación es un proceso continuo para establecer criterios sobre lo aprendido. También describe diferentes tipos de evaluación e instrumentos como las rúbricas. Finalmente, destaca que las matrices de desempeño son útiles para una evaluación integral que ayude a mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Bloque iii rubricas
Este documento discute la evaluación del aprendizaje. Explica que evaluar no es lo mismo que calificar, y que la evaluación es un proceso de establecer criterios para medir el aprendizaje y mejorar la enseñanza. También describe diferentes tipos de evaluación e instrumentos como las rúbricas, las cuales definen estándares de desempeño para evaluar tareas de manera más objetiva. Finalmente, argumenta que las matrices de desempeño son útiles para una evaluación integral acorde con el enfoque por competencias.
3. las secuencias didacticas y de contenido
Este documento discute las secuencias didácticas y de contenido. Explica que las secuencias didácticas se refieren al orden de las actividades de enseñanza y aprendizaje y que un mejor entendimiento de las variables involucradas puede mejorar la enseñanza. También describe cuatro tipos de contenidos de aprendizaje: conceptuales, procedimentales, actitudinales y de trabajo en grupo. Finalmente, proporciona los nombres de seis integrantes de un equipo.
Evaluación durante la enseñanza (1)
El documento describe el proceso de enseñanza y aprendizaje, el cual incluye identificar objetivos, seleccionar materiales, impartir instrucción y evaluar el aprendizaje de los estudiantes. También señala que la enseñanza se basa en conocer las necesidades de los estudiantes y que los maestros cumplen el rol de impartir instrucción y evaluar su efectividad constantemente durante el proceso, haciendo evaluaciones informales centradas en la participación y expresión de los estudiantes.
Los beneficios de los portafolios (2)
Los portafolios tienen varios beneficios para estudiantes, maestros y escuelas. Permiten una evaluación más genuina del aprendizaje de los estudiantes al concentrarse en el desarrollo de habilidades a lo largo del tiempo. También sirven para mejorar la comunicación entre maestros, padres y estudiantes. Finalmente, los portafolios pueden influir positivamente en la cultura escolar al enfocarse en la misión central de enseñanza y aprendizaje.
La evaluación2
La evaluación se debe realizar para valorar el grado de consecución de los objetivos de aprendizaje por parte de los alumnos. Principalmente, se evalúa al alumno y sus aprendizajes, pero también se puede evaluar al grupo clase, profesor y equipo docente. La evaluación debe centrarse en los alumnos, sus aprendizajes académicos y también sus capacidades motrices, relacionales y de inserción social. La evaluación debe ser un proceso formativo que incluya evaluaciones inicial, reguladora, final e integradora.
Estrategias de enseñanza y aprendizaje
Este documento discute la importancia de las estrategias de aprendizaje para mejorar la calidad y cantidad de aprendizaje entre los estudiantes. Explica que las estrategias de aprendizaje son métodos, técnicas y recursos planificados según las necesidades de los estudiantes y los objetivos de enseñanza. También destaca la importancia del metaconocimiento para aplicar estrategias de aprendizaje efectivas. Finalmente, enfatiza la necesidad de que los profesores conozcan y enseñen estas estrategias a los estudiantes.
Orientación para la evaluación
La evaluación debe estar ligada a la enseñanza y los objetivos. Debe enfocarse en si los estudiantes aprenden ciencias construyendo significado activamente. La evaluación debe cumplir dos funciones: ajustar la ayuda pedagógica a cada estudiante y determinar el grado en que se lograron las intenciones educativas. Desde una perspectiva constructivista, la evaluación debe considerar si los estudiantes construyeron significados sobre los contenidos y el grado de significatividad de sus aprendizajes.
Beneficios
Los portafolios proporcionan tres beneficios principales:
1) Permiten que los estudiantes se involucren más en su propio aprendizaje a través de la selección y reflexión de su trabajo.
2) Facilitan una evaluación más formativa al dar a los estudiantes un papel más activo en el proceso.
3) Promueven el desarrollo de habilidades críticas como la autoevaluación y la reflexión.
Los beneficios de los portafolios
Los portafolios proporcionan múltiples beneficios para los estudiantes y maestros. Los estudiantes se comprometen más con su propio aprendizaje a través del proceso de selección y reflexión de trabajos para incluir en su portafolio. Además, los portafolios permiten una evaluación más formativa donde los estudiantes eligen sus mejores trabajos y mejoran con el tiempo, y también realizan una autoevaluación. Finalmente, los maestros pueden enfocarse en el desarrollo individual de habilidades y conocimientos
Evaluacion durante la enseñanza
El documento describe la importancia de la evaluación continua durante la enseñanza para tomar decisiones que apoyen el aprendizaje de los estudiantes. El profesor debe prestar atención al estado de ánimo, interés y comprensión de los estudiantes para determinar si la técnica o actividad está funcionando y si es necesario cambiar el ritmo o comenzar/terminar una actividad. La evaluación continua provee información para adoptar decisiones que mejoren el proceso de enseñanza.
Curiosidad y evaluacion
En 1993, se llevaron a cabo una serie de talleres con 10 maestros de una escuela en Massachusetts para examinar trabajos escritos por los estudiantes. El objetivo era investigar el significado y la intención de lo que los niños escribieron para que los maestros pudieran conocer mejor a los estudiantes a través de sus textos. Había tres tipos de preguntas: generales sobre los trabajos, específicas sobre un trabajo en particular, y sobre datos del estudiante.
Modelo evaluador y su metodologia
Este documento describe diferentes técnicas para la recopilación y análisis de datos en la evaluación, incluyendo la observación, entrevistas, encuestas, sociometría, coloquios y el trabajo del alumno. También explica que la meta es parte de la planificación y que la evaluación sirve para reflexionar y ganar nueva experiencia.
Presentación 5
Este documento discute la evaluación de las estrategias de aprendizaje de los estudiantes. Explica que las estrategias de aprendizaje deben usarse correctamente para saber qué hacer para aprender y controlar el proceso de aprendizaje. También señala que cualquier evaluación de las estrategias de aprendizaje en el aula debería proporcionar información sobre el conocimiento conceptual, procedimental y estratégico. Además, para aplicar estas estrategias con éxito, los maestros deben adaptarse al estilo de aprendizaje de cada
La competencia de los profesores
La competencia de los profesores se define como su capacidad para realizar tareas relacionadas con la enseñanza. Un buen profesor ayuda a los estudiantes a aprender mediante la evocación de conocimientos previos, la explicación de objetivos, la presentación de nuevos conceptos, la supervisión de ejercicios y la revisión. La enseñanza efectiva requiere una relación didáctica, de mediación y de estudio entre el profesor, el conocimiento y el estudiante.
Lect 1
El documento discute la enseñanza y el aprendizaje. Define la enseñanza como una actividad que involucra al menos a dos personas, donde una posee conocimiento que la otra no. El aprendizaje ocurre dentro de la cabeza de una persona y no requiere de otra. Mientras que la enseñanza busca promover el aprendizaje mediante la guía del maestro, el objetivo final es la transferencia de habilidades del maestro al estudiante.
Capitulo 8
1. Existen diferentes tipos de aprendizaje como el aprendizaje intuitivo de los niños pequeños y el aprendizaje escolar tradicional que se basa en la memorización.
2. El paradigma tradicional de enseñanza y aprendizaje se centra en la inteligencia como un rasgo fijo y en las pruebas estandarizadas, mientras que el emergente reconoce múltiples inteligencias y la posibilidad de modificarla a través de la instrucción.
3. El paradigma emergente implica que los profesores eval
Encuadre
Este documento presenta la planeación de una asignatura sobre planeación de la enseñanza y evaluación del aprendizaje. Incluye las finalidades y propósitos de la asignatura, que son estudiar criterios y procedimientos para diseñar y evaluar actividades didácticas, y analizar las relaciones entre la planeación, enseñanza y aprendizaje. También presenta los bloques o temas que se cubrirán, como la planeación y evaluación en el proceso educativo, la planeación didáctica, y la evaluación del aprendizaje. Por último
Encuadre
Este documento presenta la planeación de una asignatura sobre planeación de la enseñanza y evaluación del aprendizaje. Incluye las finalidades y propósitos de la asignatura, que son estudiar criterios y procedimientos para diseñar y evaluar actividades didácticas, y analizar las relaciones entre la planeación, enseñanza y aprendizaje. También presenta las políticas de clase, criterios de evaluación y material de lectura obligatoria. El bloque I cubrirá temas relacionados con la relación entre enseñanza y aprendiz
Presentación1
El documento identifica las fortalezas, amenazas, debilidades y oportunidades de un profesor. Las fortalezas incluyen su dominio de los contenidos, seguridad frente al grupo y motivación. Las amenazas son la inasistencia de estudiantes debido a costumbres locales y falta de desayunos. Las debilidades son el control del grupo y uso del tiempo. Las oportunidades son la disponibilidad del docente y organización del grupo.
Más de Gabriela Melo (20)
Último
Planificación Ejemplo con la metodología TPACK
Ejemplo de una planificación tradicional, convertida a una planificación con tpack y usando los verbos de la taxonomía de bloom
leyenda, mito, copla,juego de palabras ,epopeya,cantar de gestas,corrido popu...
definicion, caracterisiticas y ejemplos de leyenda, fabula, copla, canter de gesta, fabula, corridos literarios
el pensamiento critico de paulo freire en basica .pdf
resumen sobre el pensamiento critico de paulo freire, tema que se vera en el consejo tecnico escolar de educaion basica
Lecciones 10 Esc. Sabática. El espiritismo desenmascarado docx
El espiritismo, se puede usar para engañar.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
El Cerebro se Cambia a si Mismo-Norman Doidge.pdf
Plasticidad cerebral; como el cerebro se puede cambiar a si mismo...
Último (20)
CONTENIDOS Y PDA DE LA FASE 3,4 Y 5 EN NIVEL PRIMARIA
CONTENIDOS Y PDA DE LA FASE 3,4 Y 5 EN NIVEL PRIMARIA
leyenda, mito, copla,juego de palabras ,epopeya,cantar de gestas,corrido popu...
leyenda, mito, copla,juego de palabras ,epopeya,cantar de gestas,corrido popu...
Docentes y el uso de chatGPT en el Aula Ccesa007.pdf
Docentes y el uso de chatGPT en el Aula Ccesa007.pdf
La vida de Martin Miguel de Güemes para niños de primaria
La vida de Martin Miguel de Güemes para niños de primaria
el pensamiento critico de paulo freire en basica .pdf
el pensamiento critico de paulo freire en basica .pdf
Lecciones 10 Esc. Sabática. El espiritismo desenmascarado docx
Lecciones 10 Esc. Sabática. El espiritismo desenmascarado docx
Dosificación de los aprendizajes U4_Me gustan los animales_Parvulos 1_2_3.pdf
Dosificación de los aprendizajes U4_Me gustan los animales_Parvulos 1_2_3.pdf
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
La evaluación por qué se debe evaluar
- 1. E S C O B E D O R O S A S Y A Z M I N D E J E S Ú S L Ó P E Z I X T E P A N S T E P H A N Y P É R E Z C U A U T L E B R E N D A L E T I C I A V A L E N C I A P E Ñ A M A R J O R I E D ´ L I Z E T H La evaluación ¿por qué se debe evaluar? Antoni Zabala
- 2. ¿Por qué se debe evaluar? Se debe evaluar con un la finalidad la cual es darnos cuenta que funciona para un aprendizaje y en que estamos fallando, no debemos ver a la evaluación como un número el cual solo se debe colocar si no que esta nos permite ver qué cambios podemos efectuar en nuestra programación además de que nos brinda desarrollo profesional.
- 3. ¿A quién y qué se debe evaluar? En primera instancia se debe evaluar al alumno, esto se hace con la finalidad de ver los progresos los cuales el ha logrado además de que podemos ver en partes la comprensión se le facilita más.
- 4. Evaluación formativa: La evaluación fue hecha con un la finalidad, la cual es encontrar mejoras en nuestra clase o programación, esta va enfocada hacia nuestros alumnos.
- 5. Inicial Para empezar se debe de tener algo preparado esto significa que se debe prever que es lo que se va a enseñar, para que, y él porque, como docentes no podemos enfrentarnos a algo sin antes planificar una serie de actividades las cuales queremos enseñar.
- 6. Reguladora Esta evaluación debe de ser equitativa ya que no todos nuestros alumnos piensan y actúan de una manera muy diferente, es por ello que existe lo cuantitativo y lo cualitativo la cual una se enfoca en el esfuerzo y otras en que se práctica, es por ello que la evaluación tiene que ser regulada y a su alcance.
- 7. final e integradora La evaluación tiene un objetivo el cual va enfocado a la comprensión, además de contribuir a la mejora de nuestras programaciones, la evaluación no es un enemigo de la educación si no al contrario nos brinda formas de ver nuestro trabajo con la finalidad de mejorarlo.