El documento trata sobre la relación entre la genética y el medio ambiente y cómo ambos factores influyen en el desarrollo individual. Explica que la genética determina los procesos internos mientras que el medio ambiente es el entorno social. También discute estudios sobre mellizos y cómo estos pueden ayudar a distinguir la influencia de la genética y el ambiente en características como la inteligencia y la conducta criminal. Finalmente, analiza cómo la genética puede usarse para conservar especies amenazadas.
La relacion entre genetica y comportamientoLaura Baez
Estudio de la influencia de la composición genética de un organismo en relación con su comportamiento y la interacción de la herencia y el medio ambiente en la medida en que afectan el comportamiento.
Reconocer textos de investigación científica, teniendo presente la importancia del desarrollo del conocimiento científico para comprender los avances en genética de forma precisa.
En este material investigativo científico, podemos evidenciar la importancia del desarrollo del conocimiento científico para comprender los avances en genética, en donde se aplicó estrategias de búsqueda de información para su comprensión y poder mostrar nuestra investigación.
Todos los estudios hasta la fecha sobre la genética del comportamiento han demostrado que casi todos los rasgos de personalidad tienen bases biológicas y ambientales.
Las influencias ambientales se pueden dividir en dos clases, el entorno compartido y el no compartido (o único). El entorno compartido es el ambiente compartido por hermanos criados en una misma familia. Esto incluye variables tales como el estado socioeconómico y la educación de los padres. El entorno no compartido es el entorno exclusivo del individuo. Esto incluye variables tales como grupo de amigos, compañeros de trabajo, etc.
La relacion entre genetica y comportamientoLaura Baez
Estudio de la influencia de la composición genética de un organismo en relación con su comportamiento y la interacción de la herencia y el medio ambiente en la medida en que afectan el comportamiento.
Reconocer textos de investigación científica, teniendo presente la importancia del desarrollo del conocimiento científico para comprender los avances en genética de forma precisa.
En este material investigativo científico, podemos evidenciar la importancia del desarrollo del conocimiento científico para comprender los avances en genética, en donde se aplicó estrategias de búsqueda de información para su comprensión y poder mostrar nuestra investigación.
Todos los estudios hasta la fecha sobre la genética del comportamiento han demostrado que casi todos los rasgos de personalidad tienen bases biológicas y ambientales.
Las influencias ambientales se pueden dividir en dos clases, el entorno compartido y el no compartido (o único). El entorno compartido es el ambiente compartido por hermanos criados en una misma familia. Esto incluye variables tales como el estado socioeconómico y la educación de los padres. El entorno no compartido es el entorno exclusivo del individuo. Esto incluye variables tales como grupo de amigos, compañeros de trabajo, etc.
Reconocer textos de investigación científica, teniendo presente la importancia del desarrollo del conocimiento científico para comprender los avances en genética de forma precisa, aplicando estrategias de búsqueda de información para su comprensión.
¿QUE ES LA GENETICA?
La genética es una rama de la biología que estudia como los caracteres hereditarios se transmiten de generación en generación.
Los genes son las unidades de información que emplean los organismos para transferir un carácter a la descendencia. El gen contiene codificada las instrucciones para sintetizar todas las proteínas de un organismo. Estas proteínas son las que finalmente darán lugar a todos los caracteres de un individuo (fenotipo).
¿Para qué sirve? ¿Cuál es su objetivo?
La genética adquiere una especial relevancia cuando estudia la transmisión de enfermedades. Del mismo modo que se hereda de padres a hijos el color de los ojos, también existen enfermedades que se pueden transmitir a la descendencia, en este caso se habla de enfermedades genética o hereditarias. Estas enfermedades se producen porque la información para sintetizar las proteínas no es correcta, esto es ha mutado por lo que la proteína se sintetiza no puede realizar de forma correcta su función, dando lugar al conjunto de síntomas de la enfermedad.
8. estudio del origen de las diferencias individualesJhuli Jhulisita
ORIGEN DE LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES”
Conocer el origen de las diferencias individuales, sin duda, ha sido una pregunta constante en la investigación del comportamiento humano. El dilema sobre si somos producto de la herencia o del ambiente, es una versión compleja de esa pregunta, pues alude a dos variables que jamás podrán ser aisladas en una investigación.
Con respecto a la inteligencia, los expertos señalan que es el producto de la interacción entre la herencia (los genes) y el ambiente (toda la estimulación que recibimos). De esta postura se desprenden tres elementos importantes, es decir: la herencia, el ambiente y la interacción de ambos, osea las relaciones recíprocas entre la herencia y el ambiente.
Las investigaciones realizadas tratan de averiguar cuál es la contribución de uno y de otro, sin dudar de que ambos actúan con igual fuerza. La dificultad existe ahora sobre todo, en la definición de las variables ambientales que configuran la experiencia del sujeto; la imposibilidad de aislar los dos componentes e identificar los grados de influencia de una y de otra.
Para ello, los estudios se han centrado en investigaciones con diseños que comparan gemelos, relaciones familiares y de adopción, pues estos grupos permiten de alguna manera establecer correlaciones con un margen aceptable de criterio científico. En esta línea, existen numerosos estudios de amplia cobertura, que tratan de explicar el origen de las diferencias intelectuales, entre ellas, los estudios según las teorías factoriales y según las teorías cognitivas.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdf
La genetica
1. La GENETICA Y EL AMBIENTE
PRESENTADO POR
NILSA YADIRA TAPIA CHAGUEZA
CORPORACION UNIBERSITARIA IBEROAMERICANA
IPIALES – NARIÑO
2019
2. GENETICA Y MEDIO AMBIENTE
La relación entre la genética y el medio ambiente es esencial para
comprender el desarrollo de la conducta de un individuo de cualquier
especie mientras que la genética trabaja todo aquello relacionado con los
procesos internos y físicos del individuo el medio ambiente se refiere en
entorno social en el cual un miembro de cierta especie se desarrolla y que
por consiguiente contribuye o perjudica de igual manera a una adaptación
la genética en el medio ambiente tiene una relación impresionante ya que
todos los seres humanos conservan una estructura genética para la
reproducción eso teniendo en cuenta que solo se puede reproducir seres
de la misma especie teniendo encuentra el cromosoma dominante
fenotipos y genotipos y todos los rasgos físicos como el sexo y la apariencia
la genética se encarga de estudiar todos estos fenómenos.
4. . Par enviar confusiones la genética
distingue entre el genotipo del fenotipo.
.El genotipo es el conjunto de
caracteres recibidos por la herencia ,
información genética que se fija en la
concepción .
.El fenotipo es el conjunto de
caracteres adquiridos posteriormente ,
es nuestra operación actual.
5. Estudios sobre mellizos
. Pueden ser univitelinos o vitelinos
.Los mellizos univitelinos o idénticos tienen la misma carga hereditaria ,
si coinciden en su conducta criminal pese a haberse criado en ambientes
distintos tendrá que atribuirse la delincuencia al factor hereditario .
6. La inteligencia de la genética
La capacidad mental de una persona, ¿es
dependiente sólo de factores genéticos o
solamente de factores ambientales? Y si son
ambos los que influyen ¿en qué porcentaje
cada uno? La respuesta no es simple, porque
es de imaginar que en la medida que
transcurre la vida, el medio ambiente debiera
ir paulatinamente pesando en forma
progresiva. En otras palabras, puede que en
los primeros años de vida los factores
genéticos pesen más, pero en la medida que
se vaya desarrollando la vida.
7. Diferencia de los mellizos en la genética
Plomin desarrolló un interesante modelo que le
permite llegar a esta conclusión. Para ello estudió
mellizos ancianos de 80 años, divididos en dos
grupos. El primero, formado por 110 mellizos
idénticas (univitelinos), alertas mentalmente, que
obviamente compartían el 100% de sus genes y
los compara con otros grupos de l30 mellizos del
mismo sexo y de la misma edad, pero no
idénticos (mellizos fraternos), que tenía a lo
menos el 50% de genes comunes. En todos ellos
estudió las habilidades cognitivas, mediante un
test que le permitía diferenciar en estos mellizos,
los factores genéticos de lo ambienta.
8. LOS AVANCES CIENTIFICOS
Los avances científicos producidos en los
últimos años en las disciplinas de Genética
cuantitativa y se molecular han dado cuenta
de que los genes juegan un papel importante
en la conducta humana, aportando,
probablemente, la mejor evidencia disponible
sobre la importancia del ambiente en las
diferencias individuales de los caracteres
psicológicos En este sentido los aportes más
interesantes al estudio del ambiente en el
campo de la Genética del comportamiento.
9. La conservación de especies mediante la genética
futuro.
Aunque solo han investigado sobre clonación con ratones de
laboratorio, se dispone de la tecnología para aplicarla a animales
amenazados.
Sin embargo, el planteamiento de una posible reproducción a través de
la clonación para especies en peligro de extinción debe hacerse,
según Roldán, de acuerdo a los criterios de conservación para
preservar el máximo de diversidad genética (el número total de
características genéticas dentro de una especie, que cuanto mayor es,
mejor adaptación a los cambios ambientales proporciona).
10. Bibliografía
-http://www.creces.cl/Contenido?art=74 publicado revista Cres octubre de 1997
-BREKKE, J.S.; KAY, D.; LEE, K. y GREEN, M.F. (2005). Biosocial pathways to functional
outcome in schizophrenia: a path analytic model. International Congress on
Schizophrenia Research, Colorado Springs.
-GREEN, M.F. y NUECHTERLEIN, K.H. (1999). Should schizophrenia be treated as a
neurocognitive disorder?. Schizophrenia Bulletin, 25 (2), 309-318.
-
https://www.google.com/search?q=mellizos&oq=mellisos&aqs=chrome.1.69i57j0l5.732
3j0j7&sourceid=chrome&ie=UTF-8
Valentín Andrés. «Etimología de gemelo». deChile.net. Consultado el 1 de julio de 2015
https://www.efeverde.com/noticias/extincion-especies-amenazadas-genetica/
17 agosto del 2016