El documento discute la relación entre genética y comportamiento. Explica que tanto los genes como el ambiente juegan un papel importante en el comportamiento humano y cómo interactúan. También cubre temas como la evolución, el genoma humano, la herencia genética de enfermedades, y el síndrome de Turner como ejemplo de cómo los genes y el ambiente pueden afectar el comportamiento y desarrollo neurológico.

1. RELACIÓN ENTRE GENÉTICA Y COMPORTAMIENTO
KATHERINE JULIETH SUAREZ BONILLA
BIOLOGÍA
CORPORACIÓN UNIVERSITARIA IBEROAMERICANA
MARZO 17 2021

2. GENÉTICA - AMBIENTE
(COMPORTAMIENTO)
Beichmar, 2004, El dilema entre herencia y ambiente ha marcado gran parte de la historia de la psicología generando
fuertes polémicas dentro de este campo. Los avances científicos producidos en los últimos años en las disciplinas de
genética cuantitativa y molecular, se han dado cuenta de que los genes juegan un papel importante en la conducta
humana (Plomin, Defries, Mcclean, Mcguffin, 2002. p.2)
CONTRIBUCIONES RELATIVAS DE LOS GENES Y ELAMBIENTE AL FENOTIPO
La interacción entre determinados genes y ambientes confiere a los individuos diferentes grados de susceptibilidad en
la aparición de una característica determinada (Puertas, 1992. p.3)
La genética cuantitativa determina, a través de estudios poblacionales (familiares de gemelos, de adopción y
combinados) la heredabilidad de un carácter. Evaluando a partir de fenotípicos observables y medibles, las varianzas
genéticas y ambientales entre individuos, sin identificar genes o ambientes concretos (Plomin etal., 2002. p.4)

3. Como bien dice (Dolores, M 2002) nuestro sistema genético posee genes reguladores, cuya función es regular la acción de otros
genes. Los genes no están activados en todo momento, a lo largo de nuestra vida, ni en todo espacio, en todos los tejidos y
órganos de nuestro cuerpo, su expresión varia en tiempo, lugar y circunstancias. Muchos de los caracteres del comportamiento al
menos en nuestra especie, tienen una base genética extraordinariamente compleja: cualitativa y cuantitativa, además de posibles
efectos pleiotropicos (genes que pueden afectar a mas de un carácter).
EVOLUCIÓN
Charles Darwin fue el primero en plantear un mecanismo lógico para explicar la evolución. Presentando algunas pruebas que
demuestran que la forma actual de vida en la tierra desciende, con modificaciones de formas de vida primitiva.
Principios de selección natural:
-Principio de la herencia
-Principio de la variación
-Principio de la eficacia diferencial
Se pueden presentar por dos mecanismos:
-Selección adaptativa
-Selección indirecta o correlacionada
ORIGEN DE LAS EUCARIOTAS
Las evidencias sugieren que las eucariotas evolucionaron a partir de sus ancestros procarióticos.
ORIGEN DEL SER HUMANO
La evolución de los primates surgió cuando un grupo de pequeños mamíferos semejantes a musarañas, trepo a los arboles. Los
dos grupos actuales de primates son los antropoides o primates superiores como los monos, antropomorfos y humanos, y los
prosimios como lémures

4. DIVERSIDAD DE LOS SERES VIVOS
-Reino Protista (amebas)
-Reino Monera (bacterias)
-Reino Fungi (hongos)
-Reino Animalia (animales)
TRANSCRIPCIÓN DE GENES
La síntesis de RNA dependiente de DNA se denomina transcripción.
El proceso comienza cuando la RNA polimerasa se une a la secuencia de DNA denominada promotor, localizada cerca de la
región que va a ser transcrita; como consecuencia, las dos hebras de la espiral doble cadena de DNA se separan frente al
promotor localizado cerca de la región por transcribir.
GENOMA
Es la estructura en secuencia y ordenamiento de todos los cromosomas de una especie. Cada molécula de DNA se empaqueta en
un cromosoma separado, y la información genética total almacenada en los cromosomas de un organismo constituye su genoma.
Vargas, M (s.f.). Trazando camino: el proyecto genoma humano.
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5. Se demostró que los seres humanos compartimos 99.9% del genoma. El restante 0.1% varia entre cada individuo, siendo las
variaciones mas comunes los polimorfismos o cambios de un nucleótido simple o SNP.
El conjunto de genes de una especie determina su genoma. Por lo general, el termino locus se intercambia con el gen.
MAPEO GÉNICO
Los mapas génicos determinan las posiciones relativas de los genes en los cromosomas y la distancia entre ellos. Estos mapas
pueden ser:
1) Mapas físicos: se determina la distancia entre dos genes por nucleótidos o pb del DNA.
2) Mapas genéticos o de ligamento. Determina una distancia estadística entre dos genes.
Estos mapas son de utilidad en la practica, como en el aislamiento genético de enfermedades hereditarias.
HERENCIA HUMANA
Muchas enfermedades poco frecuentes están originadas por genes dominantes y otras por genes recesivos; se cree que cerca de
4000 genes humanos están asociados a enfermedades.
LA CÉLULA
Son estructuras muy organizadas, constituidas por organelos implicados cada uno de ellos en diferentes funciones. Los
organelos son estructuras comunes a casi todas las células, se consideran como órganos internos metodológicamente activos y
realizan funciones esenciales especificas.
Las células tienen propiedades fundamentales que no necesariamente son comunes a todas las células, como respiración,
irritabilidad, conductividad, contractilidad, reproducción, absorción, secreción y excreción, etc.
Casi el 98% de la masa total de los seres vivos esta formada por solo seis elementos: hidrogeno (H), nitrógeno (N), oxígeno (O),
carbono (C), calcio (CA) y fosforo (P)

6. HERENCIA CUANTITATIVA
Los caracteres que se expresan como variaciones en cantidad o extensión como peso, talla, color de piel, etc. Dependen de
varios genes para manifestarse además de la influencia ambiental.
La herencia cuantitativa que depende de varios genes se denomina herencia poligénica, mientras que la herencia multifactorial
resulta de la combinación de influencias genéticas y del entorno.
¿POR QUÉ EL SÍNDROME DE TURNER?
Este síndrome es un trastorno cromosómico no heredable determinado por la selección total o parcial del cromosoma X en el
sexo femenino (Murphy, Mazzocco, Gerner, Henry, 2006. p. 5)
ASPECTOS NEUROPSICOLÓGICOS EN EL SÍNDROME DE TURNER: INTERACCIÓN GENES – AMBIENTE
Solo el 10% de las mujeres con este síndrome han reportado problemas en generar o comprender conceptos abstractos, para
planificar, llevar a acabo tareas complejas y mantener la atención activa (Ross, Roelthen, Zinn, Del Alamo, 2006. p. 6)
Síndrome de Turner (s.f.). En clase México. Pinterest.
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7. LA DISFUNSIÓN SOCIAL COMO VARIABLE SUSCEPTIBLE DE RIESGO AMBIENTAL EN EL SINDROME DE
TURNER
Las personas con este síndrome presentan problemas para constituir nuevas relaciones, conformar y mantener relaciones
amistad, establecer pareja, mejor autoestima, inmadurez emocional y ansiedad social en adolecentes (Daniel Wicz & Pisula,
Zoos; Suzigan et al., 2004; Mccauley, Roos & Kushner, 1995; Schmidt, Rubinow & Bondy, 2006; Kagan Krieger, 2001. p.7)
Como punto final, El organismo no esta nunca libre ni de sus genes (son su origen), ni de su medio ambiente (lo necesita para
su desarrollo), y el comportamiento como el resto del fenotipo, es un reflejo de su progreso basado en sus genes, en un medio
ambiente particular (Dolores, 2002)
“Todo lo que hace el cerebro esta influido por los genes que lo codifican, las diferencias biológicas no determinan a alguien
menor o peor, simplemente hacen que una persona sea un poco distinta a otra”
(Deam Hamer, 1951)
Tourón, J (s.f.). Alta capacidad: ¿genética o ambiente?
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8. REFERENCIAS
Bleichmar, E. (2004). Modelos interactivos entre la genética de la conducta y la parentalización. Revista de Psicoanálisis, 17. Recuperado el 17
de abril del 2008, de http://www.aperturas.org/articulos
Dolores, M. (2002). Genes y comportamiento de genero: azar o necesidad. Departamento de genética. Facultad de ciencias biológicas.
Universidad complutense. Madrid. (p.29-31) https://eprints.ucm.es/id/eprint/5993/1/OCHANDO-E-Prints-UCM.pdf
Hamer, D (1901).Los genes que regulan la personalidad (2012) Redes genética y conducta. RTVE (alacarta). Disponible en
https://www.rtve.es/alacarta/videos/redes/redes-genes-regulan-personalidad/1276019/
López, M. C. (2009). Vulnerabilidad social en el síndrome de Turner: interacción Genes-Ambiente. PSICOLOGÍA CIÊNCIA E PROFISSÃO,
2009, 29 (2), 318-329. Recuperado de http://www.scielo.br/pdf/pcp/v29n2/v29n2a09
Murphy, M., Mazzocco, M., Gerner, G., & Henry, A. (2006). Mathematics learning disability in girls with Turner syndrome or fragile X
syndrome. Brain and Cognition, 61(2), 195-210. Recuperado de http://www.scielo.br/pdf/pcp/v29n2/v29n2a09
Plomin, R., DeFries, J., McClearn, G., & McGuffin, P. (2002). Genética de la conducta. Buenos Aires: Ariel Ciencia. Recuperado de
http://www.scielo.br/pdf/pcp/v29n2/v29n2a09
Ross, J., Roeltgen, D., & Zinn, A. (2006). Cognition and the sex chromosomes: Studies in Turner syndrome. Hormona Researchs, 65, 47-56.
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Sánchez González, D. J. (2006). Biología celular y molecular. Editorial Alfil, S. A. de C. V. Recuperado de
https://elibro.net/es/lc/biblioibero/titulos/72726
Tourón, J (s.f.). Alta capacidad: ¿genética o ambiente?. (ilustración) https://co.pinterest.com/pin/329888741434811242/
Vargas, M (s.f.). Trazando camino: el proyecto genoma humano. (ilustración) https://ar.pinterest.com/pin/481251910180382136/