El documento describe cómo funciona el aprendizaje en el cerebro. Explica que el aprendizaje implica cambios estructurales y funcionales en el cerebro a través de la plasticidad neuronal y la formación de nuevas conexiones sinápticas. También discute factores como la alimentación, el ejercicio, el estrés y el sueño que afectan el aprendizaje al influir en el funcionamiento cerebral.

1. El órgano del aprendizaje es el cerebro
¿Cómo aprende el cerebro?
¿Qué pasa en el cerebro mientras
aprendemos?

2. Aprendizaje
•Proceso por el cual adquirimos conocimientos
acerca del mundo (Kandel).
•Proceso por el cual el conocimiento es creado a
través de la transformación de la experiencia
(Aprendizaje experiencial de Kolb).
•Periodo durante el cual se adquiere nueva
información o se desarrollan cambios en la
conducta que favorecen la adaptación al medio
ambiente.
•Requisito básico para la supervivencia

3. El aprendizaje es cambio
El aprendizaje es un cambio relativamente permanente
de la conducta que va acompañado de cambios
estructurales y funcionales del cerebro.
•“La enseñanza es el arte de cambiar el cerebro… facilitar las
condiciones para provocar un cambio en el cerebro del aprendedor”
(J.Zull, 2002).
•“A través de la educación estamos tratando literalmente de cambiar
el cerebro…no el páncreas, el hígado o los pulmones.
La educación es la neurociencia llevada a la práctica” (B.Sperry).

4. El aprendizaje requiere cambios en
las sinapsis
• Liberando mas neurotransmisores y
estableciendo más conexiones sinápticas
PLASTICIDAD
NEURONAL

5. La plasticidad neuronal es esencial en el proceso de aprendizaje
•La variedad de interacciones entre las neuronas y su extraordinaria
complejidad, permiten generar diversas respuestas adaptativas: esta
propiedad se denomina plasticidad neuronal.
•En el SNC, existe la capacidad de generar nuevos brotes axónicos y
nuevas conexiones sinápticas (remplazo sináptico), por ello, es posible
crear nuevas interacciones neuronales.
•La plasticidad neuronal es máxima durante el desarrollo. En esta etapa,
la plasticidad se manifiesta como aprendizaje o como respuesta a
cambios internos o ambientales.
http://www.dailymotion.com/video/xb1oa1_plasticidad-cerebral-dr-kogure_school
http://www.youtube.com/watch?v=Pv_9CT0weC8&NR=1

7. Neurogénesis y memoria
• • P. Eriksson (1998): El cerebro humano maduro
continua generando nuevas neuronas por lo menos
en el hipocampo, área importante para el
aprendizaje y la memoria.
• • El estrés o la ausencia de estímulos la
disminuyen.

8. Corteza cerebral y aprendizaje
• La corteza sensorial recibe las señales desde el mundo exterior a través de los
órganos de los sentidos.
• La corteza integrativa posterior tiene que ver con el almacenamiento de la
memoria. Integra las señales sensoriales y les da significado como imágenes o lenguaje.
• La corteza integrativa frontal es responsable de la memoria de corta
duración, solución de problemas, control que mide las emociones, toma de decisiones,
elaboración de ideas y planes de acción .
• La corteza motora gatilla la contracción voluntaria y coordinada de
los músculos, para ejecutar los planes e ideas originados en la corteza frontal,
incluyendo movimientos sofisticados, como escribir o hablar.
SENTIR INTEGRAR ACTUAR

9. “El aprendizaje es el
resultado de la repetición,
de la experiencia
reiterada una y otra vez.
En otras palabras, es una
suerte de ejercicio y el
cerebro es algo que
tiende a mejorar con el
uso”.
John Pfeiffer (1955)

10. El cerebro…
EL CEREBRO
HUMANO
2% del peso corporal
78% de agua
10% de grasa
8% proteína

11. El cerebro demanda:
32 litros de sangre por hora
quinta parte del oxígeno corporal
20% de la energía corporal
8-12 vasos de agua al día

12. LOS FACTORES INFLUYEN EN EL APRENDIZAJE

13. El Estrés y el Cerebro
El exceso de amenazas y estrés
pueden ser los factores que más
contribuyan a los problemas de
aprendizaje en el ambiente
académico
E. Jensen

14. • Cuando estamos estresados nuestra
glándula adrenal segrega cortisol
• Altos niveles de cortisol pueden matar a
las células cerebrales
• El estrés crónico afecta la habilidad del
estudiante para tomar decisiones

15. • Desde el momento en que se detecta
una amenaza, el cerebro se pone tenso
• Los estudios revelan que un ambiente
de amenazas puede generar un
desequilibrio químico
• Cuando los niveles de serotonina
bajan, las posibilidades de acciones
violentas aumentan

16. Buena alimentación
El cerebro trabaja todo el día y toda la noche, realmente
nunca descansa, así que necesita los nutrientes adecuados
para seguir funcionando.
Siempre está hambriento. Segundo a segundo, minuto a
minuto y hora tras hora, devora vorazmente proteínas,
grasas, hidratos de carbono, vitaminas y minerales. Lo
que sucede, es que los necesita imperiosamente para
cumplir con sus tareas de aprender, reaccionar,
emocionarse, sentir y recordar.

17. Por ejemplo, el cerebro necesita de dos aminoácidos
principales:
1. La Tirosina es utilizada por el cerebro, para elaborar
dos neurotransmisores de gran importancia, como son la
DOPAMINA y la ADRENALINA. Estos dos emisarios
químicos tienen como misión fundamental, el mantener el
estado de alerta y control, además de acelerar los
tiempos de reacción.
2. El Triptófano, es el otro aminoácido, es utilizado para
la formación de la SEROTONINA, un neurotransmisor
que tiene la función opuesta, o sea obstaculizar la
concentración, provocar somnolencia y limitar la
capacidad de control.

18. Ejercicio físico:
"Mens sana in corpore sano"
Realizar ejercicio físico moderado es
beneficioso para mantener el cerebro sano y
prevenir enfermedades neurodegenerativas. El
ejercicio estimula al cerebro.

19. Educar con amor
Está demostrado científicamente que sin afectos no se
aprende.
LA AFECTIVIDAD ES LA BASE DE LA EDUCACIÓN.
LA EDUCACIÓN ES UN RECINTO CERRADO CUYO
CANDADO ESTÁ POR DENTRO (EN EL CORAZÓN DE
NUESTROS ESTUDIANTES). ES PRECISO ABRIR ESE
CANDADO CON UNA LLAVE AFECTIVA PARA EDUCAR
INTEGRALMENTE AL HOMBRE DEL FUTURO.
En este sentido es importante ser afectuosos y amables con
nuestros estudiantes. No debemos negarle ni una sonrisa.
UNA SONRISA NEGADA A UN ESTUDIANTE
PUEDE CONVERTIRSE EN UNA SILLA VACÍA EN UN
AULA DE CLASES

20. La importancia del juego
El tiempo para jugar es tiempo para aprender.
Los que hoy somos educadores, recibimos una formación
de carácter tradicional, que nos ha marcado como educadores.
Entre esas huellas, se encuentra la dicotomía entre trabajo y
juego, considerándose al primero símbolo de madurez, sensatez y
responsabilidad.
Por tal razón la escuela y en general nuestra sociedad, no
propician el juego, dejando de lado las ventajas que ofrece como
técnica de aprendizaje.

21. El juego:
•Genera placer.
•Moviliza al sujeto.
•Desarrolla la creatividad, la
curiosidad y la imaginación.
•Activa el pensamiento
divergente.
•Favorece la comunicación, la
integración y la cohesión
grupal.
•Facilita la convivencia.

22. Horas de sueño
La falta de sueño no sólo provoca irritabilidad y deterioro de
la memoria, la coordinación y la concentración. También ha
sido vinculado con el desarrollo de algunas enfermedades
como la diabetes, la depresión, la obesidad y las
enfermedades cardiovasculares. Ahora un nuevo estudio
muestra, por primera vez, que afecta la expresión de los genes
del cerebro y con ellos las funciones de este vital órgano.

23. Para terminar…
“Enseñar sin saber cómo aprende el
cerebro es como querer hacer un
guante sin nunca haber visto una
mano”
Leslie Hart.
Los profesores pueden ser más
eficaces si poseen algún
conocimiento de cómo el cerebro
percibe, procesa, almacena y
recupera información.
Bruce Perry