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Tema 1
Fundamentos de la Orientación
y la Tutoría en Educación Infantil

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ÍNDICE
1. CONCEPTO DE ORIENTACIÓN Y TUTORÍA.
2. CARACTERÍSTICAS, PRINCIPIOS Y OBJETIVOS
DE LA ORIENTACIÓN Y LA TUTORÍA.
3. ÁREAS, CONTEXTOS Y ÁMBITOS DE LA
ORIENTACIÓN Y LA TUTORÍA.

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IDEAS PREVIAS
No establecer como sinónimos, o procesos diferenciados, los
conceptos de orientación y tutoría.
La tutoría forma parte de la orientación, como campo disciplinar, y
ambas se constituyen actualmente como parte esencial de la educación.
La tutoría se corresponde con la orientación que los maestros ejercen
en un primer nivel: el aula.
Finalidad: desarrollo integral del alumno/a a través de la
personalización de su proceso formativo.
La práctica docente debe incorporar la dimensión orientadora y
tutorial.

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ORIENTACIÓN
CONCEPTO Y CARACTERÍSTICAS
“Proceso de acción continuo, dinámico, integral e integrador,
dirigido a todas las personas, en todos los ámbitos, facetas y
contextos a los largo de su ciclo vital, y con un carácter
fundamentalmente social y educativo. Esta concepción parte de
una postura holística, comprensiva, ecológica, crítica y
reflexiva. Y enfatizamos que no sólo debe ayudar, sino también
mediar, interrelacionar y facilitar distintos procesos de
transformación y/o cambio social” (Martínez Clares, 2002).

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ORIENTACIÓN
CONCEPTO Y CARACTERÍSTICAS
• Proceso: conjunto de pasos ordenados cuyo seguimiento pretende la
consecución de un fin.
• Acción: actuar / intervenir.
• Continuo: a lo largo del ciclo vital.
• Dinámico: orientado como agente activo.
• Integral: dirigido al desarrollo de todas las dimensiones de la persona.
• Integrador: el desarrollo de las dimensiones del sujeto es inseparable.
• Dirigido a todas las personas: proceso grupal y colectivo.
• Carácter educativo y social: comprometida con el cambio y la transformación
de la realidad.

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ORIENTACIÓN
CONCEPTO Y CARACTERÍSTICAS
• Holística: abarca las distintas facetas o dimensiones del ser humano.
• Comprensiva: integra todas las intervenciones en un sistema que permite la
igualdad de condiciones entre el alumnado.
• Ecológia: tiene en cuenta el contexto.
• Crítica: fomenta el cambio y la transformación.
• Reflexiva: Parte de la colaboración y la cooperación.

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TUTORÍA
CONCEPTO Y CARACTERÍSTICAS
Proceso inherente a la función docente que pretende facilitar el
desarrollo, maduración, orientación y aprendizaje de todos y
cada uno de los alumnos y alumnas a partir del conocimiento y
la consideración de la situación personal, escolar, familiar y
ambiental de cada uno de ellos, para que alcancen las más
altas cotas de desarrollo integral que sean factibles.

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TUTORÍA
CONCEPTO Y CARACTERÍSTICAS
• Elemento individualizador e integrador del proceso educativo.
• No se trata de explicar contenidos, sino de dirigir el proceso formativo
del alumnado.
• Trabajo cooperativo.
• Tutor = Coordinación.
• Destinatarios: alumnado, familia y profesorado.
• Desarrollo integral = dimensiones académica, personal y profesional.

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TUTORÍA
CONCEPTO Y CARACTERÍSTICAS
Constituye un proceso continuo, no puntual.
Se desarrolla de forma activa y dinámica.
Debe estar planificada sistemáticamente.
Supone un proceso de aprendizaje.
Implica la colaboración de todos los agentes educativos.
Debe enmarcarse en el currículum escolar.
Debe desarrollarse desde una perspectiva interdisciplinar.
Debe propiciar la auto-orientación del alumnado.

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ORIENTACIÓN
PRINCIPIOS
PRINCIPIO DE PREVENCIÓN
PRINCIPIO DE DESARROLLO
PRINCIPIO DE INTERVENCIÓN SOCIAL

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ORIENTACIÓN
PRINCIPIO DE PREVENCIÓN
Proceso proactivo.
Impedir que los problemas se presenten, estar preparados para
contrarrestar sus efectos y/o procurar que éstos sean menores.
Intervención preventiva dirigida a todos los alumnos que no
experimentan desajustes significativos.
Intervención intencional y planificada con la finalidad de desarrollar
competencias en la población y modificar condiciones del entorno.
Ayuda a la población de manera indirecta y directa.

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ORIENTACIÓN
PRINCIPIO DE DESARROLLO
Se considera a la persona en continuo proceso de crecimiento
personal.
La finalidad de la orientación es el desarrollo integral de la
persona.
Desde la orientación se debe generar, potenciar y activar ese
desarrollo.
Conocimientos, habilidades, actitudes = Competencias
Crear un medio/entorno motivador que estimule el desarrollo y
la adaptación de la persona.

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ORIENTACIÓN
PRINCIPIO DE INTERVENCIÓN SOCIAL
La intervención orientadora no se puede dirigir únicamente a la
persona.
Se debe tener en cuenta el contexto social, educativo y productivo en
el que se desenvuelve la persona.
Si no se parte del contexto de referencia que propicia el desarrollo
personal, será más difícil explicar la conducta de una persona.
Se trata de que la persona sea consciente de los obstáculos del
entorno que pueden impedir su realización personal.
Es necesario facilitar al orientado el conocimiento de las variables
contextuales y las claves para su transformación.

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TUTORÍA
OBJETIVOS
Facilitar la personalización e individualización del proceso de
aprendizaje en un contexto caracterizado por la igualdad de
oportunidades.
Potenciar la integración social en el marco de la comunidad
educativa.
Fomentar la autonomía personal o estimular la adaptación
madurativa.
Mediar y coordinar la actividad orientadora en el aula, en el
centro y en el contexto comunitario.

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ORIENTACIÓN
ÁREAS DE INTERVENCIÓN
ORIENTACIÓN EN EL PROCESO DE E/A
ORIENTACIÓN PARA LA PREVENCIÓN Y EL DESARROLLO
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
ORIENTACIÓN PARA EL DESARROLLO DE LA CARRERA

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ORIENTACIÓN
ORIENTACIÓN EN EL PROCESO DE E/A
Centrada casi exclusivamente en aspectos del currículum
escolar.
Intervención formativa, transformadora y comprensiva.
El alumnado necesita adquirir habilidades y conocer recursos
y técnicas que le permitan integrarse y adaptarse con éxito al
centro y a su proceso formativo, así como a la sociedad actual.

17. +
ORIENTACIÓN
ORIENTACIÓN PARA LA PREVENCIÓN Y EL DESARROLLO
Aspectos interrelacionados.
Presentes en el resto de áreas de intervención.
Se trabaja el desarrollo personal y social de la persona:
Personal: autoconocimiento, autoconcepto, autoestima, etc.
Social: habilidades sociales, relaciones interpersonales, etc.

18. +
ORIENTACIÓN
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Íntimamente relacionada con el área de orientación en el proceso de
e/a.
No sólo se considera a las personas con algún tipo de déficit físico,
psíquico o sensorial.
Dificultades de aprendizaje, minorías étnicas y culturales, grupos
desfavorecidos, diferentes estilos de aprendizaje, etc.
La intervención se centra en proporcionar la respuesta adecuada.
Alumnado con necesidad específica de apoyo educativo: necesidades
educativas especiales, dificultades específicas de aprendizaje, altas
capacidades intelectuales, integración tardía en el sistema educativo.

19. +
ORIENTACIÓN
ORIENTACIÓN PARA EL DESARROLLO DE LA CARRERA
Orientación vocacional o profesional.
Se pretende superar la mera información y el diagnóstico de la
persona.
Carácter más dinámico y evolutivo.
Surge el término “carrera”.
Proceso integral, vital y complejo.
Se pretende que la persona sea capaz de conocerse a sí misma y
tomar decisiones autónomas y responsables.

20. +
ORIENTACIÓN
CONTEXTOS DE INTERVENCIÓN
CONTEXTO ESCOLAR
CONTEXTO COMUNITARIO
CONTEXTO ORGANIZATIVO

21. +
ORIENTACIÓN
CONTEXTO ESCOLAR
Contexto más tradicional.
Educación formal en todos sus niveles.
En este escenario puede llevarse a cabo una actuación desde
cualquiera de las áreas de intervención.
Tres niveles de organización e intervención.
Participación activa de la familia.
Finalidad: Evitar el fracaso escolar, el absentismo, prevenir las
dificultades de aprendizaje, favorecer el desarrollo personal y social,
contribuir al proceso de toma de decisiones…

22. +
ORIENTACIÓN
CONTEXTO COMUNITARIO
Variedad de servicios dependientes de las administraciones públicas
(del estado, autonómicas o locales).
Servicios: INEM, COIE, Educación de Adultos, servicios a la tercera
edad, centros de rehabilitación, centros penitenciarios, ONGs…
Objetivo: contribuir a la adaptación social del ciudadano.
Acciones: referidas a la propia educación, al empleo, bienestar social,
orientación profesional, atención a minorías, grupos desfavorecidos,
población anciana, tiempo libre, adopción y acogimiento familiar…

23. +
ORIENTACIÓN
CONTEXTO ORGANIZATIVO
Cualquier tipo de organización: empresas industriales,
comerciales, de servicios; la administración pública; los centros
educativos; ONGs; centros de rehabilitación…
La acción orientadora se dirige al personal de las
organizaciones favoreciendo su desarrollo profesional, social y
personal.
Departamento de Recursos Humanos (gestión):
Planificación: reclutamiento, selección, colocación, evaluación,
compensación.
Desarrollo: formación continua, desarrollo de la carrera,
asistencia personal, motivación, trabajo en equipo, solución de
conflictos, control de la ansiedad y el estrés, comunicación.

24. +
TUTORÍA
ÁMBITOS DE INTERVENCIÓN
 ENSEÑAR A SER PERSONA: Construcción identidad personal.
 Bloques temáticos: Conocimiento de sí mismo y del medio; hábitos de
autocuidado; educación emocional, afectiva y sexual; hábitos de vida saludables;
educación para el consumo; organización del tiempo libre; asunción de
responsabilidades; toma de decisiones; autocontrol.
 ENSEÑAR A CONVIVIR: Socialización.
 Bloques temáticos: Normas de convivencia; interculturalidad; habilidades
sociales; ciudadanía democrática; educación medioambiental, para la paz;
resolución de conflictos; trabajo en equipo; comunicación.
 ENSEÑAR A PENSAR: Desarrollo capacidad de aprendizaje.
 Bloques temáticos: Acercamiento a la escritura, a la lectura y a las TICs;
motivación; hábitos de trabajo; creatividad; imaginación; memoria.