Este documento resume la evolución del uso de la tecnología en la educación desde los años 80 hasta el presente y analiza los desafíos de los programas 1 a 1. También discute conclusiones clave sobre la falta de evaluación del impacto en las prácticas pedagógicas y aprendizaje, y enfatiza la importancia del liderazgo y cambio institucional centrado en el aprendizaje del estudiante.

1. LA PREGUNTA ES
¿PARA QUE?
REFLEXIÓN ACERCA DE LAS
IMPLICANCIAS EDUCATIVAS DE LOS
PROGRAMAS 1 A 1

2. UTILIZACION DE COMPUTADORAS EN LA
EDUCACIÓN, EN TRES MOMENTOS
 AÑOS ´80 Y ´90: ORDENADORES EN LAS AULAS. LA IDEA ERA
APRENDER DEL USO DE LA COMPUTADORA
 AÑO 2000: ORDENADORES DENTRO DEL AULA COMO HERRAMIENTA.
TECNOLOGIA COMO HERRAMIENTA PARA APRENDER. LA TECNOLOGÍA
CAMBIO TOTALMENTE LA FORMA DE APRENDER
 AÑO 2010: NIÑOS CON ORDENADORES. EL CONTEXTO SOCIAL Y
CULTURAL DEL NIÑO ES TECNOLÓGICO. ES UN “IR Y VENIR” CON LA
TECNOLOGÍA.

3. PROBLEMAS BÁSICOS DE LOS PROGRAMAS
1 A 1
PRINCIPALES PUNTOS
EN CONFLICTO
INFRAESTRUCTURA: QUE
PASA CUANDO LOS NIÑOS SE
CONECTAN TODOS A LA VEZ EN
CLASE? INTERNET NO FUNCIONA
PROFESORADO: EL PROFESOR
QUE TRANSITA DE UN AULA
CONVENCIONAL A UNA
TECNOLÓGICA NO SABE COMO
GESTIONAR EL ESPACIO

4. CONCLUSIONES:
 LA MAYOR PARTE DE LOS PROGRAMAS NO ESTAN
INCORPORANDO EVALUACION DE CAMBIOS DE PRÁCTICAS
PEDAGÓGICAS. LAS EVALUACIONES CASI EXPERIMENTALES
SON MUY ESCASAS.
LAS ÚNICAS EVALUACIONES QUE HAN VISTO
RESULTADOS DE APRENDIZAJE HAN REGISTRADO UN
IMPACTO POSITIVO EN DOS CUESTIONES: EN LA ESCRITURA
Y EN MATEMÁTICAS

5.  LA IMPLEMENTACIÓN
TIENE MAYOR IMPACTO
POSITIVO EN ESCUELAS
RURALES, AL INCLUIR EN
EL MISMO GRUPO A
ESTUDIANTES DE
DIFERENTES EDADES. EL
DOCENTE ESTA MAS
ACOSTUMBRADO A
GESTIONAR LA
MULTIPLICIDAD EN EL
AULA.
 EXISTE LA NECESIDAD DE
ENTRAR EN LA SOCIEDAD
DE LA INFORMACIÓN Y
DEL CONOCIMIENTO.

6.  EL PROFESOR SE TRANSFORMA EN EL
DESARROLLO DE LA ESRUCTURAS
HORIZONTALES. EL DOCENTE TIENE QUE DISEÑAR
ESPACIOS DE APRENDIZAJE: DEJAR PAUTAS
ABIERTAS ES UN ASPECTO FUNDAMENTAL.
 LA METODOLOGÍA Y LA GESTIÓN DES LOS
ESPACIOS SON ASPECTOS FUNDAMENTALES PARA
EL CAMBIO
 ESTAMOS FRENTE A UN TIPO DE TECNOLOGÍA QUE
PERMITE LA CREACIÓN DE CONOCIMIENTO Y
APRENDIZAJE PARTICIPATIVO, Y NO SÓLO
COMUNICACIÓN SINO CO-CREACIÓN.

7. •SI QUEREMOS INNOVAR EL SISTEMA EDUCATIVO
INCORPORANDO LA TECNOLOGÍA TENEMOS QUE
DESARROLLAR UNA VISIÓN HOLÍSTICA INTERAL
 EL APRENDIZAJE EN RED Y EL APRENDIZAJE MÓVIL SON
ASPECTOS MUY IMPOSTANTES EN LA UTILIZACIÓN DE
LA WEB.

8. LA INNOVACIÓN GUIADA
 ES FUNDAMENTAL EL
LIDERAZGO Y CAMBIO
INSTITUCIONAL. QUE EL
APRENDIZAJE DEL
ESTUDIANTE ESTE EN EL
CENTRO
 EN MUCHAS
OPORTUNIDADES LA
INVESTIGACIÓN
EDUCATIVA SE PIERDE,
NO ES BIEN COMUNICADA
O BIEN NO SE UTILIZA
PARA LA TOMA DE
DECISIONES POLÍTICAS Y
EDUCATIVAS

9. SÍ A LA EVOLUCIÓN
LA TECNOLOGÍA QUE SE ESTA
DESARROLLANDO ES MAS SENCILLA Y
MAS FÁCIL DE RESOLVER
“LO IMPORTANTE ES PREGUNTARSE PARA
QUE, CON QUE OBJETIVOS. ENTENDER
QUE NO ES UN TEMA DE MÁQUINAS SINO
DEL TIPO DE SOCIEDAD DONDE VOY A
FORMAR A LAS FUTURAS
GENERACIONES. Y QUE TIPO DE
FORMACIÓN CONVIENE DAR”

10. SÍ A LA EVOLUCIÓN
LA TECNOLOGÍA QUE SE ESTA
DESARROLLANDO ES MAS SENCILLA Y
MAS FÁCIL DE RESOLVER
“LO IMPORTANTE ES PREGUNTARSE PARA
QUE, CON QUE OBJETIVOS. ENTENDER
QUE NO ES UN TEMA DE MÁQUINAS SINO
DEL TIPO DE SOCIEDAD DONDE VOY A
FORMAR A LAS FUTURAS
GENERACIONES. Y QUE TIPO DE
FORMACIÓN CONVIENE DAR”