Reflexión sobre el papel de las TIC, su inclusión en el currículo y la transformación de la practica pedagógica.

1. Educar es dar al cuerpo y al
alma toda la belleza y
perfección de que son
capaces.
Platón

2. TRANSFORMACIÓN ACADÉMICA DOCENTE
Herramientas virtuales para el uso didáctico en la práctica pedagógica
Edwin J Ortega Z.

3. Pregunta problema
¿Como planificar de forma ordenada la inclusión
de las TIC en los procesos de enseñanza y
aprendizaje de la Escuela Militar de Aviación?

4. Actividad transversal
• Realiza el crucigrama que se encuentra en el espacio de practica de la
plataforma virtual.

5. Metodología
Aprendizaje Basado en proyectos
El Aprendizaje Basado en Proyectos puede ser visto desde varios
enfoques:
• Método de instrucción
• Estrategia de aprendizaje
• Estrategia de trabajo

6. Aprendizaje basado en proyectos

7. Características del aprendizaje basado en proyectos
• Crear un concepto integrador de las diversas áreas del conocimiento.
• Promover una conciencia de respeto de otras culturas, lenguas y
personas.
• Desarrollar empatía por personas.
• Desarrollar relaciones de trabajo con personas de diversa índole.
• Promover el trabajo disciplinar.
• Promover la capacidad de investigación.
• Proveer de una herramienta y una metodología para aprender cosas
nuevas de manera eficaz.

8. Ventajas

9. Los alumnos desarrollan habilidades y
competencias tales como
colaboración, planeación de proyectos,
comunicación, toma de decisiones y manejo del
tiempo (Blank, 1997; Dickinsion et al, 1998).

10. Aumentan la motivación. Se registra un aumento
en la asistencia a la escuela, mayor participación en
clase y mejor disposición para realizar las tareas
(Bottoms & Webb, 1998; Moursund, Bielefeldt, &
Underwood, 1997).

11. Integración entre el aprendizaje en la escuela y la realidad. Los
estudiantes retinen mayor cantidad de conocimiento y
habilidades cuando están comprometidos con proyectos
estimulantes. Mediante los proyectos, los estudiantes hacen uso
de habilidades mentales de orden superior en lugar de
memorizar datos en contextos aislados, sin conexión. Se hace
énfasisen cuándo y dónde se pueden utilizar en el mundo real
(Blank, 1997; Bottoms & Webb, 1998; Reyes, 1998).

12. Desarrollo de habilidades de
colaboración para construir
conocimiento. El aprendizaje
colaborativo permite a los
estudiantes compartir ideas entre
ellos, expresar sus propias opiniones
y negociar soluciones, habilidades
todas, necesarias en los futuros
puestos de trabajo (Bryson, 1994;
Reyes, 1998).

13. Acrecentar las habilidades
para la solución de problemas
(Moursund, Bielefeld, &
Underwood, 1997).

14. Establecer relaciones de integración entre
diferentes disciplinas.

15. Aumentar la autoestima. Los estudiantes se
enorgullecen de lograr algo que tenga valor fuera
del aula de clase y de realizar contribuciones a la
escuela o la comunidad (Jobs for the future, n.d.).

16. • Acrecentar las fortalezas
individuales de aprendizaje y
de sus diferentes enfoques y
estilos hacia este (Thomas,
1998).

17. Aprender de manera práctica a usar la
tecnología. (Kadel, 1999; Moursund, Bielefeldt,
& Underwood, 1997).

18. Desventajas

19. Requiere de un
diseño instruccional
bien definido

20. En su diseño deberán
participar el profesor como
experto de contenidos, el
pedagogo y el tecnólogo si es
que se van a incorporar las
tecnologías de información y
comunicación. Todos ellos
deberán tener conocimientos
básicos sobre diseño de
proyectos.

21. Dificultar para integrar y coincidir los diferentes
horarios para comunicarse entre los equipos
participantes.

22. Se requiere tiempo
y paciencia para
permanecer abierto
a ideas y opiniones
diversas.

23. Etapas
planeación
análisis
diseño
construcción
implantación
mantenimiento

24. Evaluación de pre saberes
• En grupos de trabajo ya establecidos responde a las preguntas que se
encuentran

25. ¿Que es la tecnología?

26. Según la RAE
1. f. Conjunto de teorías y de técnicas que permiten el
aprovechamiento práctico del conocimiento científico.
2. f. Tratado de los términos técnicos.
3. f. Lenguaje propio de una ciencia o de un arte.
4. f. Conjunto de los instrumentos y procedimientos industriales de un
determinado sector o producto.

27. Adopción de la tecnología

28. ¿Qué avances tecnológicos
revolucionaron a la
humanidad?

29. ¿Que avances tecnológicos
revolucionaron la humanidad?

30. Agricultura y crisis alimentaria

31. Ciclos de Kondratiev
• Fue observado por primera vez Kondratieff cuando, en 1926, se dio
cuenta que el comportamiento de la economía norteamericana entre
1780 y 1926 había seguido tres oleadas cíclicas.

32. ¿Vivimos en una época de cambios, o un
cambio de época?

33. 20?? ¿Época de
biotecnología,
nanotecnología,
virtualidad?
1771
La Revolución Industrial
1829
Época del hierro, la máquina
de vapor y el ferrocarril
1875
Época del acero y la ingeniería
pesada
1908
Época del petróleo, el automóvil y la
producción en masa
1971
Época de la informática y las Telecomunicaciones

34. Hoy estamos viviendo la tercera gran
revolución tecnológica.
• Los computadores, conectados a través de redes
mundiales como la Internet, los medios de
comunicación interactiva, la realidad virtual y otros
avances en el área de la informática, transformaron
radicalmente las nociones del tiempo y del espacio e
incluso de la realidad.

35. LA ESCUELA
Según John Dewey
• Hoy para el niño debe ser además de un hogar, un
laboratorio donde su personalidad se desenvuelva al
ritmo del saber y su vida pueda entenderse desde el
jardín hasta los campos del deporte, desde la emoción
artística hasta el pensamiento científico. Es su ingreso a la
sociedad del conocimiento.

36. RETOS: Tic y educación

37. Rol del Profesorado
• Los nuevos modelos centrados en el alumnado obligan a los docentes
a redefinirse, a dejar de ser los poseedores del conocimiento para
convertirse en mentores, dinamizadores de los procesos,
identificadores de recursos, facilitadores de espacios de aprendizaje
colaborativo, en definitiva a transitar por terrenos poco frecuentados
por la mayoría del profesorado

38. Evaluación a través de Portafolios
• La recogida, gestión, clasificación y recuperación de los datos
relacionados con el aprendizaje ayudará al profesorado a entender
mejor las lagunas de aprendizaje de su alumnado, así como a
personalizar el contenido y los enfoques pedagógicos, una evaluación
que preste cada vez más atención a los procesos y menos a los
exámenes.

39. Computación en Nube (Cloud computing)
• Los desarrolladores están apostando por aplicaciones web en lugar de
aplicaciones de escritorio, lo cual potenciado por los servicios de
espacio web gratuito de las grandes compañías en Internet (Google,
Yahoo, Microsoft,…) y la mayor versatilidad de los dispositivos móviles
hace que para el ámbito educativo se planteen grandes
oportunidades de trabajo en red.

40. Computación Uno a Uno
• La tendencia mundial es proveer a cada estudiante de un dispositivo
conectado a Internet, ya sea un mini-portátil [como en el caso de la
Escuela 2.0], un móvil o un tablet, lo que implica que las aulas y el
profesorado deben ir preparándose para desarrollar ambientes de
aprendizaje basados en este acceso universal a las tecnologías y a la
información.

41. Contenidos Abiertos Generados por el
Profesorado
• El sistema escolar que propugna la OECD potencia la identificación y
creación por parte del mismo profesorado de los recursos de
aprendizaje más eficaces según las necesidades de cada grupo. Estos
recursos no solamente complementan ya a los textos escolares sino
que probablemente los sustituirán en un futuro no muy lejano. Aún
más, ¿no debemos avanzar a un modelo donde también el alumnado
participe en la generación de los contenidos?

42. Aprendizaje Ubicuo
• La mejora de las infraestructuras de conectividad así como el
abaratamiento de los equipos informáticos y otros dispositivos de
conexión a Internet hace que el aprendizaje en cualquier momento y
en cualquier lugar plantee a la escuela la necesidad de redefinir sus
espacios: tanto físicos como temporales ¿van dejando de tener
sentido las clases de 55 minutos y la sirena rompiendo el trabajo en el
aula?

43. Redefinición de los Espacios de Aprendizaje
• Las aulas con los pupitres ordenados en filas y columnas no favorecen
el aprendizaje colaborativo, interdisciplinario y centrado en el
alumnado. Las aulas del futuro inmediato deberían contar con un
mejor uso de la luz y los colores, con otro tipo de mesas, con espacios
individuales para estudiantes y profesorado o con pequeños espacios
de aprendizaje abierto para el aprendizaje basado en proyectos.
Evidentemente la gestión del aula de estas características resulta a
priori complicado para el profesorado que está acostumbrado a tener
a todos sus alumnos y alumnas mirando la pizarra.

44. Aprendizaje Personalizado
• Las tecnologías nos permiten pasar de aulas donde ‘enseñamos’ para
un alumnado medio a aulas donde podemos adaptar materiales,
recursos, atención y evaluación a las necesidades de cada alumno/a
así como a sus propios estilos de aprendizaje.

45. Juegos (Gaming)
• Deberíamos empezar a aprovechar el éxito que entre los jóvenes
tienen los juegos multijugador tanto para captar su atención e interés
como para desarrollar competencias como el trabajo en equipo. ¿Qué
valor tiene para nosotros el juego como recurso de aprendizaje?

46. Actividad
• Realizar un escrito de mínimo una pagina y máximo tres la
reconceptualizacion y recontextualizacion del curso de acuerdo a la
lectura que se encuentra en la plataforma.

47. El verdadero peligro no es que las computadoras comenzarán a pensar
como los hombres, sino que los hombres comenzarán a pensar como las
computadoras.
Sydney J. Harris.