Presentación a partir de los contenidos recogidos en el tema 4 "La Revolución Francesa y el Imperio Napoleónico" del libro de texto "Historia 4º ESO" de Oxford Educación (Colección Adarve).
Claseshistoria.com
Presentación sobre la Revolución Francesa realizada por Jorge Pérez Herrera y José Antonio Ranea Jiménez, ambos alumnos del IES Juan de la Cierva de Vélez Málaga. Materia: Historia del Mundo Contemporáneo 1º de Bachillerato.
Claseshistoria.com
Presentación sobre la Revolución Francesa realizada por Jorge Pérez Herrera y José Antonio Ranea Jiménez, ambos alumnos del IES Juan de la Cierva de Vélez Málaga. Materia: Historia del Mundo Contemporáneo 1º de Bachillerato.
Presentación para seguir el tema 5 de Historia de 4º de ESO: España en el siglo XIX. Sigue el tema de la Editorial Santillana, proyecto "Los caminos de saber", en el que se incluye un apartado referente a la historia de Castilla y León en el siglo XIX.
T3 Comentario histórico Declaración independencia de Estados Unidos de AméricaFJavier GómezL
Texto sobre la independencia de los EEUU comentado desde un punto de vista histórico al nivel de 1º Bachillerato, asignatura Historia del Mundo Contemporáneo. El comentario va apoyado con preguntas a partir de un guion básico.
La crisi de l'Antic Règim (1788-1833). La tornada de l'absolutisme. Ferran VII. Sexenni Absolutista. Trienni Liberal. Dècada Ominosa.
Història d'Espanya, 2n de BAT
Revolución Industrial y sociedad de clases (Tema 5)Bea Hervella
Presentación a partir de los contenidos recogidos en el tema 5 "La Revolución Industrial y sociedad de clases" del libro de texto "Historia 4º ESO" de Oxford Educación (Colección Adarve).
Presentación para seguir el tema 5 de Historia de 4º de ESO: España en el siglo XIX. Sigue el tema de la Editorial Santillana, proyecto "Los caminos de saber", en el que se incluye un apartado referente a la historia de Castilla y León en el siglo XIX.
T3 Comentario histórico Declaración independencia de Estados Unidos de AméricaFJavier GómezL
Texto sobre la independencia de los EEUU comentado desde un punto de vista histórico al nivel de 1º Bachillerato, asignatura Historia del Mundo Contemporáneo. El comentario va apoyado con preguntas a partir de un guion básico.
La crisi de l'Antic Règim (1788-1833). La tornada de l'absolutisme. Ferran VII. Sexenni Absolutista. Trienni Liberal. Dècada Ominosa.
Història d'Espanya, 2n de BAT
Revolución Industrial y sociedad de clases (Tema 5)Bea Hervella
Presentación a partir de los contenidos recogidos en el tema 5 "La Revolución Industrial y sociedad de clases" del libro de texto "Historia 4º ESO" de Oxford Educación (Colección Adarve).
Tema 9 de la asignatura "Historia general" del Curso preparatorio para mayores de 25 años de la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria. Material elaborado por la Profesora Mª Luisa Toledo Bravo de Laguna (ULPGC).
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
La Revolución Francesa y el Imperio Napoleónico (Tema 4)
1. Revolución francesa e Imperio napoleónico
Beatriz Hervella Baturone
Historia 4º ESO
Curso 2015/16
2. ÍNDICE DEL TEMA
1. INICIO EDAD CONTEMPORÁNEA
2. LA REVOLUCIÓN FRANCESA
3. IMPERIO NAPOLEÓNICO
4. ESPAÑA: OCUPACIÓN Y LIBERACIÓN
5. ESTILO IMPERIO Y GOYA
3. 1. INICIO EDAD CONTEMPORÁNEA
¿EDAD CONTEMPORÁNEA?
Período que comienza desde la Revolución francesa (1789) hasta la
actualidad.
Revolución francesa
(Acaba Antiguo
Régimen)
Primeros pasos a Nuevo
Régimen
(Monarquías constitucionales
o repúblicas)
Transformación sociedad Reflejo de los cambios
políticos
ANTIGUO RÉGIMEN NUEVO RÉGIMEN
Transformación de la Edad Moderna a Contemporánea
4. 2. LA REVOLUCIÓN FRANCESA I
¿QUÉ ES?
Movimiento político-social que terminó con la monarquía absoluta y la
sociedad estamental.
• Burguesía e
intelectuales
• TODOS LIBRES E
IGUALES
ILUSTRACIÓN CRISIS POLÍTICA CRISIS ECONÓMICA
CAUSAS
CRISIS SOCIAL
• Luis XVI monarca
absoluto.
• No convocaba
Estados Generales
• Endeudamiento
• Solución: Subir
impuestos y cobrar
también a los
privilegiados.
Descontento general:
• Nobleza y clero: no
pagan impuestos
• Alta Burguesía:
mayor poder
• Pequeña burguesía
y campesinos:
guerras, impuestos,
competencia,
malas cosechas y
aumento rentas.
5. 2. LA REVOLUCIÓN FRANCESA II
ACONTECIMIENTOS 1789
LUIS XVI CONVOCA ESTADOS
GENERALES
TERCER ESTADO SOLICITA
VOTO INDIVIDUAL
ASAMBLEA NACIONAL,
exigen Constitución
ASAMBLEA
CONSTITUYENTE,
rey cede
TOMA PRISIÓN DE LA BASTILLA,
por parte del pueblo
DECLARACIÓN DERECHOS
HOMBRE Y CIUDADANO
Abolición derechos feudales
1791
Constitución
• Monarquía
constitucional
• Sufragio
restringido
masculino
• Soberanía
nacional
• Separación
poderes
6. 2. LA REVOLUCIÓN FRANCESA III
Aprobada la Constitución…
GIRONDINOS
• Alta burguesía.
• Moderados, ala
derecha.
• Monarquía
constitucional.
• Limitar sufragio a
clases populares.
JACOBINOS
• Mediana y pequeña
burguesía.
• Radicales, ala
izquierda.
• República
• Sufragio universal.
ASAMBLEA LEGISLATIVA
EJECUCIÓN LUIS XVI,
por traición (1793)
Países europeos declaran guerra a Francia
Jacobinos (Robespierre) toman poder
Período del Terror (1793-1794)
Guerras exteriores Revueltas interiores
Ejecución guillotina
7. 2. LA REVOLUCIÓN FRANCESA IV
CANSADA DE TANTAS EJECUCIONES
Burguesía moderada recupera poder
(1795)
GOBIERNO DIRECTORIO
5 miembros
(1795-1799)
GOLPE ESTADO GRAL N. BONAPARTE
Guerra exterior y amenaza
revolucionarios
(1799)
CONSULADO
3 cónsules, entre ellos Napoleón
(1799-1804)
NAPOLEÓN, CÓNSUL VITALICIO
Fin inestabilidad política y económica
(1802)
INICIO IMPERIO NAPOLEÓNICO
Fin revolución
(1804)
8. 3. IMPERIO NAPOLEÓNICO Y CONSECUENCIAS
Política interior Política exterior
CÓDIGO CIVIL
• Matrimonio civil
• Divorcio
• Adopción
• Enseñanza estatal
VICTORIAS Y
CONQUISTAS PAÍSES
EUROPEOS
• Impuso Ilustración
• Creación
Constituciones
• Fin absolutismo
BATALLA WATERLOO
Derrota Napoleón (1815)
9. 3. IMPERIO NAPOLEÓNICO Y CONSECUENCIAS
CRISIS Y DESPARICIÓN ANTIGUO RÉGIMEN
POLÍTICAS ECONÓMICAS SOCIALES
• Monarquía
constitucional y
república.
• Fin del Absolutismo.
• Aprobación
Constituciones.
• Todos ciudadanos
pagan impuestos.
• Fin de privilegios.
• Desaparición
sociedad
estamental.
• Todos ciudadanos
iguales ante la ley.
10. 4. ESPAÑA: OCUPACIÓN Y LIBERACIÓN I
CARLOS IV INICIA REINADO
(1788)
GODOY APOYÓ A NAPOLEÓN
Ministro Carlos IV
Derrota Batalla
Trafalgar
Fin poderío
marítimo español
Firma Tratado
Fontainebleau
Paso tropas
francesas a España
RENUNCIAN AL TRONO EN FAVOR DE NAPOLEÓN
Carlos IV y futuro Fernando VII trasladan a Bayona
JOSÉ I, REY DE ESPAÑA
Hermano de Napoleón
11. 4. ESPAÑA: OCUPACIÓN Y LIBERACIÓN II
LEVANTAMIENTO DEL 2 MAYO
Madrid se alza contra franceses
(1808)
GUERRA DE
INDEPENDENCIA
(1808-1814)
• Ocupación prácticamente
total.
• Resistencia de Cádiz,
Zaragoza y Gerona.
• Victoria Española, gracias a
ayuda de Reino Unido y a la
guerrilla.
12. 4. ESPAÑA: OCUPACIÓN Y LIBERACIÓN III
REVOLUCIÓN POLÍTICA
(1808-1814)
JOSÉ BONAPARTE JUNTA CENTRAL
• Gobierno representaba ocupación
francesa.
• Impuso Constitución Bayona.
• Representaba a Fernando VII en
zonas no ocupadas.
• Pueblo elegía representantes.
• Refugiada en Cádiz.
APROBACIÓN PRIMERA
CONSTITUCIÓN ESPAÑOLA
1812
Constitución
• Monarquía
constitucional
• Sufragio
restringido
masculino
• Separación
poderes
• Derechos y
libertades
• Catolicismo
religión única.
CORTES DE CÁDIZ
19 marzo de 1812
13. 5. ARTE I: ESTILO IMPERIO
Variante del arte neoclásico. Estilo propagandístico cuyo objetivo era
difundir victorias del emperador.
SENCILLEZ FORMAS IMITACIÓN GRECORROMANO
CARACTERÍSTICAS
ARQUITECTURA
Recupera arcos y columnas
conmemorativas
(Arco del Triunfo del Carrusel, París)
ESCULTURA
Mármol blanco. Retratos o mitología.
(Paulina Bonaparte, Canova)
PINTURA
Dibujo. Histórico, mitología o
retrato.
(Eros y Psique, Gérard)
14. 5. ARTE II: FRANCISCO DE GOYA (ESPAÑA)
Pintor de Carlos IV, José I y Fernando VII. Artista más representativo de la
época en España. No pertenece a ningún estilo pictórico.
PINTOR DE LA CORTE GUERRA INDEPENDENCIA
EVOLUCIÓN PINTURA DE GOYA
RECLUSIÓN Y EXILIO BURDEOS
1_PINTOR DE LA CORTE
CARTONES PARA TÁPICES.
Fiestas populares, Colores suaves.
RETRATOS NOBLEZA Y FAMILIA REAL.
Psicología retratado. Calidad tejidos.
15. 5. ARTE II: FRANCISCO DE GOYA (ESPAÑA)
1_PINTOR DE LA CORTE
PINTURAS RELIGIOSAS.
Representa milagros. Sensación
profundidad.
GRABADOS.
Crítica costumbres españolas.
2_GUERRA INDEPENDENCIA
PINTURAS HISTÓRICAS.
Denuncia guerra. Variedad de posturas y
acción.
GRABADOS.
Crítica guerra, censura Antiguo Régimen y
representa tauromaquía.
16. 5. ARTE II: FRANCISCO DE GOYA (ESPAÑA)
3_RECLUSIÓN Y EXILIO
PINTURAS NEGRAS.
Reflexiona sobre la vejez y la muerte. Colores negros y ambientes
nocturnos.
PINTURAS EN BURDEOS.
Escenas cotidianas. Pincelada
suelta y figuras poco definidas.
17. BIBLIOGRAFÍA
Fernández Armijo, M.I. y Vidal Ferrero, B. (2012). Revolución Francesa e Imperio Napoleónico. En
Historia 4º ESO (pp. 76-99). Editorial Oxford, Madrid.
18. ANEXO I
-¿Quién es la Pepa? preguntó uno de los estrangeros.
-La Pepa, respondió Tirabeque, es un muchacha alegrota y juguetona, que no
piensa más que en danzar y en vivir alegremente. Pero hoy todas son Pepas en
Madrid, o por mejor decir, Madrid entero es hoy un "viva la Pepa".
Reíanse los estrangeros de las esplicaciones de Tirabeque, aunque sospecho
que no las comprenderían muy bien
Toma de la Bastilla
Ejecución rey Luis XVI en guillotina (1793): «¡Pueblo, muero inocente de los delitos de los que se me acusa! Perdono a los que me matan. ¡Que mi sangre no recaiga jamás sobre Francia!». El verdugo refirió más tarde en sus memorias que «[el rey] soportó todo eso con una compostura y una firmeza que nos asombró a todos nosotros. Estoy convencido de que sacó su fortaleza de los principios de la religión, de los que nadie parecía más convencido y afectado que él»
Los Estados Generales en Francia del Antiguo Régimen eran unas asambleas convocadas por el Rey de manera excepcional y a la que acudían representantes de cada estamento: la nobleza (primer estado), el clero (segundo estado) y los representantes de las ciudades que disponían de consistorio (tercer estado). Fueron creados en 1302 por Felipe IV de Francia, el Hermoso, disueltos por Luis XIII en 1614, y convocados de nuevo por Luis XVI en 1789, habiéndose reunido un total de 21 veces en 487 años.
Eran una asamblea excepcional, y su reunión solía significar la respuesta a una crisis política o financiera, que obligaba a conocer la opinión de los representantes de los principales poderes del país para confirmar una decisión real, particularmente en materia fiscal.
Waterloo Bélgica
Napoleón Bonaparte murió el 5 de mayo de 1821 a las 17:49h. Sus últimas palabras fueron: «France, l'armée, Joséphine» («Francia, el ejército, Josefina») o, según la versión de las memorias de Santa Elena «...tête...armée...Mon Dieu !». Tenía entonces cincuenta y un años.
«Cada cual tiene su suerte, la tuya es de borracho hasta la muerte»
«Ya se fue por las Ventas el rey Pepino con un par de copas para el camino»
«No es caballo, ni yegua, ni pollino en el que va montado, que es pepino»
«De Montehermoso la dama / tiene un tintero / donde moja la pluma / José Primero»
«¡Traición! ¡Nos han quitado a nuestro rey y quieren llevarse a su familia! ¡Muerte a los franceses!», gritaron los madrileños minutos antes de rebelarse contra las tropas de Napoleón»