Este documento discute tres tipos de socialización en un modelo de aprendizaje basado en proyectos: dentro del aula, hacia dentro del aula y hacia fuera del aula. El autor elige la socialización dentro del aula y hacia fuera del aula. La socialización dentro del aula implica aprendizaje cooperativo, que tiene beneficios como mayor motivación y comprensión. La socialización hacia fuera del aula es valiosa porque permite a los estudiantes interactuar con adultos de forma autónoma fuera de la familia o maestros, lo que tiene un

1. LA SOCIALIZACIÓN EN UN
MODELO DE ABP
Luis Hens
@luisbrn
http://luisbrn.wordpress.com/

2. TIPOS DE SOCIABILIZACIÓN
- Dentro del aula
- Hacia dentro del aula
- Hacia fuera del aula
Partimos del hecho de que todo proyecto ha de cuidar la
dimensión social para considerarse un buen proyecto,
memorable. Cada una de estas dimensiones tiene su sentido. Las
tres son eficaces.

3. Yo elijo, de estas tres dimensiones la primera y la tercera: dentro del aula y hacia fuera
del aula. Explico el porqué.
La dimensión dentro del aula implica el aprendizaje cooperativo. Me
interesa de este modelo los puntos que destaca el GIAC
•Motivación por la tarea
•Actitudes de implicación y de iniciativa
•Grado de comprensión de lo que se hace y del porqué se hace
•Volumen de trabajo realizado
•Calidad del mismo
•Grado de dominio de procedimientos y conceptos
•Relación social en el aprendizaje

4. Está claro que por los beneficios antes citados el trabajo colaborativo supera al
modelo individual, si bien se ha de aplicar con conocimiento y previsión. La planificación
es fundamental. Los alumnos no deben percibir improvisación o caos. Esto les
desmotivaría.

5. Elijo, por otra parte, la sociabilización hacia afuera por una razón
fundamental: planteo este modelo de sociabilización pensando en una interacción
con adultos.
Estamos de acuerdo que una conexión con adultos enriquece nuestro
modelo de ABP, y la razón fundamental es el potencial educativo que posee una
actividad que la incluya.

6. En nuestra sociedad nuestros jóvenes no están muy acostumbrados a
interactuar de manera autónoma con adultos que no sean familiares o sus docentes. Sus
encuentros con adultos suelen estar mediatizados por sus padres.
Una actividad que incluya esta dimensión tiene un alto poder educativo, pues
bien elegida hace a nuestros alumnos participar en estructuras democráticas de nuestra
sociedad (Ayuntamiento, asamblea de distrito), o instituciones que han de ser de gran
importancia en su vida adulta (delegaciones gubernamentales, oficina de consumo,
centro de salud…).