Este documento discute los efectos de la sociedad de la información y las tecnologías digitales en la educación. Examina diferentes discursos sobre la sociedad de la información y analiza las ventajas y desventajas de las tecnologías de la información. También explora los retos que enfrenta la educación ante las nuevas tecnologías y propone que la formación estudiantil debe enfocarse en el dominio técnico de las tecnologías, el desarrollo de habilidades de búsqueda y análisis de información, y la ad

1. LA SOCIEDAD DE LA
INFORMACIÓN, LAS
TECNOLOGÍAS Y LA EDUCACIÓN
Victoria Micaela Canteros Radillas
Segundo Semestre Profesorado en Educación Física

2. Curso:
TECNOLOGÍA APLICADA A LA
EDUCACIÓN
Ing. Oscar Castellanos

3. Los discursos sobre la sociedad
informacional
Discursos:
Discurso Mercantilista
Discurso crítico-político
Discurso Tecnocentrista
Discurso Apocalíptico
La sociedad de la información es un enorme
mercado con un tremendo potencial para el
crecimiento económico apoyado en el uso de las
tecnologías digitales.
Las tecnologías digitales deben estar al servicio del
desarrollo social y humano, y no controlado por los
intereses de las grandes corporaciones industriales
del mundo capitalista
Se mitifica a la tecnología digital como la panacea
de una sociedad más eficaz y llena de bienestar
para sus ciudadanos
Las tecnologías de la información y comunicación
representan el fin de los ideales y valores de la
modernidad y del modelo humanista de la cultura
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4. Luces y sombras de los efectos sociales y
culturales de las tecnologías de la
información y comunicación
Luces:
Sombras:
• Mayor comunicación sin importar la distancia
• La comunicación puede ser sincrónica o asincrónica
• Permiten el acceso a gran cantidad de información
• Mejoran calidad y eficacia de los servicios. }
• Posibilitan nuevas formas de actividad productiva.
• Propician la superación de una visión estrecha de la
realidad.
• Dependencia creciente de la tecnología+
• Generación de hegemonía cultural
• Aculturación en la población juvenil
• Aumento de desigualdades culturales y económicas.
• Pérdida de privacidad e incremento de control sobre
individuos y grupos sociales.

5. Los problemas educativos generados
por la omnipresencia tecnológica

6. Los retos de la educación ante las
nuevas tecnologías digitales
• Integrar las nuevas tecnologías en el sistema y
cultura escolar
• Reestructurar los fines y métodos de enseñanza.
Nuevos roles para docentes y Alumnos
• Extender la formación a través de redes de
ordenadores: la teleformación.
• Desarrollar acciones de educación no formal: la
alfabetización tecnológica para el desarrollo
social y comunitario
• Revisar y replantear la formación ocupacional a
la luz de las nuevas exigencias sociolaborales
impulsadas por las nuevas tecnologías

7. En conclusión la formación debe
plantearse con la meta de que los/las
alumnos/as:
• Dominen el manejo técnico de cada tecnología (conocimiento práctico del
hardware y del software que emplea cada medio)
• Posean un conjunto de conocimientos y habilidades específicos que les
permitan buscar, seleccionar, analizar, comprender y recrear la enorme
cantidad de información a la experiencias de asociaciones culturales, juveniles,
ONGs, sindicatos, ... en el uso pedagógico y cultural de las NNTT
• Transformar las bibliotecas y centros culturales no sólo en depósito de la
cultura impresa, sino también en espacios de acceso a la cultura audiovisual e
informática.
• Desarrollen un cúmulo de valores y actitudes hacia la tecnología de modo que
no se caiga ni en un posicionamiento tecnofóbico (es decir, que se las rechace
sistemáticamente por considerarlas maléficas) ni en una actitud de aceptación
acrítica y sumisa de las mismas
• Utilicen los medios y tecnologías en su vida cotidiana no sólo como recursos
de ocio y consumo, sino también como entornos para expresión y
comunicación con otros seres humanos.

8. La tecnología educativa como disciplina
pedagógica

9. Algunas definiciones clásicas de
Tecnología Educativa

10. La reconceptualización de la Tecnología Educativa
desde una multidisciplinar y crítica de las ciencias
sociales

11. Líneas de trabajo actuales en
tecnología educativa

12. Gracias