La nueva era esta caracterizada por un sistema basado en el conocimiento, en la mente. Es precisamente en los parques tecnológicos en donde el conocimiento tiene su máxima expresión como generador de riqueza.
Este documento resume las reflexiones de varios autores sobre temas como la economía, la política, la corrupción y la educación. Analiza cómo estos factores influyen en la sociedad y cómo han cambiado a través del tiempo. También compara los niveles de corrupción entre diferentes países de América Latina y otros lugares, señalando que una educación basada en la complejidad es necesaria para abordar los desafíos actuales.
Los Illuminati eran una sociedad secreta fundada en 1776 cuyo objetivo era acabar con la influencia de la iglesia y el estado. Creían en instaurar un nuevo orden mundial unificado. Aunque originalmente eran un grupo real, ahora son usados en teorías de conspiración para explicar varios eventos históricos. Algunos creen que los Illuminati todavía existen en sociedades secretas interconectadas, pero no hay pruebas concluyentes de esto.
Este documento discute cómo las nuevas tecnologías han transformado las sociedades y las relaciones sociales a nivel mundial. Las sociedades de la información se han desarrollado rápidamente debido a las herramientas y procesos tecnológicos en constante cambio, permitiendo que más personas accedan y controlen la tecnología. El documento también analiza los orígenes del cómic y su influencia, señalando que el cine sentó las bases para la fotografía y la cinematografía, y que los primeros cómics aparec
El documento reflexiona sobre la importancia de respetar la sacralidad de la vida humana. Argumenta que el mal uso de la técnica y el posicionamiento del relativismo moral en la cultura han puesto en peligro este respeto. También señala que el enfrentamiento entre los seres humanos amenaza la dignidad de la vida. Finalmente, propone que para superar estos desafíos debemos reconocer la naturaleza espiritual del ser humano y buscar la verdad.
Este documento discute cómo ha cambiado la forma en que se crea riqueza en la era del conocimiento. Explica que la riqueza ya no se crea principalmente a través del trabajo manual, sino a través de la aplicación y uso productivo del conocimiento. También señala que las organizaciones e instituciones necesitan cambiar para poder crear riqueza a través del conocimiento y aprovechar las enormes oportunidades que esto presenta.
El documento discute cómo el intercambio de información y conocimiento será fundamental para la creación de una nueva riqueza basada en la producción flexible en cantidades determinadas según las necesidades del cliente. Los bienes y servicios se modularizarán y configurarán en sistemas, reemplazando los métodos de producción convencionales y las organizaciones burocráticas. El autor argumenta que este nuevo proceso circular de riqueza, impulsado por la combinación de conocimiento e innovación, modificará nuestras vidas y el mundo, creando nuevas oportunidades y
La revolución industrial en el 1800 marcó el comienzo de nuevas maneras de generar ingresos y riqueza. A lo largo de los siglos XIX y XX, surgieron nuevas industrias y formas de hacer negocios que cambiaron la manera de ver el dinero y la riqueza. En los últimos años, el desarrollo de nuevas tecnologías y la globalización han permitido la rápida generación de capital y la creación de grandes fortunas en muy poco tiempo.
El documento describe cómo el intercambio de conocimiento a través de pequeñas unidades de trabajo y la colaboración entre consumidores e innovadores está reemplazando a los factores tradicionales de producción como la tierra, el trabajo y el capital como la nueva forma de crear riqueza. El reciclaje de residuos y el uso de conocimientos científicos y medioambientales también son fundamentales. El consumidor aporta información de diseño y del mercado que es vital para la producción, y comprador y proveedor comparten datos e información.
Este documento resume las reflexiones de varios autores sobre temas como la economía, la política, la corrupción y la educación. Analiza cómo estos factores influyen en la sociedad y cómo han cambiado a través del tiempo. También compara los niveles de corrupción entre diferentes países de América Latina y otros lugares, señalando que una educación basada en la complejidad es necesaria para abordar los desafíos actuales.
Los Illuminati eran una sociedad secreta fundada en 1776 cuyo objetivo era acabar con la influencia de la iglesia y el estado. Creían en instaurar un nuevo orden mundial unificado. Aunque originalmente eran un grupo real, ahora son usados en teorías de conspiración para explicar varios eventos históricos. Algunos creen que los Illuminati todavía existen en sociedades secretas interconectadas, pero no hay pruebas concluyentes de esto.
Este documento discute cómo las nuevas tecnologías han transformado las sociedades y las relaciones sociales a nivel mundial. Las sociedades de la información se han desarrollado rápidamente debido a las herramientas y procesos tecnológicos en constante cambio, permitiendo que más personas accedan y controlen la tecnología. El documento también analiza los orígenes del cómic y su influencia, señalando que el cine sentó las bases para la fotografía y la cinematografía, y que los primeros cómics aparec
El documento reflexiona sobre la importancia de respetar la sacralidad de la vida humana. Argumenta que el mal uso de la técnica y el posicionamiento del relativismo moral en la cultura han puesto en peligro este respeto. También señala que el enfrentamiento entre los seres humanos amenaza la dignidad de la vida. Finalmente, propone que para superar estos desafíos debemos reconocer la naturaleza espiritual del ser humano y buscar la verdad.
Este documento discute cómo ha cambiado la forma en que se crea riqueza en la era del conocimiento. Explica que la riqueza ya no se crea principalmente a través del trabajo manual, sino a través de la aplicación y uso productivo del conocimiento. También señala que las organizaciones e instituciones necesitan cambiar para poder crear riqueza a través del conocimiento y aprovechar las enormes oportunidades que esto presenta.
El documento discute cómo el intercambio de información y conocimiento será fundamental para la creación de una nueva riqueza basada en la producción flexible en cantidades determinadas según las necesidades del cliente. Los bienes y servicios se modularizarán y configurarán en sistemas, reemplazando los métodos de producción convencionales y las organizaciones burocráticas. El autor argumenta que este nuevo proceso circular de riqueza, impulsado por la combinación de conocimiento e innovación, modificará nuestras vidas y el mundo, creando nuevas oportunidades y
La revolución industrial en el 1800 marcó el comienzo de nuevas maneras de generar ingresos y riqueza. A lo largo de los siglos XIX y XX, surgieron nuevas industrias y formas de hacer negocios que cambiaron la manera de ver el dinero y la riqueza. En los últimos años, el desarrollo de nuevas tecnologías y la globalización han permitido la rápida generación de capital y la creación de grandes fortunas en muy poco tiempo.
El documento describe cómo el intercambio de conocimiento a través de pequeñas unidades de trabajo y la colaboración entre consumidores e innovadores está reemplazando a los factores tradicionales de producción como la tierra, el trabajo y el capital como la nueva forma de crear riqueza. El reciclaje de residuos y el uso de conocimientos científicos y medioambientales también son fundamentales. El consumidor aporta información de diseño y del mercado que es vital para la producción, y comprador y proveedor comparten datos e información.
Edgar Morin nació en 1921 en París. Estudió en varias facultades universitarias y escribió su primer libro "El año cero de Alemania". Actualmente se dedica a promover la investigación transdisciplinaria. Morin argumenta que toda educación debe mostrar que ningún conocimiento está libre de error u ilusión, y enseñar a detectar y corregir errores. También debe enseñar sobre la condición humana, la identidad terrenal y la comprensión entre culturas para enfrentar las incertidumbres del futuro.
El documento presenta las ideas principales de un seminario sobre el conocimiento. Discutió que las personas desean saber por naturaleza, pero que las nuevas tecnologías y sobrecarga de información pueden volver a la gente más ignorante al dificultar discriminar lo importante de lo trivial. También sugirió que la televisión se ha convertido en un medio de evasión pasiva en lugar de una herramienta educativa, y que pretender eliminar la ignorancia a través del sistema educativo actual es una paradoja irresoluble.
El documento presenta una reflexión epistemológica sobre la relación entre el hombre y la tecnología. Discuten diferentes paradigmas como el positivista, interpretativo y materialista-histórico. También analizan las actitudes del hombre hacia la tecnología a lo largo de la historia como el escepticismo antiguo, optimismo ilustrado y desasosiego romántico. Finalmente, abordan ideas sobre el futuro de la relación hombre-máquina y la fusión entre ambos propuesta por autores como Kurzweil.
Este documento discute la cultura, la educación y la sociedad de la información. Explica que la cultura es lo que los humanos han creado más allá de la naturaleza, y que la educación tradicionalmente ha sido provista por familias e instituciones. Luego describe a la sociedad actual como una sociedad de la información caracterizada por avances científicos y la difusión global de la tecnología de la información.
1) El documento discute la relación entre el hombre y la tecnología desde una perspectiva epistemológica. 2) Analiza diferentes paradigmas sobre cómo el hombre ha entendido la tecnología a lo largo de la historia y cómo la tecnología ha cambiado el concepto del hombre. 3) También explora ideas sobre cómo la inteligencia artificial y otras tecnologías emergentes podrían fusionarse con la humanidad en el futuro.
El documento discute los efectos positivos y negativos de la globalización. Por un lado, la globalización ha permitido una mayor conexión e intercambio de conocimiento entre las personas. Sin embargo, también ha aumentado la brecha entre ricos y pobres, dejando a millones en la pobreza y sin acceso a los beneficios de la globalización. El documento argumenta que para que la globalización sea beneficiosa, se debe poner más énfasis en compartir conocimiento de manera universal y promover la educación y el desarrollo humano para todos.
Sociedades en redes, conocimientos y nuevas tecnologíasjulieta_1990
La economía del conocimiento se basa cada vez más en el conocimiento y la tecnología en lugar de la fuerza de trabajo física. Las nuevas tecnologías como Internet han creado una "sociedad en red" interconectada que acelera la transmisión de información y permite el aprendizaje a distancia a nivel mundial. Sin embargo, la información solo se convierte en conocimiento a través de la reflexión, y existe el riesgo de dependencia tecnológica si las máquinas superan las capacidades humanas.
Sociedades en redes, conocimientos y nuevas tecnologíasjulieta_1990
La economía del conocimiento se basa cada vez más en el conocimiento y la tecnología en lugar de la fuerza de trabajo física. Las nuevas tecnologías como Internet han creado una "sociedad en red" interconectada que acelera la transmisión de información. Si bien las máquinas ahora pueden realizar muchas tareas mecánicas, los seres humanos siguen siendo agentes cognitivos activos que transforman la información en conocimiento a través de la reflexión.
El documento habla sobre el libro "La sociedad de la ignorancia". Argumenta que a pesar del acceso a la información a través de la tecnología, las personas se vuelven más ignorantes. Define la "Era de los Saberes Productivos" como igual a la "sociedad de la ignorancia". Explica que la ignorancia es consecuencia de la evolución y que nuestra capacidad para acceder al conocimiento depende de la acumulación de información y los medios. Concluye que el conocimiento existe a través de Internet independientemente de los individuos.
Este documento describe la evolución hacia una sociedad del conocimiento basada en la información. Explica cómo los avances tecnológicos en computación y telecomunicaciones han llevado a la digitalización y virtualización de la información. También discute las características clave de esta sociedad del conocimiento, como el conocimiento como principal fuente de riqueza, la innovación constante, la globalización y la prosumición.
Edgar Morín propuso siete saberes necesarios para la educación del futuro: 1) conocer las limitaciones y falacias del conocimiento humano, 2) desarrollar un conocimiento contextualizado y complejo, 3) enseñar la naturaleza unida pero diversa de lo humano, 4) reconocer nuestra identidad planetaria, 5) afrontar la incertidumbre científica, 6) fomentar la comprensión mutua, y 7) establecer una ética que reconozca nuestra condición individual, social y como especie.
Este documento presenta una reflexión epistemológica sobre la relación entre el hombre y la tecnología. Explora diferentes perspectivas sobre cómo la tecnología ha afectado la comprensión del hombre a lo largo de la historia y cómo esto podría evolucionar en el futuro. También discute las actitudes de tecnofobia y tecnofilia, y propone una postura que ve al hombre como productor de comunicación en el contexto digital. Finalmente, analiza las visiones de autores como Kurzweil sobre la fusión entre el hombre y la máquina, contrast
La importancia del conocimiento va de la mano con una interrogante sobre el v...RJ Manayay Chavez
Este documento explora el concepto de Sociedad del Conocimiento. Define conocimiento como información y habilidades adquiridas a través de la experiencia o educación. Explica que la Sociedad del Conocimiento se basa en la interacción entre personas, conocimiento y tecnologías de la información para crear valor. Alfredo Barriga argumenta que una Sociedad del Conocimiento funciona como un sistema económico donde el conocimiento, las personas y las TIC son los factores de producción clave.
El documento resume una presentación sobre la historia del currículo educativo. Los estudiantes fueron divididos en grupos y cada grupo cubrió una parte de la presentación en un stand diferente. Los temas incluyeron la introducción del currículo desde la industrialización, la conformación del sistema educativo actual y la UNESCO. Otras secciones trataron sobre Juan Amos Comenio, la creación de su obra "Carta Magna" y el trabajo de Hilda Taba sobre currículo.
Sj ponencia nuevas tendencias del derechojulie4369
Este artículo analiza dos elementos esenciales: 1) La evolución de la sociedad moderna hacia la era de la información y 2) La evolución metodológica y epistemológica del derecho y el surgimiento de nuevas tendencias en un concepto pluridimensional del derecho. El autor argumenta que las revoluciones industrial e informática han transformado la sociedad y que el derecho ha evolucionado teóricamente para abordar los cambios en la sociedad, surgiendo nuevos paradigmas.
Este documento presenta varios escenarios sobre la situación humana actual en América Latina, incluyendo la crisis de la civilización, el capitalismo salvaje, las tensiones en la educación y el agravamiento de los desequilibrios sociales y ambientales. También incluye un pronóstico de los avances en la relación entre el hombre y la tecnología, así como una descripción de las operaciones cognitivas humanas.
Este documento presenta varios escenarios sobre la situación humana actual en América Latina, incluyendo la crisis de la civilización, el capitalismo salvaje, las tensiones en la educación y el agravamiento de los desequilibrios sociales y ambientales. También incluye un pronóstico de los avances en la relación entre el hombre y la tecnología obtenido mediante la técnica de Delfos.
Los 7 saberes necesarios para la educación del futuroAlmadpa
Con base en el texto los 7 saberes necesarios para la educación de Edgar Morin se realizó esta presentación que expone los puntos más relevantes de la lectura.
El documento analiza los problemas del desarrollo humano centrado únicamente en lo técnico y económico. Señala que este enfoque ha traído subdesarrollos mentales y morales, y ha llevado a la pérdida de solidaridad y responsabilidad. También advierte que la ciencia, técnica y economía no están reguladas éticamente, lo que nos sitúa en un "Titanic planetario" sin control. Propone que la ética y política deben guiar el desarrollo para lograr un enfoque multidimensional que priorice
Edgar Morin nació en 1921 en París. Estudió en varias facultades universitarias y escribió su primer libro "El año cero de Alemania". Actualmente se dedica a promover la investigación transdisciplinaria. Morin argumenta que toda educación debe mostrar que ningún conocimiento está libre de error u ilusión, y enseñar a detectar y corregir errores. También debe enseñar sobre la condición humana, la identidad terrenal y la comprensión entre culturas para enfrentar las incertidumbres del futuro.
El documento presenta las ideas principales de un seminario sobre el conocimiento. Discutió que las personas desean saber por naturaleza, pero que las nuevas tecnologías y sobrecarga de información pueden volver a la gente más ignorante al dificultar discriminar lo importante de lo trivial. También sugirió que la televisión se ha convertido en un medio de evasión pasiva en lugar de una herramienta educativa, y que pretender eliminar la ignorancia a través del sistema educativo actual es una paradoja irresoluble.
El documento presenta una reflexión epistemológica sobre la relación entre el hombre y la tecnología. Discuten diferentes paradigmas como el positivista, interpretativo y materialista-histórico. También analizan las actitudes del hombre hacia la tecnología a lo largo de la historia como el escepticismo antiguo, optimismo ilustrado y desasosiego romántico. Finalmente, abordan ideas sobre el futuro de la relación hombre-máquina y la fusión entre ambos propuesta por autores como Kurzweil.
Este documento discute la cultura, la educación y la sociedad de la información. Explica que la cultura es lo que los humanos han creado más allá de la naturaleza, y que la educación tradicionalmente ha sido provista por familias e instituciones. Luego describe a la sociedad actual como una sociedad de la información caracterizada por avances científicos y la difusión global de la tecnología de la información.
1) El documento discute la relación entre el hombre y la tecnología desde una perspectiva epistemológica. 2) Analiza diferentes paradigmas sobre cómo el hombre ha entendido la tecnología a lo largo de la historia y cómo la tecnología ha cambiado el concepto del hombre. 3) También explora ideas sobre cómo la inteligencia artificial y otras tecnologías emergentes podrían fusionarse con la humanidad en el futuro.
El documento discute los efectos positivos y negativos de la globalización. Por un lado, la globalización ha permitido una mayor conexión e intercambio de conocimiento entre las personas. Sin embargo, también ha aumentado la brecha entre ricos y pobres, dejando a millones en la pobreza y sin acceso a los beneficios de la globalización. El documento argumenta que para que la globalización sea beneficiosa, se debe poner más énfasis en compartir conocimiento de manera universal y promover la educación y el desarrollo humano para todos.
Sociedades en redes, conocimientos y nuevas tecnologíasjulieta_1990
La economía del conocimiento se basa cada vez más en el conocimiento y la tecnología en lugar de la fuerza de trabajo física. Las nuevas tecnologías como Internet han creado una "sociedad en red" interconectada que acelera la transmisión de información y permite el aprendizaje a distancia a nivel mundial. Sin embargo, la información solo se convierte en conocimiento a través de la reflexión, y existe el riesgo de dependencia tecnológica si las máquinas superan las capacidades humanas.
Sociedades en redes, conocimientos y nuevas tecnologíasjulieta_1990
La economía del conocimiento se basa cada vez más en el conocimiento y la tecnología en lugar de la fuerza de trabajo física. Las nuevas tecnologías como Internet han creado una "sociedad en red" interconectada que acelera la transmisión de información. Si bien las máquinas ahora pueden realizar muchas tareas mecánicas, los seres humanos siguen siendo agentes cognitivos activos que transforman la información en conocimiento a través de la reflexión.
El documento habla sobre el libro "La sociedad de la ignorancia". Argumenta que a pesar del acceso a la información a través de la tecnología, las personas se vuelven más ignorantes. Define la "Era de los Saberes Productivos" como igual a la "sociedad de la ignorancia". Explica que la ignorancia es consecuencia de la evolución y que nuestra capacidad para acceder al conocimiento depende de la acumulación de información y los medios. Concluye que el conocimiento existe a través de Internet independientemente de los individuos.
Este documento describe la evolución hacia una sociedad del conocimiento basada en la información. Explica cómo los avances tecnológicos en computación y telecomunicaciones han llevado a la digitalización y virtualización de la información. También discute las características clave de esta sociedad del conocimiento, como el conocimiento como principal fuente de riqueza, la innovación constante, la globalización y la prosumición.
Edgar Morín propuso siete saberes necesarios para la educación del futuro: 1) conocer las limitaciones y falacias del conocimiento humano, 2) desarrollar un conocimiento contextualizado y complejo, 3) enseñar la naturaleza unida pero diversa de lo humano, 4) reconocer nuestra identidad planetaria, 5) afrontar la incertidumbre científica, 6) fomentar la comprensión mutua, y 7) establecer una ética que reconozca nuestra condición individual, social y como especie.
Este documento presenta una reflexión epistemológica sobre la relación entre el hombre y la tecnología. Explora diferentes perspectivas sobre cómo la tecnología ha afectado la comprensión del hombre a lo largo de la historia y cómo esto podría evolucionar en el futuro. También discute las actitudes de tecnofobia y tecnofilia, y propone una postura que ve al hombre como productor de comunicación en el contexto digital. Finalmente, analiza las visiones de autores como Kurzweil sobre la fusión entre el hombre y la máquina, contrast
La importancia del conocimiento va de la mano con una interrogante sobre el v...RJ Manayay Chavez
Este documento explora el concepto de Sociedad del Conocimiento. Define conocimiento como información y habilidades adquiridas a través de la experiencia o educación. Explica que la Sociedad del Conocimiento se basa en la interacción entre personas, conocimiento y tecnologías de la información para crear valor. Alfredo Barriga argumenta que una Sociedad del Conocimiento funciona como un sistema económico donde el conocimiento, las personas y las TIC son los factores de producción clave.
El documento resume una presentación sobre la historia del currículo educativo. Los estudiantes fueron divididos en grupos y cada grupo cubrió una parte de la presentación en un stand diferente. Los temas incluyeron la introducción del currículo desde la industrialización, la conformación del sistema educativo actual y la UNESCO. Otras secciones trataron sobre Juan Amos Comenio, la creación de su obra "Carta Magna" y el trabajo de Hilda Taba sobre currículo.
Sj ponencia nuevas tendencias del derechojulie4369
Este artículo analiza dos elementos esenciales: 1) La evolución de la sociedad moderna hacia la era de la información y 2) La evolución metodológica y epistemológica del derecho y el surgimiento de nuevas tendencias en un concepto pluridimensional del derecho. El autor argumenta que las revoluciones industrial e informática han transformado la sociedad y que el derecho ha evolucionado teóricamente para abordar los cambios en la sociedad, surgiendo nuevos paradigmas.
Este documento presenta varios escenarios sobre la situación humana actual en América Latina, incluyendo la crisis de la civilización, el capitalismo salvaje, las tensiones en la educación y el agravamiento de los desequilibrios sociales y ambientales. También incluye un pronóstico de los avances en la relación entre el hombre y la tecnología, así como una descripción de las operaciones cognitivas humanas.
Este documento presenta varios escenarios sobre la situación humana actual en América Latina, incluyendo la crisis de la civilización, el capitalismo salvaje, las tensiones en la educación y el agravamiento de los desequilibrios sociales y ambientales. También incluye un pronóstico de los avances en la relación entre el hombre y la tecnología obtenido mediante la técnica de Delfos.
Los 7 saberes necesarios para la educación del futuroAlmadpa
Con base en el texto los 7 saberes necesarios para la educación de Edgar Morin se realizó esta presentación que expone los puntos más relevantes de la lectura.
El documento analiza los problemas del desarrollo humano centrado únicamente en lo técnico y económico. Señala que este enfoque ha traído subdesarrollos mentales y morales, y ha llevado a la pérdida de solidaridad y responsabilidad. También advierte que la ciencia, técnica y economía no están reguladas éticamente, lo que nos sitúa en un "Titanic planetario" sin control. Propone que la ética y política deben guiar el desarrollo para lograr un enfoque multidimensional que priorice
El-Codigo-De-La-Abundancia para todos.pdfAshliMack
Si quieres alcanzar tus sueños y tener el estilo de vida que deseas, es primordial que te comprometas contigo mismo y realices todos los ejercicios que te propongo para recibieron lo que mereces, incluso algunos milagros que no tenías en mente
Automatización Estratégica: De Hojas de Cálculo a Software EspecializadoAleksey Savkin
Descubre cómo transformar la gestión estratégica de tu empresa pasando de métodos basados en hojas de cálculo a software especializado. Este completo tutorial detalla una agenda de cambio en seis perspectivas clave: indicadores de rendimiento, mapas estratégicos, marcos empresariales, alineación estratégica, informes y trabajo en equipo. Aprende a automatizar y optimizar tu planificación estratégica con herramientas avanzadas que mejoran la precisión, la eficiencia y la colaboración. Ideal para empresas que buscan modernizar su enfoque estratégico.
1. LA SOCIEDAD DEL
CONOCIMIENTO
MERCEDES MARTÍNEZ ZABALETA
ANDRÉS PÉREZ CORONADO
INGRID TRONCOSO OVALLE
MAESTRÍA EN ADMINISTRACIÓN
CONVENIO UNIVERSIDAD NACIONAL – UNIVERSIDAD
DE CARTAGENA
2. EL ROMPER DE LAS OLAS
Tercera ola: visión
sobre los cambios que
sufre el planeta en
todos los niveles.
Cambios que dan paso
a una nueva
civilización que
supera a la primera y
segunda ola.
5. NUEVA ERA
La nueva era esta caracterizada por un sistema
basado en el conocimiento, en la mente. Es
precisamente en los parques tecnológicos en
donde el conocimiento tiene su máxima
expresión como generador de riqueza.
6. FACTORES DE PRODUCCIÓN DE
RIQUEZA
La Teoría económica tradicional nos enseña que los factores de
producción de riqueza son la tierra, el capital y el trabajo.
A partir de 1765 con la invención de la máquina de vapor, la fuerza
del musculo es reemplazada por la fuerza de la maquina, la cual pasa
a ser el centro y empieza poco a poco a desplazar al hombre.
Se dice entonces que aquel inversionista que podía comprar la
maquina y contratar hombres era quien tenía poder de dinero,
iniciando así el capital su supremacía como factor de producción.
7. FACTORES DE PRODUCCIÓN DE
RIQUEZA
Sin embargo existía un factor de producción que en la primera y
segunda ola había estado quieto, el conocimiento. En la edad media
dicho conocimiento era transmitido de padres a hijos por
generaciones.
8. LA ENCICLOPEDIA
A mediados del siglo
XVIII, siglo de las luces,
el Filosofo Denis Diderat
y el Matemático Jean d
Alembert concibieron el
proyecto de escribir un
inventario de todo el
conocimiento humano,
este proyecto se conoció
como la enciclopedia.
9. “ TERCERA OLA ”
A mediados del siglo XX, empieza a nacer con más fuerza el
conocimiento como factor de producción, impulsado por el
desarrollo de las tecnologías informáticas y las telecomunicaciones.
Este nuevo poder de la economía, llamado conocimiento, es lo que
Toffler denomina “La tercera ola”.
10. INCIDENCIAS DE LOS FACTORES DE PRODUCCIÓN
SEGÚN LA ERA ECONÓMICA
Fuente: Proyecto INTELEC de Euroforum. En el sitio web:
http//www.gestiondelconocimiento.com/documentos2/mpazsalmador/intelec.htm
15. La afectividad puede asfixiar el conocimiento pero
también puede fortalecerlo. Existe una relación
entre la inteligencia y la afectividad: la facultad de
razonamiento puede ser disminuida y hasta
destruida por un déficit de emoción; el
debilitamiento de la capacidad para reaccionar
emocionalmente puede llegar a ser la causa de
comportamientos irracionales.
16. ECONOMÍA DEL CONOCIMIENTO
•Sociedad del conocimiento
•Esquemas de pensamiento
sistémico basado en el dialogo
constructivo
•Que convierten esa
información en verdadero
conocimiento
•Generan acción y construyen
futuro.
•La economía del conocimiento
depende de las sociedades del
conocimiento
•Basado en profesionales,
científicos, técnico e incluso
comerciales
•Necesita amplia gama de
campos del conocimiento
•Con un interés mutuo de las
personas
17.
18. La educación actual tiene
grandes obstáculos para
avanzar. Y por eso nuestros
esfuerzos por una mejor
educación no prosperan.
La educación del futuro debe
considerar saberes que son
normalmente ignorados en la
educación actual.
19. El primer saber:
Una educación que cure la ceguera del
conocimiento.
Debemos considerar que el conocimiento es una
interpretación limitada de nuestros sentidos
La realidad y su conocimiento sufren una
reconstrucción continua a medida que nuestras
ideas evolucionan.
Y así como no hay seres humanos falsos o
verdaderos, tampoco hay ideas verdaderas o falsas.
20. El segundo saber
Los principios de un conocimiento
pertinente.
Fragmentamos nuestro conocimiento en áreas
específicas, pero no tenemos la visión del todo.
Es necesario tener en cuenta el contexto de los
conocimientos para que tengan sentido.
El ser humano es complejo y multidimensional
porque es a la vez biológico, psíquico, social,
afectivo,racional. Y el conocimiento para que sea
pertinente debe reconocerlo.
21. El tercer saber:
Enseñar la condición humana
Nos olvidamos que cada individuo posee una identidad
que debe ser respetada.
Nuestra identidad individual, asociada a nuestra
identidad como especie y la identidad social conforman
un trinomio propio de la realidad humana.
La animalidad y la humanidad constituyen nuestra
humana condición y por eso es necesario entender el
fenómeno de la hominización
22. El cuarto saber:
Enseñar la identidad terrenal
El destino planetario de los seres
humanos es una realidad clave, hasta
ahora ignorada por la educación.
Las sociedades viven aisladas
olvidando que habitan en la misma
“residencia terrenal”.
“El mundo está cada vez
más devastado por la
incomprensión”. Edgar Morin
23. El quinto saber:
Enfrentar las
incertidumbres
Las ciencias nos han dado
muchas certezas, pero
también nos han revelado
incertidumbre.
Es necesario aprender a
navegar en un océano de
incertidumbres a través de
archipiélagos de certeza
24. El sexto saber:
Enseñar la comprensión
El planeta necesita
comprensiones mutuas en
todos los sentidos para salir
de nuestro estado bárbaro.
El estudio de la
incomprensión desde sus
raíces es una apuesta para la
educación por la paz.
25. El séptimo saber:
La ética del género
humano
La democracía y la política
deben estar encaminadas a la
solidaridad y la igualdad.
La ética no se enseña con
lecciones de moral. Es la
conciencia de que el humano
es individuo y al mismo tiempo
es parte de una sociedad.
26. Capítulo 9. EL VERDADERO
PROBLEMA
DIFERENCIA DE CONOCIMIENTO
PROBLEMAS DE INFORMACION
27. Capítulo 9. EL VERDADERO
PROBLEMA
LOS MERCADOS FINANCIEROS
EL MEDIO AMBIENTE
LA ACTUACIÓN A FAVOR DE LOS
POBRES