La televisión puede ser un medio educativo efectivo si se aprovechan sus potencialidades de manera adecuada. Debe definir claramente su audiencia objetivo y contar con expertos de diferentes áreas que permitan que sea eficaz en el proceso educativo. Además, es importante articular la televisión educativa con otros materiales y evaluar su impacto para mejorar continuamente.

1. LA TELEVISIÓN COMO MEDIO EDUCATIVO

2. CONTENIDO

3. INTRODUCCIÓN
La imagen de televisión se ubica dentro de las imágenes proyectadas y en
movimiento. Es el medio de comunicación auténticamente de masas que
impregna nuestras vidas de modo indiscutible en las sociedades desarrolladas.
El lenguaje rápido, fragmentado, sincopado y poco secuencial de la televisión,
contrasta con el discurso más razonado, sosegado, progresivo, analítico y
conclusivo que impera en la escuela. En este sentido, se han consolidado
opiniones como las que consideran a la televisión un medio de diseminación de
la información. En definitiva, no se han sabido aprovechar las potencialidades de
la televisión y es aquí donde se debe replantear la función educativa de la
televisión, frente a una sociedad que expone a sus niños las 24 horas del día a este
ambiente mediático.
La televisión educativa "hace referencia a toda emisión de programas por
televisión dirigidos específicamente a potenciar la información, con objeto de
mejorar el estándar cultural de la población, y optimizar los niveles educativos de
determinados colectivos (escolares, o profesionales). Su eje sustancial es la
referencia educativa." (Sánchez, 1995: p.40)

4. 1.TIPOS DE TELEVISIÓN EDUCATIVA

5. Divulga y entretiene
Planteamiento dentro del mismo programa
No requiere materiales complementario
Formas de diseño de la televisión comercial
Reportaje
Noticieros

6. Los programas se agrupan en torno a series, con
programación continua, y empiezan a adquirir sus
bases de la didáctica y teorías del aprendizaje.

8. Estructura del
programa
Duración del Movilidad del
programa diseño
2. CARACTERÍSTICAS
DE LA TELEVISIÓN
EDUCATIVA
Redundancia de la
Ritmo
Información

9. Abiertos
Información presentada en
forma rigurosa, limitada,
organizada en secuencia
lógica, científica y didáctica
Cerrados
Espacio textual más
amplio, buscando fines
motivacionales, poéticos o
estéticos, hacia los
mensajes transmitidos

10. 4. VENTAJAS Y DESVENTAJAS
Educa en el uso de medio audiovisuales
Ofrece una alternativa de enseñanza distinta de la tradicional.
Proporciona a los alumnos una experiencia común sobre la cual
discutir.
Proporciona experiencia que no son asequibles de otra manera.
Trae a la sala de clases lugares y sociedades que de otro modo no
se conocerían.
Dificultad para encontrar programas con contenidos
Un uso excesivo de la televisión puede restar tiempo a otras
actividades.
El uso de la televisión en la educación preescolar puede
presentar problemas en la comprensión de los contenidos.
Las trasmisiones de los programas educativos no coinciden
con el horario de los alumnos.
Algunas escuelas pueden carecer de equipos adecuados

11. 5. ETAPAS DE USO
Formular preguntas para conocer cómo ha sido percibida la
emisión y las dificultades generales y particulares que han
encontrado
Evaluar con diferentes estrategias: cuestionarios
verbales, reproducción verbal o por escrito, reconocimiento
De fotos y gráficos, clasificación de imágenes, etc.
Observar actitudes de los estudiantes, toma de
apuntes, ergonomía
Ser ejemplo en la observación del programa
Realizar desplazamientos continuos
Crear clima propicio para percepción
cognitivo – afectiva. Socializar objetivos y
actividades
Aclarar conceptos y tener en cuenta
los conocimientos previos

12. 6.CONCLUSIONES
o La televisión y su aplicación educativa necesita definir claramente a
que tipo de audiencia va dirigida.
o Debe contar alrededor de ella de un grupo de expertos en diferentes
áreas que le permitan ser eficaz en el proceso.
o La televisión educativa puede abarcar diferentes temáticas ya sea
desde un punto de vista divulgativo o formativo.
o La televisión educativa no se limita simplemente a una divulgación
cultural.
o Bien articulada puede servir para procesos de capacitación informal o
formal

13. BIBLIOGRAFIA
1. Cabrero Almanera, Julio. Uso educativo de medios. Algunos medios
audiovisuales en la formación: el video, la televisión y la video
conferencia. Julio Cabrero Almanera, Unab virtual. 2012
2. Serrano, Martha. Ojeda Castañeda, Gerardo. Televisión educativa y
audiencias: una aproximación conceptual. Tecnología y Comunicación
Educativa, No. 44. 2007.
3. Televisión Cultural: Manual de conceptos, metodologías y herramientas.
Ministerio de Cultura-Colombia. 2008
4. http://porunatveducativa.wordpress.com/2010/10/01/un-nuevo-tipo-de-
television-los-sistemas-si-pueden-ser-cambiados/
5. http://emilio98.blogspot.com/2010/11/por-emilio-zuniga-television-
educativa.html
6. http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-90213.html
7. http://luhf.blogspot.com/2007/11/ventajasy-desventajas-del-uso-del-
la.html