Este documento describe tres tipos de televisión educativa - cultural, educativa y escolar - y sus objetivos. También discute las características distintivas de la televisión educativa, como la estructura del programa, el equipo de expertos requerido, y la redundancia de la información. Explica las etapas de pre-transmisión, transmisión y evaluación-explotación para el uso educativo de la televisión.

1. Maestría en Tecnología Educativa y Medios Innovadores para la
Educación
Uso educativo de Medios
Unidad 4. Algunos medios audiovisuales en la formación: el video,
la televisión, y la videoconferencia.
Actividad 3. Televisión educativa.
Presentado Por:
Jair Julián Reyes Manjarres
Profesor Tutor:
César Darío Guerrero
Universidad Autónoma de Bucaramanga
Noviembre 19 de 2012

2. Introducción
Con este trabajo quiero mostrar los diferentes tipos de
posibilidades de aplicar la televisión y la educación, reconociendo
las características distintivas de un programa de televisión
educativa e incorporando las TIC analizadas a un proyecto
educativo.

3. QUE PODEMOS ENTENDER POR
TELEVISION EDUCATIVA
Se pueden encontrar tres tipos de televisión educativa y se
diferencian por la estructura, por los destinatarios y por los
objetivos perseguidos.
CULTURAL EDUCATIVA ESCOLAR

4. La televisión Cultural
Es la mas genérica y sus objetivos son la divulgación y el
entretenimiento. Este tipo de programas transfiere las
formas de diseño de la televisión comercial, siendo sus
representaciones clásicas el reportaje y los noticiarios.

5. La televisión Educativa
Contempla contenidos de interés educativo, pero que no hacen
parte del sistema escolar formal, se pueden agrupar en una
programación continua y adquirir sus bases de la didáctica y
teorías del aprendizaje, influyendo en el conocimiento, las actitudes
y los valores del espectador.

6. La televisión Escolar
Persigue suplantar al sistema escolar formal, en base a los mismos
objetivos del sistema educativo general y sus principios de diseño
son adquiridos desde la didáctica y las teorías del aprendizaje.

7. Características distintivas
de la televisión educativa
 La estructura del programa y la movilización de algunos elementos
en su diseño que no son necesarios en otros pero se encuentra
influidas por una serie de variables.
 Edad y habilidades cognitivas de los receptores
 La experiencia con la interacción
 Contenidos a transmitir
 Objetivos que se persiguen.
 Confluir un equipo conformado por una serie de expertos que
asumirán trabajos específicos en:
 Medio televisivo y sus lenguajes.
 Diseño didáctico con medios de enseñanza.
 Contenidos a transmitir

8. Características distintivas
de la televisión educativa
 La redundancia de la información debe elevarse al máximo para
facilitar la comprensión de la información y se puede proporcionar
por diversos procedimientos.
 Utilización de diferentes códigos.
 Repetición de la información relevante.
 Ubicar al final del programa un sumario de ideas.
 Presentar la información mas importante y la
estrictamente necesaria.
 El tiempo aconsejable en la duración de los programas.
 10-15 minutos para alumnos de primaria.
 20-25 minutos para alumnos de secundaria y
educación para adultos.

9. Características distintivas
de la televisión educativa
 Relaciones entre la estructura general del programa u organización
de la información en dos grandes niveles de ordenación de los
mensajes.
Cerrados
Abiertos
Su espacio textual es mas
Se presenta de forma
amplio, buscando fines
rigurosa, precisa, limitada y
motivacionales, poéticos o
ofrecida en secuencias
estéticos, hacia los
organizadas lógica,
mensajes que se
científica y didácticamente.
transmiten.

10. Utilización educativa de la
televisión
En la utilización educativa de la televisión podemos distinguir 3
etapas
1 Etapa. Preteledifusión
 Lectura de los documentos de acompañamiento
 Emisión de los objetivos.
 Vinculación de nuevas informaciones.
 Aclarar conceptos
 Hacer hincapié a los alumnos en los aspectos mas
significativos.
 Crear un clima propicio para la recepción.
 Explicar actividades que se desarrollaran.
 Evitar crear falsas expectativas respecto al programa.

11. Utilización educativa de la
televisión
2 Etapa. Teledifusión
 Observar el comportamiento de los alumnos en cuanto a
toma de notas y muestras de extrañeza.
 Comprobar que el programa es observado y escuchado
desde todos los puntos del aula.

12. Utilización educativa de la
televisión
3 Etapa. Evaluación-Explotación
 Formulación de preguntas generales para conocer como se ha
percibido la emisión y las dificultades.
 Utilizar estrategias para conocer el grado de comprensión.
o Cuestionarios, reconocimientos de imágenes, gráficos
y fotos.
 La evaluación puede alcanzar características de manera que la
información recogida pueda ser de gran utilidad para profesores que
vayan a utilizar el programa.

13. Referencias
CABERO, J. Algunos medios audiovisuales en la formación:
el video, la televisión y la videoconferencia. Texto Base.