Este documento define el concepto de tesis, sus características y tipos. Explica que una tesis implica delimitar un tema, reunir datos, organizarlos e interpretarlos para llegar a conclusiones. Las tesis son comunicables, verificables, metódicas, rigurosas y eruditas. Existen tesis de licenciatura, maestría y doctorado, las cuales se diferencian por el nivel de investigación. También describe las partes principales de una tesis, incluyendo la definición del problema, marco teórico y metodología.

1. ASPECTO CONCEPTUAL DE LA TESIS
Definición
Etimológicamente la palabra tesis deriva de la voz latina thesis y ésta del griego thésis,
que significa posición, conclusión, proposición que se mantiene con razonamiento.
En opinión de Lasso de la Vega (1975:29) tesis es la <<disertación escrita que presenta a
la universidad el aspirante al título de doctor en una facultad. Es la proposición clara y
terminantemente formulada en uno de sus aspectos formal o material y que se somete a
discusión o prueba>>.
Por su parte Ramos Núñez (2000:37) refiere que mediante la tesis «el postulante a un
grado académico examina un problema teórico o práctico de la disciplina en que piensa
graduarse, hasta llegar, a través del razonamiento y la lógica, a aquellas conclusiones que
son el resultado de una creación académica, las que debe defender o sustentar ante un
jurado».
En las distintas universidades la tesis también la elabora el graduando para obtener el
grado de maestro y para obtener la licenciatura en la respectiva especialidad.
Hacer una tesis implica:
Delimitar un tema controvertido y proponer tentativas de respuesta.
Reunir un cuerpo de datos en torno a ese tema.
Organizar esos datos para posibilitar su interpretación.
Retornar el tema a la luz de la información recolectada.
Dar una forma coherente a ¡as inferencias obtenidas.
Comunicar las conclusiones a quienes estén interesados en el asunto de queversa
la tesis.

2. Rasgos
La tesis es comunicable, verificable, metódica, rigurosa y erudita.
Comunicable. El conocimiento que contiene está al alcance de la comunidad
científica para que sea aprovechada, debatida y criticada. No es privada, secreta
ni clandestina.
Verificable. Mediante la información empírica suficiente para ser validada obtenida
a través de la observación o del experimento.
Metódica. Lina tesis para su realización utiliza el método desde el planteamiento
conceptual.
Rigurosa. El rigor de la tesis está enmarcado por la exigencia respecto del grado
académico al que se aspira. No se traía de un trabajo banal, intrascendente.
Erudita. Debe estar dotada de erudición, por cuanto refleja un conocimiento
exhaustivo. El autor debe generar la impresión ante sus potenciales lectores de
que ha preparado una tesis que constituye un antecedente valioso para la materia
desarrollada o el área y especialidad que investiga.
Clases de tesis universitarias
Se establecen en relación al grado o nivel académico que van a obtener los estudiantes
del pre y postgrado. Conforme a ello, las tesis universitarias pueden ser de licenciatura,
maestría y de doctorado. Aunque hay semejanzas en su estructura, las tesis se
diferencian por el nivel de la investigación realizada.
Tesis de licenciatura. Resuelve problemas de orden descriptivo, o bien de
diagnóstico correlacional, también pueden desarrollar tesis explicativas o
aplicativas.
Tesis de maestría. Resuelve problemas de orden explicativo, predictivo o de
control. Es obvio que para efectuar estas tesis se tome como referencia las
investigaciones descriptivas y de diagnóstico.
Tesis de doctorado. Es de un nivel especial: problematiza un área del
conocimiento, o bien tiene una dimensión de mayor significación, sea para la
sociedad o la humanidad.
La dificultad, que es un criterio que permite establecer el nivel al que pertenece una tesis
universitaria, puede medirse en términos de instrumentos que se emplean, tanto teóricos
como tecnológicos de actividades que se realizan así como de rasgos de creación e
imaginación por parte del estudiante. En muchas tesis, el talento se expresa en la
creación de modelos, elaboración o perfección de instrumentos para conseguir informa-
ción. Así como en la presentación de innovaciones metodológicas o tecnológicas para
solucionar los problemas de investigación.

3. Escollos para hacer una tesis
El aspirante a investigador (el postulante a la tesis) debe tener en cuenta los siguientes
escollos que podrían cortar su realización o disminuir su validez (Carrillo, 1976: 26-8).
El prejuicio. Si el investigador tiene ideas o condiciones preconcebidas sobre un
tema le va a ser difícil despojarse de ellas, ejemplo: el etnocentrismo mediante e!
cual uno considera como infalibles las normas del grupo en que uno ha nacido y
desprecia a la forma de vida de otros grupos; la subjetividad, es decir, juzgar los
hechos en base a la emoción o afecto.
La controversia. El investigador debe evitar temas de discusión (política, deporte,
etc) que se presten a interpretaciones parciales y prejuiciosas.
El costo y la accesibilidad de las fuentes. Antes de iniciar el trabajo, el investigador
debe estar seguro de disponer de las fuentes básicas de investigación, sean biblio-
gráficas, personales o grupales, material o equipo de experimentación. Asimismo
debe prever el gasto y financiamiento del trabajo.
El tiempo. Es necesario calcular con anticipación el tiempo que va disponer para
cada una de las fases, considerando los imprevistos.
El tecnicismo. El principiante debe evitar utilizar en la redacción términos muy
técnicos o que el tema sea muy especializado.
Diferencias entre monografía y tesis
Monografía
Es una iniciación en la metodología de la investigación.
Tiene el objetivo de adiestrar al estudiante en los métodos y técnicas de
investigación, y ahondar sus conocimientos en un determinado tema de su
especialidad.
El tema puede ser cualquier punto del conocimiento. o acontecimiento, situación,
económica, social, educativa, etc.
Solo se ocupa de aportar una crítica constructiva o descriptiva de asunto o hecho.-
No es original ya que presenta veraces demostradas por otras personas.
Puede o no haber conclusiones.
Es suficiente la preparación y la presentación.
Tesis
Es una investigación propiamente dicha.
Tiene el objetivo de incrementar el conocimiento científico y cultural en general.
Tiende a resolver problemas científicos.
No existe tema, sino más bien problema. El concepto tema está implicado en la
palabra tesis.
Parte de una hipótesis y mediante métodos y técnicas se demuestra la veracidad o
falsedad de la hipótesis.

4. La tesis parte de la teoría científica y luego desarrolla pensamientos propios que
se infieren del estudio de la realidad.
Presentan conclusiones.
Es indispensable la exposición y sustentación.
Como podemos apreciar, entre estos dos tipos de investigación existen diferencias
importantes, sin embargo no son incompatibles sino complementarios, debido a que son
niveles contiguos de investigación.
EL CONTENIDO DEL INFORME DE INVESTIGACIÓN O TESIS
Partes Principales
1. El problema
Plantear el problema de investigación es afinar y estructurar formalmente la idea
de investigación.
El paso de la idea al planteamiento del problema puede ser en ocasiones
inmediato o llevar una considerable cantidad de tiempo, lo cual depende de la
complejidad de la idea de la existencia de estudios anteriores, del empeño,
habilidades y qué tan familiarizado esté el investigador con el tema y las fuentes.

5. Cuanto mejor esté planteado un problema, mayores serán las posibilidades de
obtener una solución satisfactoria. El investigador debe traducir su pensamiento en
términos que sean comprensibles.
Entre los criterios más aceptables para plantear adecuadamente un problema de
investigación podemos señalar que el problema «debe expresar una relación entre
dos o más variables, el problema debe estar formulado claramente y sin
ambigüedad como pregunta Ejemplo: ¿qué efecto ?, ¿cómo se relaciona con?,
¿en qué condiciones . El planteamiento implica la probabilidad de prueba empírica,
es decir de poder observarse en la realidad» (Kerlinger, 1991:19)
Los elementos que contiene el planteamiento del problema se refiere a: los
objetivos las interrogantes (preguntas) justificación y formulación del problema de
la investigación.
a. Objetivos
Estos responden a la interrogante qué pretende la investigación, y deben
plantearse de manera ciara. Son las guías del estudio y siempre deben tenerse
presentes. Todos los objetivos pueden ser congruentes entre sí. Durante la
investigación pueden modificarse los objetivos iniciales o sugerir otros
objetivos. La evaluación de la investigación se realiza sobre la base de los
objetivos propuestos.
Es preciso identificar un objetivo general y varios objetivos específicos. El
primero indica lo que pretendemos realizar en nuestra investigación. Para
lograrlo nos apoyamos en la formulación de objetivos específicos, que indican
lo que se pretende realizar en cada una de las etapas de la investigación.
Estos objetivos deben ser evaluados en cada paso para conocer los distintos
niveles de resultados. Ei logro de los objetivos específicos nos conduce a
alcanzar el objetivo general, pues éste es ei resultado de los logros parciales o
específicos.
Un objetivo bien formulado es aquel que logra transmitir de manera precisa,
con el menor número de interpretaciones, lo que intenta hacer el investigador.
El enunciado se inicia con un verbo que concreta la idea: no se pueden usar
verbos como estudiar o conocer, los cuales son muy generales. Se sugiere
utilizar verbos como: determinar reconocer, identificar, registrar, diseñar, etc.

6. b. Preguntas
Plantear el problema de investigación a través de preguntas tiene la ventaja de
presentarlo de manera directa, minimizando la distorsión. Sin embargo no
comunican el problema en su totalidad, riqueza o contenido. Las preguntas
generales deben aclararse y delimitarse para ubicar el área problema y sugerir
las actividades adecuadas para la investigación, tal vez planteando preguntas
precisas, o sea más específicas, por ejemplo ¿Qué relación tienen los medios
de comunicación colectiva con la comprensión de lectura de los alumnos
deprimaria? Aquí la pregunta está planteada de manera general, ¿Qué relación
tienen las publicaciones diarias de Lima con el nivel de comprensión lectora en
los alumnos de primaria?
c. Justificación de la pregunta
Todo trabajo de investigación debe justificar las razones que motivan su
estudio. Para facilitar esta labor Hernández Sampieri (1996: 15-16)
señala los criterios para evaluar el valor potencial de una investigación.
Veamos:
Conveniencia: ¿Qué tan conveniente es la investigación? ¿Para qué
sirve?
Relevancia social: ¿Cuál es su importancia para la sociedad?,
¿Quiénes se beneficiarán? ¿Qué proyección social tiene?
Implicancias prácticas: ¿Ayudará a resolver algún problema práctico?
Valor teórico: ¿Se logrará llenar algún vacío del conocimiento con ¡a
investigación? ¿Se podrán llevar los resultados a principios más
amplios?
Utilidad metodológica: ¿Puede ayudar a crear un nuevo instrumento
para recolectar y/o analizar datos? ¿Ayuda a la definición de un
concepto, variable o relación entre variables?
2. Marco teórico
Referirse al marco teórico es inscribir la investigación en un cuerpo de conocimien-
tos. Principios, doctrinas, teorías o relaciones. El objetivo del marco teórico es
sustentar teóricamente el estudio.
El marco teórico contiene: mención y comentario de teoría, antecedentes del
problema. Definición de términos básicos tipo de fuentes de información.
Funciones: Hernández Sampieri (1996: 22) especifica las siguientes:
Puede prevenir errores que se han cometido en otros estudios.
Orienta cómo ha de llevarse a cabo el estudio.
Amplia el horizonte del estudie y guía al investigador para evitar
desviaciones del planteamiento original del problema.
Conduce al establecimiento de hipótesis o afirmaciones que más tarde
habrán de someterse a prueba en la realidad.

7. Inspira nuevas líneas y áreas de investigación.
Provee un marco de referencia para interpretar los resultados del estudio.
a. Etapas de elaboración
i. Revisión de la literatura
Esta etapa es de vital importancia para la realización de la investigación
pues «sólo es posible hacer ciencia a partir de la ciencia que otros han
hecho». (Lavado, 2006) Se tiene que conocer, identificar y precisar la
bibliografía, así como extraer y recopilar ia información relevante e
indispensable (a través de la técnica del fichaje)
ii. Adopción de una teoría
Es necesario ubicar la investigación o estudio en una perspectiva teórica.
De lo contrario se cae en una relatividad que pone en tela de juicio la
seriedad y densidad intelectual del trabajo. La teoría es una guía para el
desarrollo del trabajo y para la interpretación de los hechos y resultados.
a. Fuentes de información
i. Primarias (directas)
Pueden ser libros, antologías, artículos de publicidad, monografías, trabajo
de grado, disertaciones, documentos oficiales, reportes oficiales, trabajos
presentados en conferencias, artículos periodísticos, testimonios de
expertos, película, videocintas, software especializado, etc., que tratan
directamente el tema o problema de estudio.
ii. Secundarios
Complicaciones, resúmenes y listado de referencias publicadas en un área
de conocimiento en particular (son listados de fuentes primarias), que
abordan un aspecto o un objetivo parcial, pero que sobre todo no son
fuentes de primera mano.
iii. Terciarios
Documentos que compendian nombres y títulos de revistas y otras
publicaciones periódicas así como nombres de boletines, conferencias y
simposios; nombres de empresas, asociaciones industriales y diversos
servicios; títulos de reportes con información gubernamental, catálogos de
libros básicos que contienen referencia y datos bibliográficos, nombres de
instituciones al servicio de la investigación. Son útiles para detectar fuentes
no documentales como organizaciones, miembros de asociaciones
científicas, instituciones de educación, agencias informáticas, etc.

8. 3. Método de la investigación
Se refiere al plan o estrategia concebida para responder las preguntas de
investigación, alcanzar sus objetivos y analizar la certeza de la hipótesis formulada
y especificación de las variables.
a. Hipótesis
Según Kerlinger (1991: 12-13) la hipótesis es una expresión conjetural de la
relación que existe entre dos o más variables Es decir, la idea de hipótesis nos
remite a una respuesta tentativa al problema propuesto, que normalmente
aparece en forma de oración aseverativa y relaciona de manera general o
específica una variable con otra. Así las hipótesis científicas se componen de
dos partes: una base o cimiento y un cuerpo o estructura. Ejemplo: «Si se
practican más horas de estudio en el área de comunicación integral, entonces
habrá mayor nivel de comprensión lectora en los alumnos de cuarto y quinto
grado de primaria».
En esta parte de la tesis o informe también se describe:
+El diseño utilizado (si es experimental o no experimental).
+ Sujetos, universo y muestra (procedencia, edades, sexo y/o aquellas
características que sean relevantes de los sujetos; descripción del universo y
muestra; y procedimiento de selección de la muestra).
+ Instrumentos de medición aplacidos (descripción precisa, si es una guía de
observación, el formulario de un cuestionario, de una entrevista o el programa
experimental) confiabilidad validez y variables medidas
+ Procedimiento (un resumen de cada paso en el desarrollo de la
investigación). Por ejemplo, en un diseño cuasi experimental se describen la
manera de asignar los sujetos a los grupos, instrucciones, materiales,
manipulaciones experimentales y el desarrollo del cuasi experimento en el
caso de una encuesta se describe cómo se contactó a los sujetos y se
realizaron las entrevistas. En este rubro se incluyen los problemas enfrentados
y la manera como se resolvieron.
4. Los resultados
Tienen como objetivo dar a conocery divulgar los resultados obtenidos en la
investigación. Para este propósito se deben exponer de manera ordenada, clara, y
global, con precisiones de las fuentes y fundamentos concretos.
Deberá darse juicios críticos sobre la validez y confiabilidad de los resultados
alcanzados. Comparándolos con los obtenidos por otros investigadores, en tanto
las hipótesis hayan sido verificadas aceptándolas o rechazándolas.

9. Además, se analizará el alcance y carácter científico de los resultados, sus limita-
ciones. Así como los aspectos relevantes descubiertos en el estudio y que no
estén resueltos o clarificados.
5. Las conclusiones
Es la parte del trabajo que corresponde a la interpretación de los resultados, o sea
su generalización. Es parte de la tesis en la que el graduando debe poner de
relieve, con argumentos adecuados, de manera clara y sistemática lo que la tesis
suponga de novedad y originalidad, y que desde su perspectiva constituye un
aporte científico.
Estos resultados se establecen considerando las teorías propias del tema de
investigación, la discusión de los aspectos positivos y negativos observados
durante el proceso de la investigación, planteando nuevas interrogantes a
investigar, si la situación lo requiere. También se incluirán las recomendaciones de
carácter aplicativo que resulten de las conclusiones.
Partes complementarias
Portada: Incluye el título de la investigación, el nombre del autor o autores y su
afiliación institucional o el nombre de la organización que patrocina el estudio y la
fecha en que se presenta el reporte.
Los títulos: Se incluyen los títulos y subtítulos de las partes o divisiones que
contiene el informe de investigación o tesis, para facilitar la identificación, lectura,
utilización y revisión. Deben ser cortos, simples, claros y secuenciados entre sí.
evitando la complejidad de las oraciones.
Las divisiones y subdivisiones: Son las partes que constituyen el informe de
investigación o tesis. Para ser identificadas se deben numerar con números
arábigos.
Los apéndices: Es la sección donde se incluyen complementos, ilustraciones u
otros instrumentos utilizados de conformidad con la naturaleza del problema.
Bibliografía: Está conformada por la relación de libros, escritos, (periódicos, revis-
tas. tesis) vinculados con un tema o materia especifica. La incorporación de cada
unidad bibliográfica debe ser en orden alfabético y considerando los aspectos o
datos que contiene una ficha bibliográfica: por ejemplo: apellidos del autor, año de
publicación, título de la obra (en cursiva), número de edición, lugar, editorial.
Dada que la información en la actualidad se puede encontrar en los libros, también hay
en algunas páginas web, los videos, radios, etc.; habrá que emplear un término que
agrupe a todos.