Estructura de una Investigación Acción Educativa

1. Investigación Acción
Por Amauris Lora

2. Esquema

3. INDICE
En el índice, se presenta de forma organizada el contenido del proyecto o
trabajo de investigación, la RAE, el índice es una lista ordenada de
capítulos, artículos, materias, etc., contenidos en una publicación, con
indicación de la página donde aparecen.

4. AGRADECIMIENTO
Otorgan un panorama de lo que significó elaborar el trabajo, porque evidencia
todas las partes implicadas y el rol de cada una para lograr el producto final,
Usualmente se agradece a personas o instituciones que otorgaron financiamiento
para el proyecto, tutores, otros investigadores que hayan compartido contigo
información relevante, editores, correctores, amigos cercanos y familiares. Cada
parte implicada ocupará un párrafo que será concreto pero demostrará la
importancia de esa persona o institución en la elaboración de tu tesis.

5. DEDICATORIA
La dedicatoria es un breve texto, que se escribe al principio o al final de un libro,
tesis, película, canción, etc., para expresar agradecimiento por el apoyo o ayuda
en el desarrollo y finalización de la obra, sea del género o formato que fuere esta.
Dirigidas hacia una persona, personas o instituciones a las que se agradece por su
ayuda o apoyo. Cada autor redacta su propia dedicatoria.

6. RESUMEN
Un resumen es un breve pero exhaustivo resumen de tu investigación. Su propósito es
proporcionar a los lectores una visión clara de lo que has investigado y las conclusiones
correspondientes.
Es una buena oportunidad para causar una primera buena impresión y para que tus lectores-
evaluadores tengan una aproximación global a tu trabajo antes de revisar cada sección en
detalle.
Pese a que el escritor o escritura de la tesis elabora primero la tesis completa y luego su
resumen, los miembros del comité evaluador partirán exactamente al revés. El resumen será
la primera aproximación de los evaluadores a tu tesis, por lo que es una buena oportunidad
para destacar las fortalezas del trabajo presentado.

7. INTRODUCCIÓN (TÍTULO)

8. ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÓN
Los antecedentes forman parte de la fundamentación
teórica de un problema de investigación, su búsqueda, en
oportunidades, resulta infructuosa debido a
concepciones erradas acerca de lo que significan y
procedimientos incorrectos en la práctica durante las
indagaciones, que terminan en apresuradas conclusiones.

9. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El planteamiento del problema constituye el primer capítulo de una tesis. Es
el más corto de todos, pero en ocasiones a los estudiantes se les hace difícil
de redactarlo. Eso se debe al desconocimiento de la metodología, pues en
realidad el planteamiento del problema, una vez concretado el tema es muy
sencillo de elaborar. Si todavía no tienes claro tu tema de investigación
puedes consultar estos consejos para comenzar con tu estudio.

10. Es la explicación de tu tema o de lo que quieres hacer en tu trabajo, pero
no funciona de esa manera. Se trata de establecer la problemática de tu
investigación. Debes concretar una situación para analizarla, delimitarla,
describirla y darle una posible solución o respuesta al por qué de sus
causas o consecuencias.

11. Empieza por contextualizar el área o disciplina de estudio donde se enmarca
la problemática. Ir de lo general a lo particular. Lo lograrás teniendo en
cuenta tres aspectos:
El espacio de ese contexto, ¿Dónde?: puede ser un espacio real, es decir, un lugar
determinado (un país, ciudad, poblado, urbanización, calle, empresa, organización,
instituto, etc.) También puede tratarse de un espacio figurado (ciencia, disciplina,
corriente de pensamiento, campo de estudio, movimiento literario, etc.)
El tiempo ¿Cuándo?: si es una problemática reciente o de larga data.

12. El modo ¿Cómo?: resalta como se presenta la problemática y como se ha estudiado
o considerado previamente.
Luego de contextualizar es necesario colocar tu propuesta de análisis, esto incluye
la modalidad y las características del estudio que propones en tu trabajo y, si es
posible, las soluciones para la resolución de la problemática establecida.
Dependiendo de la modalidad del trabajo de grado que escojas, el planteamiento del
problema puede contener hipótesis o las interrogantes de la investigación.

13. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
La formulación del problema es la estructuración de toda la información en un trabajo de
investigación, viene a ser la principal razón del porque se debe hacer una tesis, para luego sintetizar la
cuestión proyectada a través de una interrogante.
Escribe un enunciado en interrogativo cuyo contenido es la relación entre aspectos dinámicos, razón
el cual se les denomina variables, usando palabras especiales para cumplir con esta etapa, la
formulación del problema es muy importante que determina las condiciones, pasos, alcances de los
momentos posteriores de la investigación; Viene a ser el mapa para saber cómo empezar y hacer una
tesis de manera correcta.

14. OBJETIVOS
Es el propósito de la investigación, responde a la pregunta ¿para
qué? al momento de hacer una tesis, un objetivo o varios de ellos
(dependiendo del tamaño de la investigación) deben plantearse y
redactarse en verbo infinitivo
Los objetivos precisan qué es lo que va a lograr el Graduado con su
trabajo investigativo en los que se fundamenta la Tesis.

15. Es la expresión cualitativa de lo que se desea alcanzar, lograr o
conocer. Entendidos así los objetivos, resultan orientadores y guías
del trabajo, al igual que las hipótesis, y facilitan su ejecución.
Deben ser expuestos en forma clara y precisa, reales de ser alcanzados
en el tiempo previsto, para la realización de la Tesis y deben tenerse
presente durante todo su desarrollo.

16. Deben estar íntimamente relacionados con el problema que se está
estudiando, ver si se está en la posibilidad de cumplirlo ( A tener en cuenta
el Proceso de selección del tema de tesis), por eso no deben rebasar el
ámbito de estudio que se ha definido en el ítem “Delimitación y Orientación
del Contenido de la Tesis” y referirse exclusivamente al nivel de
conocimiento y no al de las soluciones o acciones que se podrían tomar, ya
que esto correspondería a otro tipo de objetivos, como son los
programáticos que no se exigen ni son propios de un trabajo de Tesis.

17. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Los Objetivos específicos deben estar íntimamente relacionados con el objetivo general. Para redactar
objetivos se recomienda iniciar su redacción con el verbo en infinitivo: saber, proponer, conocer,
detectar, evaluar, determinar, analizar, estudiar, etc.
Los objetivos específicos deben ser precisos, evaluables y viables, deben estructurase con verbos en
infinitivo que se alcancen a verificar, evaluar y refutar en determinado momento. Para iniciar su
planteamiento, es necesario tener definido el o los problemas, el campo a estudiar, el objeto de estudio,
el tema, y en un proyecto o empresa los alcances a obtener.

18. METODOLOGÍA (TÍTULO)
En un proceso de investigación, la metodología es una de las etapas en
que se divide la realización de un trabajo. En ella, el investigador o los
investigadores deciden el conjunto de técnicas y métodos que emplearán
para llevar a cabo las tareas vinculadas a la investigación.
De esta manera, la metodología de investigación elegida es la que va a
determinar la manera en que el investigador recaba, ordena y analiza los
datos obtenidos.

19. La función de la metodología de la investigación es otorgarle validez y rigor
científico a los resultados obtenidos en el proceso de estudio y análisis.
Asimismo, como metodología de la investigación se denomina la parte de un
proyecto en que son expuestos y descritos los criterios adoptados en la elección
de la metodología de trabajo y las razones por las cuales se considera que dichos
procedimientos son los más pertinentes para abordar el objeto de estudio, etc.
Por otro lado, como metodología de la investigación también se denomina una
disciplina de conocimiento que tiene como objeto elaborar, definir y sistematizar, el
conjunto de técnicas y métodos que se deben seguir durante el desarrollo de un
proceso de investigación.

20. Como tal, la metodología de la investigación es aplicable a las más
variadas disciplinas de estudio. Desde las científicas y las sociales, hasta
las humanísticas, las educativas y las jurídicas. Dependiendo de la
materia y el tema de estudio, se elegirá la metodología que se considere
más adecuada.

21. TIPO DE INVESTIGACIÓN
A medida que se asciende en complejidad, los tipos de investigación son más rigurosos y permiten
un menor sesgo o error sistemático que puede distraernos de la verdad.
Los tipos de investigación pueden definirse como
Un procedimiento científico y sistemático de recopilación de datos, compilación, análisis,
interpretación e implicación en relación con cualquier problema del conocimiento
Se pueden clasificar en varias categorías de acuerdo con la naturaleza, el propósito, y otros atributos
En el capítulo de metodología de tu tesis, se espera que especifiques y discutas acerca del tipo de
investigación, de acuerdo con las siguientes clasificaciones.

22. MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN
Una investigación es una actividad dedicada a la obtención de nuevo
conocimiento o su aplicación para la resolución de problemas específicos, a través
de un procedimiento comprensible, comunicable y reproducible. Puede dedicarse a
distintas áreas del saber humano, e implicar distinto tipo de razonamientos y
procedimientos, según el método de investigación elegido.

23. MUESTREO
El muestreo es por lo tanto una herramienta de la investigación científica, cuya
función básica es determinar que parte de una población debe examinarse, con la
finalidad de hacer inferencias sobre dicha población.
La muestra debe lograr una representación adecuada de la población, en la que se
reproduzca de la mejor manera los rasgos esenciales de dicha población que son
importantes para la investigación. Para que una muestra sea representativa, y por lo
tanto útil, debe de reflejar las similitudes y diferencias encontradas en la población, es
decir ejemplificar las características de ésta.

24. DISEÑO DE EXPERIMENTOS
Constituye un método preciso, considerado el estándar más
preciso e inequívoco para probar una hipótesis.
Un experimento bien diseñado y armado resistirá
cuestionamientos y las criticas se enfocarán en las
conclusiones, en lugar de los posibles errores experimentales.
Un buen diseño experimental debe seguir los protocolos
científicos establecidos y generar buenos datos estadísticos.

25. A modo de ejemplo, los experimentos a escala industrial
pueden costar millones de dólares. Repetir el experimento
porque tenía grupos de control inadecuados o muestras
insuficientes para un análisis estadístico no es una opción.
Por esta razón, la fase de diseño es posiblemente la más
decisiva.

26. ANÁLISIS ESTADÍSTICO
El análisis de datos es el proceso de examinarlos sistemáticamente con el
propósito de resaltar aquella información que sea más útil.
El análisis estadístico de datos es la base de la investigación científica.
Realizar un análisis de datos completo con la información que has
recopilado durante tu investigación te permitirá:
 Determina el impacto de tu trabajo.
 Evaluar la calidad de tu investigación.
 Comunicar los resultados a grupos de interés.

27. INSTRUMENTOS
Un instrumento de investigación es la herramienta utilizada por el investigador para
recolectar la información de la muestra seleccionada y poder resolver el problema de la
investigación, que luego facilita resolver el problema de mercadeo. Los instrumentos
están compuestos por escalas de medición.
El tipo de instrumento está ligado al método de levantamiento. Pueden ser entrevistas,
encuestas, grupos focales, observación, documental, etc. Asimismo, todo instrumento de
investigación se crea pensando en los siguientes actores, en orden de importancia:
objetivos, plan de análisis, cliente, operación, procesadores y respondiente.

28. APORTE PRÁCTICO DE LA INVESTIGACIÓN.
El aporte teórico. Expresa las categorías y relaciones novedosas que el
investigador crea y que no han sido elaboradas por otros autores ni aparecen
en la literatura que precedió a la investigación.
Con el aporte teórico se debe poder interpretar y transformar el objeto de
investigación, constituye el objeto transformado que, una vez que se aplique
el instrumento, debe contribuir a dar solución al problema de la
investigación.

29. CAPÍTULO I: MARCO TEÓRICO REFERENCIAL

30. MARCO CONTEXTUAL
El marco contextual en un proyecto o tesis es el escenario físico, condiciones
temporales y situación general que describen el entorno de un trabajo
investigativo. De forma general, este puede contener aspectos sociales,
culturales, históricos, económicos y culturales que se consideren relevantes
para hacer una aproximación al objeto del estudio.

31. MARCO TEÓRICO
El marco teórico es la recopilación de antecedentes, investigaciones previas y
consideraciones teóricas en las que se sustenta un proyecto de investigación, análisis,
hipótesis o experimento, permitiendo la interpretación de los resultados y la
formulación de conclusiones.
El marco teórico, también llamado marco de referencia, es el soporte teórico,
contextual o legal de los conceptos que se utilizaron para el planteamiento del
problema en la investigación.

32. Con esta recopilación de información también se intenta demostrar cuál es el
aporte novedoso que el proyecto de investigación va a aportar a su área de
conocimiento respectiva.
El marco teórico se caracteriza por definir la disciplina a la cual pertenece el
campo de estudio escogido, los conceptos relevantes y el fenómeno que se quiere
profundizar o estudiar.

33. Métodos de enseñanza utilizados por docentes del curso
de enfermería: enfoque en la metodología de
investigación
CAPÍTULO II: DESCRIPCION DE LA PROPUESTA

34. CAPITULO III: VALIDACIÓN DE LA PROPUESTA

35. La tesis profundiza en el campo del conocimiento de la calidad de la educación infantil,
identificando factores del proceso educativo que logran explicar el logro de los
objetivos de la etapa. Apoyándose en una extensa y actual literatura científica, propone
e identifica un modelo viable de calidad basado en la investigación sobre eficacia
escolar, seleccionando los constructos más relevantes y pertinentes para esta primera
etapa del sistema educativo español.
En la primera parte, se delimita conceptualmente el campo de estudio en torno a los
temas de educación infantil, calidad y evaluación.

36. CREACIÓN DEL PRODUCTO QUE ESTÁS TRABAJANDO.
Una propuesta de investigación es un tipo específico de manuscrito académico. Por
lo tanto, su principal función es la comunicación. Más específicamente se trata de
comunicarle a un lector (sea una persona o una institución) todo lo que necesite para
evaluar un proyecto de investigación; prácticamente todas las propuestas de
investigación se redactan para un evaluador. ¿Qué se va a investigar? ¿Cómo se va a
hacer y en qué tiempos? ¿La investigación tiene costos? En este sentido, el objetivo
principal de la propuesta es presentar a evaluación un proyecto de investigación
plausible.

37. VALIDACIÓN DE LA PROPUESTA
Una vez elaborado el modelo y validado por medio de la técnica
Delphi por un grupo de expertos, hemos creído conveniente que los
usuarios de este lo valoren haciendo un juicio personalizado de la
importancia otorgada a las diferentes variables que lo definen y
aportando cuantas sugerencias estimen oportunas para confeccionar el
modelo final. El objetivo de este segundo estudio consiste en valorar
el grado de consistencia del instrumento de medida a emplear
(propiedades de la escala y de sus elementos constitutivos) y su
adecuación al objeto de la medición.

38. CONCLUSIONES

39. Se espera que las conclusiones sean hallazgos o descubrimientos que arrojen
nueva información sobre el tema; de un ensayo teórico se espera que las
conclusiones defiendan una forma de interpretación del asunto en cuestión; tanto
como de una investigación policial se espera que las conclusiones arrojen un
culpable.
En el campo de la lógica, la conclusión es la premisa final de un razonamiento,
cuya validez se desprende de las premisas anteriores. Una conclusión puede ser
verdadera incluso si sus premisas no lo son, de manera que una conclusión válida
no hace válidos también los pasos dados para llegar a ella.

40. Sin duda, hay que puntualizar que la acción de extraer las conclusiones
no puede circunscribirse a un momento específico del proceso de
análisis.
Por ello es que, se recomienda la lectura del material seleccionado, de
manera que se puedan ir extrayendo las ideas más relevantes al tema
estudiado, lo cual permitirá realizar interpretaciones tentativas que
puedan quedar registradas en forma de notas personales, que luego serán
revisadas y modificadas y serán parte esencial de las conclusiones del
estudio.

41. No obstante, cabe destacar que la investigación cualitativa toma para si como
herramienta intelectual en el proceso de conclusiones la comparación, la cual
permite destacar semejanzas y diferencias entre las unidades incluidas en una
categoría, la comparación facilita llegar a conclusiones a partir de una matriz u otras
figuras usadas para presentar los datos.

42. RECOMENDACIONES
Las recomendaciones constituyen el aparato del documento, dónde la creatividad del investigador (es)
se pone de manifiesto en el planteamiento de políticas, estrategias y medidas de acción a tomar por
instituciones (públicas o privadas), requisitos, entidades, etc. para la solución del problema que se
investigó.
Las recomendaciones, en un estudio de investigación están dirigidas a proporcionar sugerencias a la
luz de los resultados, en este sentido las recomendaciones están dirigidas:
 Sugerir, respecto a la forma de mejorar los métodos de estudio
 Sugerir acciones específicas en base a las consecuencias
 Sugerencias para futuras investigaciones
De modo que las recomendaciones deben ser congruentes con los hallazgos y resultados afines con la
investigación.

43. BIBLIOGRAFÍA

44. Una cita es la idea que se extrae de un documento de manera textual o parafraseada que sirve
de fundamento al trabajo de investigación. La cita se coloca en el texto y es complementada
con los elementos que identifican al documento de la cual se extrajo.
Una referencia bibliográfica es el conjunto de elementos suficientemente detallados para
identificar y localizar la fuente de la cual se extrae la información.
Las referencias incluyen elementos esenciales y complementarios. Los esenciales son
aquellos sin los cuales no se podría identificar un documento como autor, título y pie de
imprenta. Los elementos complementarios son datos útiles que se agregan a los esenciales,
por ejemplo números de páginas, nombre del traductor, prologuista, colección o serie, número
de tomos, etc.

45. APENDICE Y ANEXO

46. Los Apéndices incluyen información que no es indispensable para entender el
contenido del informe pero que sí es importante para tener una imagen
completa de lo que sucedió. Resultan útiles para describir con mayor
profundidad ciertos materiales sin distraer la lectura del texto principal del
informe o evitar que dichos materiales rompan con el formato del informe.
Algunos ejemplos de apéndices serían el cuestionario utilizado, un nuevo
programa de ordenador desarrollado, análisis estadísticos adicionales, el
desarrollo de una fórmula complicada, reportes de sesiones de grupos,
transcripción del contenido de entrevistas o grupos de discusión, fotografías,
entre otros.

47. Los Anexos son un apéndice del trabajo que podemos
insertar al final del mismo, antes de la bibliografía. Se
trata de reproducciones de documentos auténticos e
imprescindibles, que han sido utilizados o ilustran
aspectos del trabajo. No todos los trabajos los
requieren. Son oportunos siempre que faciliten e
ilustren la lectura del estudio. Los Anexos incluyen
documentos como:

48. El Corpus sobre el que se ha realizado el trabajo: textos
medievales, textos paleográficos transcritos o fotocopiados,
transcripción de textos orales, documentos notariales,
anuncios publicitarios fotocopiados en color, etc.
• Mapas geográficos de la zona objeto de estudio
• Mapas toponímicos, geológicos, etc.
• Cuadros estadísticos, sinópticos, etc.
• Fotografías, ilustraciones, etc.