El documento discute el estudio y su relación con aprender a aprender. Define conceptos clave como estudio, aprendizaje, técnicas, métodos y estrategias. Explica que el estudio requiere planificación y condiciones adecuadas como un espacio de trabajo definido. También describe los diferentes estilos de aprendizaje como visual, auditivo y kinestésico y cómo estos afectan el proceso de estudio.

1. ¿Qué es el estudio y cuál es su relación con el aprender a aprender?
1. ¿Qué significa estudio, técnicas de estudio, estrategias de aprendizaje y
ámbitos de estudio?
2. ¿Qué relación existe entre los estilos de aprendizaje y el estudio?
3. ¿aprender a aprender es una tarea fácil?
4. ¿Cuándo se dice que una persona es un buen lector?
Competencias
Conceptual:
 conoce los conceptos básicos relativos al estudio.
 Explica la importancia de los estilos del aprendizaje en el proceso de
estudio.
 Analiza el significado de aprender a aprender.
 Explica el proceso de estudio, la importancia de la lectura y las técnicas
activa.
Procedimental:
 Sistematiza información sobre el estudio y su organización.
 Identifica y describe los principales etilos de aprendizaje que influyen en
el estudio.
 Sistematiza información sobre el proceso de aprender a aprender, el
proceso de estudio y la lectura.
Actitudinal:
 Valora la importancia del estudio y su organización sistemática.
 Reconoce la importancia de aprender a aprender y los beneficios del
aprendizaje autónomo en su trabajo académico.
Puntos clave:
 Estudio, técnica, método, estrategia, hábito de lectura, estilos de
aprendizaje, aprender a aprender.

2. El estudio y su relación con el aprender a aprender
Esquema conceptual
El estudio y su relación con el
aprender a aprender
Estudio: actividad intelectual que se
realiza con una intención
Términos
inherentes
Técnica Método Hábito Estrategia
Planteamiento y condiciones
del estudio
Los estilos de aprendizaje y
el estudio
A. Características del plan de
estudio:
Personal, realista, flexible,
revisable, escrita.
B. Condiciones del estudio:
Habitación o espacio definido,
lugar cómodo, ambiente
adecuado, ventilación adecuada.
A. Estilos de aprendizaje:
Virtual, auditivo, kinestésico.
B. Características.
Visual: Necesita ver el material
mientras estudia.
Auditivo: Aprende mejor
escuchando y anotando todo.
Kinestésico-Físico: aprende
involucrando sus músculos en
movimiento mientras estudia.
PROCESOS DE ESTUDIO Y
LECTURA
APRENDER A APRENDER
Proceso de estudio:
Pre lectura.
Anotaciones marginales.
Subrayado.
Esquema.
La lectura:
El libro.
Fichas.
Aprendizaje significativo y las
inteligencias múltiples.
Aprender a aprender.
Aprendizaje autónomo.

3. Estud
io
Apr
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Mé
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Es
tra
te
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Háb
itos
El estudio: conceptualización básica
1.1. Estudio, aprendizaje, técnicas , estrategias, métodos, hábitos de
estudio
En el trabajo académico se emplean términos o expresiones que el
estudiante debe manejar e incorporar en su vocabulario; por lo tanto, es
necesario definirlos a fin de precisar su sentido y aplicarlos en el estudio de
las disciplinas que comprende el plan de estudios.
Estudio
En su acepción original proviene del latínstudium, que significa esfuerzo o
entendimiento para conocer algo. Según Echegaray (2000:7) <<es la acción
de ejercitar el entendimiento para adquirir conocimientos informaciones y
habilidades con el fin de poder aplicar los que hemos adquirido y resolver
problemas relacionados con el tema en cuestión>>.
El estudio es una actividad intelectual y su objetivo es aprender.
Términ
os
inheren
tes
El estudio:
Conceptuación básica

4. Aprendizaje
Estudio y aprendizaje son dos conceptos que aunque están unidos no
necesariamente implica una relación de casualidad. Las experiencias
evidencian que es posible estudiar y no aprender y también es posible
aprender sin estudiar.
Echegaray (2000:12) define que el aprendizaje <<como el proceso
autónomo activo he interno de construcción de nuevos conocimientos que
contribuyen necesariamente al desarrollo integral de las personas. Aprender
no es copiar o reproducir la realidad, sino reinterpretaría >>
El desarrollo técnico y científico en el campo educativo y su rápida
difusión exige desarrollar en los alumnos capacidades como el pensamiento
creativo y crítico, así como habilidades para solucionar problemas y tomar
decisiones, conocidas como capacidades fundamentales que sintetizan la
internacionalidad del currículo.
Técnica
Según el diccionario de la lengua española Espasa (tomo 10, p 1456)
significa pericia o habilidad para usar procedimientos y recursos.
Ramón Ferreiro (2003:59) entiende por técnica<<al recurso o la
habilidad que permite realizar algo correcta y fácilmente siguiendo ciertas
reglas o secuencias de pasos >>.
También se define a la técnica como una <<serie de reglas mediante las
que se consigue algo. Visto así la técnica indispensable para el método y
forma para él>> (enciclopedia Océano p. 762-765).
Método
En la Enciclopedia General de Educación 2, Océano,es definido como
<<el camino que conduce a un fin establecido. Este camino consta de un
conjunto de reglas ordenadas que permite alcanzar un fin deseado>>.
Estrategia
En su acepción original procede del lenguaje militar y se entiende como
el arte de proyectar y dirigir las acciones y movimientos para conseguir la
victoria. En opinión de Pérez Rosas (2005:4) los pasos que forman parte de
una estrategia son llamadas o tácticas.
Por otro lado Monereo (1999:27) define a las estrategias de aprendizaje
como procesos de toma de decisiones (conscientes e internacionales) en
los cuales el alumno elige y recupera de amera coordinada, los
conocimientos que necesita para complementar una determinada demanda
u objeto, dependiendo de las características de la situación educativa en
que se produce la acción. [El autor realiza el término complementar como
acción y efecto de cumplimiento].

5. Hábitos de estudio
El estudio es un trabajo que requiere técnicas propias y hábitos que
pueden y deben adquirirse. Cecilia García (1998:13) requiere que el hábito
de estudio es <<la repetición de una misma acción, es una actitud
permanente que se desarrolla mediante el ejercicio y la voluntad y que
tiende a hacernos actuar de una manera rápida, fácil y agradable.
Hábito de estudio es la repetición del acto de estudiar bajo las condiciones
ambientales de espacio, tiempo y características iguales>>
Dicho de otro modo es una forma de reaccionar adquirida y, según
sostienen los autores (posición que nosotros adquirimos), el hábito de
estudio es el primer paso para desarrollar la capacidad de aprender de los
estudiantes.
1.2. Planeamiento y condiciones del estudio
1.2.1 planeamiento del estudio
En todos los campos de la actividad humana se hacen planificaciones, a
largo o a corto plazo, y se dice que una actividad marcha bien si responde a
una planificación previa.
Echegaray (2000:20) sostiene que aprender a planificar el estudio
significa aprender a establecer un horario regular dedicado a las actividades
de estudio que responda a objetivos precisos. Una adecuada planificación
de tiempo hace posible una distribución equitativa de la jornada diaria o
semanal para cumplir con los trabajos académicos, permite crear un hábito
ordenado, responsable del quehacer del estudiante. El éxito de la
distribución del tiempo dependería del cuidado que se tenga de planificar el
horario.
Enrique Pallares (1992:31) recomienda que <<el horario de estudios debe
ser la expresión de tu compromiso y de tu profesionalidad de estudiante>>.
¿Qué características debe tener una planificación del tiempo?
Enrique Pallares (1992:32) sintetiza las características que debe tener la
planificación tal como reseñamos a continuación.
Características de la planificación de estudio
Realista
Personal Renovable
Flexible
Escrito

6. Personal: la planificación debe ajustarse al ritmo personal del estudiante,
no dejarse guiar por la improvisación. Cada uno define el momento más
indicado para estudiar y dejar un tiempo para el descanso o cambio de
actividad.
Realista: hace un plan que se pueda cumplir que tenga en cuenta las otras
ocupaciones, necesidades de recreación y de contacto con los demás.
Flexible y adaptada a las necesidades personales: considerar los
imprevistos y los tiempos de reserva que permitan reajustar el plan.
Renovable: revisar el plan periódicamente con sinceridad. No desanimarse
si hay fallas o imprevistos, ni pensar que todo saldrá mal. Lo correcto es
revisar y corregir tanto su modo de actuar como el mismo plan.
Escritorio: al escribir el plan, obliga al estudiante a concretar y precisar las
actividades y el tiempo. Colocarlo en la carpeta de apuntes o en la pared
cerca a la mesa de trabajo
Su diseño, depende de la imaginación del estudiante. A continuación se
presenta una propuesta.
PLANIFICACIÓN DEL ESTUDIO
Semana del……………….al………………….de……………
Horario Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado Domingo
5:00 am
7:00 am
Estudio Actividad
de
resumen
y
esquema
s
Estudio Actividad
de
resumen
y
esquema
s
estudio Actividad
cotidiana
s
Actividad
cotidianas
5:00 pm
6:00pm
Revisión de
fuentes
bibliográfica
s
Repaso
individua
l
Revisión de
fuentes
bibliográfica
s
Grupo de
estudio
Revisión
de
fuentes
bibliográfi
cas
Grupo de
estudio
Descanso
9:00 pm
11:00p
m
Repaso Navegar
en
internet
Repaso Navegar
en
internet
Repaso Navegar
en
internet
Descanso
Ventajas de una adecuada planificación.
Cecilia García (1998:50) sistematiza las ventajas de una adecuada
planificación cuyo resumen es el siguiente:
 Hace posible distribuir equilibradamente la jornada diaria.
 Permite disponer del tiempo suficiente para cumplir con todas las
actividades del estudio.
 Asegura un aprendizaje efectivo.
 Facilita la concentración al crearse el hábito de estudiar las
disciplinas en un tiempo y lugar determinados.
 Permite sentirse seguro al dominar las disciplinas del estudio y
obtener mayor confianza de sí mismo.

7. 1.2.2. Condiciones del estudio
Se refiere a las condiciones físicas del espacio y lugar de estudio.
Sobre el lugar de estudio los autores que no cualquier sitio es adecuado
para estudiar. Es muy importante que el lugar además de ser fijo este
reservado para el estudio, libre de distracciones, bien iluminado y con
una temperatura agradable. La ventilación y renovación frecuente del
lugar favorece en la oxigenación del cerebro y aumenta la atención.
Cecilia García (1998:49) expresa que es importante considerar una
mesa de trabajo con el material necesario a la mano, a fin de no
desperdiciar energías buscando libros, diccionarios, lápices, papeles,
etc., durante el estudio. La silla debe permitir apoyar sin dificultad los
pies en el piso, la espalda en el respaldo y el antebrazo con comodidad
sobre la mesa, favoreciendo una postura corporal adecuada.
Benito y Neus (2002:29) brindan algunos consejos para el estudio e
ilustran algunos casos motivo de análisis que resume del siguiente
modo.
Luis
Antes de empezar, pienso en todo lo que voy a necesitar y lo coloco en
el escritorio.
Oscar
Preparo todo antes de comenzar. De hecho no empiezo a estudiar hasta
que tenga a la mano todo lo que necesito.
Clara
Me siento inmediatamente a estudiar y me levanto para buscar los
materiales de consulta a medida que los necesito.
Puntos débiles
Clara: el tiempo y la concentración. Levantarse a menudo nos distrae,
entorpece nuestra concentración y aumenta el riesgo de ser
interrumpido por algún asunto imprevisto que atraiga nuestra atención.
Luis: el espacio y el orden de los materiales. Amontonar libros y apuntes
en la zona de trabajo puede ser un problema si disponemos de un
espacio limitado y la acumulación de los materiales puede resultar un
estorbo a la hora de hallar un material determinado con rapidez.
Oscar: horario y el perfeccionismo. A veces se toma como excusa la
falta de algún material complementario para no empezar las tareas en
un exceso de perfeccionamiento.
La preparación exagerada puede distorsionar el horario de estudios y la
actitud de mejora y empeño por el estudio.
Estas personas deberían organizar su tiempo de estudio de acuerdo
con el tipo de lugar de trabajo del que dispongan.

8. LECCIÓN 2
Los estilos de aprendizaje y el estudio
2.1. Estilos de aprendizaje
Los estudiosos del tema afirman que no hay dos personas que aprenden
exactamente de la misma manera. Las experiencias culturales y familiares de
los estudiantes tienen influencia en la manera cómo ellos comprenden los
materiales de estudio.
En las últimas décadas se ha puesto de manifiesto la importancia que tiene el
hecho de que todo estudiante sea capaz de reconocer sus propios estilos de
aprendizaje, sus preferencias, sus modalidades.
Woolfolk (1999: 134) sostiene que la noción de estilos de aprendizaje procede
de las investigaciones sobre la forma en que la gente percibe y organiza la
información del mundo que le rodea. Los resultados de estos estudios
demuestran que los individuos difieren en la forma en que enfrentan a las
tareas, pero que tales variaciones atañen a modos característicos de percibir,
recordar, pensar, resolver problemas y tomar decisiones.
Los estilos de aprendizajes son formas de emprender el aprendizaje y el
estudio. Las preferencias o tendencias a utilizar más unas determinadas
maneras de aprender que otras, constituyen nuestro estilo de aprendizaje. Los
estilos son la clave para entender las diferentes preferencias de las personas
cuando aprenden.
A continuación se presenta un inventario de estilos de aprendizaje que ayudará
al estudiante a descubrir su manera de aprender (PUCP – CISE: 2000).

9. INVENTARIO DE ESTILOS DE APRENDIZAJE
Este inventario le ayudará a descubrir su manera de aprender. Conocer la forma como
aprender contribuirá a que su aprendizaje sea mejor.
Responda con lo que realmente hace y no con lo que cree que sería la mejor repuesta.
Conteste en la hoja de respuestas.
1. Memorizo mejor cuando escribo o subrayo las palabras.
2. Recuerdo mejor un tema al escuchar una exposición en vez de leer el libro de texto.
3. Prefiero las clases donde hay textos que leer.
4. Me gusta comer algo y mascar chicle cuando estudio.
5. Al prestar atención a una exposición, puedo recordar las ideas principales sin
anotarlas.
6. Prefiero las instrucciones escritas a las orales.
7. Yo resuelvo bien los rompecabezas y los laberintos
8. Prefiero las clases donde tengo que dar una prueba sobre lo escuchado.
9. Me ayuda ver diapositivas (slides) y videos para comprender un tema.
10. Recuerdo más un tema cuando lo leo en un libro que cuando lo escucho en una
explicación.
11. Por lo general, tengo que escribir los números telefónicos para recordarlos bien.
12. Prefiero enterarme de las noticias escuchando la radio en vez de leerlas en un
periódico.
13. Me gusta tener algo como un lapicero o un lápiz en la mano cuando estudio.
14. Necesito copiar los ejemplos de la pizarra para comprender mejor un tema.
15. Prefiero las instrucciones orales a las escritas.
16. Prefiero un libro de texto que tenga dibujos, diagramas, gráficos y cuadros porque me
ayudan a entender mejor el tema.
17. Me gusta escuchar música cuando estudio.
18. Tengo que apuntar las cosas que necesito hacer.
19. Encuentro fácilmente mis errores cuando reviso mi tarea.
20. Prefiero leer el periódico en vez de escuchar las noticias.
21. Puedo recordar los números de teléfono solamente oyéndolos.
22. Me gusta el trabajo que me exige usar las manos o herramientas.
23. Cuando escribo algo, necesito leerlo en voz alta para oír como suena.
24. Puedo recordar mejor las cosas cuando estoy en movimiento. Ejemplo, caminar al
estudiar, participar en una actividad que me permite moverme, etc.

10. INDICACIONES PARA ANOTAR LAS RESPUESTAS
1. Use la escala siguiente para responder a cada pregunta en el casillero vacío.
1= NUNCA. 2= MUY POCAS VECES. 3= POCAS VECES. 4= MUCHAS VECES. 5=
SIEMPRE.
2. Escribe en NÚMERO de tu respuesta (según la escala) en el espacio vacío de cada
pregunta.
3. Suma por columnas (A), (B), (C).
PREGUNTA A B C
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
TOTAL
Preferencia de
aprendizaje visual
Preferencia de
aprendizaje auditivo
Preferencia de
aprendizaje físico

11. 2.2Clasificación de estilos
¿Cómo aprender el ser humano nuevos conceptos o relaciones entre distintos
hechos? Según un estudio realizado en nuestro medio las formas de
aprendizaje más comunes son: visual, auditiva y kinestésica (PUCP – CISE:
2000).
El estudiante (aprendiz) visual.
El estudio referido precisa que a pesar de ciertas variaciones, cerca de
cuarenta o cincuenta por ciento de la población prefiere el canal visual como su
primera modalidad de aprendizaje. Un alumno visual aprende mejor viendo el
material que quiere aprender. Algunas características descriptivas de quien
aprende visualmente son:
Necesita ver el material mientras escucha.
Necesita tener un libro abierto mientras el profesor enseña,
(especialmente al aprender una lengua extranjera).
Puede aprender mejor leyendo el material que escuchando una clase
sobre el mismo.
Puede mejorar el aprendizaje resumiendo el material en forma visual
(cuadros, gráficos, diagramas y dibujos).
Aprenderá fácilmente con cintas, películas, videos, programas de
computadora, etc., o por otros medios que presenten el material
visualmente.
Puede tener dificultad tomando notas en clase durante una exposición o
disertación.
Puede necesitar prestar más atención a indicaciones orales que
escribas.
El estudiante (aprendiz) auditivo
Esta modalidad de aprendizaje, según el estudio referido, es preferida por
cerca del quince al veinte por ciento de la población. Como escuchar es la
primera manera de aprender, el estudiante debería adecuarse idealmente a
una metodología de enseñanza tipo conferencia como en las clases
presenciales. Algunas maneras de describir este aprendiz auditorio (o auditivo)
son:
Aprenderá mejor escuchando las clases y anotando bien todo.
Mejorará su aprendizaje escuchando discos y grabaciones de trabajos
de literatura, etc.
Considera más difíciles las clases con libros o textos que las
exposiciones orales del profesor.

12. Trata de memorizar el material escuchándolo una serie de veces.
Necesita prestar más atención a las instrucciones escritas que a las
orales.
El estudiante (aprendiz) kinestésico (físico)
El estudiante kinestésico aprende involucrando tanto los músculos finos como
los gruesos del esqueleto en movimiento mientras aprende. El estudio de
PUCP – CISE precisa que en la población hay aproximadamente treinta o
cuarenta por ciento de estudiantes que aprenden físicamente. Generalmente,
estos estudiantes son los que tienen mayores dificultades en una clase.
Algunas características descriptivas de estos estudiantes son:
El alumno está en constante movimiento, golpea el lápiz, la mano, los
pies, se mueve en la mesa, mascan chicle, el lapicero o el lápiz.
No es un buen tomador de notas, debido a su inquietud cuando estudia
o durante la clase.
Tiende a distraerse con objetos que lo rodean.
Tiende a encarar los problemas involucrándose físicamente, pareciendo
impulsivo y descontrolado.
Necesita movimiento para aprender, es buen atleta pero no es bueno en
el salón de clase.
Responde bien a la educación con computadora, especialmente a
programas que tengan formatos de juego.
Otra clasificación de los estilos de aprendizaje platea cuatro categorías, cada
una con dos estilos opuestos de aprendizaje. Estas categorías son las
siguientes (Ministerio de educación 2001: 53):
Estilo activo/reflexivo
A los aprendices activos les agrada aplicar la información al mundo real,
experimentarla en acciones propias o explicar a otras personas. Los aprendices
reflexivos retienen y comprenden mejor la información después que se toman
un tiempo para pensar en ella.
Estilo sensorial/intuitivo
Los aprendices sensoriales prefieren los hechos y datos específicos y son
buenos para memorizar hechos. Los aprendices intuitivos prefieren la
innovación y las teorías, son hábiles para captar conceptos nuevos o ideas
amplias, se sienten a gusto con abstracciones y símbolos a los que relacionan
con experiencias y conocimientos previos.

13. Estilo visual/verbal
Los aprendices visuales recuerdan mejor lo que ven, sean esquemas,
imágenes, películas o demostraciones; en cambio, los aprendices verbales
recuerdan gran parte de lo que escuchan, se benefician con la discusión y el
análisis y prefieren la explicación verbal antes que la demostración verbal.
Estilo secuencia/global
Los aprendices secuenciales aprender mejor cuando el material presenta una
progresión lógica y ordenada. Solucionan problemas de manera lineal y paso a
paso.
Los aprendices globales aprenden en forma general. Al principio tiene dificultad
de comprensión, pero una vez que comprenden el material tienden a ver el
panorama general y casi siempre son muy creativos.
Por lo general las personas no nos detenemos a pensar cómo aprendemos,
pero llegamos a conocer algunas de nuestras características del estilo de
aprendizaje. Si los estudiantes en realidad supieran cómo aprender con mayor
eficiencia se darían cuenta de que las dificultades que enfrentan en los
estudios pueden deberse a desajustes entre sus estilos de aprendizaje y los
estilos de enseñanza de sus profesores.