Este documento define la ciencia y describe sus objetos de estudio principales (la naturaleza, la sociedad y el pensamiento) y objetivos (describir, explicar, predecir y aplicar conocimientos). También explica la investigación científica, sus características de ser sistemática, controlada, empírica y crítica, y sus tipos como la investigación básica, aplicada y tecnológica. Finalmente, distingue entre los niveles de investigación como la exploratoria y descriptiva.

1. LECCIÓN 10
LA CIENCIA
10.1 DEFINICIÓN
La palabra ciencia se deriva del vocablo latino scientia, que significa conocimiento, erudición,
doctrina. Para Ezequiel ander-egg (1980:13)”la ciencia es un conjunto de conocimientos
racionales, ciertos o probables, que obtenidos de manera metódica puede ser comprobable y
están sistematizados orgánicamente haciendo referencia a objetos de una misma naturaleza,
cuyos contenidos son susceptibles de ser trasmitidos “se trata, pues, de un sistema de
conceptos o enunciados acerca de los hechos, fenómenos, y leyes de realidad externa o de la
actualidad espiritual de los individuos.
10.2 OBJETOS DE ESTUDIO
El objeto de estudio de la ciencia está referido a los hechos naturales (la naturaleza), los
hechos sociales (la sociedad) y el pensamiento.
a) La naturaleza. está constituida por los estados o propiedades de la materia en
movimiento. La naturaleza inorgánica (partículas elementales, losátomos y moléculas)
y orgánica (organismos vivos) forman una sola estructura. ambas son estudiadas por
ciencias naturales que describen, interpretan explican y aplican sus leyes en una
norma de existencia y movimiento de la materia. Es decir, las ciencias naturales, el
descubrir las leyes han demostrado que la naturaleza está en constante desarrollo, no
tiene principio ni fin, es infinita en el tiempo y en el espacio. La realidad material o
natural es el objeto de estudio de la biología , física , química , geología
b) La sociedad, es el objeto de estudio de las ciencias sociales, sin ella (sociedad ) estas no
La existen , sociedad es el término que se aplica a u grupo humano relativamente
permanente, capaz de subsistir en un medio físico dado y con cierto grado de
organización que asegura su permanencia biológica y mantenimiento de una cultura
que además posee una determinada conciencia de su unidad espiritual e histórica
Sociedad es manifestación única del ser humano; por lo tanto es un objeto de estudio
mucho más complicado que el de hechosnaturales. La sociedad es objeto de estudio
de las ciencias sociales como la economía,antropología,sociología, psicología social,
historia y ciencias políticas.
c) elpensamiento. es la abstracción de la estructura de naturaleza expresada en ideas ,
conceptos juicios y razonamientos sobre las leyes más generales d su desarrollo .todas
la ciencias utilizanel razonamiento para expresar sus principios , leyes teóricas
científicas, sin embargo solamente la lógica estudia su estructura

2. 10.3 OBJETIVOS DE LA CIENCIA
Son objetos de la ciencia: describir, explicar, predecir, aplicar o trasportar conocimientos
científicos para resolver problemas. Hayautores que consideran estos objetivos más bien
como funciones de ciencia. A continuación señalaremos cada una de ellos.
A. Describir
Consiste en determinar las características de los hechos naturales y sociales.
Lasdescripciones pueden ser directas e indirectas. Son directas cuando los fenómenos,
hechos propiedades y relaciones se captan por medio de los sentidos, en forma
directa, o a través de instrumentos como el telescopio y el microscopio, unejemplo de
descripción de fenómeno social puede ser observar la participación de los alumnos de
primaria en horas de recreo realizada por el profesor como investigador participante
Son indirectas cuando los hechos sociales o naturales, relaciones y propiedades, se
describen por medio de otras en la que estaban conectadas de alguna manera.
Estasúltimas son huellas o señales de las primeras loa descripción de un problema
social por intermedio de observación indirecta o información secundaria (datos
estadísticos, otros trabajos de investigación)
B. Explicar
Es el conocimiento de la causa de los hechos, propiedades y relaciones que se dan en
su producción o determinación. Es determinar la causa que la producen, por ejemplo:
¿Cuál es la causa del bajo rendimiento escolar? ¿Cuál son las causas de la deficiente
comprensión lectora en los alumnos de primaria? ¿Por qué se deshielan los nevados
del departamento de Junín?
¿Cuáles son las causas de la deserción escolar?
C. Predecir
Es una estimación o resultado esperado que se deduce de una suposición e hipótesis.
Es perfectible, se basa sobre leyes,teorías, sobre datos empíricos.
Predecir es una manera eficaz de poner a prueba una hipótesis. Ejemplonewton, a
partí de la teoría de la gravitación, dedujo que la tierra debería ser abultada en el
ecuador y achatada en los polos.
D. Aplicar o transformar
Es el uso d conocimientos científicos en la solución de problemas sociales o naturales.
Se trata del control domino de la naturales y la sociedad. Se producen instrumentos
materiales e intelectuales de toda variedad. La aplicación científica de todos los
conocimientos ha dado lugar a la tecnología que s solo producto tardío del desarrollo
de la ciencia a fines del ciclo XIX.
10.4 CLASIFICACIÓN DE LA CIENCIA
Existen distintas clasificaciones, las más aceptadas tienen como referencia el objeto de
estudio y el objetivo de estudio

3. lógica
Formal matemática
Antropología
Antrópica sociología
Psicología
Ecología
Fáctica Biótica Genética
Fisiológica
Física química
Física
Clasificación según el objeto de estudio
Diferencias entre las ciencias formales y las ciencias fácticas
Ciencia formal
a.- son ciencias ideales o abstractas y verificables, pero no
son objetivas, solo existen en el cerebro humano
b.- son ciencias deductivas por que la demostración de los
teoremas son una deducción u operación teórica
c.- su verdad es lógica , que consiste en coherencia del
enunciado dado con un sistema de ideas aceptadas
previamente
Ciencias fácticas
a.- es la ciencia de los hechos (naturales o sociales) que
ocurre en el mundo
b.- son verificables o contrastables empíricamente mediante
la observación y el experimento
c.- es esencialmente una verdad empírica, por lo tanto
probable , por ello la ciencia de los hechos son perfectibles ,
se perfeccionan constante mente

4. Formal
puraaplicada
cienciaantrópica
aplicadabiotica
física
10.5 CIENCIA Y TECNOLOGÍA
La tecnología es la técnica que emplea el conocimiento científico. “Es un cuerpo de
conocimientos, compatible con la ciencia moderna y controlable con el método científico, que
utiliza para controlar,transformar o crear cosas o procesos, naturales o sociales”. (Bunge
1995:28)
La ciencia y la tecnología interactúan y se retroalimentan. El científico torna inteligible lo que
hace el técnico y este provee a la ciencia de instrumentos y de comprobaciones. La tecnología
moderna se alimenta de la ciencia y a la ciencia moderna depende a su vez del equipo, del
instrumental que le provee una industria tecnificada.

5. LECCIÓN 11
INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
11.1 DEFINICIÓN
Investigar proviene de la palabra latina investigare, que significa indagar a partir de un vestigio
(huella, rastro o indicio). Es un proceso ordenado a través del cual se recopila información de
la realidad objetiva para dar respuesta (solución) a la interrogante que se plantean. Es un
proceso de producción de conocimientos científicos.
Existen diversas definiciones. Veamos alguna de las más significativas o más aceptas
 “la investigación es un proceso formal, sistemático e intensivo del método de análisis
….por tanto es una fase más especializada dela metodología científica “(best, 1970:7)
 “investigación científico es un procedimiento reflexivo, sistémico controlado y
críticoque permite descubrir nuevos hechos o datos, relacionados a leyes, en cualquier
campo del conocimiento humano “ (ander 1971:14)
 “investigación científica es una actividad humana intelectual constituida
fundamentalmente , previa la documentación consiguiente , por el proceso de
aplicación del método científico a problemas concretos en área específica de la
realidad observable , buscando respuesta a los problemas con exposición de los
resultados obtenidos mediante la elaboración de del informe o de tesis y su
presentación en forma escrita (sierra 1994.47)
11.2 CARACTERÍSTICAS DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
La investigación científica es sistémica, controlada, empírica y critica de proposiciones
hipotéticas acerca de las presuntas relaciones entre los fenómenos naturales “(kerlinger
1991:11)
Investigación científica
Definició
n
Características Objetivos Tipos Niveles Creatividad

6. ¿Qué quiere decir que la investigación científica es sistemática?
Quiere decir que sigue reg
las rigurosas de organización y secuencia conducentes a un fin
preestablecido, como cuando un educador, ante el problema de explicarse por qué un niño
padece problemas de aprendizaje, primero tiene que descubrir cuidadosamente qué pasa con
ese niño.
¿Por qué se dice que es controlada?
Porque el científico trata a toda costa de evitar incurrir en error por interferencia de los:
intereses creados, el fanatismo la hipocresía. etc. en su búsqueda de los datos y en sus
interpretaciones de los mismos.
¿Y por qué empírica?
Porque quiere decir que se basa en la observación de los hechos del mundo natural o social. No
se sustenta en la fe ni en .te superstición.
¿Finalmente, qué quiere decir que es crítica?
Que el científico no se cierra en sus ideas; siempre está dispuesto a aceptar que se ha
equivocado si hay una clara evidencia de su error, así mismo el científico siempre pide el
fundamento lógico. Fáctico, teórico, legal, etc. de las afirmaciones que alguien haga
En síntesis podemos decir que el método científico se basa en el uso sistemático de
procedimientos e instrumentos con el fin de llegar a la solución satisfactoria.
A las características indicadas en el concepto de investigación; podemos agregar que /a
investigación es lógica y objetiva, y que el investigador deja de lado creencias. Prejuicios y
afectos que puedan distorsionar los resultados. Asimismo podemos añadir que la investig
ación
científica no busca persuadir o justificar nada; se maneja en un plano eminentemente lógico,
sin dar cabida a ning
una forma de dogmatismo.
La investig
ación científica utiliza técnicas e instrumentos de alto nivel de validez y confiabilidad
con el fin de cuantificar los logros. Las técnicas estadísticas se convierten en un instrumento
fundamental porque facilitan la obtención, ordenación, análisis e interpretación de los datos
recogidos y las mediciones. Estos datos sirven de punto de partida para establecer inferencias
y conclusiones.
11.3. Objetivos da la investigación científica
Entre los objetivos de la investigación científica están los siguientes:
Construir, formular y comprobar teorías; esto es producir conocimientos y teorías
(investigación básica) y resolver problemas prácticos (investigación aplicada) sociales o
naturales.
Contribuir al progreso del conocimiento y transformación de la realidad compleja
mediante el descubrimiento de leyes que rigen los fenómenos.
Explicar los fenómenos por medio de la hipótesis.
Descubrir nuevos hechos, principios y leyes en cualquier rama del conocimiento.

7. Descubrir respuestas (soluciones) a determinadas preguntas, a través del método
científico.
11.4 Tipos de investigación científica.
A. Investigación básica. Es la que. Utilizando el método científico, intenta solucionar
problemas referidos a propiedades de los objetos (problemas teóricos). Esta investi-
gación puede ser; descriptiva y explicativa.
B. Investigación aplicada. Tiene por objetivo resolver problemas prácticos; esto es. Sa-
tisfacer las necesidades de la sociedad. Aplica la ciencia pura en la solución de
problemas.
La investigación aplicada estudia hechos o fenómenos de posible utilidad práctica. Por
ejemplo /a investigación de animales (zoología aplicada) puede estudiar a los
auquénidos para mejorar la calidad de la lana, o para lograr carne de alto valor
proteico.
Tanto la investigación básica como la aplicada utilizan el método científico para obte-
ner nuevos conocimientos. Mientras que a la investigación básica le interesan proble-
mas puramente cognoscitivos; a la investigación aplicada, los problemas de posible
interés social.
c. Investigación tecnológica. Es la que valiéndose de la metodología y aplicando los
resultados de la investigación básica, intenta solucionar problemas técnicos que se
plantean en torno a !a pregunta ¿Cómo hacer Z? proporcionando los medios, proce-
dimientos, técnicas o estrategias. Que hagan posible el cambio o alteración de las
formas de comportamiento del objeto en una población dada.
Hay una línea de la investigación tecnológica orientada a diseñar artefactos que
emplean materiales cada vez más resistentes y de menores costos, que no dañan el
medio ambiente, denominada tecnología blanda y otra investigación que emplea
abundante conocimiento científico, materia/es e instrumental diversificado, es la
tecnología avanzada o de punta como, por ejemplo, las ingenierías quimbas y nuclear,
la biotecnología. (Gomero, 1991: 69-70).
Un ejemplo de investigación tecnológica en el campo educativo: La eficacia de un
programa de estimulación temprana aplicado a una población escolar de los Pronoei
de un asentamiento humano de Lima Metropolitana.
11.5 Niveles de investigación.
De acuerdo a la naturaleza del problema y los objetivos que se propone lograr la
investigación, puede tener los siguientes niveles de investigación:
A. Investigación exploratoria
Tiene por objeto indagar, examinar un aspecto de la realidad poco estudiado o que no ha sido
abordado antes. La literatura existente sobre el particular es muy escasa. En este nivel no se
llega a formular hipótesis. Para Roberto Hernández (1996: 59) tiene los siguientes objetivos

8. . Examinar un tema problema de investigación poco estudiado que no ha sido abordado antes.
Es decir cuando la revisión de la literatura reveló que únicamente hay guías no investigadas e
ideas vagamente relacionadas con el problema de estudio.
. Aumentar el grado de familiaridad con fenómenos relativamente desconocidos.
. Establecer prioridades para futuras investigaciones.
B. Investigación descriptiva.
Consiste en describir fenómenos, situaciones o eventos. Tiene por objeto determinar ciertas
características de individuos o grupos, de situaciones o de fenómenos (frecuencias,
relaciones).
Este nivel supone, además, interpretar la significatividad e importancia de lo que se describe.
Estos estudios pueden ser: de conjunto, de casos, comparativos causales y de procesos
De conjunto
Cuando estudian las características
comunes de un grupo de individuos.
Ejemplo:
La situación sociolaboral de los estudiantes
secundarios del distrito de San Juan de
Lurigancho
De casos
Cuando estudia un solo caso, examinando
los factores que producen cambio en los
individuos investigados.
Ejemplo:
Agresividad de los niños con problemas de
atención y concentración
Comparativos causales
Cuando intentan encontrar respuesta a los
problemas planteados por elanálisis de las
relaciones causales. En este caso, se parte
del fenómeno observado y se proponen los
posibles factores o variables relacionadas
con el fenómeno.
Ejemplo:
La influencia de los programas televisivos
en la conducta de los niños menores de 6
años de edad.
De procesos
Cuando indagan la influencia que sobre un
grupo de individuos ejercen ciertos
factores, durante un determinado periodo.
Ejemplo:
Los resultados obtenidos al aplicar el
método de proyectos en el nivel primario
En estos cuatro tipos de estudios descriptivos se debe considerar:
Un sistema de hipótesis y variables.
La población y muestra.
El diseño del instrumento para la recolección de datos.
Los criterios para la organización de los datos.
C. Investigación correlacional.

9. Consiste en medir dos o más variables, que se pretende ver si están o no relacionadas en los
mismos sujetos y después se analiza la correlación.
La correlación intenta medir cómo el cambio de valor de una variable altera o provoca
variaciones en la otra. La correlación puede ser positiva, negativa y de independencia
estadística.
La correlación positiva, a más estudio en el examen de investigación científica más alta
calificación en el examen. A más «X» más «Y».
Correlación negativa, a más tiempo para estudiar para el examen de investigación una
calificación más baja en el examen. A más «X» menos «Y».
Ejemplo; Correlacionar el tiempo que dedican a estudiar para una prueba de comunicación los
alumnos de quinto de primaria con las calificaciones obtenidas; posteriormente se determina
si las dos variables están o no correlacionadas y, si lo están, de qué manera.
D. Investigación causal o explicativa.
Consiste en determinar las causas de los fenómenos físicos o sociales. Se centra en explicar por
qué ocurre un fenómeno y en qué condiciones se da, o por qué dos o más variables están
relacionadas Los estudios explicativos son más estructurados que los demás niveles de
investigación.
11.6. La creatividad en la investigación científica.
La creatividad «tiende a una nueva obra considerada por un grupo al mismo tiempo como
razonable y útil» (Morris, 1963: 218). «La verdadera creatividad comprende una respuesta o
una idea nueva o rara en sentido estadístico, que puede ponerse en práctica enteramente o en
parte. Debe ser para solucionar un problema para mejorar una situación o para alcanzar una
meta existente...»
A partir de las definiciones señaladas podemos concluir que la creatividad implica algo nuevo,
contribuye a la solución de un problema social, natural, cognoscitivo o la realización de una
tarea. Es un proceso mediante el cual se descubre algo nuevo.
Fases de la creatividad científica.
Se distinguen seis fases en la producción creativa
. Una tensión, un conflicto entre el individuo y su medio, esto es un cuestionamiento de la
realidad.
. Un estudio lo más exhaustivo posible de la situación.
. Una incubación, es decir un período de duración muy variable.
. Una iluminación, que equivale a relajarse por completo de la tensión.
. La verificación, que implica comprobar, demostrar, afinar la verdad.
. La comunicación y difusión, es el diálogo del científico con el medio.
11.7. Calidad de los trabajos de investigación
Los criterios que se establecen para determinar la calidad o valor de los trabajos de
investigación, son:

10. El criterio de verdad o falsedad. La meta básica de la ciencia es la creación de un modelo
teórico cuantitativo y lógico del universo.
La claridad en la formulación del problema y de la solución que se propone.
La sencillez en la presentación y argumentación del trabajo científico.
La importancia de la investigación. que se juzga habitualmente por la generalidad.
fertilidad o la fecundidadde la teoría.

11. LECCIÓN N° 12
EL INVESTIGADOR.
12.1. Definición.
Aproximándonos a una definición de investig
ador, diremos que es aquella persona que
conoce, aplica métodos y técnicas de investigación, con la finalidad de resolver un problema.
Descubrir una cosa o aclarar un hecho, y que se encuentra ligada a una comunidad científica.
12.2. Formación del investigador.
Lo trascendental en la formación de un investig
ador es el conocimiento profundo de la
ciencia de su especialidad. Existe diferencia notoria respecto a la formación de profesionales
para el ejercicio de la carrera y los investigadores; éstos son hombres o mujeres que, con la
base científica necesaria, conocen los métodos o técnicas de su profesión y el proceso para
aplicarlas, con confianza en su valor y seguridad de su vigencia. El científico (investig
ador),
por naturaleza, duda de esos métodos y técnicas y de sus principios; busca el conocimiento
más auténtico y sus aplicaciones más perfectas y eficaces. Son dos mentalidades diferentes
que requieren distintos tipos de formación. En los países como el nuestro la atención a la
formación de científicos es menor que la de !as profesiones modernas.
12.3. Cualidades del investigador creativo (científico).
El investigador (científico) debe poseer las siguientes cualidades:
Es intelectual creativo, forma parte del gran núcleo de los futuros científicos, artistas,
escritores, músicos, eruditos.
Posee espíritu y rigor científicos, esto es capacidad para dudar e inquirir.
Tiene capacidad para la observación y recolección ordenada de datos.
Debe desarrollar dotes para la convivencia, orden, disciplina y autoridad, necesarias para
trabajar en equipo.
Investigador.
Definición Formación Cualidades Operaciones entelectuales:
* Descriptiva.
* Comparativa.
* Explicativa.
* Crítica.
Ética

12. Se interesa por una gran variedad de campos del quehacer científico e intelectual.
Es ágil, muy original y creativo.
Es inconformista porque no acepta totalmente las cosas como ya son y han sido.
Desea ser responsable de su propia formación: desea libertad para escoger su trabajo, libertad de
investigación, y libertad para formular normas y reglas.
Tiene voluntad y fuerza espiritual para no darse por vencido ante los obstáculos que se presentan
en el desarrollo del trabajo.
Finalmente hay que indicar que solamente investigando se aprende a investigar, sólo en la práctica
se comprende el verdadero sentido de los preceptos metodológicos y se alcanza a captar la rica
variedad de casos que se presentan al investigador.
12.4. Operaciones intelectuales del investigador.
Para desarrollar este apartado recurrimos al trabajo realizado por Chaman (1998: 31-35), quien
refiere que en general la actividad investigadora implica, de acuerdo a su esencial naturaleza
intelectual, la realización de muy diversas operaciones de la inteligencia que, en conjunto, se
pueden designar con el nombre de trabajo intelectual. Asimismo precisa que las operaciones
intelectuales empleadas en la investigación, pueden ser de cuatro tipos, tal como damos cuenta
a continuación:
Operaciones intelectuales basadas en la descripción.
Describir: representar partes, cualidades o circunstancias.
Bosquejar: trazar el diseño de algo mediante la sola expresión de sus elementos.
Enumerar: exposición sucesiva y ordenada de las partes que consta un todo. Enunciar:
exposición sintética breve y sencilla de los términos de una idea o cuestión.
Relatar o narrar: describir, referir o dar a conocer hechos, sucesos o acontecimientos.
Resumir: reducir a términos breves y precisos.
Reconstruir: unir, allegar, evocar recuerdos o ideas para completar el conocimiento.
Operaciones intelectuales basadas en la comparación.
Comparar: poner en correspondencia unas realidades o ideas con otras.
Cotejar: confrontar una cosa o idea con otra teniéndolas a la vista.
Contraponer: oponer unas cosas o ideas a otras contrarias o diversas.
Distinguir: declarar las diferencias que separan ideal o físicamente realidades mentales
o físicas.
Clasificar: división en clases de un conjunto de elementos diversos, mediante la
separación de todo lo distinto y la agrupación de lo semejante.
Relacionar: mostrar los puntos de unión entre cosas o ideas diferentes.
Enlazar: unir unos conceptos o proposiciones con otros.
Generalizar: abstraer lo que es común y esencial a muchas cosas o a sus relaciones para formar
un concepto o ley general que comprenda aquellas.
Operaciones intelectuales basadas en la explicación
Explicar: exponer el sentido, contenido, funcionamiento o causas de alguna realidad, o hacer
explícito lo que comprende o es el fundamento de algo.
Concretar: alejarse de lo ideal y abstracto y acercarse mentalmente a lo individual.
Desarrollar: desplegar una idea o teoría hasta las últimas consecuencias.
Especificar: concretar el alcance o la significación peculiar de alguna idea.
Ilustrar: aclarar un punto o materias con ejemplos, imágenes o de otro modo.
Precisar: fijar estrictamente los límites o el contenido de alguna realidad o idea.
Demostrar: probar algo con argumentos o empíricamente.
Interpretar: traducir el contenido o significado latente de algo.
Operaciones intelectuales basadas en la crítica
Criticar: juzgar las cosas o ideas fundándose en los principios de la ciencia.

13. Discernir: separar intelectualmente de acuerdo con determinados principios, los aspectos válidos o
inválidos de algo.
Evaluar: estimar, apreciar o calcular el valor de una cosa o idea de acuerdo con un patrón dado.
Enjuiciar: someter una materia a examen, discusión y evaluación.
Discutir: examinar y ventilar atenta y particularmente una materia.
Justificar: probar con razones convincentes la validez de alguna idea.
12.5. Ética del investigador.
Entre los principios que deben distinguir la manera de conducirse de un investigador, están los
que mencionamos a continuación.
Amor a la verdad científica. Se expresa en la búsqueda sincera, genuina, esforzada y
denodada de la verdad y de nuevas verdades.
Honestidad. Este principio debe caracterizar al investigador desde la identificación del
problema y el uso de fuentes hasta la presentación de los resultados, los mismos que
deben ser objetivos, sin distorsionar la información para beneficio propio o de
terceros.
Respeto por la creatividad y libertad para investigar. Un investigador sin libertad o
independencia de juicio no se atreverá a buscar problemas, métodos o soluciones
nuevas; no aportará al avance de la ciencia.
Amor por la naturaleza y la sociedad. La investigación debe contribuir al desarrollo de
la humanidad, aunque muchas veces la ciencia haya sido utilizada como instrumento
de intereses económicos, políticos o comerciales.
Preocupación por la comprobación es preciso poner a prueba empírica la hipótesis, la
misma que al ser comp
robada se convierte en conocimiento objetivo que sirve para la
confirmación, afianzamiento o el rechazo de una teoría o de una parte de ella.
Universalidad. La comunidad científica considerará las teorías y la investig
ación de
todos sus miembros, no solamente las de unos cuantos prestigiosos.
Comunalismo. Esto implica que los hallazgos científicos son de propiedad pública
(comunal) y no propiedad privada de los investigadores que los descubrieron los
resultados son compartidos por toda la comunidad científica.