Este documento ofrece orientación sobre cómo realizar una tesis. Explica que una tesis debe ser original, demostrativa y basada en la investigación. También destaca la importancia de definir un tema relevante, formular preguntas e hipótesis de investigación claras, y establecer un marco teórico y metodológico sólido. Además, enfatiza que una tesis debe cumplir con estándares de calidad como objetividad, validez y rigor científico.

1. +
¿Cómo hacer una
tesis?
Gerencia Técnica
Sistema Educacional Liahona

2. +
¿Qué es una tesis?
 Es un estudio demostrativo, original, único, diverso, que se
sostiene fundamentalmente en el razonamiento y la
investigación.
 En cuanto a su finalidad inmediata, sirve para optar a un título o
grado.
 Para un alumno Liahonista, se constituye en un recurso que le
permite incursionar de manera metódica en la investigación
científica, y capacitarse para poder defender públicamente sus
conclusiones, como una forma de adquirir las competencias que
le faciliten enfrentar de mejor manera los desafíos del mundo
actual y especialmente de la educación superior.

3. + Para que sea convincente, debe cumplir con las
siguientes condiciones:
a) ser objetiva, basada en hechos y no en prejuicios o
pareceres;
b) ser única, es decir no mezclarla con otras ideas;
c) ser clara y precisa; para ello conviene formularla como el
trabajo de demostración de una hipótesis:
Ejemplo: “Los prejuicios no son innatos, sino que se adquieren en
el seno de la sociedad.”
 Además debe ser específica y no caer en
generalizaciones.

4. +
Características esenciales de una buena
tesis
 Originalidad, es el fruto creativo de una o varias
personas
 Diverso, distinta a otras investigaciones
 Tema elegido, sea relevante y de significación.
 Jerarquía del mensaje.
 Solidez de los razonamientos
 Rigor científico
 Validez de las fuentes consultadas.

5. +
 Expuesta con un lenguaje claro, tanto escrito como
oral,
 Denota la personalidad del investigador
 Dominio terminología técnica, cuidando de poder ser
entendido por otras personas.
 Usar el ejemplo para demostrar conceptos muy
complejos.

6. +
¿Qué no es una tesis?
Una copia de otros autores apropiándose de
sus ideas, presentándolas como si fueran
propias.
Una demostración basada en hechos
subjetivos sin haber realizado las
investigaciones de rigor.
Una relación de datos sin ningún aporte
personal.
Un trabajo de investigación escolar, que repite
conocimientos ya sabidos.

7. +
¿Qué no es una tesis?
 Una copia de información de Internet sin más sentido que llenar hojas
de información. Copiar, pegar.
 Realizar un esfuerzo mínimo de investigación y presentarlo como un
gran logro.
 Desconocer otras investigaciones que podrían aportar a la que se
está haciendo. Aumentar artificialmente el contenido de la tesis,
para hacerla aparecer como una investigación de gran
envergadura.
 Una investigación que deja muchas preguntas sin responder o con
respuestas muy poco claras.
 Un relato de aspectos poco relevantes, otorgando importancia a
elementos que no la tienen.

8. + Viabilidad
Recursos financieros (trabajo de campo,
transcripciones, adquisición de base de datos, etc.)
Infraestructura básica.
Tiempo real dedicado a la investigación.
Estimar aquellos aspectos que no dependen del
investigador, pero que pueden comprometer el
estudio.
Accesibilidad a textos especializados.

9. + Estructura de una Tesis
1. Introducción
a. Tema de Investigación
b. Justificación.
c. Presentación del Problema
y de la Hipótesis
d. Descripción
Teórica/Metodológica.
2. Planteamiento del
Problema
3. Pregunta de Investigación
4. Hipótesis
1. Objetivos
2. Antecedentes Históricos
3. Marco Teórico
4. Metodología
5. Desarrollo
6. Conclusiones

10. +
Tema de investigación
 Temas bastante investigados y de fácil
sistematización
 Temas investigados, pero difíciles de sistematizar
 Temas poco estudiados.
 Temas no investigados.
* Esto implica llevar a cabo una revisión bibliográfica
exhaustiva, tanto de la literatura nacional como
internacional.

11. +
Justificación del Tema de Investigación
Relevancia
 Teórica: generar, reformular o ratificar una
teoría; nuevas preguntas o hipótesis de
investigación.
 Práctica: puede contribuir a resolver un
problema social específico; insumos para
políticas públicas.

12. + Planteamiento del problema
 Provee las directrices y los componentes fundamentales de la
investigación; además, resultan claves para entender los resultados.
 La primera conclusión de un estudio es evaluar qué ocurrió con el
planteamiento.
 El problema debe expresar una relación entre dos o más conceptos
o variables.
 Debe estar formulado como pregunta, claramente y sin
ambigüedad; por ejemplo, ¿qué efecto?, ¿en qué condiciones…?
¿cuál es la probabilidad de…? ¿Cómo se relaciona X con Y?
 Para las Investigaciones Cuantitativas, debe existir la posibilidad de
realizar una prueba empírica. Es decir, la factibilidad de observarse
en la “realidad única y objetiva”.

13. +
Planteamiento del Problema
 Contextualizar el problema (temporal, espacial, social,
políticamente, etc.)
 Precisar la unidad de estudio (individual o agregado)
 Las tendencias y rupturas son importantes (datos)
 Dar cuenta de investigaciones anteriores (resultados)
 Identificar lo novedoso
 Estructurar la idea
 La perspectiva a utilizar (énfasis disciplinar)

14. + Pregunta de investigación
 Lo usual es que el problema se plantee bajo la modalidad
de una o más preguntas
 Evitar las preguntas demasiado generales, ya que no
dejan claro qué es lo que se va a investigar en concreto
 Si es correlacional (o explicatica), incluir las variables
independientes principales (a diferencias de las de control)
 Debe ser susceptible de ser respondida empíricamente
 Y en el caso de las hipótesis, la posibilidad de su testeo

15. +
Hipótesis
 Una hipótesis es un planteamiento y/o supuesto que se
busca comprobar o refutar mediante la observación,
siguiendo las normas establecidas por el método
científico.
 La hipótesis debe estar sujeta a prueba, observación y
experimentación, para ser aceptada o rechazada.
 Se basa en el conocimiento que ya tenemos, con el
propósito de comprender o hacer comprender que es
lo que estamos buscando o tratando de probar. Nos
ayuda a ordenar, sistematizar y estructurar lo que
sabemos, y lo que queremos saber del fenómeno que
vamos a investigar.

16. +
Hipótesis
 La Hipótesis, es la respuesta a la pregunta de investigación previamente
planteada.
 Las Hipótesis se constituyen en la guía de una investigación.
 Tienen una función descriptiva y explicativa.
 Se pueden utilizar para probar teorías.
 Se puede sugerir una nueva teoría.
 Los hechos o afirmaciones de la hipótesis y la relación entre ellos (es decir, las
variables), deben poder ser observados y medidos, o sea, deben tener
referentes con la realidad.
 La Hipótesis debe ser planteada de modo afirmativo y ser del tipo causal.
 Ejemplo: A mayor temperatura, aumenta la transpiración en las personas.

17. +
Variables
 Variable Independiente (VI)
 Son aquellas variables que son manipuladas por el investigador,
para estudiar como incide en la variable dependiente.
 Variable Dependiente (VD)
 Se observa el grado de incidencia de la variable independiente,
sobre sus características.
 Variable de Control
 Son aquellas cuyos valores se controlan en un experimento para
asegurar que los cambios no son los que explican o provocan las
variaciones en los valores de la variable dependiente.

18. +
Objetivos del estudio
Generales
Asegurar la consistencia con la pregunta de
investigación
Específicos
Incluir objetivos que contemplen las relevancias
del estudio (teórica, metodológica y práctica)

19. +
La redacción de los objetivos
es una parte fundamental de la
investigación
Los objetivos establecen los límites de lo que
queremos estudiar.
Debemos darle importancia a la redacción de los
objetivos y tomar el tiempo necesario para que
nuestros objetivos expresen con claridad hacia
dónde apunta nuestra investigación.

20. +Ejemplo:
 Tema:
 Las causas de la transpiración en los seres
humanos.
 Objetivo general:
 Observar la influencia de la temperatura en la transpiración de los seres
humanos.
 Objetivos Específicos
1. Analizar el funcionamiento de las glándulas sudoríparas.
1. Observar la respuesta del cuerpo ante el aumento/disminución de
temperatura.

21. +
Tema y objetivos de investigación
son diferentes.
 El tema es un título con el que se indica un fenómeno social,
indica un área de interés para investigar, un campo dentro de
una disciplina.
 El objetivo debe estar redactado de modo que indique
concretamente lo que nuestra investigación va a responder.
 Atender a la elección del verbo apropiado que exprese
nuestras intenciones.

22. +
Al redactar los objetivos, conviene:
 Evitar la utilización indistinta -como si fueran sinónimos- de verbos
tales como “comprender”, “explicitar”, “analizar”,
“explicar”.
 Cada uno de estos verbos tienen significados diferentes en los
diferentes enfoques teóricos y metodológicos de las ciencias
sociales
 Evitar la amplitud y variedad de objetivos pues dificultan centrar la
investigación.
 Debe hacer explícito un recorte espacial y temporal de nuestro objeto
de interés.
 Redactar objetivos específicos incluidos en el Objetivo General.
 No confundir los objetivos específicos con los pasos necesarios para
llevar adelante la investigación.

23. Determinar
Evaluar
Analizar
Describir
Desarrollar
Descubrir
Clasificar
Se recomienda formular un sólo objetivo general global, coherente con
el problema planteado, y más objetivos específicos que conducirán a
lograr el objetivo general y que son alcanzables con la metodología
propuesta.
El objetivo debe redactarse con un verbo en infinitivo
que denote la búsqueda de un conocimiento, por
ejemplo:
Enumerar
Establecer
Obtener
Proponer
Comparar
Desarrollar
Elaborar
Generar
Guiar
Diferenciar
Explicar
Recolectar
Comparar
Aplicar
Actualizar

24. +
Antecedentes históricos
 Los Antecedentes Históricos comprenden todos los elementos
que contextualizan el trabajo.
 Deben indicar los conocimientos previos que tiene el Tesista
sobre el tema:
 Biografías.
 Investigaciones Previas.
 Obras de Autores relacionadas a la Investigación.
 Contexto Histórico en el cual se enmarca el hecho o problema a
investigar.
 Características sociales que rodean al problema en cuestión.

25. +
Marco teórico
1. ¿Qué es la Teoría?
2. ¿Qué es un marco teórico y sus funciones?
3. Etapas de la elaboración del marco teórico
4. Identificación de teorías / justificación de la opción
5. Integración de teorías o perspectivas

26. +
¿Qué es la Teoría?
 ¿Qué es la teoría?
La teoría es una generalización separada de
los casos particulares.
Son las teorías las que generan las
investigaciones y estructuran la realidad.
 Existen teorías generales como teorías más
específicas. Las generales toman las teorías
especiales y las unen.
Por ej. la teoría marxista, el funcionalismo, etc.

27. +
Ejemplos de perspectivas teóricas
1. Presuposiciones generales
 Enfoques individualistas v/s enfoques colectivistas
2. Orientaciones ideológicas
 Las creencias políticas determinan el tipo de hallazgos.
Conservadores, liberales, radicales.
3. Modelos
 Abstracción y simplificación de la realidad. Por ej. sociedad como
sistema o como instituciones (el enfoque sistémico sería visto como
conservador).
4. Metodológico
 Técnicas cualitativas v/s cuantitativas; estudios de casos v/s estudios
comparados.
5. Concepción del mundo en equilibrio o en conflicto
 Teoría del conflicto v/s enfoques funcionales, sistémicos… Acción v/s
orden.

28. + Marco teórico y sus funciones
 El marco teórico NO es un Glosario de conceptos.
 El marco teórico permite una
comprensión/explicación / predicción del fenómeno
bajo estudio [ x  Y].
 Entre sus funciones se encuentran:
 Orientar el estudio (conceptualización/variables)
 Formulación de hipótesis
 Interpretación de los resultados

29. + Etapas del marco teórico
1. Revisión de la literatura tanto teórica como empírica.
2. Hacer un mapeo de las teorías pertinentes al problema
(disciplinar/interdisciplinar)
3. Evaluar la pertinencia según el nivel de análisis
escogido del problema (selección inicial)

30. + Identificación de teorías / justificación de la
opción
1. Identificar las teorías que son pertinentes al
problema
2. Determinar la estrategia: una teoría, varias teorías,
fragmentos de teorías.
3. Seleccionar la(s) teorías con las que se va a
trabajar.
4. Establecer con claridad el criterio por el cual se
decide trabajar con ella(s) y se descartan las otras.
5. Identificar y desarrollar los aspectos a incluir de
la(s) teoría(s)

31. + Integración de teorías o perspectivas
Opción 1: Se trabaja con varias perspectivas en
paralelo de modo de determinar cuál es mejor
en función de los resultados empíricos. La
integración se produce al final.
Opción 2: Se integran desde el comienzo las
distintas teorías, para diferentes aspectos del
problema.
Opción 3: Se integran solamente ciertos
fragmentos de las teorías con el objeto de
desarrollar una perspectiva propia.

32. +
Marco Metodológico
Establecer con claridad
 Diseño de investigación (experimental / no
experimental)
 Tipo de análisis (cualitativo/cuantitativo)
 Técnicas
 Instrumentos

33. + Qué es un diseño de investigación
 Consiste en la estrategia a utilizar para obtener la información.
 Se encuentra en estrecha relación con el problema, recursos y
tiempo.
 En particular, se habrá de tener especialmente presente si el estudio
es de carácter exploratorio, descriptivo, correlacional o explicativo.

34. +Tipo de Análisis
Características
Cuantitativas
Características
Cualitativas
Procesos
fundamentales del
proceso general de
investigación
• Orientación hacia la
descripción, predicción y
explicación.
• Específico y acotado.
• Dirigido hacia datos medibles u
observables
• Rol fundamental.
• Justificación para el
planteamiento y la necesidad
del estudio.
• Instrumentos predeterminados
• Datos numéricos
• Número considerable de casos.
• Análisis estadístico
• Descripción de tendencias,
comparación de grupos o relación
entre variables.
• Comparación de resultados con
predicciones y estudios previos.
• Estandar y fijo
• Objetivo y sin tendencias
• Orientación hacia la
exploración, la descripción y el
entendimiento.
• General y amplio
• Dirigido a las experiencias de
los participantes.
• Rol secundario.
• Justificación para el
planteamiento y la necesidad
del estudio.
• Los datos emergen poco a poco.
• Datos en texto o imagen.
• Número relativamente pequeño
de casos.
• Análisis de textos y material
audiovisual.
• Descripción, análisis y desarrollo
de temas.
• Significado profundo de los
resultados.
• Emergente y flexible.
• Reflexivo y con aceptación de
tendencias
Planteamiento
del problema
Revisión de la
literatura
Recolección de
los datos
Análisis de los
datos

35. +
Diseños de investigación cuantitativos
Experimentales
Cuasi-experimentales
No-experimentales

36. +
Al elegir la metodología de trabajo que se utilizará,
debes considerar:
Definir fuentes de
recopilación de la
información
Encuestas
Entrevistas
Observaciones
 Investigaciones ya
realizadas sobre el tema
 Investigación de
laboratorio
 Experimentos
 Tabulación y graficación
de datos
 Bibliografía
 Infografía

37. +Universo y muestra
Universo de referencia (población)
 Corresponde al total de elementos a partir del cual se levanta la
información.
Muestra
 Constituye una selección aleatoria de casos con el fin de caracterizar
el conjunto de la población.

38. +
La unidad de muestreo es el elemento o
conjunto de elementos que se seleccionan en
cada etapa del muestreo (ej. comunas,
manzanas, viviendas). En un diseño de una
etapa coincide la unidad de muestreo con el
elemento.
Variables marcadoras para evaluar la
representatividad (ej. socio-demográficas).

39. +Tipos de muestreo probabilísticos
Todos los elementos tienen una probabilidad conocida de
ser elegidos.
La unidad de muestreo puede componerse de un
elemento o conjunto de elementos.
Tipos de muestreo
 Aleatorio simple. Se eligen directamente al azar.
 Aleatorio con salto sistemático. Se ordenan
numéricamente.
 Estratificado.
 Conglomerados.

40. + Tipos de muestreo no probabilísticos
 No todos los elementos tienen la misma probabilidad de
ser elegidos. Sesgo de selección.
 No es posible establecer con precisión el error de
muestreo y, por ende, el parámetro poblacional.
Tipo de muestreo
 Por cuotas
 Sujetos tipo / Bola de nieve / etc.

41. +
Tamaño de la muestra
Tamaño de la población
 Se atiende al marco muestral disponible / N
Error máximo admisible
 Lo fija el investigador (entre 2% y 5%) / e
Varianza de la población
 Si es desconocida se trabaja con varianza máxima
(p = q = 0.5) / S2
Nivel de confianza (1-α)
 En donde α = nivel de significación
 95,5% → Z α/2 = 2
(95% → Zα/2 = 1,96; 99,7% → Zα/2 = 3)

42. +
Análisis de los resultados
 Establecer con claridad y antelación cómo se van a analizar los
resultados de la investigación.
 Cómo interpretar los hallazgos del estudio y determinar lo que esto
significa para la aceptación o refutación de la hipótesis.

43. +
Proceso de Investigación