El documento discute el desafío que representan las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) para la enseñanza y el aprendizaje. Señala que las TIC revolucionan la educación y el rol del docente. Además, destaca que el aprendizaje ubicuo a través de dispositivos móviles permite el aprendizaje en cualquier momento y lugar, lo que puede ayudar a cerrar brechas digitales y de conocimiento. Finalmente, argumenta que la tecnología móvil requiere un cambio de paradigma ped
Hay mucha diversidad en el uso de las TIC en el ámbito familiar. Hay familias que han tardado en integrar el móvil en su vida cotidiana, mientras que otras usan las TIC como un modo de diversión y de relación habitual.
La tecnologia de la informacion y comunicacion tic en la educacion preescolar(1)ManuelCristopher
La sociedad actual del siglo XXI, está experimentado cambios estructurales que han
revolucionado y transformado la forma de trabajar, relacionarse, pensar, vivir, entre
otras. Castells (1996), menciona que la era de la información digital ha transformado la
sociedad actual acuñando el término ‘sociedad informacional’ antes que sociedad de la
información.
Hay mucha diversidad en el uso de las TIC en el ámbito familiar. Hay familias que han tardado en integrar el móvil en su vida cotidiana, mientras que otras usan las TIC como un modo de diversión y de relación habitual.
La tecnologia de la informacion y comunicacion tic en la educacion preescolar(1)ManuelCristopher
La sociedad actual del siglo XXI, está experimentado cambios estructurales que han
revolucionado y transformado la forma de trabajar, relacionarse, pensar, vivir, entre
otras. Castells (1996), menciona que la era de la información digital ha transformado la
sociedad actual acuñando el término ‘sociedad informacional’ antes que sociedad de la
información.
Desarrolla el tema de las TIC en los centros y en entornos domésticos. La relación de estas nuevas tecnologías con profesores y alumnos y el buen desarrollo de estas.
propuesta para la creación de espacios educativos dentro del instituto pedagógico de Maturin, para que todos los docentes aprendan a incorporar las tics en su practica docente.
EL DOCENTE-PROSUMIDOR Y EL USO CRÍTICO DE LA WEB 2.0
EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR1
THE PROSUMER TEACHER AND THE CRITICAL USE OF 2.0
WEBS IN SUPERIOR EDUCATION
Desarrolla el tema de las TIC en los centros y en entornos domésticos. La relación de estas nuevas tecnologías con profesores y alumnos y el buen desarrollo de estas.
propuesta para la creación de espacios educativos dentro del instituto pedagógico de Maturin, para que todos los docentes aprendan a incorporar las tics en su practica docente.
EL DOCENTE-PROSUMIDOR Y EL USO CRÍTICO DE LA WEB 2.0
EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR1
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Los ERPs que vienen. Tendencias - Luis CarrascoLuis Carrasco
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Introducción
La tecnología de la información y comunicación (TIC) ha provocado un estado de revolución a toda la sociedad de manera general. La tecnología que ha sido usada desde los tiempos remotos, hoy en día es utilizada de forma masiva por niños, jóvenes, adultos y ancianos en el trabajo, en su casa y en el ámbito educativo no se han quedado atrás, aunque no todas las escuelas cuentan con la tecnología que demandan los últimos tiempos, una gran mayoría utiliza medios audiovisuales que hacen más fácil el proceso enseñanza-aprendizaje de sus estudiantes.
El docente debe procurar adaptarse a los nuevos tiempos y prepararse cada día más para poder brindar una educación de calidad que esté a la altura con la era de la tecnología que estamos viviendo.
El siguiente proyecto se propone plantear al Colegio Nubeluz De La Vega, Regional 06, Distrito Educativo 05, La Vega, específicamente en el área de Inicial, una propuesta para que comprendan las ventajas que traen consigo las TIC. Del mismo modo ofrecerles herramientas para que puedan optimizar el uso de la tecnología, las cuales ya poseen en dicho centro.
Ponencia de D. Antonio Pérez Sanz Director del Instituto de Tecnologóas Educativas (ITE).
2º Encuentro Buenas Prácticas en la Escuela 2.0, Madrid 1 de Marzo
1. LA UBICUIDAD DESAFIO TECNOLOGICO EN LA ENSEÑANZA –
APRENDIZAJE
En el año 2010, en América Latina hubo penetración de la tecnología móvil en un
promedio del 70%; llamando la atención a nivel mundial, que África con
necesidades básicas insatisfechas si usan teléfonos móviles; Las tecnologías de
la información y la comunicación revolucionan los modos y ámbitos de la
educación. También el rol de los docentes, que más que impartir, deben compartir
conocimiento, en la era de la ubicuidad la integración de las TIC, en los sistemas
educativos tiene como objetivo ayudar a llenar los vacíos importantes en el saber,
brindando la oportunidad de documentar políticas, procedimientos, evaluando y
revaluando el sistema educativo.
¿Será que si en la universidad de la guajira el programa trabajo social no se
apropia de las herramientas del uso de las TIC en su sistema educativo,
integrando el aprendizaje ubicuo en su enseñanza – aprendizaje quedaría
rezagado referente a las instituciones de nivel superior del caribe, nacional, e
internacional?.
El desarrollo tecnológico posibilita que prácticamente cualquier persona puede
producir y diseminar información, de modo que el aprendizaje puede tener lugar
en cualquier momento y en cualquier lugar. Esta noción de “en cualquier
momento/en cualquier lugar” aparece a menudo descrita como “ubicua” en la
literatura sobre TIC (Tecnologías de la información y la Comunicación). Al hablar
de computación ubicua podemos referirnos al uso de la tecnología para cerrar
brechas temporales y espaciales, hacer confluir lo físico y lo virtual o bien sacar el
uso de los ordenadores de oficinas y despachos para que exista en los espacios
sociales y públicos a través de dispositivos portátiles. Como también el
extraordinario desarrollo de los dispositivos digitales en los últimos tiempos hacen
que el aprendizaje ubicuo no sea ya tan sólo una posibilidad práctica sino un
imperativo social. Que permita que el aprendizaje sea interactivo mediador y
social que achique la brecha digital, en donde la universidad debe evolucionar
para alcanzar una sostenibilidad a largo plazo; el teléfono móvil es aprendizaje
auto dirigido, que invita al diseño de futuros entornos de aprendizajes con
tecnología móvil, sirve para zonas rurales, instituciones, comunidades, dispositivos
móviles para lograr conocimiento favorecen la concentración en donde se conjuga
el contexto con el proceso de enseñar y de aprender.
Por consiguiente el aprendizaje ubicuo es una nueva forma de enseñanza, se
hace de manera dinámica, aumentada, ya que es un espacio que se va
incorporando en el aula donde se combina lo presencial y lo digital involucrando a
la familia, es la necesidad del sistema educativo, llámese escuela de básica
2. primaria y secundaria o superior de abrirse la cultura digital del siglo XXI
integrándose competencias tecnológicas con competencias educativas.
En ese sentido se han hecho esfuerzos grandes ya hay niños y jóvenes con
dispositivos móviles que si lo aprovechan; porque una cosa es no tener la
tecnología y otra es no usarla, debemos plantearnos los siguientes interrogantes
¿Cómo es que no se aprovecha esa oportunidad que existe para la colectividad?,
debemos evaluarnos ¿Por qué no la aprovechamos, cuales son los beneficios?;
los dispositivos móviles no son de uso formal e informal, el aprendizaje es más
personalizado, más flexible el rol del docente está cambiando ya que alumnos y
maestros están más cómodos personalmente.
Así mismo hay unas barreras en los dispositivos móviles que son: Se pueden
hacer trampas, distracción del alumno, requiere un cambio de paradigma
pedagógico, que su uso sea aceptable, preocupación por la equidad 1 en ese
sentido la tecnología móvil ha dado un salto cualitativo en el mundo, ha habido un
crecimiento en TIC, el dispositivo móvil permite interactuar en la enseñanza
aprendizaje acortando la brecha digital y cognitiva, tecnología móvil al servicio de
la educación2; en el siglo XXI aprendizaje y enseñanza se aprovecha el uso de las
redes sociales, es un modelo educativo centrado en el estudiante, el docente pasa
a ser un facilitador, un orientador en la enseñanza- aprendizaje. Ahora bien las
teorías del aprendizaje la persona el entorno y la conducta con elementos que se
encuentran en permanente interacción y que de alguna manera se retroalimentan
en forma recíproca asa la conducta de una persona no puede expresarse
únicamente analizando los condicionamientos externos o los condicionamientos
internos sino que se explica en términos de interacción recíproca entre
condicionantes ambientales y condicionantes personales3.
1
TARASOW, Fabio, , Re imaginando el aprendizaje para el siglo XXI, Flacsco Argentina.
2
MUÑOZ, Reyes Claudia, proyecto smile tecnología móvil, educación y empoderamiento para todos,
universidad de Stanforth E.E.U.U.
3
SKINNER, WERTHEINER, NORMAN, BANDURA, PIAGET, VYGOTSKY, SIEMENS, Teoría del aprendizaje.
3. En ese sentido se resume que la tecnología móvil permite al docente: planificar,
gestionar, distribuir, recoger, evaluar; desplegándose unas variables de índoles:
sensibilidad cultural, escalabilidad económica, sostenibilidad viable, aplicabilidad
teórica, usabilidad práctica.
En función se resume que los dispositivos móviles el acceso al conocimiento es
instantáneo teniendo como fortaleza que es justo a tiempo la ubicuidad de
dispositivos con condiciones esenciales como: liderazgo visionario y compromiso,
nuevos enfoques de aprendizaje con herramientas de colaboración. Por lo tanto
en tiempos de cambio el aprendizaje móvil en distintos espacios, contextos, en
una sociedad móvil obliga a cambiar de práctica, a ampliar el alcance del sujeto a
brindar apoyo y a servir con herramientas.
Se concluye que la tecnología móvil propicie un cambio de paradigma pedagógico
en el aprendizaje que incentiva la creatividad, el pensamiento crítico, la actitud
científica y el trabajo colaborativo e individualizado. Así mismo las TIC, nos brinda
la oportunidad al saberlo, para mejorar la calidad educativa con creatividad y
oportunidad para el docente y el estudiante. Por esto se hace necesario la
estimulación en un sistema de condiciones psicopedagógicas que propician el
desarrollo de la motivación, el pensamiento flexible, la independencia, el trabajo
colaborativo, la laboriosidad, la persistencia. Un aprendizaje creativo y
personalizado de los estudiantes cuyas condiciones son:
Creación de una disposición positiva para el aprendizaje.
Adecuada orientación, ejecución y control de las acciones formativas dentro
del aula y fuera de ella.
Posición activa y transformadora de los estudiantes.
Adecuada comunicación pedagógica.
4. Creación de un clima psicológico positivo, que propicie el intercambio y el
debate en el aula entre estudiantes – estudiante y estudiante – docente.
La familia como mediadora de la formación.
Por lo tanto desde mi hacer docente concibo el aprendizaje ubicuo, como un
desafío, dentro y fuera del aula, que implica compromiso en mejorar los
contenidos e incluirlos como una estrategia e innovación para el cambio, nuevos
entornos educativos, en donde el conocimiento es válido para usar los recursos
digitales así:
a. Cambio de paradigma para hacer uso de los recursos educativos digitales
( computadores, teléfonos, internet, videos, foros, conferencias entre otros
que es la invitación de webinar 2012)
b. Satisfacer unas necesidades ( una investigación, diagnostico, diseño de un
proyecto con plan de acción incluyendo estrategias fuera y dentro del aula,
a nivel de las familias, de los estudiantes, instituciones y comunidades
donde realizan las practicas los estudiantes de trabajo social.
c. Asociándolo a la incorporación de TIC, con un plan de estudio móvil, ya que
los estudiantes de 8° semestre realizan prácticas en centros ( institución
educativa María Dolariza e IPC), en agencias sociales (comunidad
dividivi y nuevo horizonte); y 9° semestre en instituciones como ICBF,
Policía, Casa de Justicia, Defensoría del pueblo, SENA, Cámara de
Comercio (reconversión Laboral) Uniguajira entre otras.
d. El propósito de asociar, articular, el hacer institucional con el proyecto de
aula y TIC, es:
a. Proveer un ambiente que integre todas las actividades de
aprendizaje para que los alumnos puedan tener un centro donde iniciar o
continuar sus actividades de aprendizaje.
b. Equipar y capacitar a los estudiantes para convertirse en alumnos
móviles, comprometiéndose con su entorno a crear sitios de aprendizaje
espontaneo.
e. Se hace necesario que haya sinergia entre TIC – Aula – Institución, ya que
en las aulas de clase se hace uso de computadores, de video bind,
cámaras digitales, de manera ocasional no permanente y de la telefonía
móvil no hay experiencia con teléfonos inteligentes. Como también de
integrar códigos QR en actividades colaborativas en (murales, padres,
pasillos, pasacalles, publicidad en negocios y medios de transporte, medio
ambiente entre otros) donde realizan las practicas los estudiantes de
trabajo social actualizando su contenido y haciendo interpretación del
mismo.
5. En función de reflexionar sobre la práctica pedagógica en la enseñanza –
aprendizaje ubicuo y de las TIC, desde mi concepción están: su carácter social,
individual, activo, comunicativo, motivantes, significativo, cooperativo y consciente
en donde la educación implica procesos de cambio y transformaciones
cuantitativos y cualitativos que ocurren en el individuo la sociedad y los grupos.
Por ende se recomienda al sistema educativo de esta localidad que dentro de sus
políticas y estrategias deben construir base de datos en el uso de las TIC, con
unas características:
a. Visión y compromiso político
b. Infraestructura TIC
c. Docentes y capacitación
d. Recursos de aprendizajes
e. Administración educativa
f. Monitoreo y evaluación
g. Equidad
h. Arreglos institucionales (ya existe una institución en TIC que es Uniguajira
y Educación Profesional).
6. Motivación e intereses
Infraestructura
TIC
Estudiantes - Docentes
Aplicabilidad
Teórica y
Usabilidad Práctica
LA UBICUIDAD Y DISPOSITIVOS La Sociedad
Institución Educativa
MOVILES
La familia
Sostenibilidad
CIELO ROCIO CAICEDO MANJARREZ
C.C.26.994.902 Fonseca