TRABAJO DE DOCENTES DEL E PUERTO ESTRELLA CON LOS ESTUDIANTES Y PARTICIPACIÓN DE LOS DOCENTES CON LOS RESULTADOS DE LA EXPERIENCIA EN LA FERIA REGIONAL DEL CONOCIMIENTO 2014 EN BARRANQUILLA
Este proyecto nace para facilitar el proceso de adaptación al colegio de un grupo de alumnos y alumnas de tres anos (1º nivel del 2º ciclo de educación infantil), que inician su escolarización en nuestro centro e para los que sus familias eligieron la línea de gallego. Esta es una experiencia de la Consellería de Educación e O.U. de la Xunta de Galicia enmarcada en la Convocatoria de accións para a potenciación do ensino en lengua galega na educación infantil de 3 a 6 anos*, en la cual nuestro centro participa por tercer curso consecutivo y desde su inicio. El título del proyecto y su contenido surgen a partir del nombre de nuestra aula :“Os tres porquiños” (“Los tres cerditos”). En el desarrollo del trabajo tuvo una importancia fundamental el uso de la pizarra digital interactiva y su elaboración transcurrió entre los meses de septiembre y octubre de 2008. OBJETIVOS - Favorecer la adaptación al colegio de manera progresiva. - Participar en las actividades diarias de la clase (rutinas, merienda, rincones,…) - Conocer sus sentimientos y emociones, comunicarlos y respetar los de los demás a través del juego. - Ser capaz de resolver pequeñas dificultades, aceptando las frustraciones y de pedir ayuda en el momento idóneo. - Adquirir hábitos de orden. - Establecer relaciones con los demás siguiendo las pautas de comportamiento social y ajustando su conducta a ellas. - Comprender, reproducir y recrear algunos textos de manera oral. - Iniciarse en el uso de las TIC. - Interesarse y apreciar las producciones propias.
Este proyecto nace para facilitar el proceso de adaptación al colegio de un grupo de alumnos y alumnas de tres anos (1º nivel del 2º ciclo de educación infantil), que inician su escolarización en nuestro centro e para los que sus familias eligieron la línea de gallego. Esta es una experiencia de la Consellería de Educación e O.U. de la Xunta de Galicia enmarcada en la Convocatoria de accións para a potenciación do ensino en lengua galega na educación infantil de 3 a 6 anos*, en la cual nuestro centro participa por tercer curso consecutivo y desde su inicio. El título del proyecto y su contenido surgen a partir del nombre de nuestra aula :“Os tres porquiños” (“Los tres cerditos”). En el desarrollo del trabajo tuvo una importancia fundamental el uso de la pizarra digital interactiva y su elaboración transcurrió entre los meses de septiembre y octubre de 2008. OBJETIVOS - Favorecer la adaptación al colegio de manera progresiva. - Participar en las actividades diarias de la clase (rutinas, merienda, rincones,…) - Conocer sus sentimientos y emociones, comunicarlos y respetar los de los demás a través del juego. - Ser capaz de resolver pequeñas dificultades, aceptando las frustraciones y de pedir ayuda en el momento idóneo. - Adquirir hábitos de orden. - Establecer relaciones con los demás siguiendo las pautas de comportamiento social y ajustando su conducta a ellas. - Comprender, reproducir y recrear algunos textos de manera oral. - Iniciarse en el uso de las TIC. - Interesarse y apreciar las producciones propias.
Pequeños exploradores (Pequeños exploradores de la historia de mi pueblo)CTeI Putumayo
La investigación PEQUEÑOS EXPLORADORES DE LA HISTORIA DE MI PUEBLO", de los estudiantes que hacen parte del grupo de investigación de ondas denominado “PEQUEÑOS EXPLORADORES” de la Institución Educativa Liceo Moderno Ciudad del Valle del Municipio de Sibundoy en el Departamento del Putumayo, surgió teniendo en cuenta los interés por conocer más, por la curiosidad de saber que más había en la historia de nuestros pueblos, conocimientos que no se encuentran en los libros de historia. Los abuelos y bisabuelos fueron parte importante de esta experiencia… compartieron sus conocimientos ancestrales, conocimientos que se han quedado en el corazón de la comunidad, vivencias propias que no se consignaron en los libros… pero está sembrado en sus mentes y corazones como un recuerdo inolvidable, convirtiéndolos en los fieles testigos del desarrollo de nuestros pueblos.
Jugar es una actividad indispensable en el desarrollo y aprendizaje de los niños y niñas, es por eso que la Escuela, además de ser un espacio académico, hoy abre campo también a las actividades lúdicas y recreativas en beneficio de la construcción de conocimiento y el esparcimiento.
Huellas (Museo pedagógico abierto en el parque de la interculturalidad un esp...CTeI Putumayo
La investigación: diseñar un programa para la creación de un museo pedagógico abierto en el parque de la interculturalidad del municipio de Sibundoy dota a los estudiantes de los conocimientos básicos para elaborar reseñas históricas de las esculturas sobre lo que representan en el mundo del arte, las costumbres y saberes de la comunidad indígena kamentsa, como también la organización de los estudiantes investigadores para la conformación de un grupo de guianza que lidere y difunda los elementos fundamentales para la reapropiación de la memoria cultural.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez:: comparto del Blog del Área de Formación Inicial Docente del Ministerio de Educación del Perú el documento "La biblioteca en el aula" donde brindan orientaciones para la implementación de la biblioteca en el aula y animación a la lectura.
Objetivos de los talleres de animación a la lecto-escritura:
Fomento de la lectura.
Acercamiento al libro y a la biblioteca.
Convivencia multicultural: payos, gitanos, moros, rumanos.
Mejora de las relaciones entre grupos culturales
Pequeños exploradores (Pequeños exploradores de la historia de mi pueblo)CTeI Putumayo
La investigación PEQUEÑOS EXPLORADORES DE LA HISTORIA DE MI PUEBLO", de los estudiantes que hacen parte del grupo de investigación de ondas denominado “PEQUEÑOS EXPLORADORES” de la Institución Educativa Liceo Moderno Ciudad del Valle del Municipio de Sibundoy en el Departamento del Putumayo, surgió teniendo en cuenta los interés por conocer más, por la curiosidad de saber que más había en la historia de nuestros pueblos, conocimientos que no se encuentran en los libros de historia. Los abuelos y bisabuelos fueron parte importante de esta experiencia… compartieron sus conocimientos ancestrales, conocimientos que se han quedado en el corazón de la comunidad, vivencias propias que no se consignaron en los libros… pero está sembrado en sus mentes y corazones como un recuerdo inolvidable, convirtiéndolos en los fieles testigos del desarrollo de nuestros pueblos.
Jugar es una actividad indispensable en el desarrollo y aprendizaje de los niños y niñas, es por eso que la Escuela, además de ser un espacio académico, hoy abre campo también a las actividades lúdicas y recreativas en beneficio de la construcción de conocimiento y el esparcimiento.
Huellas (Museo pedagógico abierto en el parque de la interculturalidad un esp...CTeI Putumayo
La investigación: diseñar un programa para la creación de un museo pedagógico abierto en el parque de la interculturalidad del municipio de Sibundoy dota a los estudiantes de los conocimientos básicos para elaborar reseñas históricas de las esculturas sobre lo que representan en el mundo del arte, las costumbres y saberes de la comunidad indígena kamentsa, como también la organización de los estudiantes investigadores para la conformación de un grupo de guianza que lidere y difunda los elementos fundamentales para la reapropiación de la memoria cultural.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez:: comparto del Blog del Área de Formación Inicial Docente del Ministerio de Educación del Perú el documento "La biblioteca en el aula" donde brindan orientaciones para la implementación de la biblioteca en el aula y animación a la lectura.
Objetivos de los talleres de animación a la lecto-escritura:
Fomento de la lectura.
Acercamiento al libro y a la biblioteca.
Convivencia multicultural: payos, gitanos, moros, rumanos.
Mejora de las relaciones entre grupos culturales
Teniendo en cuenta los pasos del informe de investigación, este trabajo ha sido muy satisfactorio porque pudimos valorar todos los procesos comunicativos y cognitivos en los estudiantes los cuales refuerzan las competencias y los niveles de lecto-escritura.
A continuación deseo compartir contigo la maravillosa experiencia de ser docente, te mostrare de manera amena las vivencias con mis estudiantes de 6to grado del año escolar 2013-2014, donde cada uno en equipos de trabajo pudo demostrar sus habilidades y destrezas, en las actividades realizadas.
Vale el sincero reconocimiento a sus paders y representantes por estar alli apoyando cada paso dado y a todo el personal docente, adminsitrativo y obrero por ser parte de esta hermosa formación.
UT OTEIMA en acción promocion de la lectura y conversatorio con DImas Lidio P...islehidy
El presente trabajo es una presentación de las actividades realizadas en el modulo de expresión oral y escrita con la Profesora Ada Chavez en la universidad tecnológica OTEIMA. En el mismo se realizo una promocion de la lectura en la escuela San Vicente en Barú y un conversatorio sobre el libro "El Olor De La Montaña" con su autor Dimas Lidio Pitty
Lanzamos la quinta edición de la revista digital con los proyectos institucionales llevados a cabo en nuestro establecimiento a lo largo del segundo semestre del año lectivo 2017.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Experiencia inspiradora EE internado puerto estrella sede 2
1. EXPERIENCIA INSPIRADORA EE INTERNADO PUERTO ESTRELLA SEDE 2 ALTA GUAJIRA MUNICIPIO DE URIBIA DEPARTAMENTO DE LA GUAJIRA ALICIA DORADO TUTORA
Valledupar, mayo 21 de 2014
2. Me cuentan, cuento y creo historias de mi región
AUTORES: Ana Matilde Iguaran, Teresa Pana, Enilda Iguaran, Nohemileth Iguaran, Norelis Marin, Lenis Machado, Orlando Guanipa, Miriam González, María del Rosario Iguaran, Marina Iguaran, Víctor González, Clara Gutiérrez, Joglin Palmar, Sonia Barliza, Sara Quijada, Ester González, Jackeline Pinedo, Jesús Quijada, Cristina Iguaran.
AULAS SATELITES: Sede 02 puerto estrella, Kotoreerama’ana, Jasaliru’u, Loma Diez, Amuchishiwo’u, Puului, Uliipaülü, Uraichi’ipa .
APOYOS DEL PROYECTO: Padres de familia
CUENTISTAS: Crecencia Ruiz, Dominga Pinedo, Aurora Morales, Bartolo Malvar, Dolores González, Aura González, Elías Iguarán, entre otros.
ESCRITORES DE LA REGION: Miguel Ángel Jusayu, Vicenta Siosi, Estercilia simanca pushaina entre otros.
3. OBJETIVO GENERAL: Dar a conocer historias de nuestra región a través de diferentes actividades didácticas - pedagógicas y tecnológicas; para despertar en los niños el amor a la lectoescritura de acuerdo a los lineamientos del PTA y el PNLE
4. Objetivos específicos: Reconocer las características y la estructura textual de las leyendas, mitos, cuentos, fabulas de mi región para construirlas secuencialmente por medio de las diferentes actividades didácticas. Recoger los diferentes saberes propios de la cultura y organizar las experiencias recopiladas. Valorar y fortalecer mediante ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS LAS HISTORIAS DE MI REGION trasmitiendo experiencias del pasado a la nueva generación. Elaborar historietas de imágenes con las historias de mi región. Visitar diferentes rancherías, comunidades de la región para recolectar información acerca de los cuentos y clasificarlos por categoría.
5. PREGUNTAS ORIENTADORAS ¿POR MEDIO DE QUE ESTRATEGIA ENAMORAMOS A LOS NIÑOS DE LAS LECTURAS? ¿CÓMO HACEMOS ENTENDER A LOS NIÑOS LA IMPORTANCIA DE LEER SU ENTORNO PARA VALORARLO Y RESPETARLO? ¿PORQUE ES IMPORTANTE DAR A CONOCER LAS HISTORIAS DE NUESTRA REGION?
6. RAZONES POR LAS CUALES CONSIDERA ESTA PROPUESTA INSPIRADORA
Nos permite llevar a la práctica desde nuestras aulas una investigación, en colaboración de los padres de familia.
Es para todos una experiencia enriquecedora desde todo punto de vista porque nos ayuda a alimentar y mejorar la calidad educativa de nuestros educandos quienes son muy apáticos a leer e interpretar lo leído. Por provenir de una cultura ágrafa.
Los niños viven esta experiencia con toda su comunidad educativa, se inquieten por historias de su región, se motivan por leer textos escritos y escribir de los relatos escuchados.
Creación de nuevas herramientas desde lo propio para su práctica, y que entiendan la importancia de las mismas en su proceso educativo, es para nosotros una nueva experiencia que inspira a crear muchas otras, el que despertemos en nuestro ser unas ganas de hacer para aprender,.
7. 4 COSTOS
COSTOS ESTIMADOS DE LA EXPERIENCIA
2.500.000
FUENTES DE FINANCIAMIENTO
Institución etnoeducativa y padres de familia
RECURSO HUMANO
Docentes, padres de familia y cuentistas
5. TIEMPO
FECHA DE INICIO: 22 DE MARZO 2014. Está en ejecución
FECHA DE FINALIZACION: 06 DE JUNIO DEL 2014
8. ANALISIS DEL PROCESO
LOGROS
OPORTUNIDADES DE MEJORAR
Creamos, inquietud en nuestros estudiantes.
Salieron a leer y buscar libros donde hablara de su región.
Dialogar con los abuelitos.
Interesarse y preguntar por cuentos de su región.
Crear, dibujar nuevas historias de la región,
Jugar con cada una de las historias leídas.
Interpretar lo leído por medio de las diferentes actividades propuestas en el salón.
conocer el talento de muchos niños para escribir, interpretar, dibujar, investigar, crear.
Pero sobre todo que los padres los acompañara en este proceso.
Con esta experiencia cada paso dado es evaluado, de común acuerdo con nuestros coordinadores y padres de familia, pero a veces por el afán de ver resultados más rápidos nos desesperamos y tenemos encuentros conflictivos entre los compañeros.
Necesitamos más herramientas de trabajo como: cámaras fotográficas para las diferentes aulas. Y muchos materiales como pegantes, cartulina, vinilo, que para la cantidad de estudiante que manejamos es muy poco lo que tenemos
9. OBSERVACIONES GENERALES
El proyecto está en ejecución, y el trabajo aunque arduo nuestros niños individualmente y por grupo han ejecutado paso a paso este proyecto, no es una tarea fácil, pero seguimos enamorados de nuestro proyecto y gracias a la ayuda de los padres lo seguiremos implementando
10. 7. PROYECCION
EN EL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO
FUERA DEL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO
Socialización del proyecto ya ejecutado en un encuentro lúdico pedagógico, con todo lo trabajado por los diferentes grados.
Elaboración de álbumes con las leyendas, mitos, anécdotas, fabulas y cuentos de la región, más las actividades implementadas con cada una de ellas.
Destinación de un rincón por grado para la exposición del trabajo y ser conocido por el resto de los niños
Crear un libro con todas las historias recopiladas para el público.
Entregar a los cuentistas un ejemplar de la narración de sus cuentos y conservarlos en nuestra institución.
Darlo a conocer a otras instituciones y manejar con ellos los materiales didácticos creado por nuestros estudiantes.
Buscar que una editorial publique nuestro libro.
12. PREESCOLAR
los más chiquitines (preescolar) exploraremos el medio, oiremos a nuestros cuentistas y dibujaremos, compartiremos cada historia y viviremos como todos la magia de las historias de nuestra región.
17. GRADO SEGUNDO
NARRADOR DE CUENTO
ESCUCHANDO EL RELATO
PROCESO DE PRODUCCION
PRODUCCION FINAL
GRADO PRIMERO
El grado primero nos deleitara con lo mágico, entraremos en el mundo de la fantasía con las historias de nuestros viejos, con las creaciones de nuestros niños, para mostrar verdaderos cuentos
18. GRADO SEGUNDO
El grado segundo nos compartirá las enseñanzas que cada fabula dejara en nuestras vidas, con las cuales aprenderemos y gozaremos de las travesuras de sus personajes.
20. El grado tercero disfrutara de la historia de cada personaje vivenciando y gozando del pasado de sus vidas y querellas con las anécdotas más llamativas de nuestra región.
21. El grado cuarto visitara la misticidad de las historias y mitos que a nuestros pasos narraran grandes cuentistas desde su saber propio o la lectura de libros que han recopilado escritores de nuestra región.
22. El grado quinto vivirá, descubrirá y visitara grandes leyendas de la región
.
24. AVANCES DEL PROYECTO FERIA REGIONAL DEL CARIBE 2014
PRODUCCION TEXTUAL DE LOS ESTUDIANTES DE LA SEDE 2 DEL EE PUERTO ESTRELLA DE LA EXPERIENCIA INSPIRADORA
25. VISITANTES AL ESTAND DE EL EE PUERTO ESTRELLA EN PIE DESALZO CORREGIMIENTO LA PLAYA EN BARRANQUILLA