Este documento resume los principales cambios económicos, sociales y políticos que ocurrieron en Europa durante la Edad Media. Explica cómo mejoras en la agricultura llevaron a un crecimiento de la población y la producción de excedentes, lo que impulsó el comercio y el crecimiento de las ciudades. También describe el surgimiento de gremios de artesanos, el gobierno urbano y las luchas entre la nobleza y la monarquía por el poder. Finalmente, analiza la crisis del siglo XIV causada por
presentación para acompañar guías de trabajo ATE para clase de lenguaje de 8avo básico, ideal para los primeros meses de clase.
clase 3
Analizar e interpretar textos narrativos, considerando: Tipo de
narrador: dentro o fuera del relato, grado de conocimiento; Personajes: formas de expresarse
e intenciones; Ambiente físico y psicológico; Diferentes tiempos en el relato; Conflicto;
Cultura, costumbres y prejuicios presentes en el texto.
Leer textos no literarios de manera autónoma para informarse sobre diversos ámbitos
(histórico, científico, político, deportivo, artístico, tecnológico, etc.).
Aprender y utilizar nuevas palabras extraídas de sus lecturas.
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clase 2
Analizar e interpretar textos narrativos, considerando: Tipo de
narrador: dentro o fuera del relato, grado de conocimiento; Personajes: formas de expresarse
e intenciones; Ambiente físico y psicológico; Diferentes tiempos en el relato; Conflicto;
Cultura, costumbres y prejuicios presentes en el texto.
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(histórico, científico, político, deportivo, artístico, tecnológico, etc.).
Aprender y utilizar nuevas palabras extraídas de sus lecturas.
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Analizar e interpretar textos narrativos, considerando: Tipo de
narrador: dentro o fuera del relato, grado de conocimiento; Personajes: formas de expresarse
e intenciones; Ambiente físico y psicológico; Diferentes tiempos en el relato; Conflicto;
Cultura, costumbres y prejuicios presentes en el texto.
Leer textos no literarios de manera autónoma para informarse sobre diversos ámbitos
(histórico, científico, político, deportivo, artístico, tecnológico, etc.).
Aprender y utilizar nuevas palabras extraídas de sus lecturas.
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clase 2
Analizar e interpretar textos narrativos, considerando: Tipo de
narrador: dentro o fuera del relato, grado de conocimiento; Personajes: formas de expresarse
e intenciones; Ambiente físico y psicológico; Diferentes tiempos en el relato; Conflicto;
Cultura, costumbres y prejuicios presentes en el texto.
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(histórico, científico, político, deportivo, artístico, tecnológico, etc.).
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Analizar e interpretar textos narrativos, considerando: Tipo de
narrador: dentro o fuera del relato, grado de conocimiento; Personajes: formas de expresarse
e intenciones; Ambiente físico y psicológico; Diferentes tiempos en el relato; Conflicto;
Cultura, costumbres y prejuicios presentes en el texto.
Leer textos no literarios de manera autónoma para informarse sobre diversos ámbitos
(histórico, científico, político, deportivo, artístico, tecnológico, etc.).
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presentación para acompañar guías de trabajo ATE para clase de inglés de 8avo básico, clase 5.
sirva como acompañamiento de las guías didácticas ATE. recomendada para uso de las primeras clases del semestre
IMÁGENES SUBLIMINALES EN LAS PUBLICACIONES DE LOS TESTIGOS DE JEHOVÁClaude LaCombe
Recuerdo perfectamente la primera vez que oí hablar de las imágenes subliminales de los Testigos de Jehová. Fue en los primeros años del foro de religión “Yahoo respuestas” (que, por cierto, desapareció definitivamente el 30 de junio de 2021). El tema del debate era el “arte religioso”. Todos compartíamos nuestros puntos de vista sobre cuadros como “La Mona Lisa” o el arte apocalíptico de los adventistas, cuando repentinamente uno de los participantes dijo que en las publicaciones de los Testigos de Jehová se ocultaban imágenes subliminales demoniacas.
Lo que pasó después se halla plasmado en la presente obra.
Ponencia en I SEMINARIO SOBRE LA APLICABILIDAD DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA. 3 de junio de 2024. Facultad de Estudios Sociales y Trabajo, Universidad de Málaga.
Documento sobre las diferentes fuentes que han servido para transmitir la cultura griega, y que supone la primera parte del tema 4 de "Descubriendo nuestras raíces clásicas", optativa de bachillerato en la Comunitat Valenciana.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
3. 1. Expansión agraria y crecimiento
demográfico
SIGLO XI
Nuevos métodos de cultivo
Innovaciones técnicas agrícolas en Europa Occidental.
Rotación Trienal
Estiércol
Barbecho
Cereal
Cereal
Nuevos instrumentos agrícolas
Arado normando o de vertedera
Uso del caballo
Molinos de viento para moler grano
SIGLO XII al XIV Gran aumento de la productividad en la mayor parte de Europa
Occidental
Gran aumento de la productividad en la mayor parte de Europa
Occidental
Se producen excedentes dedicados al comercio en mercados de las ciudades
Aumenta la población por mejoras en la alimentación, de 45 a 75 millones de
habitantes en el s. XIV en Europa
Se producen excedentes de mano de obra agrícola lo que conlleva emigración
a las ciudades.
4. 2. Las ciudades y los mercaderes
Los excedentes agrícolas de abadías y conventos
Nueva división del trabajo
•Los campesinos
producen m.p.
•Los artesanos productos
manufacturados •En calles según los
oficios
Rutas terrestres
para el comercio
Nuevos arrabales para comerciar que van
formando los burgos o nuevas ciudades
donde viven los burgueses.
•En las ciudades
Mercados leyes para proteger a los mercaderes.
Ferias Ciudades y momentos concretos.
Fin autosuficiencia
5. 2. Las ciudades y los mercaderes
a) Ruta comercial del Mediterráneo
Adquiere con el tiempo mayor importancia que el terrestre.
Consecuencia de las cruzadas
Ciudades: Venecia, Génova, Marsella
Comerciaban con
a) Norte de Italia
Imperio Bizantino
Productos
•Génova.
•Venecia.
•Florencia.
Exportaciones: tejidos, armas, herramientas…
Comercio Marítimo
b) Ruta comercial del Atlántico y el Báltico
Ciudades: Lisboa, puertos castellanos del mar Cantábrico y del mar Báltico (La
Hansa), ciudades de los Países Bajos (Amberes, Brujas,…)
Productos: lanas castellanas, vinos franceses, hierro, pieles, maderas y trigo del
Báltico.
Consecuencias: se formaron dos grandes focos del comercio enla Europa medieval
b) Flandes
•Brujas.
•Gante.
Puertos musulmanes del Próximo Oriente
Importaciones: sedas, especies, perfumes…
6. 3. Artesanos y Gremios
Productos manufacturados
Taller artesano
•Maestro artesano.
•Trabajo manual.
Gremios:
Organización de artesanos por oficios para controlar la producción y calidad de los productos.
Para hacer cumplir las normas, las mismas horas de trabajo, los mismos materiales, los mismos
precios, calidad…y precio final.
Organización jerárquica:
Aprendiz: a los siete años, el maestro, le daba alojamiento, lo alimentaba,
vestía… y le enseñabael oficio,sin cobrar
Oficial: cuando el aprendiz sabía el oficio, hacía un examen y si lo
superaba ascendía a oficial, ya podía cobrar un sueldo.
Maestro: si el oficial adquiría mucha categoría el gremio podía ascenderlo
a maestro y podía montar su propio taller.
7. 4. La ciudad medieval
Ciudades
Rodeadas de murallas o pegadas a ellas.
Construcciones lujosas, palaciospara nobles y monarcas. Rodeadas de murallas o
pegadas a ellas.
Calles:
Estrechas, sucias, casi sin pavimento y sin aceras.
Desperdicios de las casas.
Escasa higiene, esto traía enfermedades como
•Cólera
•Tifus.
•Peste
Nº incendios.
8. 4. La ciudad medieval
Habitantes de las ciudades:
1) burguesía : habitantes de la ciudad, con dinero, no depende ya de la
tierra, ni de un señor feudal.
a) Alta burguesía: familias de grandes comerciantes y banqueros.
b) Baja burguesía: maestros artesanos y pequeños comerciantes.
2) Habitantes más humildes: oficiales, aprendices, de los gremios.
3) Judíos: Vivían en barrios separados, aljamas o juderías. Tenían gran
fortuna con el comercio, la banca…
Gobierno de las ciudades:
Al principio organizadas en Comunas o asambleas de ciudadanos.
Más tarde fueron elegidos Alcaldes que construyeron los primeros
Ayuntamientos
Patriciado Urbano: familias ricas de comerciantes y banqueros que con el tiempo
se hicieron con el poder y el gobierno de las ciudades.
9. 5. El afianzamiento del poder
Real
Monarcas en los siglos X, XI y XII tenían poco poder frente a los señores feudales:
A partir del siglo XII los reyes intentan imponer su autoridad sobre la nobleza
feudal apoyándose en:
El crecimiento económico.
Auge de la burguesía urbana.
Cartas de Privilegios:
Concedidas por los monarcas a las ciudades
y sus burgueses a cambio de:
a)Apoyo político.
b)Dinero para afrontar los gastos de las
luchas frente a los nobles
En virtud de esas cartas de privilegios la ciudad era libre, no sometida a un señor feudal, o
les concedían ventajas comerciales, permisos para montar ferias…
Otro tipo de cartas eran las Cartas Puebla que favorecían también con privilegios el
asentamiento para fundar ciudades en tierras de fronteras peligrosas, por ejemplo en la
península con la Reconquista.
10. 5. El afianzamiento del poder
Real
Cortes y parlamentos:
Guerras entre las monarquías europeas:
Convocatoria de los monarcas a los burgueses para pedir subsidios (dinero) a
cambio de mayores privilegios.
El tema principal era decidir fronteras para afianzar su poder.
Guerra de los Cien Años :
Entre Francia e Inglaterra
1337-1453, de los cuales 61 años de guerra y 55 de
tregua.
Problema sucesorio al trono de Francia y pretensión de Inglaterra de ocuparlo.
El conflicto terminó con la victoria de Carlos VII de Francia.
11. 6.La crisis de la baja Edad Media
(s. XIV-XV)
El hambre, la guerra, la peste en el siglo XIV produce:
En el siglo XIV se produce una crisis agraria
•Malas cosechas.
•Clima desfavorable.
•Tierras de baja calidad.
Hambre
Frecuentes guerras entre señores feudales.
Enfermedades: Peste Negra (1347), en barco desde Crimea a Génova.
Consecuencias:
Gran mortalidad 1/3 de la población.
Revueltas campesinas: el descenso de la población provoca un
empeoramiento de las condiciones de trabajo de los siervos, por lo que
estas revueltas tienen un fuerte carácter antiseñorial. Ej: La jacquerie en
Francia.
Revueltas urbanas
•Gran represión por parte de los señores
feudales
•Progroms