El documento describe la Unidad Didáctica 3, la cual se centra en la Plena y Baja Edad Media desde los siglos XII al XV. Este periodo se caracterizó por mejoras en la agricultura que aumentaron la población y el crecimiento de las ciudades, las cuales se convirtieron en centros de producción e intercambio y dieron origen a la burguesía, mientras los reyes afianzaban su poder.

1.  
Unidad didáctica 3

2.  En esta unidad nos vamos a centrar en la Plena y Baja
Edad Media, es decir, desde el siglo XII hasta el XV.
 Este periodo se va a caracterizar por:
o Mejoras en la agricultura, que harán que aumente la población y
crezcan las ciudades.
o Estas ciudades se van a convertir en centro de producción e
intercambio, lo que facilitará el nacimiento de un nuevo grupo
social: la burguesía.
o Mientras tanto los reyes irán poco a poco afianzando su poder
en detrimento de los nobles.
o El arte vivirá una nuevo estilo: el gótico
o Esta época de expansión terminara hacia el siglo XIV cuando
diversos problemas nos llevarán a acuñar el término de Crisis de
la Baja Edad Media

3.  
Durante el siglo XIII Europa conocerá un periodo de esplendor gracias
a….

4. Expansión Crecimiento de
• Fin de las grandes agrícola • Crecimiento las ciudades
invasiones demográfico
• Disminución de • Nuevas técnicas de • Emigración hacia • Desarrollo del
guerras señoriales cultivo las ciudades comercio
• Nuevos • Aparición de una
instrumentos nueva clase social:
agrarios la burguesía.
Mejoras Aumento de la
generales población

5. Aumento de la producción
agrícola gracias a:
• Nuevas técnicas de cultivo:
• La rotación trienal
• Uso de estiércol como fertilizante
• Nuevos instrumentos agrícolas
• Arado normando
• Uso del caballo como animal de tiro
• El empleo de molinos de agua y viento

7. ARADO NORMANDO O DE
VERTEDERA
• Era mas pesado que el viejo arado romano lo que
facilitaba:
• Abrir surcos más profundos
• Voltear y airear la tierra
• Las semillas penetraban mejor en la tierra
• Se daban cosechas más abundantes.
NUEVOS ARREOS
• La collera  que facilita la sujeción
del caballo al arado haciendo éste
un menor esfuerzo
• Las herraduras  Para proteger las
patas de los caballos.
http://historiaoctavo1.blogspot.com.es/2010/01/revolucion-en-la-agricultura.html

9. Causas
• Descenso de las guerras
• Aumento de la producción agraria  mejora en la alimentación de las
personas.
Consecuencias
• Europa pasó de 45 millones de habitantes en el siglo XII a 75 en el XIV
• Se buscas nuevas tierras de cultivo:
• Repoblación de campos
• Roturación de tierras
• Se talan bosques
• Se construyen diques y canales (Países Bajos)
• Los campesinos emigran a la ciudad en busca de mejores condiciones de
vida.

11. Mejora de la agricultura supuso:
La posibilidad de generar excedentes La aparición de actividades como la
destinados al intercambio comercial artesanía y el comercio.
Esas personas se instalaran en ciudades que ahora van a renacer:
Por el crecimiento de barrios cercanos a
Por la revitalización de las ya existentes
castillo o abadías
Aparición de los burgos (y sus habitantes, que recibirán el nombre de burguesía)
Aquellos burgos situados en zonas de paso o cercanos a un puerto serán las que
verán crecer de forma más notable su actividad

12. ¿Dónde se situaban?
• Cerca de las vías de comunicación
• En zonas con recursos naturales: tierras, agua, bosques, canteras y minas
¿Cómo eran?
• Estaban rodeadas por murallas, que se iban agrandando según crecía la
ciudad
• El interior era abigarrado
• El plano era irregular
¿Cómo se distribuía?
• En el centro se situaba una plaza y los edificios más importantes:
ayuntamiento, catedral, lonja…
• Las casas se agrupan por barrios, donde la población se agrupaba por su
religión (judería, morería) o su actividad comercial (gremio)
• Las calles eran estrechas, sucias y con muy poca higiene.

14.  

15. La ciudad se convirtió en un centro de producción
de objetos manufacturados
Los artesanos de un mismo oficio se agrupaban en
calles que reciben el nombre de su actividad:
curtidores, plateros…
El trabajo se realizan en pequeños talleres, cuyo
propietario es el maestro, que servía también como
vivienda y tienda para vender sus productos.

16.  La tienda se abría a la calle con un gran portalón. Como muchas personas no sabían leer, se colocaba
en la fachada un símbolo visible y comprensible de los productos que se elaboraban y vendían.

17. La organización interna de cada gremio era muy rígida, y en ella
se distinguían tres categorías o niveles
• El maestro era el dueño del taller, de las herramientas y de los materiales utilizados, y
poseía un gran dominio del oficio. Para alcanzar la categoría, debía superar un
examen, que consistiría en elaborar una “obra maestra”. Los maestros era los únicos
que podían votar los estatutos por lo que se regía el gremio y elegir a sus jefes.
• Los oficiales trabajaban a sueldo para el maestro y conocían bien su trabajo
• Los aprendices aprendían el oficio y no cobraban. Durante el período de aprendizaje,
vivían y se alimentaban en casa el maestro.
Los objetivos de los gremios eran controlar la producción y
proteger a los miembros del gremio
• El control de la producción se realizaba a través de unas normas que pretendían:
• Evitar la competencia entre sus miembros:
• Regular la jornada laboral, las fiestas y los precios
• Asegurar la calidad de los productos
• Garantizar la buena práctica del oficio.
• La protección de los miembros dl gremio se realizaban con las aportaciones
económicas de cada uno, que se empleaban en ayudar a los enfermos, viudas y
huérfanos.

19. Las ciudades tenían como
función esencial albergar el
mercado donde los
campesinos acudían a
cambiar sus productos
agrícolas por manufacturas

20. Rutas terrestres
• Las ciudades señalaron días concretos para sus mercados y en
ocasiones celebraban ferias, que duraban varias semanas y reunía gente
de lugares más lejanos.
• Esto facilitó el traslado de mercancías y supuso la aparición de nuevas
rutas terrestres entre ciudades.
Rutas marítimas
• Se da para el comercio a larga distancia y hay dos grandes rutas:
• La Mediterránea: Los puertos de Venecia, Marsella, Génova; Valencia y
Barcelona comercia con Oriente Próximo y Bizancio.
• IMPORTAN  Productos de lujo (Seda, porcelana, especias,
perfumes…)
• EXPORTAN  Tejidos, armas y herramientas
• La Atlántica y del Báltico (Hansa): Se transportaba lanas, pieles,
madera, trigo… desde Lisboa y el Cantábrico hasta la zona de los
Paises Bajos (Brujas, Gante…)

22.  

23. ¿Qué es?
• Se trata de un nuevo grupo social, surgido en las
ciudades, que se dedica al comercio y a la artesanía y
que no depende de ningún señor feudal
¿Cómo se divide?
• En función de su riqueza (es decir, del beneficio que
obtenían de sus actividades). Se distingue:
• ALTA BURGUESÍA  Grandes comerciantes y
banqueros
• PEQUEÑA BURGUESÍA  Maestros artesanos y
pequeños comerciantes

24. ALTA BURGUESIA
• Controlaban el gobierno de la ciudad. Sus
miembros pertenecían a las familias de los
principales mercaderes, banqueros y de los
propietarios de los mayores talleres artesanos.
BAJA BURGUESIA:
• Componían la mayor parte de la población urbana.
Trabajaban para los ricos burgueses tanto en los
talleres artesanales (artesanos), como en los
comercios (tenderos) o el servicio doméstico.
Profesor: Javier Anzano 24

25. Nobles y eclesiásticos
• Señores que se instalan en las ciudades
atraídos por sus riqueza. Construyen
palacios, iglesias…
Marginados
• Pobres y mendigos que no tenían trabajo,
enfermos y lisiados que no se podían
valer por si mismo. Vivían de la limosna o
incluso de pequeños hurtos.

26. Minorías religiosas
• Especialmente los judíos, que vivían en barrios separados
(aljamas o juderías) y que trabajan como artesanos,
prestamistas o médicos.
JUDÍO MORISCO CRISTIANO
(Aljamas o juderías) (Morerías) (Burgo)
Profesor: Javier Anzano 26

27. Alcaldes y magistrados
• En un primer momento la ciudad se organizó mediante
asambleas. Conforme fue creciendo empezaron a elegirse
magistrados (concejales) que estaban dirigidos por un
burgomaestre o alcalde.
El ayuntamiento
• Es el lugar donde se reunían y contenía el sello, escudo,
estandarte, tesoro y archivos de la ciudad
El patriciado urbano
• Es el grupo privilegiado (banqueros y grandes comerciantes) que
fue concentrando el poder de las ciudades.

28. Hasta los siglos X y XI
• Sólo los clérigos, algunos funcionarios y unos pocos
mercaderes sabían leer y escribir
A partir del siglo XII
• La mejora de condiciones económicas y el desarrollo de la vida
urbana propiciaron mayor interés por la cultura. (Sobre todo los
burgueses, que necesitaban leer y escribir para sus negocios)
• Esta necesidad hizo que surgieran:
• Escuelas  Controladas por la Iglesia o el gobierno de las
ciudades
• Universidades  Surgen del deseo de profesores y alumnos
de acceder al conocimiento alejados del control de las
autoridades eclesiásticas y municipales

31.  

32. Entre los siglo X y XII
• Los reyes no tienen recursos para imponerse a los señores feudales
A partir del siglo XII
• Comienzan a imponer su autoridad gracias al desarrollo económico y
al auge de la burguesía
¿Cómo lo consiguen?
• Mediante un sistema recíproco de ayuda:
• El monarca daba a la burguesía cartas de privilegios (libertad para
sus habitantes, derechos de gobierno, libertad comercial…)
• A cambio, la monarquía donaba al rey recursos económicos para
defender y administrar el reino, sin recurrir a los señores feudales.

33. ¿Qué son?
• Las reuniones del rey con los estamentos
¿Quiénes lo forman?
• En un primer momento solo nobleza y clero.
• Después, gracias al entendimiento entre el
monarca y la burguesía, éste grupo también
pasará a formar parte del Parlamento

34.  Las monarquías
europeas buscaron
afianzar su poder y
establecer un reino
con fronteras claras,
lo que originó
numerosos
conflictos. El más
importante fue la
“Guerra de los Cien
Años” que veremos
en el apartado 5. Europa en el siglo XIV

35.  35 
Profesor: Javier Anzano

36. A principios del siglo XIV se produjo un
empeoramiento de las condiciones de vida de la
población. Sus causas fueron variadas:
• Malas cosechas, debidas al parecer a un cambio climático.
• A finales del siglo XIII se había alcanzado el límite de
crecimiento que permitían los medios disponibles. La
producción se había estancado. Por eso se habla del final de
un ciclo agrario.
• El auge del comercio y de la artesanía contribuyó a que
muchas tierras donde antes se sembraban cereales se
dedicaran ahora a otros productos mas rentables, como
vino, lino o pastos para el ganado lanar. Por todo esto, la
producción de alimentos disminuyó.
Profesor: Javier Anzano 36

37. Las malas cosechas de principios del siglo XIV desencadenaron la crisis. En muchos sitios no había
suficiente grano para alimentar a la población, y se produjeron grandes hambrunas.
Esto coincidió con una etapa de graves tensiones políticas. Las guerras provocaban pillajes y dificultaban
el tráfico de mercancías. A veces los ejércitos quemaban las tierras para provocar el hambre.
La desnutrición debilitaba a la población y favorecía la aparición de epidemias. La mayor epidemia, la
peste negra, se extendió por Europa entre 1347 y 1350, produciendo millones de muertes. Se calcula que
uno de cada tres europeos murió de peste.
Esa crisis demográfica provocó escasez de mano de obra y caída de la producción agraria. Los señores
feudales intentaron mantener sus ingresos aumentando los impuestos, lo que provocó revueltas
campesinas. Tampoco había tranquilidad en las ciudades, donde ricos y pobres convivían, existiendo una
tensión que dio lugar a sublevaciones.
El temor y la histeria de las epidemias se manifestaban a veces en sangrientos ataques contra las juderías,
a cuyos habitantes se acusaba de propagar la enfermedad.
Profesor: Javier Anzano 37

38. Profesor: Javier Anzano 38

39.  A los desastres naturales y la tensión social se añadía el
azote de las guerras. Ninguna fue tan larga y sangrienta
como la Guerra de los Cien Años, que enfrentó a
Inglaterra y Francia de 1337 a 1453.
 El conflicto venía de atrás. Durante siglos, los reyes de
Inglaterra poseyeron feudos que teóricamente estaban
bajo soberanía francesa, lo que produjo una rivalidad
constante entre ambas monarquías que estallo en la
guerra.
 Sin embargo, no fue solo un enfrentamiento anglo-
francés, sino que también tuvo repercusiones en otros
reinos, como Castilla o Portugal, donde se produjeron
otras guerras civiles causadas igualmente por problemas
Profesor: Javier Anzano 39
sucesorios.

40.  En 1378, tras una serie de movimientos previos se
produjo un acontecimiento insólito hasta el momento, la
existencia de dos papas.
 Se iniciaba el gran Cisma de Occidente, que dividió la
cristiandad durante casi cuarenta años, con un papa en
Roma (reconocido en Alemania, Inglaterra, Portugal y
parte de Italia) y otro en Aviñón (reconocido en Francia,
Castilla, Aragón y Nápoles)
 El cisma produjo una profunda conmoción en las
conciencias, aunque finalmente un concilio acabó con el
problema: se eligió un nuevo papa en 1417, ignorando a
los existentes; pero la institución del papado había
sufrido un duro golpe.
Profesor: Javier Anzano 40

42.  

43. ¿Dónde y cuando nace?
• En Francia a mediados del siglo XII. A partir del siglo XIII se extendió por toda
Europa.
¿Por qué nace?
• Por el impulso de la burguesía y el poder eclesiástico. Será un arte
eminentemente urbano.
Principales construcciones
• La principal construcción será la catedral.
• También se darán construcciones civiles:
• Ayuntamientos
• Palacios de nobles y burgueses
• Lonjas
• Ataranzas
• Universidades

44. PROFESOR: JAVIER ANZANO 44

45. PROFESOR: JAVIER ANZANO 45

46. PROFESOR: JAVIER ANZANO 46

47. PROFESOR: JAVIER ANZANO 47

48. PROFESOR: JAVIER ANZANO 48

49. ¿Cómo es?
• Se caracteriza por edificios más altos y luminosos.
Nuevos elementos
• Arco apuntado u ojival: más ligero que el de medio punto.
• Bóveda de crucería: cruce de dos arcos ojivales
Nuevas estructuras
• Los muros descansan sobre arbotantes y contrafuertes que van a posibilitar
muros más estrechos y ventales más grandes (con vidrieras).
• Esos elementos se rematan con los pináculos y flechas
Fachadas
• Se sitúa la portada (ricamente decorada), el rosetón y el gablete

50. En los edificios góticos se utilizaron nuevas técnicas arquitectónicas
que permitieron la construcción de iglesias y edificios y de aspecto
totalmente diferente a los románicos.
• Se introdujo el arco ojival o apuntado. Es un arco con forma de
punta o flecha que permite elevar la altura del edificio.
• Se introdujo la bóveda de crucería peso no descansaba sobre un
muro, sino sobre los pilares en el interior de los edificios y los
arbotantes y contrafuertes en el exterior.
Gracias a estas técnicas se abrieron enormes ventanas, la luz
penetró en un interior decorado con vistosas vidrieras y rosetones de
ricos colores. El arte gótico contó con construcciones cada vez más
altas y luminosas.
Las plantas de los edificios también fueron diferentes a las
románicas, se conservó la forma de cruz latina, las cabeceras se
volvieron poligonales y la nave central se construyó mucho más alta y
más ancha que las laterales.
PROFESOR: JAVIER ANZANO 50

51. PROFESOR: JAVIER ANZANO 51

52. PROFESOR: JAVIER ANZANO 52

53. PROFESOR: JAVIER ANZANO 53

54. PROFESOR: JAVIER ANZANO 54

55. PROFESOR: JAVIER ANZANO 55

56. PROFESOR: JAVIER ANZANO 56

57.  

58. Sigue siendo un elemento ornamental unido a la
arquitectura pero poco a poco se va
independizando
De esta manera irán proliferando:
• Retablos
• Sepulcros
• Gárgolas
• Imágenes no religiosas…

59. PROFESOR: JAVIER ANZANO 59

60. PROFESOR: JAVIER ANZANO 60

61. PROFESOR: JAVIER ANZANO 61

62. PROFESOR: JAVIER ANZANO 62

63. Más realistas gracias a:
• Mayor expresividad y detallismo en los rostros.
• Preocupación por mostrar el volumen de los ropajes y de los cuerpos.
• Voluntad de dar un cierto movimiento a las figuras a través de
la gestualidad.
• Sentido narrativo en las figuras, que pierden su estaticismo y
empiezan a relacionarse entre sí
Los materiales utilizados son:
• Piedra
• Mármol
• Alabastro
• Madera policromada para los retablos

64. PROFESOR: JAVIER ANZANO 64

65. Pierde importancia la pintura mural al
fresco
• Hay menos espacios en las iglesias por lo que se
generaliza la pintura sobre tabla de madera
(retablos) y sobre vidrieras
¿Cómo es?
• Más realistas
• Se sustituyen los fondos dorados por paisajes y
arquitecturas
• Las proporciones son más naturales
• Hay mayor expresividad
PROFESOR: JAVIER ANZANO 65

66. PROFESOR: JAVIER ANZANO 66

67. PROFESOR: JAVIER ANZANO 67

68. PROFESOR: JAVIER ANZANO 68

69. PROFESOR: JAVIER ANZANO 69