Las Competencias Básicas
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Este documento describe las competencias clave y su desarrollo en el sistema educativo. Define competencias como una combinación de conocimientos, habilidades y actitudes que permiten a los estudiantes enfrentar diversas situaciones. Explica que el currículo debe centrarse en el desarrollo de competencias a través de actividades contextualizadas que promuevan el aprendizaje autónomo y la resolución de problemas.
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![1. Estrategia de Lisboa (2000) ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]](data:image/gif;base64,R0lGODlhAQABAIAAAAAAAP///yH5BAEAAAAALAAAAAABAAEAAAIBRAA7)
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El documento describe los objetivos y enfoques estratégicos de la Declaración de Incheón sobre educación inclusiva y equitativa. Establece el objetivo global de garantizar una educación de calidad para todos y enumera 7 metas e indicadores clave, como asegurar que todos los niños completen la educación primaria y secundaria de manera gratuita y eliminar las disparidades de género. Además, destaca la importancia de que la educación sea inclusiva y de calidad para todos los estudiantes.
Historia de la tecnologia educativa
El documento describe la historia de la tecnología educativa. Comenzó con el uso de medios audiovisuales en las décadas de 1940-1950 y continuó evolucionando con el uso de la radio, televisión, video y computadoras en las décadas posteriores. Actualmente, la tecnología educativa se centra en los medios de enseñanza como recursos para transmitir conocimiento de manera más interesante y eficiente.
Modalidades educativas
Este documento describe diferentes modalidades educativas como la presencial, e-learning, b-learning y m-learning. La modalidad presencial implica clases en persona con un profesor, mientras que e-learning y b-learning integran tecnología y aprendizaje en línea. La autora también explica cómo utiliza herramientas tecnológicas como Google Classroom, Google Docs y aplicaciones en su práctica docente para apoyar el aprendizaje de los estudiantes.
Constructivismo y tic
El documento describe los principios del constructivismo y cómo las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) pueden usarse como herramientas para apoyar el aprendizaje constructivista. Según el constructivismo, los estudiantes construyen activamente nuevos conocimientos a partir de sus experiencias previas, y el maestro actúa como guía para estimular el pensamiento crítico. Las TIC como el computador e Internet pueden facilitar el acceso a la información y ayudar a los estudiantes a procesar datos para construir significado.
Aprendizaje Ubicuo
El documento describe las relaciones entre el aprendizaje ubicuo y la computación ubicua. El aprendizaje ubicuo es un nuevo paradigma educativo que se beneficia de los nuevos medios digitales, mientras que la computación ubicua usa la tecnología para cerrar brechas espaciales y temporales. Ambos comparten características como la presencia generalizada de ordenadores y dispositivos que permiten aprender en cualquier momento y lugar.
Educación Virtual
El documento define la educación virtual y describe sus modalidades, características, metodologías, factores, ventajas y desventajas. Explica que la educación virtual es un conjunto de herramientas tecnológicas que facilitan el aprendizaje a través de una plataforma conectada a internet, y describe las modalidades de e-learning y blended learning. También cubre temas como la metodología síncrona, asíncrona y de aula virtual-presencial, y los factores, ventajas y desventajas de la educación virtual
La inclusion educativa
La educación inclusiva busca facilitar el aprendizaje exitoso de todos los niños y jóvenes, tanto con discapacidades como sin ellas, mediante un enfoque estratégico diseñado para superar toda forma de exclusión en los sistemas educativos. Implica cambios profundos en las estructuras, como ofrecer las mismas oportunidades educativas a todos los estudiantes en aulas regulares, con apoyos adecuados. Esto trae beneficios como una mayor equidad y solidaridad social.
Definición de aprendizaje y enseñanza
El documento presenta definiciones de aprendizaje y enseñanza desde diferentes fuentes. Explica que el aprendizaje comenzó de forma espontánea en los humanos para adaptarse al medio ambiente y que con el tiempo surgió la enseñanza intencional. Define el aprendizaje como un cambio en el comportamiento a través de la experiencia y la enseñanza como la transmisión de conocimientos de una persona a otra. Discute cómo las definiciones se relacionan con teorías como el conductismo, constructivismo y aprendizaje significativo.
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PLAN DE ESTUDIOS 2011: EDUCACIÓN BÁSICA
Con la promulgación del Artículo Tercero Constitucional en 1917 y la creación de la Secretaría de Educación Pública en 1921, la educación y el sistema educativo se consolidaron como un motor poderoso y constante para el desarrollo de la sociedad mexicana. Desde esa fecha, y hasta la primera década del siglo XXI, la educación pública ha enfrentado el reto de atender una demanda creciente y el imperativo de avanzar en la calidad del servicio educativo y sus resultados.
A lo largo de este proceso, la expansión y adecuación del servicio educativo ha sido constante. La cobertura, como prioridad, impuso un conjunto de programas, prácticas,
instituciones y relaciones que dieron forma y rumbo al sistema educativo nacional hasta la última década del siglo pasado.
La transformación social, demográfica, económica, política y cultural del país en los últimos años del siglo XX y los primeros años del XXI marcó, entre otros cambios importantes, el agotamiento de un modelo educativo que dejó de responder a las condiciones presentes y futuras de México.
La sociedad mexicana en el siglo XXI es resultado de la fusión o convergencia de diversas culturas, todas valiosas y esenciales, para constituir y proyectar al país como un espacio solidario y con sentido de futuro.
B learning
El documento describe el proceso de aprendizaje semi-presencial conocido como B-Learning. Este enfoque implica la comunicación sincrónica y asincrónica a través de Internet con el alumno como actor principal y la separación física entre el profesor y el alumno, pero con el apoyo tutorial del profesor. Se requieren computadoras, Internet y plataformas virtuales para permitir el aprendizaje independiente del alumno y el uso de herramientas de comunicación.
Herramientas De Autor
El documento describe y compara dos herramientas de autor: EasyProf y Authorware. EasyProf es una herramienta de código abierto en español con interfaz sencilla, mientras que Authorware es una herramienta propietaria más potente pero con curva de aprendizaje más pronunciada. Ambas herramientas permiten crear contenidos educativos interactivos y publicarlos en formatos compatibles con normativas como SCORM.
Las Tecnologías educativas Ensayo Multimedia
Presentación-resumen del curso Tecnologías Educativas aplicadas a la Enseñanza de la lengua extranjera de la licenciatura en enseñanza del francés UCR
Entornos Virtuales de Aprendizaje: Ventajas y Desventajas
Este documento describe los entornos virtuales de aprendizaje (EVA), sus características, ventajas y desventajas. Los EVA son espacios educativos digitales que permiten la interacción didáctica a través de herramientas tecnológicas de forma remota o presencial. Ofrecen aprendizaje colaborativo, acceso desde cualquier dispositivo con internet, y herramientas gratuitas. Sin embargo, también presentan desventajas como necesidad de capacitación, distractores y problemas técnicos.
Aprendizaje Ubicuo
El documento describe cómo la tecnología ubicua y la conectividad inalámbrica permiten que el aprendizaje ocurra en cualquier lugar y momento. Esto difumina las líneas entre profesores y estudiantes, y permite nuevas formas de aprendizaje colaborativo y la construcción de conocimiento a través de dispositivos digitales y redes. El aprendizaje ya no está limitado al aula tradicional.
Cuadro comparativo de modalidades de estudio
El documento describe diferentes modalidades educativas, incluyendo escolarizada, presencial, abierta, a distancia, en línea y virtual, y B-Learning. Cada modalidad tiene ventajas como flexibilidad, uso de tecnología y reducción de costos, pero también desventajas como falta de interacción personal, dependencia de la tecnología y dificultad para resolver dudas. La modalidad B-Learning intenta combinar lo mejor de la educación en línea y presencial.
La educación virtual.pptx
La educación virtual se refiere a la educación en la que docentes y estudiantes interactúan en un entorno digital a través de tecnologías como Internet. Algunas características clave de la educación virtual en Colombia incluyen el aprendizaje autónomo, la comunicación bidireccional, y el uso de nuevas tecnologías. Mientras que la educación virtual ofrece flexibilidad y accesibilidad, también plantea desafíos como brechas digitales y falta de interacción física. El rol del docente en la educación virtual es acompañar y as
Enfoques y modelos de educación multicultural
Este documento describe varios enfoques y modelos de educación multicultural e intercultural. Explica que la educación intercultural surgió a finales de los años 60 para promover nuevas relaciones entre grupos sociales, mientras que el término "multicultural" surgió a principios de los años 70. Luego describe modelos como el asimilacionista, segregacionista, compensatorio, de curriculum multicultural, de pluralismo cultural, de competencias multiculturales y antirracista. Cada modelo aborda la educación multicultural de una manera diferente.
30 Propuestas de utilización de la Web 2.0 en el Aula
Este documento presenta 30 propuestas para aplicar las TIC en el aula. Cada propuesta describe una herramienta o actividad digital como blogs, wikis, Google Maps, Flickr o YouTube y cómo podrían usarse didácticamente. La segunda propuesta sugiere usar estas herramientas en clases de geografía para que los estudiantes localicen elementos de la ciudad en mapas y compartan fotos y videos. La tercera propone crear un blog y wiki educativos sobre matemáticas para complementar las clases presenciales con información adicional y actividades.
CARACTERÍSTICAS DE LA WEB EDUCATIVA
La Web 1.0 se centra en el profesor como fuente principal de conocimiento y en el uso de materiales con derechos de autor. La Web 2.0 promueve la colaboración entre estudiantes y el uso de recursos educativos abiertos, aunque sigue enfocándose principalmente en actividades dentro de la institución. La Web 3.0 fomenta recursos educativos creados y compartidos por los propios estudiantes a través de múltiples instituciones y naciones, y actividades de aprendizaje flexibles que traspasan las fronteras
IDEAS SOBRE TIC, TAC Y TEP Y SU APLICACIÓN CONCRETA EN LOS CENTROS EDUCATIVOS...
Este documento describe tres tipos de tecnologías aplicadas en educación: TIC (Tecnologías de la Información y Comunicación), TAC (Tecnologías del Aprendizaje y Conocimiento) y TEP (Tecnologías de Empoderamiento y Participación). También propone algunas herramientas TIC como pizarras digitales, libros digitales y software educativo que pueden usarse en el aula. Las TAC se enfocan en la metodología educativa mientras que las TEP promueven un uso más democrático y participativo
Modalidades Educativas
El documento describe diferentes modalidades educativas como la educación presencial, a distancia, abierta y virtual. La educación presencial se da en un lugar y tiempo establecidos, mientras que la educación a distancia utiliza medios como correo electrónico e internet para transmitir información sin limitaciones de espacio físico. La educación abierta y virtual promueven el autoaprendizaje a través de materiales flexibles e interacción mediada por tecnología.
Estrategias convencionales e imnovadoras
Este documento presenta varias estrategias de enseñanza convencionales y innovadoras. Describe brevemente la exposición, demostración, trabajo de campo, resolución de problemas, juego de roles, organizadores previos y las tecnologías de la información como estrategias para promover aprendizajes significativos.
Guía de observación de la práctica docente
La guía propone elementos para observar la práctica docente, incluyendo el objetivo de la observación, datos de identificación, una observación abierta del proceso y marcos observacionales. Se enfoca en el ambiente de aprendizaje, las actividades del docente y los estudiantes, los contenidos y cómo se desarrolla el proceso de enseñanza-aprendizaje.
50 actividades con tics
Este documento describe una serie de 22 actividades para desarrollar la competencia digital en los estudiantes. Las actividades incluyen crear mapas conceptuales, juegos en línea, wikis colaborativas, blogs, grabación de sonidos y debates en línea. El objetivo general es ayudar a los estudiantes a buscar, seleccionar, procesar y comunicar información de manera efectiva utilizando las tecnologías de la información y la comunicación.
PLAN
Este documento describe los diferentes ambientes de aprendizaje que los docentes deben desarrollar en los estudiantes, incluyendo un ambiente afectivo-social basado en la calidez, el respeto y la confianza; el reconocimiento de los ritmos de aprendizaje diversos; y la promoción de valores como la no violencia y el trabajo colaborativo.
Hacia una programación del trabajo en una escuela unitaria
Este documento describe factores importantes a considerar al programar el trabajo en una escuela unitaria rural. Se debe tomar en cuenta el lenguaje materno de los estudiantes y fomentar su expresión libre. También es importante conocer la cultura y valores de la comunidad rural para comprender mejor a los estudiantes. La programación debe ser un instrumento pedagógico flexible que sirva de guía al maestro y se adapte a los intereses y entorno de los niños, incluyendo una variedad de actividades. La programación puede ser a largo y corto plazo, invol
Actividad 4.3 presentación qué es la educomunicación
La cartografía conceptual presenta la Educomunicación como una perspectiva educativa que combina la educación y la comunicación. Se enfoca en educar con los medios de comunicación, para la comunicación, y en la comunicación de manera crítica y colaborativa. Propone utilizar un enfoque basado en el diálogo y la reflexión conjunta entre estudiantes y profesores para promover el aprendizaje activo y la ciudadanía crítica a través del análisis y uso responsable de los medios de comunicación.
MULTICULTURALIDAD EN LA AULA
Este Power Point puede ser de utilidad a los profesores para encarar la multiculturalidad en las aulas.
Angel perez gomez video diaposit
Este documento discute el concepto de competencias y su importancia para la educación contemporánea. Define la competencia como un conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes y valores que permiten a alguien completar tareas complejas. Explica tres competencias básicas propuestas por DeSeCo: usar herramientas, funcionar en grupos sociales y actuar de forma autónoma. Finalmente, propone cambios en el currículo y la enseñanza centrados en problemas reales para desarrollar competencias en los estudiantes.
Componentes Básicos del CNB
Los componentes del CNB son parte vital para la información que se dará en el momento de planificar. Mismos que se describen en esta presentación.
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El documento resume los objetivos de la reforma de la educación secundaria en México, la cual busca desarrollar competencias en los estudiantes a través de un enfoque integral, el uso de las TIC, y un trabajo colaborativo. La reforma también reorganiza el currículo escolar y fortalece la capacidad de las escuelas para constituirse como espacios de aprendizaje.
Tema 3 c
Este documento describe las funciones y competencias profesionales del maestro en educación infantil según la LOMCE de 2013. Detalla las funciones del profesorado como programar, enseñar, evaluar, orientar y apoyar a los estudiantes. También explica el modelo de formación por competencias y las competencias profesionales, genéricas y específicas que debe desarrollar el profesorado según el Espacio Europeo de Educación Superior.
Tema 3 c
Este documento describe las funciones y competencias profesionales del maestro en educación infantil según la LOMCE de 2013. Detalla las funciones del profesorado como programar, enseñar, evaluar, orientar y apoyar a los estudiantes. También explica el modelo de formación por competencias y las competencias profesionales, genéricas y específicas que debe desarrollar el profesorado según el Espacio Europeo de Educación Superior.
Tema 3 terminado
Este documento describe las funciones y competencias profesionales del maestro en educación infantil según la LOMCE de 2013. Las principales funciones del maestro incluyen programar el proceso de enseñanza, evaluar el aprendizaje de los estudiantes, orientarlos y apoyar su desarrollo integral. El documento también discute el modelo de formación por competencias en Europa, el cual se basa en el desarrollo de habilidades en cuatro dimensiones: saber, saber hacer, saber estar y saber ser. Finalmente, se describen las competencias profesional
Vi. competencias infantil
El documento resume los objetivos de la Unión Europea para convertirse en la economía del conocimiento más competitiva en el 2000 y el desarrollo de las competencias clave en 2004. Describe los seis niveles de desempeño y los componentes de la evaluación del valor añadido y la equidad educativa.
Educacion basada en competencias
Este documento trata sobre la educación basada en competencias. Define competencia como la capacidad de actuar de manera eficaz en una situación apoyándose en conocimientos. Describe cuatro tipos de aprendizaje clave y características del modelo educativo basado en competencias, incluyendo tener al estudiante en el centro y desarrollar habilidades para la vida. También presenta ocho competencias clave y ejemplos de aplicación personal y profesional de competencias.
Tema 3 blog
El documento describe las funciones y competencias profesionales del maestro en educación infantil según la normativa española y europea. Enumera las funciones del profesorado como programar la enseñanza, evaluar el aprendizaje, orientar a los estudiantes, promover actividades complementarias y colaborar con familias. También define las competencias docentes desde un enfoque basado en competencias, incluyendo competencias cognitivas, metacognitivas, comunicativas, sociales, tecnológicas e investigadoras.
Las competencias basicas y su inclusion en el curriculo
Este documento presenta información sobre las competencias básicas y su inclusión en el currículum escolar. En menos de 3 oraciones, resume lo siguiente: El documento discute la importancia de las competencias básicas en la educación, define las competencias básicas y cómo desarrollar un currículum centrado en competencias que integre objetivos, contenidos, metodología y evaluación de una manera transversal e interdisciplinaria.
Modeloeducativopor competencias
El documento describe el modelo educativo por competencias, el cual se centra en desarrollar las habilidades del estudiante mediante la combinación de conocimientos, destrezas, actitudes y valores. Este modelo requiere que el docente sea un gestor del aprendizaje más que un transmisor de conocimiento, y que la evaluación sea un proceso continuo de mejora en lugar de una medición puntual. El modelo busca desarrollar competencias individuales y sociales que permitan a los estudiantes funcionar de manera autónoma y solucionar problemas en contextos socioculturales.
Desarrollodecompetenciasensecundaria1 110412112246-phpapp02
El documento describe los principales cambios propuestos en la reforma de la educación secundaria en México, incluyendo un énfasis en el desarrollo de competencias, la integración de asignaturas, y el uso de enfoques de enseñanza más activos como el aprendizaje basado en proyectos.
Modelo educativo por competencias
Este documento describe el modelo educativo basado en competencias. Explica que este modelo busca desarrollar capacidades en los estudiantes para resolver problemas tanto personales como sociales. También cubre temas como la clasificación de competencias, la evaluación por competencias, y el rol del docente y el estudiante en este modelo educativo centrado en el aprendizaje.
Enfoque Competencial
El documento presenta un nuevo enfoque pedagógico basado en las competencias, discutiendo 1) los antecedentes y definiciones de competencias básicas, 2) la inclusión de competencias básicas en el currículo y sus implicaciones en objetivos, contenidos, metodología y evaluación, y 3) los retos asociados con la adquisición de competencias básicas en la educación obligatoria.
Presentacion actividad 1
Este documento describe las actividades de un centro educativo para fomentar el aprendizaje de las competencias básicas. Incluye 6 actividades generales, con detalles de la Actividad 1. La Actividad 1 tiene como objetivo entender la propuesta de competencias básicas y analizar su origen a partir de los cambios sociales, políticos y educativos. Se describen 2 pasos: 1) una presentación sobre el origen de las competencias básicas, y 2) el uso de la técnica de los seis sombreros para reflexionar sobre su incorpor
2.Competencias Basicas
El documento habla sobre las competencias básicas necesarias para los individuos y la sociedad en el contexto de la revolución del conocimiento. Identifica cuatro escenarios sociales (educativo, personal, comunitario y profesional) y cuatro competencias clave (ser aprendiz permanente, persona feliz, ciudadano participativo y buen profesional). Explica el proyecto DeSeCo de la OCDE para definir las competencias fundamentales y las tres condiciones para considerar una competencia como básica.
Modelo basado en competencias
El documento describe el enfoque de aprendizaje basado en competencias, incluyendo las características de las competencias transversales, el énfasis en el aprendizaje autónomo por parte de los estudiantes, y los desafíos de implementar plenamente el enfoque de competencias en las universidades. También analiza el proyecto Tuning en América Latina y su impacto en aspectos como el desarrollo curricular.
Enseñanza por competencias
El documento describe el enfoque de aprendizaje basado en competencias, incluyendo las características de las competencias transversales, el énfasis en el aprendizaje autónomo por parte de los estudiantes, y los desafíos de implementar plenamente el enfoque de competencias en las universidades. También analiza el proyecto Tuning en América Latina y su impacto en aspectos como el desarrollo del currículo y las estrategias de enseñanza y aprendizaje.
Modelo basado en competencias
El documento describe el enfoque de aprendizaje basado en competencias, incluyendo las características de las competencias transversales, el énfasis en el aprendizaje autónomo por parte de los estudiantes, y los desafíos de implementar plenamente el enfoque de competencias en las universidades. También analiza el proyecto Tuning en América Latina y su impacto en aspectos como el desarrollo del currículo y las estrategias de enseñanza y aprendizaje.
Una didactica responsanble[1]
El documento discute la necesidad de una formación permanente del profesorado para adaptarse a los cambios en la sociedad y la educación. Propone que los profesores deben actualizar sus conocimientos científicos, didácticos y profesionales de manera continua a través de actividades orientadas a la práctica y con diversas estrategias. También enfatiza la importancia de que los centros educativos apoyen el desarrollo profesional docente.
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