SlideShare una empresa de Scribd logo
CARACTERISTICAS DE LA ENSEÑANZA Y EL ROL DEL DOCENTE
Katia Pérez Página 1
ACTIVIDAD No. 2
1. ¿Cómo se asume que se puede enseñar?,
2. ¿Qué es lo que le corresponde hacer al docente?,
3. ¿Qué requiere la sociedad de él?
Características de la Enseñanza Rol del Docente
1. La enseñanza debe favorecer cuatro
puntos:
1-La empatía; los estudiantes responden
mejor cuando saben que el profesor se
preocupa por ellos y por su aprendizaje.
2- El aprendizaje activo; ya que
la participación de los estudiantes facilita
el aprendizaje.
3- La interacción juicioso de grupos e
individuos; el aprendizaje es una actividad
solitaria, sin embargo, se puede mejorar
gracias al trabajo en grupo.
4- Y la potenciación del ego; hay que animar
a los estudiantes a sentir que son
responsables de sus propios éxitos en el
aprendizaje.
 Hoy en día muchos han sido los
papeles asignados al docente en el
proceso de enseñanza-aprendizaje
siendo esto de suma importancia
para el desarrollo de la educación,
Este proceso ha sido
históricamente caracterizado de
formas diferentes, que van desde
la identificación como proceso de
enseñanza con un marcado énfasis
en el papel central del maestro
como transmisor de
conocimientos, hasta las
concepciones más actuales en la
que se concibe al educando con
un papel protagónico en el
Proceso de Enseñanza-
Aprendizaje
CARACTERISTICAS DE LA ENSEÑANZA Y EL ROL DEL DOCENTE
Katia Pérez Página 2
2. Ciertamente los profesores deben
contar con un conjunto de
conocimientos sólidos en torno a las
concepciones, teorías y fundamentos
del estudio del talento que les
permita dar sustento a: su
conceptualización del talento
(Colangelo y Davis, 1997; Gagné,
2003; Mönks y Monson, 2000;
Renzulli, 1978), cómo implementar
procesos de identificación de
estudiantes con talento, así como el
plantear programas de excelencia
(Colangelo et al., 1997; Yoon y
Gentry, 2009). Asimismo, los
profesores deberían contar con
conocimientos generales acerca de
la educación de talentos en el
mundo, así como las políticas
públicas que se han generado a nivel
latinoamericano y/o
internacionalmente, que apuntan a
brindar educación de calidad a este
grupo de estudiantes (Mönks y
Pflüger, 2005; Ministerio Educación
de Colombia, 2006).
 Nuestro profesor debe tener
conocimientos base del proceso de
identificación y selección que le
permitan entender dicho proceso
y poder participar en la aplicación
de metodologías cualitativas
(Colangelo et al., 1997; Sternberg y
Subotnik, 2000). Dicho
conocimiento también le
permitirá comunicarse
efectivamente con otros
profesionales que estén a cargo del
proceso de identificación y
selección. En este entendido, el
profesor debe contar con las
competencias necesarias para
comunicarse efectivamente con
otros actores (padres,
profesionales) así como con las
habilidades interpersonales
necesarias para trabajar
colaborativamente (Campell et al,
2007). Finalmente, el profesor
debe conocer aquellas
características y competencias que
se espera despliegue al educar
niños con talento. Un
conocimiento de este tipo le
permitirá, en conjunto con los
otros saberes y saberes hacer ya
enunciados, evaluar e identificar
diferencias en su función como
profesor de estudiantes con
talento con respecto a un profesor
regular (Abel y Karnes, 1994;
Chan, 2001; Croft, 2003; McGinty,
2010; Mettrau, 2010; Vialle y
Quigley, 2002).
CARACTERISTICAS DE LA ENSEÑANZA Y EL ROL DEL DOCENTE
Katia Pérez Página 3
3. Así mismo, esté siendo un proceso de
unidad dialéctica entre la instrucción y la
educación igual característica existe entre
el enseñar y el aprender, todo el Proceso de
Enseñanza-Aprendizaje tiene una
estructura y un funcionamiento sistémicos,
es decir, está conformado por elementos o
componentes estrechamente
interrelacionados. Siendo el educador pieza
clave para este proceso, cumple con el rol
de orientador, guía, facilitador, mediador,
transformador de conocimientos,
potenciador de cambios, constructor y
productor de saberes.
 De tal modo, el profesor tiene la
labor de humanizar y ejemplar
para la construcción de una
sociedad humanamente superior.
Tavarez (2003) dice que: “el
educador debe tener conciencia
social, por ello es llamado a
comprender y trabajar en su área,
con flexibilidad, honestidad y
respeto a sus educandos”. Por lo
tanto esto conlleva a que el
docente debe promover un
ambiente colaborativo con el
estudiante utilizando formas de
metodologías activas que
propicien el diálogo y reflexión
entre los participantes del
proceso, partiendo del
conocimiento de las
características personales de cada
uno de los educandos (fortalezas,
debilidades, intereses) lo cual
apunta a ser capaz de conocer los
ritmos de aprendizaje de un grupo
de trabajo para diseñar la
estrategia educativa a emplear.
Bibliografía consultada.
http://educacion.laguia2000.com/aprendizaje/caracteristicas-del-aprendizaje
http://www.cca.org.mx/profesores/cursos/cep21/modulo_2/aprendizaje_alumno.htm
http://publimetro.pe/actualidad/11572/noticia-consejos-mejor-estudiante-universitario
http://www.uib.es/depart/gte/ambientes.html
http://www.scielo.cl/scielo.php?pid=S0718-07052011000200002&script=sci_arttext
http://www.buenastareas.com/ensayos/Rol-Del-Docente-En-El-Proceso/1685847.html

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Enfoque curricular humanista
Enfoque curricular humanistaEnfoque curricular humanista
Enfoque curricular humanista
Damian Fernandez Soto
 
Dimensiones de la didactica
Dimensiones de la didacticaDimensiones de la didactica
Dimensiones de la didactica
felipecoello
 
Evaluación desde la Teoría Sociocultural
Evaluación desde la Teoría SocioculturalEvaluación desde la Teoría Sociocultural
Evaluación desde la Teoría Sociocultural
caanpi
 
Politica educativa
Politica educativaPolitica educativa
Politica educativa
Yesica Ullon
 
Conceptos de Didáctica General
Conceptos de Didáctica GeneralConceptos de Didáctica General
Conceptos de Didáctica General
Monoguito
 
Pedagogía dialogante
Pedagogía dialogantePedagogía dialogante
Pedagogía dialogante
Recursos Docentes
 
Objeto de la didactica
Objeto de la didacticaObjeto de la didactica
Objeto de la didactica
soniace
 
Educación liberadora
Educación liberadoraEducación liberadora
Educación liberadora
NOAHHA Ramirez
 
Modelo pedagogico tradicional
Modelo pedagogico  tradicionalModelo pedagogico  tradicional
Modelo pedagogico tradicional
Faver Flórez Jiménez
 
Aplicacion de los momentos didacticos
Aplicacion de los momentos didacticosAplicacion de los momentos didacticos
Aplicacion de los momentos didacticos
Maribel Reiter
 
Modelos pedagógicos Tradicional y Romantico
Modelos pedagógicos Tradicional y RomanticoModelos pedagógicos Tradicional y Romantico
Modelos pedagógicos Tradicional y Romantico
Deika C. Barker
 
Pedagogia liberadora
Pedagogia liberadoraPedagogia liberadora
Pedagogia liberadora
karinazapataarambula
 
Didactica objeto concepto y finalidades 2012
Didactica objeto concepto y finalidades 2012Didactica objeto concepto y finalidades 2012
Didactica objeto concepto y finalidades 2012
Carinao1975
 
Elementos de la planeación aprendizajes clave 2017
Elementos de la planeación aprendizajes clave 2017Elementos de la planeación aprendizajes clave 2017
Elementos de la planeación aprendizajes clave 2017
MTRO. REYNALDO
 
Franklin Bobbit
Franklin BobbitFranklin Bobbit
Franklin Bobbit
Universidad
 
Estrategias cognitivas del aprendizaje
Estrategias cognitivas del aprendizajeEstrategias cognitivas del aprendizaje
Estrategias cognitivas del aprendizaje
ADALMIS RIVERA
 
Ejemplos prácticos dentro del Aula usando las Bases Teóricas de Algunas Teorí...
Ejemplos prácticos dentro del Aula usando las Bases Teóricas de Algunas Teorí...Ejemplos prácticos dentro del Aula usando las Bases Teóricas de Algunas Teorí...
Ejemplos prácticos dentro del Aula usando las Bases Teóricas de Algunas Teorí...
Amparito Gallo
 
EPISTEMOLOGIA DE LA DIDACTICA POR ANGEL.R.GALLARDO
EPISTEMOLOGIA DE LA DIDACTICA POR ANGEL.R.GALLARDOEPISTEMOLOGIA DE LA DIDACTICA POR ANGEL.R.GALLARDO
EPISTEMOLOGIA DE LA DIDACTICA POR ANGEL.R.GALLARDO
ANGEL.R. GALLARDO
 
Elementos que intervienen el el proceso de enseñanza y aprendisaje
Elementos que intervienen el el proceso de enseñanza y aprendisajeElementos que intervienen el el proceso de enseñanza y aprendisaje
Elementos que intervienen el el proceso de enseñanza y aprendisaje
MaRy AsSia LuKe
 
Paradigma cognitivo y su aplicación educativa
Paradigma cognitivo y su aplicación educativaParadigma cognitivo y su aplicación educativa
Paradigma cognitivo y su aplicación educativa
Martha Garza
 

La actualidad más candente (20)

Enfoque curricular humanista
Enfoque curricular humanistaEnfoque curricular humanista
Enfoque curricular humanista
 
Dimensiones de la didactica
Dimensiones de la didacticaDimensiones de la didactica
Dimensiones de la didactica
 
Evaluación desde la Teoría Sociocultural
Evaluación desde la Teoría SocioculturalEvaluación desde la Teoría Sociocultural
Evaluación desde la Teoría Sociocultural
 
Politica educativa
Politica educativaPolitica educativa
Politica educativa
 
Conceptos de Didáctica General
Conceptos de Didáctica GeneralConceptos de Didáctica General
Conceptos de Didáctica General
 
Pedagogía dialogante
Pedagogía dialogantePedagogía dialogante
Pedagogía dialogante
 
Objeto de la didactica
Objeto de la didacticaObjeto de la didactica
Objeto de la didactica
 
Educación liberadora
Educación liberadoraEducación liberadora
Educación liberadora
 
Modelo pedagogico tradicional
Modelo pedagogico  tradicionalModelo pedagogico  tradicional
Modelo pedagogico tradicional
 
Aplicacion de los momentos didacticos
Aplicacion de los momentos didacticosAplicacion de los momentos didacticos
Aplicacion de los momentos didacticos
 
Modelos pedagógicos Tradicional y Romantico
Modelos pedagógicos Tradicional y RomanticoModelos pedagógicos Tradicional y Romantico
Modelos pedagógicos Tradicional y Romantico
 
Pedagogia liberadora
Pedagogia liberadoraPedagogia liberadora
Pedagogia liberadora
 
Didactica objeto concepto y finalidades 2012
Didactica objeto concepto y finalidades 2012Didactica objeto concepto y finalidades 2012
Didactica objeto concepto y finalidades 2012
 
Elementos de la planeación aprendizajes clave 2017
Elementos de la planeación aprendizajes clave 2017Elementos de la planeación aprendizajes clave 2017
Elementos de la planeación aprendizajes clave 2017
 
Franklin Bobbit
Franklin BobbitFranklin Bobbit
Franklin Bobbit
 
Estrategias cognitivas del aprendizaje
Estrategias cognitivas del aprendizajeEstrategias cognitivas del aprendizaje
Estrategias cognitivas del aprendizaje
 
Ejemplos prácticos dentro del Aula usando las Bases Teóricas de Algunas Teorí...
Ejemplos prácticos dentro del Aula usando las Bases Teóricas de Algunas Teorí...Ejemplos prácticos dentro del Aula usando las Bases Teóricas de Algunas Teorí...
Ejemplos prácticos dentro del Aula usando las Bases Teóricas de Algunas Teorí...
 
EPISTEMOLOGIA DE LA DIDACTICA POR ANGEL.R.GALLARDO
EPISTEMOLOGIA DE LA DIDACTICA POR ANGEL.R.GALLARDOEPISTEMOLOGIA DE LA DIDACTICA POR ANGEL.R.GALLARDO
EPISTEMOLOGIA DE LA DIDACTICA POR ANGEL.R.GALLARDO
 
Elementos que intervienen el el proceso de enseñanza y aprendisaje
Elementos que intervienen el el proceso de enseñanza y aprendisajeElementos que intervienen el el proceso de enseñanza y aprendisaje
Elementos que intervienen el el proceso de enseñanza y aprendisaje
 
Paradigma cognitivo y su aplicación educativa
Paradigma cognitivo y su aplicación educativaParadigma cognitivo y su aplicación educativa
Paradigma cognitivo y su aplicación educativa
 

Similar a Caracteristicas de la enseñanza y el rol del docente

Ensayo licenciado
Ensayo licenciadoEnsayo licenciado
Ensayo licenciado
Malurofe
 
Ensayo licenciado corregido
Ensayo licenciado corregidoEnsayo licenciado corregido
Ensayo licenciado corregido
Malurofe
 
Interacción de Docente a Estudiante.docx
Interacción de Docente a Estudiante.docxInteracción de Docente a Estudiante.docx
Interacción de Docente a Estudiante.docx
Alexanderloconi
 
LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE DESDE UN ENFOQUE POR COMPETENCIAS
LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE DESDE UN ENFOQUE POR COMPETENCIASLA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE DESDE UN ENFOQUE POR COMPETENCIAS
LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE DESDE UN ENFOQUE POR COMPETENCIAS
Yunilsa Rosario Veras
 
Articulo con referente
Articulo con referenteArticulo con referente
Articulo con referente
diliaines
 
Retos y desafios_del_nuevo_milenio
Retos y desafios_del_nuevo_milenioRetos y desafios_del_nuevo_milenio
Retos y desafios_del_nuevo_milenio
María Elena Morales
 
Retos y desafios_del_nuevo_milenio
Retos y desafios_del_nuevo_milenioRetos y desafios_del_nuevo_milenio
Retos y desafios_del_nuevo_milenio
marielms969
 
Ensayo toral
Ensayo toralEnsayo toral
Ensayo toral
hugoantonio17
 
Escrito willian gamez diagrama trabajo 3
Escrito willian gamez diagrama  trabajo 3Escrito willian gamez diagrama  trabajo 3
Escrito willian gamez diagrama trabajo 3
Willian Gamez
 
Enfoques de enseñanza
Enfoques de enseñanzaEnfoques de enseñanza
Enfoques de enseñanza
Malvicho
 
Reflexion sobre las tic en la formación
Reflexion sobre las tic en la formaciónReflexion sobre las tic en la formación
Reflexion sobre las tic en la formación
Horven Efren Cuaical Miramá
 
Ensayo imprimir
Ensayo imprimirEnsayo imprimir
Ensayo imprimir
MariQqruZ
 
Modelo Educativo.docx
Modelo Educativo.docxModelo Educativo.docx
Modelo Educativo.docx
Juan Antonio Martine Marin
 
Ensayo toral
Ensayo toralEnsayo toral
Ensayo toral
hugoantonio17
 
Ensayo de desempeño docente de psicologia (1)
Ensayo de desempeño docente de psicologia (1)Ensayo de desempeño docente de psicologia (1)
Ensayo de desempeño docente de psicologia (1)
Hugo Alvarez Luis
 
Ortega romero marisa ernestina
Ortega romero marisa ernestinaOrtega romero marisa ernestina
Ortega romero marisa ernestina
IPPSON
 
Conceptos sobre educacion
Conceptos sobre educacionConceptos sobre educacion
Conceptos sobre educacion
Euler Ruiz
 
EDUCACION Y SUS PROCESOS
EDUCACION Y SUS PROCESOSEDUCACION Y SUS PROCESOS
EDUCACION Y SUS PROCESOS
Ramon Ruiz
 
Conceptos sobre educacion
Conceptos sobre educacionConceptos sobre educacion
Conceptos sobre educacion
Euler
 
PERSPECTIVAS FILOSOFICAS DE LA EDUCACION
PERSPECTIVAS FILOSOFICAS DE LA EDUCACION PERSPECTIVAS FILOSOFICAS DE LA EDUCACION
PERSPECTIVAS FILOSOFICAS DE LA EDUCACION
Docarteaga
 

Similar a Caracteristicas de la enseñanza y el rol del docente (20)

Ensayo licenciado
Ensayo licenciadoEnsayo licenciado
Ensayo licenciado
 
Ensayo licenciado corregido
Ensayo licenciado corregidoEnsayo licenciado corregido
Ensayo licenciado corregido
 
Interacción de Docente a Estudiante.docx
Interacción de Docente a Estudiante.docxInteracción de Docente a Estudiante.docx
Interacción de Docente a Estudiante.docx
 
LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE DESDE UN ENFOQUE POR COMPETENCIAS
LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE DESDE UN ENFOQUE POR COMPETENCIASLA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE DESDE UN ENFOQUE POR COMPETENCIAS
LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE DESDE UN ENFOQUE POR COMPETENCIAS
 
Articulo con referente
Articulo con referenteArticulo con referente
Articulo con referente
 
Retos y desafios_del_nuevo_milenio
Retos y desafios_del_nuevo_milenioRetos y desafios_del_nuevo_milenio
Retos y desafios_del_nuevo_milenio
 
Retos y desafios_del_nuevo_milenio
Retos y desafios_del_nuevo_milenioRetos y desafios_del_nuevo_milenio
Retos y desafios_del_nuevo_milenio
 
Ensayo toral
Ensayo toralEnsayo toral
Ensayo toral
 
Escrito willian gamez diagrama trabajo 3
Escrito willian gamez diagrama  trabajo 3Escrito willian gamez diagrama  trabajo 3
Escrito willian gamez diagrama trabajo 3
 
Enfoques de enseñanza
Enfoques de enseñanzaEnfoques de enseñanza
Enfoques de enseñanza
 
Reflexion sobre las tic en la formación
Reflexion sobre las tic en la formaciónReflexion sobre las tic en la formación
Reflexion sobre las tic en la formación
 
Ensayo imprimir
Ensayo imprimirEnsayo imprimir
Ensayo imprimir
 
Modelo Educativo.docx
Modelo Educativo.docxModelo Educativo.docx
Modelo Educativo.docx
 
Ensayo toral
Ensayo toralEnsayo toral
Ensayo toral
 
Ensayo de desempeño docente de psicologia (1)
Ensayo de desempeño docente de psicologia (1)Ensayo de desempeño docente de psicologia (1)
Ensayo de desempeño docente de psicologia (1)
 
Ortega romero marisa ernestina
Ortega romero marisa ernestinaOrtega romero marisa ernestina
Ortega romero marisa ernestina
 
Conceptos sobre educacion
Conceptos sobre educacionConceptos sobre educacion
Conceptos sobre educacion
 
EDUCACION Y SUS PROCESOS
EDUCACION Y SUS PROCESOSEDUCACION Y SUS PROCESOS
EDUCACION Y SUS PROCESOS
 
Conceptos sobre educacion
Conceptos sobre educacionConceptos sobre educacion
Conceptos sobre educacion
 
PERSPECTIVAS FILOSOFICAS DE LA EDUCACION
PERSPECTIVAS FILOSOFICAS DE LA EDUCACION PERSPECTIVAS FILOSOFICAS DE LA EDUCACION
PERSPECTIVAS FILOSOFICAS DE LA EDUCACION
 

Más de kpgracia

Prueba escrita sustentabilidad-contextualizada
Prueba escrita sustentabilidad-contextualizadaPrueba escrita sustentabilidad-contextualizada
Prueba escrita sustentabilidad-contextualizada
kpgracia
 
Rubrica sustentabilidad
Rubrica sustentabilidadRubrica sustentabilidad
Rubrica sustentabilidad
kpgracia
 
Escala de aprendizaje
Escala de aprendizajeEscala de aprendizaje
Escala de aprendizaje
kpgracia
 
Curso Sociedad, Medio Ambiente y Desarrollo
Curso Sociedad, Medio Ambiente y Desarrollo Curso Sociedad, Medio Ambiente y Desarrollo
Curso Sociedad, Medio Ambiente y Desarrollo
kpgracia
 
Diseño instruccional y acción didáctica
Diseño instruccional y acción didácticaDiseño instruccional y acción didáctica
Diseño instruccional y acción didáctica
kpgracia
 
El perfil profesional
El perfil profesionalEl perfil profesional
El perfil profesional
kpgracia
 
Aspectos de cada modelo curricular segun autor
Aspectos de cada modelo curricular segun autorAspectos de cada modelo curricular segun autor
Aspectos de cada modelo curricular segun autor
kpgracia
 
Wikis
WikisWikis
Wikis
kpgracia
 
Sintesis
SintesisSintesis
Sintesis
kpgracia
 
Diplomado internacional en diseño curricular basado en competenciaskatia
Diplomado internacional en diseño curricular basado en competenciaskatiaDiplomado internacional en diseño curricular basado en competenciaskatia
Diplomado internacional en diseño curricular basado en competenciaskatia
kpgracia
 
Katia. cuadro comparativo (1)
Katia. cuadro comparativo (1)Katia. cuadro comparativo (1)
Katia. cuadro comparativo (1)
kpgracia
 
Diplomado internacional en diseño curricular por competencias eted
Diplomado internacional en diseño curricular por competencias etedDiplomado internacional en diseño curricular por competencias eted
Diplomado internacional en diseño curricular por competencias eted
kpgracia
 
Analisis funcional
Analisis funcionalAnalisis funcional
Analisis funcional
kpgracia
 
Nativos e imigrantes digitales
Nativos e imigrantes digitalesNativos e imigrantes digitales
Nativos e imigrantes digitales
kpgracia
 
Ensayo final
Ensayo finalEnsayo final
Ensayo final
kpgracia
 
Video dove katia.
Video dove katia.Video dove katia.
Video dove katia.
kpgracia
 
Modulo # 1 teorias del aprendizaje
Modulo # 1 teorias del aprendizajeModulo # 1 teorias del aprendizaje
Modulo # 1 teorias del aprendizaje
kpgracia
 
Modulo#1 competencias
Modulo#1   competenciasModulo#1   competencias
Modulo#1 competencias
kpgracia
 
Caracteristicas de aprendizaje y el rol del estudiante
Caracteristicas de aprendizaje y el rol del estudianteCaracteristicas de aprendizaje y el rol del estudiante
Caracteristicas de aprendizaje y el rol del estudiante
kpgracia
 
Retroalimentacion
RetroalimentacionRetroalimentacion
Retroalimentacion
kpgracia
 

Más de kpgracia (20)

Prueba escrita sustentabilidad-contextualizada
Prueba escrita sustentabilidad-contextualizadaPrueba escrita sustentabilidad-contextualizada
Prueba escrita sustentabilidad-contextualizada
 
Rubrica sustentabilidad
Rubrica sustentabilidadRubrica sustentabilidad
Rubrica sustentabilidad
 
Escala de aprendizaje
Escala de aprendizajeEscala de aprendizaje
Escala de aprendizaje
 
Curso Sociedad, Medio Ambiente y Desarrollo
Curso Sociedad, Medio Ambiente y Desarrollo Curso Sociedad, Medio Ambiente y Desarrollo
Curso Sociedad, Medio Ambiente y Desarrollo
 
Diseño instruccional y acción didáctica
Diseño instruccional y acción didácticaDiseño instruccional y acción didáctica
Diseño instruccional y acción didáctica
 
El perfil profesional
El perfil profesionalEl perfil profesional
El perfil profesional
 
Aspectos de cada modelo curricular segun autor
Aspectos de cada modelo curricular segun autorAspectos de cada modelo curricular segun autor
Aspectos de cada modelo curricular segun autor
 
Wikis
WikisWikis
Wikis
 
Sintesis
SintesisSintesis
Sintesis
 
Diplomado internacional en diseño curricular basado en competenciaskatia
Diplomado internacional en diseño curricular basado en competenciaskatiaDiplomado internacional en diseño curricular basado en competenciaskatia
Diplomado internacional en diseño curricular basado en competenciaskatia
 
Katia. cuadro comparativo (1)
Katia. cuadro comparativo (1)Katia. cuadro comparativo (1)
Katia. cuadro comparativo (1)
 
Diplomado internacional en diseño curricular por competencias eted
Diplomado internacional en diseño curricular por competencias etedDiplomado internacional en diseño curricular por competencias eted
Diplomado internacional en diseño curricular por competencias eted
 
Analisis funcional
Analisis funcionalAnalisis funcional
Analisis funcional
 
Nativos e imigrantes digitales
Nativos e imigrantes digitalesNativos e imigrantes digitales
Nativos e imigrantes digitales
 
Ensayo final
Ensayo finalEnsayo final
Ensayo final
 
Video dove katia.
Video dove katia.Video dove katia.
Video dove katia.
 
Modulo # 1 teorias del aprendizaje
Modulo # 1 teorias del aprendizajeModulo # 1 teorias del aprendizaje
Modulo # 1 teorias del aprendizaje
 
Modulo#1 competencias
Modulo#1   competenciasModulo#1   competencias
Modulo#1 competencias
 
Caracteristicas de aprendizaje y el rol del estudiante
Caracteristicas de aprendizaje y el rol del estudianteCaracteristicas de aprendizaje y el rol del estudiante
Caracteristicas de aprendizaje y el rol del estudiante
 
Retroalimentacion
RetroalimentacionRetroalimentacion
Retroalimentacion
 

Caracteristicas de la enseñanza y el rol del docente

  • 1. CARACTERISTICAS DE LA ENSEÑANZA Y EL ROL DEL DOCENTE Katia Pérez Página 1 ACTIVIDAD No. 2 1. ¿Cómo se asume que se puede enseñar?, 2. ¿Qué es lo que le corresponde hacer al docente?, 3. ¿Qué requiere la sociedad de él? Características de la Enseñanza Rol del Docente 1. La enseñanza debe favorecer cuatro puntos: 1-La empatía; los estudiantes responden mejor cuando saben que el profesor se preocupa por ellos y por su aprendizaje. 2- El aprendizaje activo; ya que la participación de los estudiantes facilita el aprendizaje. 3- La interacción juicioso de grupos e individuos; el aprendizaje es una actividad solitaria, sin embargo, se puede mejorar gracias al trabajo en grupo. 4- Y la potenciación del ego; hay que animar a los estudiantes a sentir que son responsables de sus propios éxitos en el aprendizaje.  Hoy en día muchos han sido los papeles asignados al docente en el proceso de enseñanza-aprendizaje siendo esto de suma importancia para el desarrollo de la educación, Este proceso ha sido históricamente caracterizado de formas diferentes, que van desde la identificación como proceso de enseñanza con un marcado énfasis en el papel central del maestro como transmisor de conocimientos, hasta las concepciones más actuales en la que se concibe al educando con un papel protagónico en el Proceso de Enseñanza- Aprendizaje
  • 2. CARACTERISTICAS DE LA ENSEÑANZA Y EL ROL DEL DOCENTE Katia Pérez Página 2 2. Ciertamente los profesores deben contar con un conjunto de conocimientos sólidos en torno a las concepciones, teorías y fundamentos del estudio del talento que les permita dar sustento a: su conceptualización del talento (Colangelo y Davis, 1997; Gagné, 2003; Mönks y Monson, 2000; Renzulli, 1978), cómo implementar procesos de identificación de estudiantes con talento, así como el plantear programas de excelencia (Colangelo et al., 1997; Yoon y Gentry, 2009). Asimismo, los profesores deberían contar con conocimientos generales acerca de la educación de talentos en el mundo, así como las políticas públicas que se han generado a nivel latinoamericano y/o internacionalmente, que apuntan a brindar educación de calidad a este grupo de estudiantes (Mönks y Pflüger, 2005; Ministerio Educación de Colombia, 2006).  Nuestro profesor debe tener conocimientos base del proceso de identificación y selección que le permitan entender dicho proceso y poder participar en la aplicación de metodologías cualitativas (Colangelo et al., 1997; Sternberg y Subotnik, 2000). Dicho conocimiento también le permitirá comunicarse efectivamente con otros profesionales que estén a cargo del proceso de identificación y selección. En este entendido, el profesor debe contar con las competencias necesarias para comunicarse efectivamente con otros actores (padres, profesionales) así como con las habilidades interpersonales necesarias para trabajar colaborativamente (Campell et al, 2007). Finalmente, el profesor debe conocer aquellas características y competencias que se espera despliegue al educar niños con talento. Un conocimiento de este tipo le permitirá, en conjunto con los otros saberes y saberes hacer ya enunciados, evaluar e identificar diferencias en su función como profesor de estudiantes con talento con respecto a un profesor regular (Abel y Karnes, 1994; Chan, 2001; Croft, 2003; McGinty, 2010; Mettrau, 2010; Vialle y Quigley, 2002).
  • 3. CARACTERISTICAS DE LA ENSEÑANZA Y EL ROL DEL DOCENTE Katia Pérez Página 3 3. Así mismo, esté siendo un proceso de unidad dialéctica entre la instrucción y la educación igual característica existe entre el enseñar y el aprender, todo el Proceso de Enseñanza-Aprendizaje tiene una estructura y un funcionamiento sistémicos, es decir, está conformado por elementos o componentes estrechamente interrelacionados. Siendo el educador pieza clave para este proceso, cumple con el rol de orientador, guía, facilitador, mediador, transformador de conocimientos, potenciador de cambios, constructor y productor de saberes.  De tal modo, el profesor tiene la labor de humanizar y ejemplar para la construcción de una sociedad humanamente superior. Tavarez (2003) dice que: “el educador debe tener conciencia social, por ello es llamado a comprender y trabajar en su área, con flexibilidad, honestidad y respeto a sus educandos”. Por lo tanto esto conlleva a que el docente debe promover un ambiente colaborativo con el estudiante utilizando formas de metodologías activas que propicien el diálogo y reflexión entre los participantes del proceso, partiendo del conocimiento de las características personales de cada uno de los educandos (fortalezas, debilidades, intereses) lo cual apunta a ser capaz de conocer los ritmos de aprendizaje de un grupo de trabajo para diseñar la estrategia educativa a emplear. Bibliografía consultada. http://educacion.laguia2000.com/aprendizaje/caracteristicas-del-aprendizaje http://www.cca.org.mx/profesores/cursos/cep21/modulo_2/aprendizaje_alumno.htm http://publimetro.pe/actualidad/11572/noticia-consejos-mejor-estudiante-universitario http://www.uib.es/depart/gte/ambientes.html http://www.scielo.cl/scielo.php?pid=S0718-07052011000200002&script=sci_arttext http://www.buenastareas.com/ensayos/Rol-Del-Docente-En-El-Proceso/1685847.html