Las inteligencias múltiples
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El documento describe las inteligencias múltiples identificadas por Howard Gardner, incluyendo inteligencias lingüística, espacial, corporal kinética, naturalista, intrapersonal, existencial, interpersonal, musical, lógico-matemática. Cada inteligencia se define por su capacidad única y los códigos o sistemas de símbolos que utiliza.
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Signo
Un signo es un elemento representativo que transmite información e indica la referencia a un objeto, fenómeno o hecho. Existen signos naturales y artificiales, así como signos no lingüísticos como indicios, iconos y símbolos. Un signo lingüístico se compone de un significado, un significante y un referente. Algunos ejemplos de signos son los signos de puntuación y los signos zodiacales.
Inteligencias Multiples
El documento describe las nueve inteligencias múltiples identificadas por Howard Gardner: corporal kinestésica, verbal lingüística, lógica matemática, visual espacial, intrapersonal, interpersonal, musical, naturalista y emocional. Para cada inteligencia, se detallan sus características principales y ejemplos de actividades que podrían desarrollarla.
Inteligencias multiples (tipos)
El documento describe 8 tipos de inteligencias: lingüística, matemática, espacial, musical, corporal, intrapersonal, naturalista e interpersonal. Cada una se define por su capacidad única y se dan ejemplos de profesiones relacionadas.
Elementos Gramaticales del Arte - Galería Fotografica
El documento discute los elementos gramaticales del arte como apilar, arrugar, forma entallada y empaquetar, y cómo estos interactúan mediante diferentes texturas para transmitir mensajes y despertar sentimientos en el observador. Considera que el arte tiene su propia gramática para expresarse de manera única a través de texturas en lugar de palabras.
Elementos Gramaticales del Arte
Este documento presenta un resumen de los elementos gramaticales del arte realizado por Edgar Yesid Delgado Mahecha para su clase de Historia del Arte. Explica que los elementos gramaticales del arte hacen referencia a las diferentes formas y texturas que se pueden apreciar en las obras, como huellas, apilar, haces, entre otros. Estos elementos interactúan a través de las texturas que generan sensaciones visuales y táctiles. Finalmente, considera que el arte tiene su propia gramática para expresar ideas de manera abstracta y que puedan ser interpretadas.
Teoría de la forma
Este documento define varios conceptos clave relacionados con la percepción, la cultura y la comunicación. La percepción se refiere a la interpretación de sensaciones a través de los sistemas sensoriales. La cultura se expresa a través de símbolos en lenguajes, artes y ciencias. Los símbolos representan ideas de manera que pueden ser entendidas por los sentidos, mientras que los signos también pueden ser comprendidos por los animales. El lenguaje permite expresar la esencia de las cosas a través de símbolos.
Elementos para una semiotica de la imagen
Este documento describe los conceptos básicos de la semiótica de la imagen, incluyendo los tipos de signos (primarios y secundarios), los componentes de un signo (significante y significado), y las características de los signos visuales (icónicos, no icónicos, naturales, convencionales, analógicos, estructura digital).
La gramatica del arte
Este documento presenta una galería fotográfica creada por Eduardo León Carreño para la Universidad Minuto de Dios. La galería explora la gramática del arte y cómo permite a los individuos conectarse con las obras a nivel emocional. Incluye fotografías de varios artistas y sus obras.
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Los signos.índices, iconos y símbolos
La semiótica estudia los signos y su función de representar algo. Un signo puede ser un índice, icono o símbolo. Un índice tiene conexión física con lo que representa, un icono se parece a ello, y un símbolo es arbitrario aunque convencionalmente aceptado. La semiología analiza las leyes que rigen los signos y su uso.
Signos naturales y convencionales
El documento resume los diferentes tipos de signos que usa el ser humano para comunicarse. Describe los signos naturales como nubes, huellas o síntomas que indican fenómenos naturales. Luego describe los signos artificiales como semáforos, banderas o símbolos que tienen un significado convenido socialmente. Dentro de los signos artificiales menciona los iconos, que representan objetos de forma directa, y los símbolos, que representan ideas abstractas de forma indirecta y por convención social.
Símbolo, signo y señal
El documento define el símbolo como algo que representa una idea o concepto a través de una convención social sin necesariamente tener una semejanza física. Los símbolos pueden encontrarse en diversos ámbitos como la química, las naciones, las religiones y el lenguaje cotidiano, donde representan valores, elementos, países o conceptos religiosos. Algunos ejemplos de símbolos mencionados son las banderas, los símbolos químicos y la cruz cristiana.
El signo de Peirce
El documento explica la teoría del signo de Peirce. Define el signo como una relación ternaria entre representamen, objeto e interpretante. Explica que un signo tiene cualidades materiales y representa un objeto, y que es reconocido como tal a través de un interpretante, que a su vez genera nuevos signos en un proceso semiótico infinito. También señala que la realidad solo puede conocerse parcialmente a través de este proceso de construcción semiótica.
Gramática del arte Leonardo Mendez
Este documento describe los elementos gramaticales del arte, incluyendo huellas, apilar, formar haces, empaquetar, arrugar, fluir y plegar. Explica que estos elementos configuran un lenguaje artístico a través de sus formas, estilos y texturas. Finalmente, señala que el arte tiene su propia gramática porque sus elementos expresan significados y pueden ser interpretados de manera abstracta.
Funciones del lenguaje y el símbolo
Este documento describe las funciones del lenguaje, el signo, el símbolo y la señal. Explica que el lenguaje tiene seis funciones principales: emotiva, conativa, referencial, metalingüística, fática y poética. También define el signo lingüístico, las características del signo y distingue entre indicios, iconos y símbolos. Por último, define la señal y el símbolo, señalando que la señal indica algo material mientras que el símbolo apunta hacia conceptos trascendentes
Tema 2 El lenguaje
Este documento trata sobre la lingüística y el lenguaje humano. Explica que la lingüística estudia el lenguaje en todos sus niveles para detectar, describir y explicar sus pautas y regularidades. Define el lenguaje como un sistema de comunicación humano basado en sonidos del habla usados como símbolos arbitrarios. Finalmente, señala que los signos lingüísticos son símbolos convencionales cuya relación entre significante y significado puede cambiar a través del tiempo.
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Niveles de significac
Este documento describe tres niveles de significación: 1) Significación cognitiva o de representación, que incluye referencias, conceptos y operaciones de pensamiento. 2) Significación afectiva o expresiva, que puede ser consciente o inconsciente. 3) Significación de acciones, que suele suponer la cognitiva y afectiva e implica la expresión de acciones y función apelativa.
Construccion del significado
Este documento discute la construcción del significado desde perspectivas lingüísticas, filosóficas y sociológicas. Explica que el significado implica referencias, causas, consecuencias y otras nociones, y que ha sido estudiado por lingüistas, filósofos, psicólogos y sociólogos. Resume tres teorías del significado: referencial, ideacional y comportamental. Finalmente, señala que la significación depende de la convencionalidad de los códigos sociales y la intención comunicativa.
Historia del arte actividad 1
GRAMÁTICA DEL ARTE. Presenta: Cindy Tatiana Cespedes Becerra ID: 000257595 Docente: Gustavo Adolfo Ortiz Serrano. NRC: 3229 Bogotá D.C. Octubre 26 de 2014
1. ¿Cuáles son los elementos gramaticales del arte?
Define muchas de las diferentes expresiones artísticas que existen, donde unos se refieren al nombre del proceso que las genera:
Arrugar
Empaquetar
Forma entallada
Apilar
Huella
Huella controlada
Fluir.
También, se refiere al rango de formas que realizan lo que su nombre describe, por ejemplo:
Soportar
Sostener
Colgar
Piel
Repetición
Ritmo
Dirección
Contraste
2. De que manera estos elementos gramaticales interactúan para configurar un lenguaje.
A partir de las texturas que transmiten por medio de nuestros sentidos, principalmente lo que vemos y tocamos puesto que, nos generan sensaciones, además de que generan pensamiento he interés y de la misma manera generan curiosidad sobre su creación y cada uno de los elementos da a entender la pasión y el interés que se quiere expresar.
Considera que el arte tiene su propia gramática, ¿porqué?
Igual que en el lenguaje escrito, el arte tiene unos elementos gramaticales que permite transmitir un mensaje; los elementos gramaticales le dan sentido y logran emitir un mensaje que es recibido, de esta manera le dan un nombre al arte y una mejor manera de comprenderlo.
Clase 1 Resumen literatura e identidad
Este documento presenta un mapa mental sobre literatura e identidad. Explora diferentes tipos de identidad como la identidad personal, colectiva, nacional y local. Sugiere que la identidad es un proceso evolutivo y cambiante que se construye a lo largo de la vida a través de experiencias e interacciones. También propone algunas preguntas y actividades prácticas para reflexionar sobre la propia identidad y cómo promover la identidad local.
Ejemplos de signos y modificación de la lengua
Este documento describe diferentes tipos de signos y modificaciones de la lengua. Explica que los signos pueden ser naturales o artificiales, y proporciona ejemplos de cada uno. También describe tres tipos de modificaciones de la lengua: fonética, semántica y sintáctica, y proporciona ejemplos de cada una. Por último, explica la diferencia entre señales, símbolos e índices, y ofrece ejemplos de cada tipo de signo.
Mis habilidades
El documento describe las inteligencias múltiples según Howard Gardner. Explica que la inteligencia es la capacidad de resolver problemas nuevos y que Gardner identificó ocho tipos de inteligencias que incluyen la lingüística, lógico-matemática, espacial, kinestésica, intrapersonal, interpersonal, naturalista y musical. Luego define cada una de estas inteligencias múltiples.
Diseño grafico
Este documento presenta una introducción al diseño gráfico computarizado. Explica que el ser humano siempre ha utilizado formas visuales para comunicarse y que el lenguaje visual sigue siendo importante hoy en día. Luego, detalla los contenidos que se cubrirán en el curso, incluyendo fundamentos de diseño, historia del color, tipografía, herramientas de Photoshop y diseño publicitario. El objetivo parece ser proporcionar una visión general de los conceptos y herramientas clave en diseño gráfico.
Los Lenguajes
Este documento describe los diferentes tipos de lenguajes de comunicación, incluyendo lenguajes no verbales como gestos e iconos, y lenguajes verbales como el habla y la escritura. Explica que el lenguaje verbal es la forma más completa de expresión. También define los conceptos de signo, significante y significado, y clasifica los signos en indicios, iconos y símbolos según su relación con el objeto representado. Finalmente, describe las características del signo lingüístico como su naturaleza arbitraria y su doble articulación
Caracterist del significac
Este documento describe las características del significado, incluyendo la denotación y connotación, la arbitrariedad y motivación de los signos del lenguaje. La denotación es el significado objetivo y universal de una palabra, mientras que la connotación es el significado subjetivo e individual. Aunque los signos del lenguaje son en cierta medida arbitrarios, también están motivados etimológicamente por su origen y constitución.
Clase simbolo mariano
El documento analiza los conceptos de signo, símbolo y código en la semiótica. Explica que un signo está compuesto de un significante (la forma material) y un significado (el concepto que representa). Los signos son utilizados para transmitir información de manera universal según su cultura. También habla brevemente de los conceptos de mensaje y metamensaje en el análisis semiótico de obras plásticas. Proporciona enlaces a fuentes bibliográficas sobre estos temas.
Los códigos sociales
Este documento describe diferentes tipos de códigos sociales y signos de comunicación en una sociedad, incluyendo insignias, protocolos, ritos, modas y juegos. Los códigos sociales ayudan a los individuos a identificarse a sí mismos y a otros como parte de grupos sociales, y facilitan la comunicación entre miembros de una sociedad.
1ellenguajevisual1eso
Este documento describe los conceptos básicos del lenguaje visual, incluyendo sus funciones informativa, exhortativa y estética, los tipos de lenguajes visuales como el arte, diseño y fotografía, y cómo se lee un mensaje visual analizando su significado y significante. Cubre también los elementos que componen el alfabeto visual como punto, línea y color, y los criterios de evaluación para distinguir códigos visuales y sus finalidades.
04 dcl arte inicial primaria secundaria
Este documento describe los objetivos y contenidos del área de arte en los niveles inicial y primario. En el nivel inicial, el arte busca estimular la expresión de emociones y sentimientos a través de técnicas y lenguajes artísticos. En primaria, el arte fomenta la capacidad comunicativa y creatividad mediante la expresión y apreciación de diferentes manifestaciones artísticas. Los contenidos incluyen capacidades específicas en expresión corporal, plástica, musical y dramática, así como conocimientos sobre cada forma de arte.
Alicia baglioni inteligencias multiples
Este documento presenta una descripción de las ocho inteligencias múltiples propuestas por Howard Gardner: lingüística, lógico-matemática, musical, espacial, corporal-kinestésica, interpersonal, intrapersonal y naturalista. Para cada inteligencia se describen sus características principales, posibles profesiones relacionadas y ejemplos de personas famosas que podrían destacar en esa inteligencia. Además, se proporcionan ideas para actividades de aprendizaje centradas en cada una de las inteligencias mú
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El documento discute los desafíos para la educación superior en América Latina de formar a los profesionales en competencias para la gestión y política educativa. Señala que los cambios en los sistemas educativos requieren nuevos métodos y contenidos en la formación, incluyendo competencias transversales. También destaca la necesidad de descentralizar la educación y generar nuevos perfiles profesionales para este nuevo modelo, así como desarrollar competencias básicas en todos los actores del sistema educativo.
Curso Presentacion Politica Educativa Nacional Y Normatividad
Este documento describe un curso de la maestría en gestión educativa. El curso se enfoca en analizar las políticas y normativas de educación básica a nivel nacional y estatal. Los estudiantes aprenderán sobre tendencias educativas internacionales, la política educativa mexicana y estatal, y cómo orientar su desempeño de acuerdo con la normatividad. El curso utilizará métodos participativos como debates y estudios de caso para desarrollar competencias de análisis, búsqueda de información y argumentación.
Maestria en Gestión
Este documento presenta la sesión de encuadre del curso Seminario de Investigación y Tesis I de la Maestría en Gestión Educativa de la Universidad Pedagógica Nacional. El curso se enfoca en la delimitación y selección del objeto de estudio a través del análisis de paradigmas y enfoques metodológicos de investigación educativa. Los estudiantes deberán elaborar un protocolo de investigación que incluya el tema, planteamiento del problema, objetivos, metodología y fuentes de información.
Maestria en Gestión
Este documento presenta la sesión de encuadre del curso Seminario de Investigación y Tesis I de la Maestría en Gestión Educativa de la Universidad Pedagógica Nacional. El curso se enfoca en la delimitación y selección del objeto de estudio a través del análisis de paradigmas y enfoques metodológicos de investigación educativa. Los estudiantes deberán elaborar un protocolo de investigación que incluya el tema, planteamiento del problema, objetivos, metodología y fuentes de información.
Diagnóstico Social
Este documento proporciona una guía para la elaboración de un plan de acción bien hecho. Debe informar sobre los problemas existentes y sus causas, identificar recursos y prioridades de intervención según criterios científicos, y establecer estrategias y análisis de contingencias para una intervención factible.
InvestigacióN Cualitativa
El documento describe los elementos clave para plantear un problema de investigación cualitativa. Explica que los problemas de investigación deben surgir de ideas que intrigan al investigador y que sirvan para generar nuevas teorías o soluciones. Además, señala que es importante definir claramente el problema a través de preguntas de investigación, objetivos, justificación y viabilidad. Por último, enfatiza que un sólido marco teórico orienta el estudio y ayuda a interpretar los resultados.
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Las inteligencias múltiples
- 1. INTELIGENCIAS MÙLTIPLES Hasta las últimas décadas del siglo XX, muchos psicólogos aún consideraban que la inteligencia era una capacidad humana única, inmutable y determinada genéticamente. Nacíamos con un coeficiente intelectual determinado que por ningún motivo podía cambiar y que de alguna manera predestinaba nuestro éxito o fracaso en las actividades académicas y en la vida misma.