El documento presenta información sobre diferentes tipos de conocimiento como el conocimiento empírico, vulgar y científico. También describe las inteligencias múltiples según la teoría de Howard Gardner e incluye estrategias para estimular su desarrollo. Por último, explica las funciones de los hemisferios cerebrales izquierdo y derecho y formas de estimular ambas partes del cerebro.

1. Integrantes
Genesis Rodríguez
JuanTasgacho
MarcoUreña
AndersonTipan
UNIVERSIDAD ESTATAL DE BOLÍVAR
FACULTAD DE CIENCIAS AGROPECUARIAS
RECURSOS NATURALES Y DELAMBIENTE
CARRERA DE MEDICINA VETERINARIA
EPISTEMOLOGÍAY METODOLOGÍA DE LA
INVESTIGACIÓN
TEMA: GENERALIDADES DEL
CONOCIMIENTO, CONSTECEPTUALIZACIÓN,
CARACTERISTICAS, E IMPORTANCIA.
CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO, EL
CONOCIMIENTO EN LA SOCIEDAD ACTUAL.
CICLO: 2 DO “A”

2. TIPOLOGÍADELCONOCIMIENTOVULGAR,
EMPÍRICOYCIENTÍFICO

3. ¿QUÉ ES EL
CONOCIMIENTO?
 El conocimiento es un conjunto
de información almacenada en
la memoria que puede ser
aprendida mediante la
experiencia o el aprendizaje y
que posee un valor mayor al
que tendrían todos los datos
que la componen tomados por
separados.

4. CONOCIMIENTO EMPÍRICO
 Se conoce como
conocimiento vulgar,
conocimiento precientífico o
conocimiento ingenuo a
aquellas formas de saber que
se desprenden de la
interacción directa y
superficial con los objetos de
la realidad.También puede
surgir a partir de la opinión de
las personas que nos rodean.
CONOCIMIENTO CIENTIFICO
 El conocimiento
científico comprende las
informaciones y hechos que son
comprobados por medio de la
ciencia.
CONOCIMIENTOVULGAR
 El conocimiento
empírico también es llamado
conocimiento popular. Se
obtiene a partir de la interacción
y observación del mundo.

6. FUNDAMENTOS DE LA INVESTIGACIÓNCIENTÍFICA
 ¿Qué es investigar?
 Investigar viene del latín in, que significa “hacia algo”, y vestigio, “vestigio,
huella”.Así que investigar originalmente era ir detrás o en busca de las huellas; se
refería al cazador que iba detrás de las pisadas del animal que le interesaba como
presa para alimentarse.

7. Curiosidad,
conocimiento
y desarrollo
 Parte de lo interesante es que cada ser humano puede
crecer y progresar en sus conocimientos todos los días;
se tengan o no inmensas bibliotecas y laboratorios, cada
quien puede investigar. Entonces, ¿cuál es el punto de
partida fundamental para hacer investigación?: la
curiosidad, ese gusanito interior, o interés, que nos
empuja a querer saber, aclarar o profundizar el
conocimiento de algo.

8. Delacuriosidada
larigurosidad

9. La sociedad
(y la empresa)
del
conocimiento
 Una persona que estudie una carrera y sea capaz de
adquirir, procesar y administrar información de manera
eficaz tiene alta probabilidad de ser un profesional
exitoso. Una empresa capaz de producir y acumular sus
propias “recetas” tendrá mejores posibilidades de
rentabilidad

10. LASINTELIGENCIAS
MULTIPLES
Y
ESTRATEGIASQUE
ESTIMULANSU
DESARROLLO.

11. Las inteligencias múltiples son las habilidades que se tiene para dar
solución a un problema nuevo, todos los seres humanos las tienen
desarrolladas pero cada una en diferentes niveles lo cual depende del
ambiente y la cultura en la que se desarrolla la vida diaria. El psicólogo
estadounidense Howard Gardner, en su teoría de las inteligencias
múltiples hace una distinción de 8 tipos de inteligencias diferenciadas
en el ser humano.

12. LAS INTELIGENCIAS MULTIPLES
Y
ESTRATEGIAS QUE ESTIMULAN SU DESARROLLO

13. Inteligencia
lingüística - verbal
 Es la capacidad de manejar eficazmente las palabras, manipulando la
estructura o sintaxis del lenguaje, la fonética, la semántica y sus
dimensiones prácticas. A las personas con este tipo de inteligencia les
encanta redactar historias, leer, jugar con las rimas, hacer trabalenguas y
suelen tener facilidad para aprender idiomas. Los perfiles y
competencias profesionales de este tipo de inteligencia son los políticos
y oradores, escritores, ensayistas, etc.
 Estrategias para el desarrollo: Trabajar con libros y materiales de
lectura, fomentar la escritura de historias y cuentos con concursos;
potenciar el aprendizaje de idiomas, jugar a juegos de palabras.

14. Inteligencia lógico-
matemática Los individuos que desarrollan esta inteligencia tiene la facilidad de
resolver problemas, son rápidos para identificar modelos, calcular,
formular y verificar hipótesis, utilizar de forma práctica el método
científico y los razonamientos inductivo y deductivo. Los perfiles y
competencias profesionales de este tipo de inteligencia son:
economistas, ingenieros y científicos.
Estrategias para el desarrollo: Ejercicios de clasificación de objetos por
color, tamaño forma; juegos de construcción, de lógica y matemáticos.

15. Inteligencia
espacial
 Es la habilidad para apreciar con certeza la imagen visual y espacial,
representar las ideas de una manera gráfica e interrelacionar con un
objetivo claro y utilidad práctica los colores, las líneas, las formas, las
figuras y los espacios. Los perfiles y competencias profesionales de
este tipo de inteligencia son: fotógrafos, arquitectos, diseñadores,
publicistas y artistas en general la suelen tener muy desarrollada.
Estrategias para el desarrollo: Animar a los escolares a dibujar,
escribir y pintar con todo tipo de materiales e introducirles en las artes
gráficas mediante libros y productos audiovisuales (vídeos,
animaciones, presentaciones en ordenador, etc.).

16. Inteligencia
musical
 Percibir, distinguir, transformar y expresar el ritmo, timbre y tono de
los instrumentos musicales es propio de los niños y adultos que tienen
óptimamente desarrollada esta inteligencia.
 Estrategias para el desarrollo: Trabajar con música en diferentes
actividades, introducir sonidos e instrumentos musicales básicos
como tambores, campanas, o pandereta; aprender a tocar un
instrumento musical de forma natural, estudiar solfeo, tomar clases
formales de música y danza.

17. Inteligencia
corporal
Kinestésica
 Se trata de una inteligencia básica, cuyo desarrollo es necesario para
poder realizar actividades que requieran fuerza, rapidez, precisión,
flexibilidad, coordinación óculo-manual y equilibrio, competencias vitales
para poder ejercer un gran número de profesiones como: cirujanos,
actores, escultores, bailarines o deportistas.
 Estrategias para el desarrollo: Música acompañando todo tipo de
actividades, bailar, interpretar cuentos a través de la danza, actividades
deportivas.

18. La inteligencia
interpersonal
 Estrategias para el desarrollo: Fomentar el compañerismo y la
interacción con los demás, organizar debates y actividades en equipo,
actividades de formación, desarrollo de equipos y ensayo de diversos
roles, en especial el de líder.
 Es el acceso a los sentimientos propios y habilidades para discernir
las emociones intimas, conocimiento de las fortalezas y debilidades
propias. Los psicoterapeutas y religiosos.

19. Inteligencia
Intrapersonal
 Estrategias para el desarrollo: Fomentar la reflexión, hacer que el
niño anote sus pensamientos, actividades y trate de verbalizar el
proceso de toma de decisiones, promover momento de pausa y
relajación.
 Capacidad para conocer los propios sentimientos, pensamientos u
objetivos, tendencia a reflexionar y actuar en consecuencia.

20. Inteligencia
naturalista
 Estrategias para el desarrollo: Organizar actividades al aire libre,
excursiones al campo, estudiar el comportamiento de los animales,
aprender a amar y respetar la naturaleza y el medioambiente;
fomentar las colecciones de flores, hojas, minerales y otros elementos
de la naturaleza.
 Es la capacidad de distinguir, clasificar y utilizar elementos del medio
ambiente, objetos, animales o plantas, incluyendo habilidades de
observación, experimentación, reflexión y cuestionamiento del
entorno. Lo poseen en alto nivel la gente de campo botánicos,
cazadores, ecologistas y paisajistas.

21. Funcionesde loshemisferioscerebrales
estrategiasparaestimularlas.

22. ¿QUESON LOS
HEMISFERIOSY
QUE FUNCIÓN
CUMPLEN?
HEMISFERIO DERECHO.
 La parte derecha está relacionada
con la expresión no verbal. Está
demostrado que en él se ubican la
percepción u orientación espacial, la
conducta emocional (facultad para
expresar y captar emociones),
facultad para controlar los aspectos
no verbales de la comunicación,
intuición, reconocimiento y
recuerdo de caras, voces y melodías.
El cerebro derecho piensa y
recuerda en imágenes.
HEMISFERIO IZQUIERDO.
 El hemisferio izquierdo es el
dominante en la mayoría de los
individuos. Parece ser que esta
mitad es la más compleja, está
relacionada con la parte verbal.
En el se encuentran dos
estructuras que están muy
relacionadas con la capacidad
lingüística del hombre, el "Área
de Broca" y "Área de
Wernicke"(áreas especializadas
en el lenguaje y exclusivas del
ser humano).La función
especifica del "Área de Broca" es
la expresión oral, es el área que
produce el habla.

23. Funciones:Lacuestiónprincipalesqueparecenexistirdosmodos depensar,el verbal
y el no verbal, representados respectivamente por el hemisferio izquierdo y el
hemisferioderecho.
Estrategias: una nueva visión del proceso de enseñanza-aprendizaje, en la
cual se considera que cada persona aprende de manera diferente y posee un
potencial, conocimientos y experiencias distintas, es decir, existen diversos
estilos de aprendizaje, a partir de los cuales procesamos la información
recibida del medio y la transformamos en conocimiento.

24. ESTILOS DE
APRENDIZAJE
CARACTERISTICASY
ESTRATEGIAS
 Para David Kolb (1984 citado por Mato,
1992 y Valerdi, 2002) al examinar las
fortalezas y debilidades que los
estudiantes tienen para aprender, señala
que existen cuatro estilos de aprendizaje:
convergente, divergente, asimilador y
acomodador, cuyas características son
presentadas en el cuadro esquemático n°1
que resume la propuesta de estilo de
aprendizaje de Kolb, que los investigadores
realizan en función de la información
proporcionada por Mato en 1992.

25. Características
 Un estilo de aprendizaje se basa en características biológicas,
emocionales, sociológicas, fisiológicas y psicológicas.
 Es todo aquello que controla la manera en que se capta, comprende,
procesa, almacena, recuerda y usa nueva información o aprendizaje.