El documento habla sobre cómo medir superficies. Explica que la unidad principal para medir superficie es el metro cuadrado y cómo se pueden medir superficies más pequeñas usando centímetros cuadrados. También enseña cómo calcular el área de figuras planas como cuadrados, rectángulos, triángulos y paralelogramos.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento:
Sesión de Aprendizaje 10 de Unidad Didáctica 01 del Área de Matemática - Sexto grado de Primaria 2015: “Decoramos el aula con figuras que tienen patrones geométricos”
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento:
Sesión de Aprendizaje 11 de Unidad Didáctica 01 del Área de Matemática - Sexto grado de Primaria 2015: “Ampliamos patrones de formación geométricos al elaborar banderines”
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento:
Sesión de Aprendizaje 07 de Unidad Didáctica 01 del Área de Matemática - Sexto grado de Primaria 2015: “Reconocemos los elementos del plano cartesiano al elaborar un croquis
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: El Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente que tiene a su cargo el Tercer grado de Primaria, el presente documento denominado " Unidad Didáctica N° 02: Me conozco y conozco a mis amigos”- Área de Matemática - 2015"
La planificación de la Unidad didáctica consiste en organizar secuencial y cronológicamente las Sesiones de aprendizaje que permitirán el desarrollo de las competencias y capacidades previstas en la Unidad. Es una programación de mediano plazo y tiene como propósito organizar procesos y secuencias didácticas que propicien los aprendizajes esperados.
Las Sesiones están secuenciadas lógicamente para facilitar el aprendizaje. Algunos procesos pedagógicos duran más de una sesión de aprendizaje. Por lo general, la primera sesión se dedica a presentar la unidad, particularmente la situación significativa que da origen a la Unidad y los aprendizajes esperados. La última sesión, por lo general, se dedica a la evaluación de resultados respecto a los aprendizajes previstos, a partir de la situación problemática inicialmente planteada.
En esta Unidad se trabajará con problemas multiplicativos de comparación, el material Base Diez, y el tablero de valor posicional para aplicar estrategias de división, las regletas de fracciones para trabajar nociones y operaciones con fracciones y elaborarán formas tridimensionales para conocer las características y propiedades de las formas y cuerpos geométricos.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento:
Sesión de Aprendizaje 10 de Unidad Didáctica 01 del Área de Matemática - Sexto grado de Primaria 2015: “Decoramos el aula con figuras que tienen patrones geométricos”
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento:
Sesión de Aprendizaje 11 de Unidad Didáctica 01 del Área de Matemática - Sexto grado de Primaria 2015: “Ampliamos patrones de formación geométricos al elaborar banderines”
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento:
Sesión de Aprendizaje 07 de Unidad Didáctica 01 del Área de Matemática - Sexto grado de Primaria 2015: “Reconocemos los elementos del plano cartesiano al elaborar un croquis
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: El Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente que tiene a su cargo el Tercer grado de Primaria, el presente documento denominado " Unidad Didáctica N° 02: Me conozco y conozco a mis amigos”- Área de Matemática - 2015"
La planificación de la Unidad didáctica consiste en organizar secuencial y cronológicamente las Sesiones de aprendizaje que permitirán el desarrollo de las competencias y capacidades previstas en la Unidad. Es una programación de mediano plazo y tiene como propósito organizar procesos y secuencias didácticas que propicien los aprendizajes esperados.
Las Sesiones están secuenciadas lógicamente para facilitar el aprendizaje. Algunos procesos pedagógicos duran más de una sesión de aprendizaje. Por lo general, la primera sesión se dedica a presentar la unidad, particularmente la situación significativa que da origen a la Unidad y los aprendizajes esperados. La última sesión, por lo general, se dedica a la evaluación de resultados respecto a los aprendizajes previstos, a partir de la situación problemática inicialmente planteada.
En esta Unidad se trabajará con problemas multiplicativos de comparación, el material Base Diez, y el tablero de valor posicional para aplicar estrategias de división, las regletas de fracciones para trabajar nociones y operaciones con fracciones y elaborarán formas tridimensionales para conocer las características y propiedades de las formas y cuerpos geométricos.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento:
Sesión de Aprendizaje 04 de Unidad Didáctica 01 del Área de Matemática - Sexto grado de Primaria 2015: “Descubrimos números grandes y los comparamos”
Sesión de aprendizaje fracciones equivalenteselena m
La presente sesión de aprendizaje fue aplicada el 25 de noviembre del presente, siguiendo las orientaciones del modelo de resolución de Polya ha sido modificada, como actividad de cierre de la unidad 3 del Módulo III del Programa de actualización didáctica.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento:
Sesión de Aprendizaje 03 de Unidad Didáctica 01 del Área de Matemática – Quinto grado de Primaria 2015: “Elaboramos figuras simétricas para ambientar el aula”
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento:
Sesión de Aprendizaje 04 de Unidad Didáctica 01 del Área de Matemática - Sexto grado de Primaria 2015: “Descubrimos números grandes y los comparamos”
Sesión de aprendizaje fracciones equivalenteselena m
La presente sesión de aprendizaje fue aplicada el 25 de noviembre del presente, siguiendo las orientaciones del modelo de resolución de Polya ha sido modificada, como actividad de cierre de la unidad 3 del Módulo III del Programa de actualización didáctica.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento:
Sesión de Aprendizaje 03 de Unidad Didáctica 01 del Área de Matemática – Quinto grado de Primaria 2015: “Elaboramos figuras simétricas para ambientar el aula”
1. LA MEDIDA DE SUPERFICIES
Medir una superficie es compararla con otra que tomamos como unidad de medida. Esa unidad,
generalmente es un cuadrado.
El área de una figura plana es la medida de su superficie. Calcular el área es contar el número de
unidades cuadradas que ocupa su superficie.
1.- Calcula el área tomando como unidad, primero, el cuadrado pequeño, y después, el
cuadrado grande.
2.- Calcula el área de cada figura
3.- Observa que cada una de estas figuras está formada por la unión de 5 unidades cuadradas
Dibuja todas las figuras, diferentes de estas, que se pueden conseguir uniendo cinco
cuadrados.
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2. 4.- Calcula el área de cada una de las zonas de diferente color, tomando como unidad
¿Qué observas?
UNIDADES DE MEDIDA DE LA SUPERFICIE
La unidad principal de medida de la superficie es el metro cuadrado (m2). Un metro cuadrado es la
superficie de un cuadrado de un metro de lado.
Para medir superficie más pequeñas, utilizamos el centímetro cuadrado (cm2). Un centímetro
cuadrado es la superficie de un cuadrado de un centímetro de lado.
Las unidades de superficie aumentan y disminuyen de cien en cien.
1 m2 = 10 dm2 = 10.000 cm2
5.- ¿Cuántos metros cuadrados mide este cartel?
6.- Calcula el área de cada figura en centímetros cuadrados
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3. 7.- Copia y completa
a) 2 m2 = ___________________ dm2 d) 4 dm2 = ___________________ cm2
b) 30.000 cm2 = ___________________ m2 e) 8 m2 = ___________________ cm2
c) 600 cm2 = ___________________ dm2 f) 20 dm2 = ___________________ cm2
8.- Calcula el área de cada pieza
9.- Un metro cuadrado es la superficie de un cuadrado de un metro de lado. ¿Qué es un
decímetro cuadrado?
10.- ¿Cuántos centímetros cuadrados hay en un decímetro cuadrado?
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4. ÁREA DE LOS PARALELOGRAMOS
Para calcular el área de un cuadrado, se multiplica la longitud del lado por sí misma.
A=lxl
Para calcular el área de un rectángulo, se multiplica la longitud de la base por la longitud de la
altura.
A=bxa
11.- Calcula el área de cada una de estas figuras
12.- Las dimensiones de un campo de fútbol son 90 m de largo por 45 m de ancho. ¿Cuál es su
superficie?
13.- Calcula el perímetro y el área de estos rectángulos
¿Qué observas?
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5. 14.- Calcula las áreas de estas figuras descomponiéndolas en cuadrados y rectángulos
15.- Calcula las áreas de estos romboides
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6. ÁREA DEL TRIÁNGULO
Para calcular el área de un triángulo, multiplicamos la longitud de la base por la longitud de la
altura y dividimos entre dos.
b"a
A=
2
16.- ¿Cuál es el área de cada uno de estos triángulos?
!
17.- Calcula el área de cada triángulo de color
18.- Calcula el área de cada pieza de este Tangram
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7. 19.- Calcula el área de la parte coloreada de cada figura
20.- Calcula el área de estas figuras
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8. 21.- Copia y completa
22.- Calcula las superficies de estas figuras utilizando como unidad, primero, el cuadrado
pequeño, y, después, el cuadrado grande
23.- Cada una de estas figuras tiene 6 unidades cuadradas de superficie. Dibuja otras cuatro
figuras con la misma superficie
24.- ¿Cuál es el área de cada una de estas figuras?
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9. 25.- ¿Cómo son las áreas de estos dos cuadriláteros?
26.- Calcula las áreas de estas figuras en centímetros cuadrados
27.- Ordena estas figuras de mayor a menor área
28.- Copia y completa
a) 8 m2 = __________ dm2 = __________ cm2
b) 3 m2 = 300 _____ = __________ cm2
c) 0,5 m2 = __________ dm2 = __________ cm2
d) 1,5 m2 = __________ dm2 = __________ cm2
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10. 29.- Calcula las áreas de estos paralelogramos
30.- Calcula las áreas de estos triángulos
31.- Halla la superficie de esta figura
32.- Calcula el área de este solar
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11. 33.- En un jardín rectangular de 25 m de largo por 16 m de ancho, se quiere plantar césped
en la mitad de su superficie, flores en un cuarto de su superficie y plantas aromáticas en el
resto. ¿Qué superficie ocupa cada plantación?
34.- Realiza estas divisiones y haz la prueba
a) 98.764 : 36 d) 56.528 : 17
b) 37.835 : 23 e) 87.653 : 47
c) 27.689 : 42 f) 26.724 : 34
35.- Ordena de mayor a menor estos números decimales
5,035 – 5,237 – 5,130 – 5,065 – 5,075 – 5,105 – 5,053 – 5,305
36.- ¿Qué número decimal representa cada letra?
37.- Calcula
a) 3,45 + 6,157 + 8,02
b) 213,6 + 32,115 + 27,04
c) 53,4 + 7,25 + 13,043
d) 25,35 – 12,046
e) 39,72 – 27, 395
f) 18,2 – 17,95
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12. 38.- Calcula
a) 0,25 x 1000 d) 15,6 x 100
b) 4,1 x 100 e) 2,75 x 10
c) 0,05 x 1000 f) 3,02 x 100
39.- Calcula la medida del ángulo suplementario
40.- Beatriz ha comprado una falda de 65 € y una camiseta de 36 €. Si en la falda le rebajan
10 €, ¿cuánto ha pagado?
41.- Un camión transporta 350 garrafas de 5 l de agua mineral y 2.500 botellas de 2 l.
¿Cuántos litros de agua transporta en total?
42.- Una compañía de telefonía móvil oferta las llamadas entre sus clientes a 3 cént. el minuto.
¿Cuánto costará una conversación de 45 minutos?
43.- Carmen reparte la propina a sus tres sobrinos. Al mayor le da 25 €; al mediano le da 2 €
y 50 cént., menos, y al pequeño, 3 € menos que al mediano. ¿Cuánto dinero reparte en total?
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