El documento describe los roles del docente y el estudiante en entornos educativos tradicionales y virtuales. En entornos virtuales, los docentes deben desarrollar habilidades como diseñar materiales educativos y medios de comunicación, mientras que los estudiantes deben ser más autónomos y participativos. Ambos roles se ven afectados por las nuevas tecnologías y requieren adaptación para aprovechar las ventajas de la educación en línea.
Este documento describe la metodología de aprendizaje combinado o blended learning. Explica que es un modelo de enseñanza y aprendizaje semipresencial que combina la formación presencial y virtual. También discute los desafíos de implementar esta modalidad como el diseño del curso y las situaciones de aprendizaje, cambiar las mentalidades de los estudiantes y profesores, y conocer las habilidades necesarias. Finalmente, explica las características pedagógicas, organizativas y técnicas de la modalidad blended
Trabajo presentado para finalizar el Programa de Expertos Elearnig de la Fundación para la actualización tecnológica de Latinoamérica, FATLA.. Grupo Géminis
Este documento presenta nueve principios para lograr la excelencia en la enseñanza virtual. El primer principio es que el mundo virtual es un medio en sí mismo que requiere desarrollar el sentido de comunidad y presencia social entre los estudiantes. También señala que en la enseñanza virtual el contenido debe ser dinámico y que los buenos cursos se definen por su enseñanza más que por la tecnología. Finalmente, propone diez sugerencias para apoyar a los estudiantes en cursos virtuales como proveer ejemplos de tareas
El documento describe el rol cambiante del estudiante en entornos virtuales de aprendizaje. Los estudiantes deben tomar un papel más activo en su propio aprendizaje al usar estos nuevos métodos y estar preparados técnica y cognitivamente. Su participación debe ser más elaborada y rica al interactuar y comunicarse por escrito con otros estudiantes y el profesor. El rol del estudiante en entornos virtuales requiere entusiasmo por aprender nuevos conceptos y tecnologías que permitan ampliar sus conocimientos y conocer a otras personas
El documento describe la evolución del uso de las nuevas tecnologías en la enseñanza universitaria. Hace años su uso era escaso y se limitaba a la enseñanza no presencial, pero la web ha permitido un salto cualitativo al establecer una relación de enseñanza-aprendizaje a distancia. Se espera que el uso de las nuevas tecnologías se generalice como una tendencia global más allá de las universidades virtuales.
Documento de Lectura: Introducción al Ambiente Virtual en Salud Pública. Versión Febrero de 2014.
Autor: Erwin Hernando Hernández Rincón, MD. Centro de Estudios en Salud Comunitaria (CESCUS) de la Facultad de Medicina de la Universidad de La Sabana
Este documento habla sobre el diseño instruccional para la educación virtual. Define el diseño instruccional como un proceso sistemático para producir materiales educativos adaptados a las necesidades de los estudiantes. Explica que el diseño debe considerar parámetros de contenido y presentación atractiva para los estudiantes. También debe considerar las ventajas y desventajas de Internet. Finalmente, detalla los componentes clave del diseño instruccional como la fundamentación, competencias, contenidos, estrategias de aprendizaje, recursos y evaluación.
Este documento presenta 12 premisas pedagógicas para la cualificación de maestros. Algunas de las ideas clave son que la formación debe partir de los intereses y experiencia de los docentes, reconocer las dificultades específicas de maestros urbanos vs rurales, y mostrar respeto por el trabajo de los docentes. La cualificación debe ser práctica e incremental, y contar con espacios individualizados de asesoría y socialización de aprendizajes.
Este documento describe la metodología de aprendizaje combinado o blended learning. Explica que es un modelo de enseñanza y aprendizaje semipresencial que combina la formación presencial y virtual. También discute los desafíos de implementar esta modalidad como el diseño del curso y las situaciones de aprendizaje, cambiar las mentalidades de los estudiantes y profesores, y conocer las habilidades necesarias. Finalmente, explica las características pedagógicas, organizativas y técnicas de la modalidad blended
Trabajo presentado para finalizar el Programa de Expertos Elearnig de la Fundación para la actualización tecnológica de Latinoamérica, FATLA.. Grupo Géminis
Este documento presenta nueve principios para lograr la excelencia en la enseñanza virtual. El primer principio es que el mundo virtual es un medio en sí mismo que requiere desarrollar el sentido de comunidad y presencia social entre los estudiantes. También señala que en la enseñanza virtual el contenido debe ser dinámico y que los buenos cursos se definen por su enseñanza más que por la tecnología. Finalmente, propone diez sugerencias para apoyar a los estudiantes en cursos virtuales como proveer ejemplos de tareas
El documento describe el rol cambiante del estudiante en entornos virtuales de aprendizaje. Los estudiantes deben tomar un papel más activo en su propio aprendizaje al usar estos nuevos métodos y estar preparados técnica y cognitivamente. Su participación debe ser más elaborada y rica al interactuar y comunicarse por escrito con otros estudiantes y el profesor. El rol del estudiante en entornos virtuales requiere entusiasmo por aprender nuevos conceptos y tecnologías que permitan ampliar sus conocimientos y conocer a otras personas
El documento describe la evolución del uso de las nuevas tecnologías en la enseñanza universitaria. Hace años su uso era escaso y se limitaba a la enseñanza no presencial, pero la web ha permitido un salto cualitativo al establecer una relación de enseñanza-aprendizaje a distancia. Se espera que el uso de las nuevas tecnologías se generalice como una tendencia global más allá de las universidades virtuales.
Documento de Lectura: Introducción al Ambiente Virtual en Salud Pública. Versión Febrero de 2014.
Autor: Erwin Hernando Hernández Rincón, MD. Centro de Estudios en Salud Comunitaria (CESCUS) de la Facultad de Medicina de la Universidad de La Sabana
Este documento habla sobre el diseño instruccional para la educación virtual. Define el diseño instruccional como un proceso sistemático para producir materiales educativos adaptados a las necesidades de los estudiantes. Explica que el diseño debe considerar parámetros de contenido y presentación atractiva para los estudiantes. También debe considerar las ventajas y desventajas de Internet. Finalmente, detalla los componentes clave del diseño instruccional como la fundamentación, competencias, contenidos, estrategias de aprendizaje, recursos y evaluación.
Este documento presenta 12 premisas pedagógicas para la cualificación de maestros. Algunas de las ideas clave son que la formación debe partir de los intereses y experiencia de los docentes, reconocer las dificultades específicas de maestros urbanos vs rurales, y mostrar respeto por el trabajo de los docentes. La cualificación debe ser práctica e incremental, y contar con espacios individualizados de asesoría y socialización de aprendizajes.
Este documento discute el rol del estudiante en entornos virtuales. Señala que los estudiantes deben ser aprendices activos que se involucren en su propio aprendizaje y consumidores inteligentes de tecnología que la usen de manera crítica. También examina diferentes opiniones sobre el rol del estudiante, incluyendo la necesidad de buscar información, comunicarse efectivamente y asumir responsabilidad por su aprendizaje. Concluye que el uso de tecnología requiere una integración pedagógica adecu
Este documento presenta diferentes estrategias de aprendizaje aplicadas al e-learning. Explica que estas estrategias se basan en la psicología cognitiva y en el aprendizaje constructivista. Luego clasifica las estrategias en asociativas, de elaboración, de organización y de apoyo. Finalmente, describe las características de varias estrategias populares como blogs, estudios de caso, mapas conceptuales, crucigramas y diarios.
Este documento describe el rol del tutor virtual y los aspectos clave de la enseñanza y el aprendizaje en entornos virtuales. Explica que el tutor es fundamental para conectar a los estudiantes con las tareas y objetivos a través de su guía, organización y apoyo. También destaca la importancia de generar vínculos entre los estudiantes para fomentar una comunidad de aprendizaje colaborativo a pesar de la distancia. Por último, resalta las habilidades, conocimientos y actitudes necesarias para ser un efectivo tutor virtual
Inocencio melendez julio. el concepto de aprendizaje autónomo, de trabajo ac...INOCENCIO MELÉNDEZ JULIO
Este documento describe varios conceptos y teorías relacionadas con el aprendizaje autónomo, el trabajo académico a distancia, el aprendizaje independiente, el aprendizaje colaborativo, el aprendizaje desde la conectividad, la tutoría y la evaluación de procesos y productos de aprendizaje. Explica que estos enfoques buscan promover la autonomía del estudiante y permitirle controlar y dominar la información de manera flexible. También presenta un cuadro comparativo de estas diferentes formas de aprendiz
Academia y administración. el concepto de aprendizaje autónomo, de trabajo ...INOCENCIO MELÉNDEZ JULIO
Este documento discute los conceptos de aprendizaje autónomo, trabajo académico a distancia, aprendizaje independiente, interaprendizaje, aprendizaje colaborativo y conectividad. Explica que la educación a distancia requiere la reorganización del campo académico y nuevos escenarios pedagógicos. También describe diferentes tipos de aprendizaje, sus estrategias, actores involucrados y ejemplos. La universidad del futuro debe enfocarse en desarrollar habilidades de aprendizaje continuo e
El concepto de aprendizaje autónomo, de trabajo académico a distancia y las...INOCENCIO MELÉNDEZ JULIO
Este documento discute los conceptos de aprendizaje autónomo, trabajo académico a distancia, aprendizaje independiente, interaprendizaje, aprendizaje colaborativo y conectividad. Explica que la educación a distancia requiere la reorganización del campo académico y la creación de nuevos escenarios pedagógicos. También describe las teorías sobre la gestión del estudio independiente y las técnicas para este tipo de aprendizaje. El objetivo es que los estudiantes dominen estrategias que les permit
Oportunidad empresarial. el concepto de aprendizaje autónomo, de trabajo aca...INOCENCIO MELÉNDEZ JULIO
Este documento discute los conceptos de aprendizaje autónomo, trabajo académico a distancia, aprendizaje independiente, interaprendizaje, aprendizaje colaborativo y conectividad. Explica que la educación a distancia requiere la reorganización del campo académico y nuevos escenarios pedagógicos. También describe diferentes tipos de aprendizaje, sus estrategias, actores e implicaciones para la universidad del futuro.
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Este documento discute los conceptos de aprendizaje autónomo, trabajo académico a distancia, aprendizaje independiente, interaprendizaje, aprendizaje colaborativo y conectividad. Explica que la educación a distancia requiere la reorganización del campo académico y la creación de nuevos escenarios pedagógicos. También describe diferentes tipos de aprendizaje, estrategias, actores y ejemplos. El objetivo es profundizar el entendimiento de estas teorías y conceptos para mejorar la metodolog
Preacuerdo empresarial. el concepto de aprendizaje autónomo, de trabajo acad...INOCENCIO MELÉNDEZ JULIO
Este documento discute los conceptos de aprendizaje autónomo, trabajo académico a distancia, aprendizaje independiente, interaprendizaje, aprendizaje colaborativo y conectividad. Explica que la educación a distancia requiere la reorganización del campo académico y nuevos escenarios pedagógicos. También describe diferentes tipos de aprendizaje, sus estrategias, actores e implicaciones para la universidad del futuro.
Investigación. el concepto de aprendizaje autónomo, de trabajo académico a...INOCENCIO MELÉNDEZ JULIO
Este documento discute los conceptos de aprendizaje autónomo, trabajo académico a distancia, aprendizaje independiente, interaprendizaje, aprendizaje colaborativo y conectividad. Explica que la educación a distancia requiere la reorganización del campo académico y nuevos escenarios pedagógicos. También describe diferentes tipos de aprendizaje, sus estrategias, actores e implicaciones para la universidad del futuro.
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Este documento discute los conceptos de aprendizaje autónomo, trabajo académico a distancia, aprendizaje independiente, interaprendizaje, aprendizaje colaborativo y conectividad. Explica que la educación a distancia requiere la reorganización del campo académico y nuevos escenarios pedagógicos. También describe diferentes tipos de aprendizaje, sus estrategias, actores e implicaciones para la universidad del futuro.
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Este documento describe varios conceptos y teorías relacionadas con el aprendizaje autónomo, el trabajo académico a distancia, el aprendizaje independiente, el aprendizaje colaborativo, el aprendizaje desde la conectividad, la tutoría y la evaluación de procesos y productos de aprendizaje. Explica que estos enfoques buscan promover la autonomía del estudiante y permitirle controlar y dominar la información de manera flexible. También presenta un cuadro comparativo de estas diferentes formas de aprendiz
Este documento describe tres modelos metodológicos para la enseñanza superior a distancia: centrado en los medios, centrado en el profesorado y centrado en el estudiante. También discute los pilares del modelo pedagógico integrador, incluyendo materiales didácticos, la acción del docente y la evaluación del estudiante. Finalmente, destaca las ventajas de la virtualidad en las universidades y los ejes para la actualización organizativa.
El documento habla sobre los recursos digitales para la enseñanza. Explica el concepto de competencia digital y tipos de recursos como herramientas para crear y compartir recursos y aplicaciones. También menciona ejemplos de recursos como páginas web, videos, simulaciones y unidades didácticas electrónicas.
Cacoo es un sistema en línea para crear diagramas de manera colaborativa. Permite crear cuentas de usuario o acceder con cuentas de redes sociales. Ofrece herramientas para construir diagramas e insertar imágenes, además de opciones para compartir, exportar y publicar los diagramas creados.
برنامج تعليم اللغة الانجليزية للمبتدئين يحتوي مجموعة رائعة من الدروس التي توفر للمبتدئين المفردات الأساسية مع عدم وجود معرفة مسبقة باللغة الانجليزية، سوف تتعلم استخدام الجمل القصيرة بطلاقة في مواقف الحياة العامة في وقت قصير، برنامج تعليم اللغة الانجليزية للمبتدئين يجمع بين الصوت والنص بطريقة ناجحة لتعلم اللغة بفاعلية بالإضافة لتعليم حروف الهجاء الانجليزية وعدد 800 كلمة هامة لا غنى عنها لتعلم الانجليزية للمبتدئين ومواقف مختلفة من الحياة العامة وعدد 93 موضوع في تعليم اللغة الانجليزية بالإستماع وقاموس مترجم فوري ناطق
El documento propone crear un blog para padres de familia de la Escuela Secundaria Técnica #45 para brindar información y apoyo sobre la educación y crianza de los hijos. La autora, prefecta de la escuela, ha observado problemas en los estudiantes relacionados con su entorno familiar y social. El blog permitiría a los padres acceder a recursos desde casa sobre temas relevantes para ser padres.
Este documento describe los organizadores gráficos y sus beneficios para el aprendizaje. Los organizadores gráficos (1) ayudan a los estudiantes a comprender mejor la información al visualizar las relaciones entre conceptos e ideas, (2) mejoran la capacidad de clasificar información y desarrollar el pensamiento crítico, y (3) promueven la autonomía del estudiante y el desarrollo del cerebro. El documento también proporciona ejemplos de herramientas y aplicaciones web que pueden usarse para crear diferentes tipos de organiz
El documento describe los roles del director y tutor en un curso virtual. El director es responsable de la estrategia pedagógica general, mientras que el tutor interactúa directamente con los estudiantes, proporcionando motivación, retroalimentación y ayuda técnica. El tutor debe generar temas interesantes, fomentar la discusión y la construcción de conocimiento colectivo, y asegurar que los estudiantes comprendan los conceptos clave.
Este documento discute el rol del estudiante en entornos virtuales. Señala que los estudiantes deben ser aprendices activos que se involucren en su propio aprendizaje y consumidores inteligentes de tecnología que la usen de manera crítica. También examina diferentes opiniones sobre el rol del estudiante, incluyendo la necesidad de buscar información, comunicarse efectivamente y asumir responsabilidad por su aprendizaje. Concluye que el uso de tecnología requiere una integración pedagógica adecu
Este documento presenta diferentes estrategias de aprendizaje aplicadas al e-learning. Explica que estas estrategias se basan en la psicología cognitiva y en el aprendizaje constructivista. Luego clasifica las estrategias en asociativas, de elaboración, de organización y de apoyo. Finalmente, describe las características de varias estrategias populares como blogs, estudios de caso, mapas conceptuales, crucigramas y diarios.
Este documento describe el rol del tutor virtual y los aspectos clave de la enseñanza y el aprendizaje en entornos virtuales. Explica que el tutor es fundamental para conectar a los estudiantes con las tareas y objetivos a través de su guía, organización y apoyo. También destaca la importancia de generar vínculos entre los estudiantes para fomentar una comunidad de aprendizaje colaborativo a pesar de la distancia. Por último, resalta las habilidades, conocimientos y actitudes necesarias para ser un efectivo tutor virtual
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Este documento describe varios conceptos y teorías relacionadas con el aprendizaje autónomo, el trabajo académico a distancia, el aprendizaje independiente, el aprendizaje colaborativo, el aprendizaje desde la conectividad, la tutoría y la evaluación de procesos y productos de aprendizaje. Explica que estos enfoques buscan promover la autonomía del estudiante y permitirle controlar y dominar la información de manera flexible. También presenta un cuadro comparativo de estas diferentes formas de aprendiz
Este documento describe tres modelos metodológicos para la enseñanza superior a distancia: centrado en los medios, centrado en el profesorado y centrado en el estudiante. También discute los pilares del modelo pedagógico integrador, incluyendo materiales didácticos, la acción del docente y la evaluación del estudiante. Finalmente, destaca las ventajas de la virtualidad en las universidades y los ejes para la actualización organizativa.
El documento habla sobre los recursos digitales para la enseñanza. Explica el concepto de competencia digital y tipos de recursos como herramientas para crear y compartir recursos y aplicaciones. También menciona ejemplos de recursos como páginas web, videos, simulaciones y unidades didácticas electrónicas.
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Este documento describe los organizadores gráficos y sus beneficios para el aprendizaje. Los organizadores gráficos (1) ayudan a los estudiantes a comprender mejor la información al visualizar las relaciones entre conceptos e ideas, (2) mejoran la capacidad de clasificar información y desarrollar el pensamiento crítico, y (3) promueven la autonomía del estudiante y el desarrollo del cerebro. El documento también proporciona ejemplos de herramientas y aplicaciones web que pueden usarse para crear diferentes tipos de organiz
El documento describe los roles del director y tutor en un curso virtual. El director es responsable de la estrategia pedagógica general, mientras que el tutor interactúa directamente con los estudiantes, proporcionando motivación, retroalimentación y ayuda técnica. El tutor debe generar temas interesantes, fomentar la discusión y la construcción de conocimiento colectivo, y asegurar que los estudiantes comprendan los conceptos clave.
El documento ofrece recomendaciones y estrategias para el aprendizaje en Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVA). Explica que el aprendizaje en AVA desarrolla habilidades mediante actividades individuales, de interacción grupal y con tutores usando TIC. Describe tres tipos de aprendizaje en AVA: autónomo, colaborativo e interactivo, así como la orientación tutorial. Finalmente, presenta herramientas tecnológicas para el aprendizaje en AVA.
Reporte de lec. unidad 1 habilidades del docenteupav601
Este documento proporciona información sobre las habilidades, actitudes y principios de aprendizaje que debe poseer un docente efectivo. Describe tres etapas clave en la enseñanza: la planeación, la conducción y la evaluación. También resume los principios de aprendizaje, el perfil deseable de un maestro y los pasos clave en la planeación de un curso.
Este documento describe las competencias que una maestra llamada Ana María Ruiz Hernández necesita desarrollar de acuerdo con la reforma educativa en México. Explica que tanto los estudiantes como los maestros necesitan desarrollar nuevas competencias para estar al día con los cambios en la sociedad. También discute la importancia de la profesionalización docente y del aprendizaje autónomo para los estudiantes, la escuela y la sociedad. Finalmente, la maestra identifica algunas competencias específicas como la comunicación en inglés, las
El documento describe el rol del estudiante en entornos virtuales de aprendizaje. Explica que el estudiante pasa de ser pasivo a ser un actor activo responsable de su propio aprendizaje. Detalla las características que debe tener un estudiante como la motivación, autogestión y responsabilidad. También describe el rol del profesor como un facilitador del aprendizaje y las ventajas de la educación virtual como la flexibilidad y el acceso ampliado.
Este documento describe un modelo integrador para la educación superior a través de la web. Propone un enfoque equilibrado y tridimensional centrado en los medios, el profesorado y los estudiantes. Señala que la web permite aprender sin limitaciones de espacio o tiempo y ofrece flexibilidad e interactividad. Para tener éxito, es crucial que los objetivos sean claros y haya sistemas que apoyen el aprendizaje de los estudiantes. El modelo integrador se basa en tres pilares: la acción del profesorado para garantizar
Este documento describe el blended learning y sus beneficios. Explica que es una modalidad de aprendizaje que combina la enseñanza presencial con la tecnología no presencial, seleccionando los medios adecuados para cada necesidad educativa. Menciona que incrementa la relación entre enseñar y aprender y permite una mayor interacción entre los participantes. También destaca habilidades como seleccionar información relevante, desarrollar criterios para valorar la información, aplicarla para generar nuevos conocimientos y trabajar
El documento describe el rol del tutor virtual y sus funciones. El tutor virtual debe poseer habilidades de comunicación, ser proactivo, empático y tener experiencia didáctica. Debe facilitar la interacción, el componente afectivo y el tiempo de interacción entre los estudiantes. Se propone un modelo de capacitación para tutores virtuales que incluye bienvenida, inducción, motivación, enseñanza y uso del aula virtual.
El documento describe los aspectos a considerar en la formación universitaria por medio de la web. Algunos puntos clave son: debe estar centrada en el estudiante y ser flexible, interactiva y permitir el aprendizaje autónomo a distancia sin restricciones de espacio o tiempo. También destaca la importancia de contar con materiales didácticos de calidad y que la acción docente se centre en facilitar la actividad del estudiante.
El documento describe la metodología P.A.C.I.E para el aprendizaje en línea. Se enfoca en la interacción, participación y aprendizaje cooperativo entre estudiantes, tutores y contenidos. La metodología propone secciones de información, comunicación e interacción para permitir que los estudiantes adquieran el conocimiento de forma gradual y reflexiva a través de foros, talleres y el apoyo del tutor y compañeros.
Este documento discute los retos en la preparación del tutor virtual, incluyendo los nuevos roles y competencias que debe desempeñar. Explica que el tutor virtual debe ser un consultor de información, colaborador en grupo, facilitador del aprendizaje, desarrollador de cursos y materiales, y supervisor académico. También debe poseer habilidades pedagógicas, técnicas y organizativas como guiar a los estudiantes, utilizar herramientas tecnológicas, y organizar las tareas administrativas y actividades grupales.
Formación Universitaria por medio de la Webjeycoga
Este documento propone un modelo integrador para la educación superior que equilibra la interacción entre el docente, el estudiante y la tecnología. Este modelo utiliza materiales didácticos multimedia y evalúa el aprendizaje continuo del estudiante, mientras que el docente facilita el proceso de aprendizaje. La educación virtual ofrece ventajas como captar nuevos estudiantes, mejorar la imagen de la universidad y reducir costos.
Los principios pedagógicos son condiciones esenciales para implementar el currículo y mejorar la calidad educativa. Estos incluyen centrarse en los estudiantes, planificar para potenciar el aprendizaje, y generar ambientes colaborativos de aprendizaje.
El documento describe el papel y las funciones del tutor en un curso de formación en línea. Explica que el tutor debe facilitar la interacción entre los miembros de la comunidad virtual de aprendizaje, orientar a los alumnos y motivarlos. También debe planificar actividades de aprendizaje, proporcionar recursos y retroalimentación, y evaluar el progreso de los estudiantes. El tutor juega un papel fundamental como facilitador en el proceso de construcción del conocimiento.
El documento describe cómo los entornos y recursos de aprendizaje han cambiado, requiriendo que los profesores adopten un nuevo papel de acompañantes del aprendizaje en lugar de transmisores de contenido. Esto implica diseñar espacios de aprendizaje, mantener un entorno rico y ayudar a los estudiantes a definir objetivos y competencias, involucrándolos en el proceso. Los profesores deben desarrollar competencias como la empatía y la motivación para facilitar el aprendizaje autónomo de los estudiant
Este documento discute las ventajas del aprendizaje colaborativo y cómo puede lograrse mediante estrategias colaborativas y herramientas web 2.0. Explica las diferencias entre trabajo colaborativo y cooperativo y ofrece ejemplos como pizarras compartidas y edublogs. Concluye que la interacción y colaboración producen aprendizajes significativos y desarrollan habilidades importantes.
El documento describe el nuevo rol del docente en entornos virtuales de aprendizaje. Explica que los docentes deben ser facilitadores del aprendizaje más que fuentes de información, guiando a los estudiantes a través de materiales y debates. También destaca la importancia de que los docentes dominen las tecnologías, planeen efectivamente los cursos, evalúen continuamente a los estudiantes y les proporcionen retroalimentación para mejorar.
El documento describe los roles en el aprendizaje virtual. Explica que el aprendizaje virtual consiste en utilizar escenarios virtuales complejos para que los estudiantes realicen descubrimientos por sí mismos. Define el ambiente virtual de aprendizaje y los roles del docente y el estudiante. El rol del docente es proveer retroalimentación y mantener la motivación de los estudiantes, mientras que el rol del estudiante es desarrollar autonomía y habilidades para comunicarse y trabajar con otros en un entorno virtual.
Similar a Las nuevas tecnologías de la información y comunicación (20)
Las nuevas tecnologías de la información y comunicación
1. EL ROL DE
DOCENTES Y
ESTUDIANTES
Prof. Jeritza Góndola Rosales
Febrero de 2012
2. INTRODUCCIÓN
La llegada de las nuevas tecnologías de la información y
comunicación ha supuesto cambios significativos en la forma como
se concibe y se lleva a cabo el proceso educativo.
Ello trajo consigo la masificación de los contenidos, el acceso a
herramientas y medios que le permiten al estudiante ser cada vez
más autónomo y protagonista de su propio aprendizaje. Ante este
panorama nos preguntamos cómo se ve afectada la persona del
docente como pilar tradicional de la educación.
¿ Supondrá este cambio constante la eventual desaparición de la
figura del docente tal como la conocemos?
¿ Se verá abocado a pasar por un proceso de redefinición y a
replantearse las competencias que debe desarrollar para
convertirse en un facilitador exitoso en un entorno virtual?
3. FUNCIONES DEL DOCENTE
En el Entorno Educativo Tradicional
Funciones:
Elaborar el material estructurado para el
aprendizaje a través de técnicas de diseño de
la instrucción, de modo oral, escrito o gráfico
(planeamiento).
Establecer una ruta a seguir y guiar el proceso
de aprendizaje.
Tradicionalmente el docente ha Proporcionar e instruir al estudiante sobre
desempeñado múltiples funciones técnicas de estudio.
las cuales se ven afectadas
Calificar y evaluar .
significativamente por las
necesidades educativas y
Servir de guía y consejero.
personales de sus estudiantes.
Colaborar con la gestión del centro educativo.
4. CARACTERÍSTICAS DE LOS
ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE
Organizados de manera
diferente, pero compatibles Propicia el desarrollo de
con la educación nuevas técnicas y
presencial. estrategias didácticas.
Reduce las barreras entre Nuevas modalidades
profesores y estudiantes formativas y de
(en cuanto al manejo de la evaluación.
información). Favorece el aprendizaje
Flexibilización de la cooperativo.
enseñanza. Provee un espacio plural
Centrado en el y democrático, en donde
autoaprendizaje. se promueve el libre
intercambio de ideas (con
Se adapta a las necesidades responsabilidad).
particulares.
6. Foros de Correo
discusión electrónico
Video Chat
conferencia
Grupos de Tableros
correo de
electrónico anuncios
Formas de comunicación en la
comunidad educativa virtual
7. DESTREZAS QUE DEBE DESARROLLAR EL DOCENTE AL TRABAJAR
EN UN ENTORNO VIRTUAL DE APRENDIZAJE
Al igual que sucede en la educación presencial, el
profesor debe realizar aquellas actividades que exige
una buena planeación académica, tales como:
Definición de objetivos
Preparación de los contenidos
Selección de una metodología apropiada
Elaboración de material didáctico
Elaboración de un plan formal de evaluación.
El profesor debe capacitarse e investigar
Hasta aquí, las tareas del profesor en la virtualidad
el uso de las herramientas y medios no difieren en absoluto del profesor presencial. Sin
disponibles en el entorno virtual, ya que le embargo, cuando el medio disponible para la interacción
corresponde guiar a los estudiantes en el
adecuado uso de estos recursos y las
profesor – alumno son las TIC´s, que no permiten una
amplias posibilidades que ofrecen. interacción física, el profesor debe desarrollar además,
nuevas habilidades.
8. DESTREZAS QUE DEBE DESARROLLAR EL
DOCENTE AL TRABAJAR EN UN ENTORNO
VIRTUAL DE APRENDIZAJE
Interesarse en el diseño de
medios, materiales y
recursos adaptados a las
características de sus
estudiantes.
Convertirse en un diseñador Conocer y poner en práctica
del medio (entorno) de
aprendizaje. estrategias metodológicas que
Establecer los objetivos. estimulen la participación de
Establecer los horarios. los estudiantes.
Establecer reglas de Conocer y emplear
procedimiento. metodologías que propicien el
Crear un ambiente agradable
para el aprendizaje. trabajo colaborativo del grupo.
Fomentar la colaboración y Mantener una comunicación
participación de todos los fluida y dinámica con los
alumnos del curso a su cargo. estudiantes a través de medios
Desarrollar la capacidad de sincrónicos o asincrónicos de
guiar a los alumnos a través de comunicación.
experiencias de aprendizaje
significativas.
9. Rol del estudiante
En el Entorno Virtual de Aprendizaje
En el Aula Tradicional Aprende de forma diferente.
Debe ser participativo.
Prefiere seguir instrucciones. Su opinión es importante.
Exige preparación anticipada.
Poco orientado a la
investigación. No puede evadir el comunicarse con el
profesor.
Inclinado a la transcripción.
Comprender que se le evaluará de forma
Puede elegir no participar de progresiva, a lo largo del curso.
la clase. Desarrollar con base en la motivación, un
Rol de receptor. alto nivel de autonomía.
Centrado en la calificación Está en búsqueda constante de nueva
final y no en el proceso de su información.
aprendizaje. Elabora procesos avanzados de aprendizaje
Renuencia a los cambios. basados en el análisis, la síntesis y la
experimentación.
Capacidad para relacionarse con sus
compañeros para la elaboración de
proyectos de trabajo colaborativo.
Al igual que el profesor, el estudiante
Tener una alta disciplina en el manejo del
debe tener habilidades y tiempo para garantizar así el cumplimiento
conocimientos suficientes en el de los objetivos educativos propuestos y dar
manejo de las TIC s cumplimiento al cronograma definido por
su profesor.
10. CAUSAS DE LA FRUSTRACIÓN DEL
ESTUDIANTE EN LÍNEA
El Propio Estudiante: Acciones del A causa de la Institución que
ofrece el curso
Profesor
No sabe utilizar el equipo No estar consciente de que sus Ofrece un servicio de ayuda
informático.. acciones afectan directamente el informática deficiente.
Tener expectativas irreales. Sobre la desempeño de sus estudiantes. No proporciona adecuada
cantidad de asignaturas y Nunca ha sido un estudiante en capacitación al docente en línea.
asignaciones que se pueden manejar línea, por tanto no sabe cómo No ofrece una formación
al mismo tiempo. ayudar a los estudiantes y no preliminar al estudiante sobre el
Pensar que estudiar en línea requiere comprende cómo se sienten. uso de la plataforma.
poco esfuerzo o una mínima Comunicarse poco o no Ofrecer expectativas que no está
implicación. comunicarse con los en la capacidad de cumplir.
Matricularse en el curso equivocado. estudiantes. No tener organizado el curso.
Pensar que esta modalidad no Da por sentado que los alumnos No ofrecer un servicio de
requiere de actividades colaborativas saben manejarse en el entorno orientación al estudiante.
con los compañeros. virtual. Permitir que los profesores
No sabe dónde pedir ayuda cuando Ser excesivamente rígido. sobrecarguen de trabajo a los
tiene un problema. Sobrecargar de trabajo sin estudiantes.
No calcular el costo económico, lo considerar que su curso no es el Trámites administrativos
cual incluye: equipo, mantenimiento, único que los alumnos llevan. complicados.
pago del curso, de conexión, etc.
11. ¿CÓMO PREVENIR LA FRUSTRACIÓN
DEL ESTUDIANTE EN LÍNEA?
EL ESTUDIANTE:
Aprender a utilizar las herramientas que le ofrece el entorno virtual.
Considerar los factores económicos, disponibilidad de tiempo y de equipo, antes
de inscribirse.
Asegurarse de cuáles son sus objetivos, al optar por la modalidad de estudio
virtual.
Revisar los contenidos y el tipo de evaluación del curso que le interesa.
Aprender de los compañeros.
Pedir ayuda cuando lo necesita.
Participar activamente en los espacios de comunicación del curso.
EL PROFESOR:
Formarse como docente en línea
Apoyar y orientar a los estudiantes
Procurar cercanía
Preparar material adecuado
Ser flexible.
12. CONCLUSIONES
El docente sigue jugando un rol importante en la formación de las nuevas
generaciones, esta ves más como facilitador, como guía.
El acompañamiento que brinde el docente es un factor clave en el éxito de los
estudiantes en un entorno virtual.
Es importante que la institución educativa que oferta los cursos sea honesta en
cuanto a la capacidad de respuesta y apoyo técnico que posee. También en
brindar la orientación debida a los participantes.
La frustración que sienten los estudiantes es la mayor causa de abandono de los
estudios virtuales.
La deserción es una sombra que se cierne sobre esta modalidad educativa.
Los estudiantes que han abandonado un curso virtual se muestran renuentes a
participar en ello otra vez.
La figura del docente como tal no desaparecerá, sin embargo, debe ir
adaptándose a los constantes cambio de la sociedad en que vivimos.
La permanente actualización de las instituciones educativas y de sus
colaboradores es imprescindible si se quiere garantizar a la población estudiantil
el acceso democrático al conocimiento disponible en los entornos educativos y
bibliotecas virtuales.
13. BIBLIOGRAFÍA
Almenara Cabelo; Julio. El rol del profesor ante las nuevas tecnologías
de la información y comunicación. Universidad de Sevilla (España).
http://cabero@us.es - http://Tecnologiaedu.us.es
Borges, Federico. 2005. La frustración del estudiante en línea. Causas y
acciones preventivas. Digitum, mayo, número 007. Universitat Oberta
de Catalunya. España.
Qué es la educación virtual - Rol del Profesor en la Educación Virtual.
Fundación Universitaria Católica del Norte.
Yazmina Villarreal Cabuyales; Sugeys Castillo; Yaizet Griffin; Kexy
Rodríguez. Aproximación al estudio de los factores que inciden en el
abandono de las asignaturas virtuales en la Universidad Tecnológica
de Panamá. yazmina.villarreal@utp.ac.pa; sugeys.castillo@utp.ac.pa;
yaizet.griffin@utp.ac.pa;
www.elearningamericalatina.com
www.emagister.com
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