Los menores expuestos a condiciones estresantes graves, tales como negligencia, abuso emocional y/o físico en las relaciones familiares primarias, pueden desarrollar traumas cuyos síntomas no se incluyen en el trastorno por estrés postraumático (TEPT). Las consecuencias del trauma complejo afectan el desarrollo psicológico, y las características se diagnostican en la actualidad en la categoría de trastorno por estrés postraumático extremo no especificado (disorders of extreme not otherwise specified, DESNOS) (Pelcovitz et al., 1992), cuyas alteraciones afectan a: a) regulación de los afectos e impulsos, b) memoria y atención; c) autopercepción, d) relaciones interpersonales, e) somatizaciones, y f) sistema de significados. Estos síntomas se incluyen en la propuesta de una nueva categoría diagnóstica: el trastorno por estrés postraumático complejo o extremo. Las características específicas de este trastorno en menores que presentan trauma complejo están siendo estudiadas (Cook et al., 2005). Se aportan datos sobre sintomatología del trauma complejo en menores maltratados.
Trastorno de Personalidad con características evitativas, enfocado en la caracterización y el diagnóstico, ademas de algunos consejos de la psicoterapia.
HENRY MURRAY, BIOGRAFIA, APORTES, PERSONALIDAD.WilmanAndres1
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Tema: Análisis del Carácter de Wilhelm Reich
Asignatura "Enfoques Teóricos y Sistemas en Psicología II"
Licenciatura en Psicología
Reich, W. (1999). Análisis del carácter. México: Paidós
Albert Ellis y el modelo ABC de la Terapia Racional Emotiva Conductual (TREC)AngiePaolaVillegas
La TREC no solamente se ha aplicado en el campo clínico sino que existen varios escritos sobre la intervención en los ámbitos laboral y educativo. Una psicoterapia que brinda muchas oportunidades en el estudio sobre el ser humano, las emociones, el pensamiento y la salud mental.
Tema: Análisis del Carácter de Wilhelm Reich
Asignatura "Enfoques Teóricos y Sistemas en Psicología II"
Licenciatura en Psicología
Reich, W. (1999). Análisis del carácter. México: Paidós
Albert Ellis y el modelo ABC de la Terapia Racional Emotiva Conductual (TREC)AngiePaolaVillegas
La TREC no solamente se ha aplicado en el campo clínico sino que existen varios escritos sobre la intervención en los ámbitos laboral y educativo. Una psicoterapia que brinda muchas oportunidades en el estudio sobre el ser humano, las emociones, el pensamiento y la salud mental.
EFECTO MODULADOR DE LA PERSONALIDAD RESISTENTE EN EL DESARROLLO DEL TRAUMA EM...Prevencionar
TITULO: EFECTO MODULADOR DE LA PERSONALIDAD RESISTENTE EN EL DESARROLLO DEL TRAUMA EMOCIONAL EN BOMBEROS ATRAPADOS EN INCENDIO FORESTAL
PALABRAS CLAVES: trauma emocional, personalidad resistente, incendio forestal, bomberos, incidente crítico
ÁREA TEMÁTICA: Salud y Bienestar
AUTORES: Senabre Pastor, J.
AFILIACIÓN: Psicólogo. Instructor de Servicios de Emergencia. Director de SINIF. Jefe de Unidad en el Servicio de Bomberos Forestales de la Generalitat Valenciana.
RESUMEN: "Algunos autores han señalado que los individuos con personalidad resistente afrontan las situaciones estresantes de manera activa y comprometida, percibiéndolas como menos amenazantes (Moreno, B. y col., 2006). También, sabemos que el estrés actúa como mediador en la predisposición, precipitación o exacerbación de la enfermedad (Godoy-Izquierdo y Godoy, J.F., 2002). Los profesionales de los servicios de emergencia, con frecuencia, se enfrentan a numerosos incidentes críticos susceptibles de irrumpir en sus vidas y de causarles sufrimiento, muchas veces por su carácter sorpresivo. La experiencia traumática se apunta como una de las fuentes más reveladoras de un profundo malestar (Senabre, J. 2017).
El objetivo de este estudio es averiguar si la personalidad resistente o hardiness ejerce algún papel como modulador de la experiencia de estrés y, más concretamente, del desarrollo de estrés postraumático. Para tal fin, se evalúa una muestra de bomberos que se vieron sorprendidos por el fuego en una situación de atrapamiento durante la extinción de un incendio forestal en la provincia de Alicante y que tuvo un fatal desenlace para algunos de los miembros del personal del operativo.
Los resultados apuntan que un 37,5% de la muestra desarrolló estrés postraumático (TEPT) a nivel clínico después del mes del incidente y un 25% algún tipo de sintomatología postraumática (subsíndrome de TEPT); el restante 37,5% no se vio afectado emocionalmente por dicha experiencia de estrés. Por otro lado, en el análisis de dispersión se observa una tendencia a la aparición de TEPT a medida que el hardiness disminuye. Estos resultados apoyan la idea de que la personalidad resistente puede ejercer un papel modulador en el desarrollo del trauma emocional. Las dimensiones del constructo, “implicación” y “reto”, parecen tener un mayor protagonismo en este proceso modulador del estrés, siendo la influencia del “control” más contenida.
En la discusión se hace hincapié en la necesidad de una evaluación y seguimiento especializado tras la experiencia de un incidente crítico de estas características, así como el diseño de acciones formativas encaminadas al desarrollo del conocimiento, destrezas, habilidades y competencias psicológicas en profesionales pertenecientes a los distintos servicios de emergencias, y más específicamente, en bomberos."
Exposición a la muerte, lesión grave o violencia sexual, ya sea
real o amenaza, en una (o más) de las formas siguientes:
1. Experiencia directa del suceso(s) traumático(s).
2. Presencia directa del suceso(s) ocurrido a otros.
3. Conocimiento de que el suceso(s) traumático(s) ha ocurrido
a un familiar próximo o a un amigo íntimo. En los casos de
amenaza o realidad de muerte de un familiar o amigo, el suceso(
s) ha de haber sido violento o accidental.
TRABAJO EXTREMADAMENTE INTERESANTE QUE CAMBIARÍA O ESTÁ CAMBIANDO EL PARADIGMA DE LA PSICOPATOLOGÍA; LA EXISTENCIA DE UNA FORMA DE PSICOSIS FRONTERIZA QUE NO CUMPLE LOS CRITERIOS PARA UNA PSICOSIS CLÍNICA PERO HAY ELEMENTOS EN EL COMPORTAMIENTO QUE HACEN DUDAR DE LA NORMALIDAD DEL SUJETO. ES UN TRABAJO HECHO POR MÉDICOS CON MUCHAS EVIDENCIAS...
Similar a Las reacciones postraumáticas en la infancia y adolescencia maltratada: el trauma complejo (20)
Carlos Rozanski Juez Federal en Argentina - Jornada de clausura de los Cursos y Máster en Violencia de Género de la UNED.
Extracto inicial
Presentación de Teresa San Segundo Manuel
Carlos Rozanski, con su trabajo y su libro sobre denunciar o silenciar el abuso sexual infantil impulsó el cambio de las leyes en Argentina para que no se sometiera a los/as menores a la tortura de repetir su testimonio 20 veces ante los distintos operadores terminando siempre en la impunidad del delito: que no les interroguen ni el tribunal ni las partes a través de sus Letrados/as, sino personas especialistas con la debida formación y conocimientos de las características, lenguaje, etc. propios de la edad y en una Cámara Gesell. No se cree a las/os niñas/os igualmente adaptada. Es muy difícil que hablen, sobre todo si el abuso es familiar, y si hablan no se les cree. Las estrategias legales se encaminan y consiguen desacreditar al menor y a quien ha puesto la denuncia. Lo prioritario debe ser protegerles, antes que (y además) castigar al agresor. El silencio de quien recibe el testimonio del menor abusado daña a éste, beneficia al agresor y envilece a quien calla.
Carlos Rozanski
El abuso sexual infantil Freud (cita aprox.): “el ser humano es capaz de cometer cualquier tipo de delito si se sabe impune” (ASI) es el delito más impune de la tierra. En Argentina se esclarece aproximadamente el 1 ó 2% de los delitos denunciados (en general, de todas las denuncias, por cualquier tipo de delito). Si tenemos en cuenta que con mucha suerte y echando muy por lo alto, se denuncian el 10% de los casos de abuso sexual infantil, combinándolo con el dato anterior, de esclarecimiento de casos, se esclarece como mucho, siendo muy optimistas, el por mil de los casos de ASI. Las razones de la impunidad no han sido profundamente estudiadas. La verdadera esencia del nivel de impunidad es la relación de poder. La mayoría de las denuncias fracasan. La raíz de su fracaso es lo que vamos a tratar de esclarecer.
El presente trabajo surge a partir de la práctica clínica y la observación, en la misma, que los pacientes niños/niñas que “consultan” aquejados por un trauma sexual intrafamiliar, con habitualidad, son parte de generaciones precedentes donde se encuentra un trauma de similares características, ya sea en la figura cuidadora directa u otros familiares cercanos. Esto complejiza considerablemente la intervención, considerando el despliegue de dinámicas familiares actuales y pasadas, que se reactualizan, éstas últimas, en el presente.
La creencia de que nuestras vidas puedan estar determinadas por la historia psicológica de las generaciones anteriores no es nueva.
En los últimos treinta años, el concepto de «inconsciente familiar» se ha revalorizado originando un resurgimiento de antiguos pensamientos que ya la filosofía oriental desarrolló en profundidad, como la influencia ancestral sobre los destinos individuales o la fuerza de determinados hechos y personas de la red familiar sobre nuestras vidas.
La aparición de nuevos planteamientos terapéuticos, como la psicogenealogía o el enfoque transgeneracional, pretende brindar al trabajo clínico un camino para ayudar a explicarnos dinámicas inconscientes familiares que provocan que el paciente, mediante vínculos que lo relacionan con su sistema familiar, repita ciertas situaciones en su vida.
Asimismo, en la clínica se ha observado que el poder incluir en la historia personal de un paciente su historia familiar transgeneracional nos ayuda a comprender mejor determinadas reacciones desproporcionadas, fracasos repetidos o emociones desbordantes de las que resulta imposible hallar explicación en su propia historia. En muchos casos, estas conductas parecen estar determinadas por la historia psicológica de generaciones anteriores.
Partiendo de estas observaciones, las preguntas que nos surgían eran claras: ¿De qué manera pueden estos acontecimientos del pasado afectar a varias generaciones posteriores? ¿Qué tiene que decir la ciencia al respecto? ¿Y el psicoanálisis?
Como veremos, la obra de Freud demuestra que éste no ignoraba en absoluto la importancia de los antepasados en la constitución de los psicosomatismos 1) individuales y colectivos; sin embargo, por razones que se desconocen, Freud no prosiguió con su investigación del fenómeno transgeneracional y únicamente planteó la problemática con los medios que la ciencia de su tiempo ponía a su disposición.
A continuación, realizaremos una primera aproximación a los conceptos sostenidos hasta el momento por el enfoque transgeneracional. Para ello, exploraremos, primero en la ciencia y posteriormente en el psicoanálisis, algunas referencias sobre la posible transmisión entre generaciones.
No se planteará ninguna conclusión, sino más bien pequeñas conjeturas, puesto que nuestro objetivo es abrir un tema que consideramos puede ser objeto de posteriores trabajos de investigación.
Se estima que el antecedente de abuso sexual fluctúa entre un 15% y 20% en la población general femenina. Los efectos adversos del abuso sexual infantil en mujeres sobrevivientes están bien documentados. Los procesos emocionales se han convertido en centrales para dilucidar cómo estas experiencias afectan la salud mental. Una emoción que recientemente ha recibido especial atención por investigadores y clínicos es la vergüenza. Al ser una emoción orientada hacia la propia persona, tiene implicancias en el desarrollo del sí mismo y compromete toda la identidad de la víctima. La vergüenza debiera ser un foco en las intervenciones psicológicas en el abuso sexual infantil, ayudando el proceso de develamiento, para así reducir la vulnerabilidad a sus graves consecuencias y los problemas de salud mental asociados.
Destacamos una dificultad para llegar al diagnóstico motivado por la ausencia de lesiones en la mayoría de casos, lo que hace necesario que el examen físico y la toma de muestras se deba realizar lo antes posible. Hacemos hincapié en el valor terapéutico de una exploración física en las condiciones adecuadas ya que ayuda psicológicamente tanto a la presunta víctima como a los familiares próximos, refuerza el diagnóstico y puede reducir las secuelas futuras.
El maltrato infantil, y el abuso sexual en particular, es una realidad en nuestra sociedad. Y sin embargo tememos hablar sobre ella a los niños y niñas, tanto en nuestras familias como en las escuelas. Entre otras cosas, porque a menudo no sabemos cómo. Falta formación y existen pocos materiales específicos para poder hacerlo, sobre todo con los niños y niñas más pequeños.
El programa “Escuchando mis ‘tripas’” es una propuesta didáctica de prevención primaria del abuso sexual infantil en niños y niñas de tres a seis años.
El abuso sexual infantil constituye un grave problema de salud pública y una violación reiterada de los derechos humanos de miles de niños, niñas y adolescentes alrededor del mundo. Una prolífera investigación se ha desarrollado al respecto para determinar la magnitud del problema, los efectos psicológicos, los factores de riesgo y de protección. En ese contexto, cobra relevancia el enfoque de resiliencia al explicar los mecanismos que favorecen la adaptación positiva ante la adversidad. En el presente artículo, se expone, en una primera parte, el análisis del concepto de resiliencia y sus diferentes etapas de investigación a través del tiempo. Finalmente, se realiza una integración de este modelo positivo en la comprensión y abordaje de la victimización infanto-juvenil.
Introducción: La madre de un niño que ha sufrido abuso sexual tiene un rol complejo tanto en el fenómeno del
abuso del hijo como en la reparación psicológica posterior. Con el propósito de establecer la relación entre
experiencias de abuso sexual infantil a través de las generaciones, se exploraron aspectos de las historias de
madres que pueden estar asociados a la ocurrencia de abuso sexual de los hijos. Método: Se administró una
encuesta a dos grupos de madres: uno cuyos hijos fueron abusados y otro con hijos no abusados. Resultados: Las
madres de niños abusados sexualmente presentan más reportes de abuso sexual en la infancia, en comparación
con el otro grupo.
Conclusiones: Existe relación entre el abuso sexual de un hijo y el relato materno de experiencias
abusivas en la infancia. Se requiere mayor investigación para explorar factores involucrados en esta relación y si
éstos se asocian a capacidades parentales
Exposición de un caso clínico de una paciente adulta, víctima de abusos sexuales intrafamiliares y extrafamiliares, ocurridos durante su infancia y su adolescencia temprana.
El trabajo psicoterapéutico, llevado a cabo desde una posición de encuentro entre el psicodrama bipersonal y el pensamiento analítico, supone un intento de que la paciente pueda empezar a elaborar y reparar las consecuencias de los hechos traumáticos: los sentimientos de indefensión y de culpa, el silencio intra y extrafamiliar de los abusos sexuales sufridos, la sexualización traumática, la represión afectiva, la dificultad de crear y de mantener relaciones intimas, el miedo a la figura masculina, la desconfianza y el doble mensaje de los abusadores.
Se trata de validar los hechos y los sentimientos generados en relación al abuso y de generar un proceso donde se va facilitando a la paciente otra manera de estar en el mundo, un lugar donde sentirse con derecho a ser y a desear.
Una amplia discusión existe en torno a los abusadores sexuales, especialmente en relación a lograr establecer un perfil que permita reconocerlos fácilmente para de esa manera actuar en la prevención del abuso sexual. El objetivo de la presente revisión es dar una visión general de las características de los abusadores sexuales y revisar brevemente las diferentes teorías que se han desarrollado en torno al abuso sexual, modelos teóricos que podrían explicar el abuso sexual infantil.
También se revisan los diferentes tratamientos que se han aplicado a los abusadores sexuales para impedir que éstos reincidan en el abuso sexual.
Resumen
Introducción: La madre de un niño que ha sufrido abuso sexual tiene un rol complejo tanto en el fenómeno del abuso del hijo como en la reparación psicológica posterior. Con el propósito de establecer la relación entre experiencias de abuso sexual infantil a través de las generaciones, se exploraron aspectos de las historias de madres que pueden estar asociados a la ocurrencia de abuso sexual de los hijos.
Método: Se administró una encuesta a dos grupos de madres: uno cuyos hijos fueron abusados y otro con hijos no abusados. Resultados: Las madres de niños abusados sexualmente presentan más reportes de abuso sexual en la infancia, en comparación con el otro grupo. Conclusiones: Existe relación entre el abuso sexual de un hijo y el relato materno de experiencias abusivas en la infancia. Se requiere mayor investigación para explorar factores involucrados en esta relación y si éstos se asocian a capacidades parentales.
Este artículo brinda un panorama de la estructura del secreto en las situaciones de abuso sexual infantil intrafamiliar. El trabajo considera sobre todo el vínculo abusivo padre-hija prepúber. Se analizan las estructuras de frase a través de las que se efectiviza la imposición del secreto. Se exponen algunas puntuaciones acerca de la estructura del secreto, y de la eficacia que tienen en la subjetividad de los niños las frases de los padres con prácticas abusivas, a partir de las cuales la amenaza opera produciendo un acto sacrificial.
Este informe es el fruto del análisis de cuatro casos de niños y niñas que mostraron los
primeros signos de abuso sexual a manos de sus propios padres en edad preescolar
y que, debido a la complejidad a la hora de acreditar los abusos, así como a la falta de
diligencia y de impulso procesal por parte de los diferentes actores involucrados en
el proceso judicial, han sido sobreseídos de forma provisional. Tomando como base
estas experiencias, complementadas con el análisis de decisiones de las Audiencias
Provinciales en materia de sobreseimiento de casos de abuso sexual infantil intrafamiliar,
la investigación analiza el origen y alcance de los principales obstáculos que dificultan el
acceso de las presuntas víctimas de estos delitos a una adecuada protección y a la tutela
judicial efectiva. A partir de las conclusiones de la investigación, la organización formula
recomendaciones a los poderes públicos.
Este trabajo tiene como propósito describir cómo, en la crisis vital y evolutiva del desarrollo -comprendida como maternidad-, surgen cambios psicoafectivos, relacionados directamente con la díada madre-hijo. Para ello, se discutirá si en este proceso se reactivan conflictos infantiles, entendidos como life events, en este caso, el abuso sexual infantil como suceso significativo que generará una nueva crisis que, directamente, desarrollará conflictos en el vínculo y, posteriormente, psicopatologías en el bebé.
Para esto, el estudio estará dividido: una primera parte, para describir la maternidad y el maternaje; como segunda, se describirá el maternaje como crisis vital y el embarazo como reactivación de conflictos; como tercera parte la relación entre life events y desarrollo de psicopatologías del bebé. Finalmente, se aclarará la relevancia de la Entrevista Perinatal, como medida preventiva y auxiliadora en el desarrollo de la maternidad, en mujeres abusadas sexualmente en su infancia.
Resultados: La mayoría de los encuestados se encuentra en la adolescencia inicial y media (92.2%) y más de la mitad está cursando estudios secundarios. Pertenecen a familias tradicionalmente constituidas. La Corte Suprema de Justicia es la institución que más refiere casos, seguido por Hospitales Nacionales. Tres cuartas partes de los delitos cometidos son abusos deshonestos y un tercio de violación, donde la mayoría de los ofensores al momento de cometer sus delitos, estaban en la etapa inicial de la adolescencia (12 a 14 años). En el 88.2 % de los casos los ofensores guardan una gran cercanía con sus víctimas, y de estas en su mayoría son niñas (85%). Encontramos como factores de riesgo asociados a las conductas sexuales abusivas en los jóvenes, el acceso a la pornografía, trastornos de conducta, historia de abuso previa y consumo de alcohol.
Conclusiones: La educación sexual dirigida hacia lo biológico, el acceso a la pornografía sin la guía de un adulto responsable, las historias de violencia de los adolescentes en sus hogares, la falta de contención en el hogar y las distorsiones de la sexualidad y masculinidad, figuran como elementos relevantes para la predicción y prevención de los delitos sexuales en jóvenes.
Hoy estudiaremos el perfil psicológico de la persona que llega a abusar sexualmente de los niños: Un problema que se observa en muchas familias alrededor del mundo.
¿Cómo es un persona que se comporta sexualmente de una forma desviada hacia los niños? ¿Cómo actúa? ¿Cuáles son sus estrategias? ¿Qué tipo de problemas está enfrentando y cómo se observa esto en el entorno familiar?
¿Por qué abordar este tema? Quiero antes que todo, dar las razones: En primer lugar lo hacemos por prevención
La violanción sexual puede ser prevenida. La prevención en base a la comunicación es lo más importante, para delimitar, parar y frenar este tipo de conductas; una buena relación entre los padres y los hijos, una excelente vía de comunicación, unos lazos afectivos donde se pueda un explayar en sus sentimientos y vconversar con otra persona en una forma muy sincera, puede ser una estrategia de prevención de alta calidad y probabilidad de detener este tipo de delitos. La prevención es una de nuestras grandes motivaciones para hablar sobre este tema.
Los abusadores sexuales, son aquellos que perpetúan este tipo de delitos a los niños, por lo general no son gente extraña a nuestros hijos, son gente común, conocida o aquellos a quienes los niños les tienen la mayor confianza.
Muchas veces el enemigo está dentro de la casa, -y no es para que vivamos en un estado paranoico- no debemos estar temiendo por cada persona que se acerca a nuestro hogar, sino que simplemente para que tomemos las medidas necesarias para que esto no ocurra y sobre todo tengamos los vínculos afectivos y los lazos de comunicación afectivos, para que en el momento en que se pudiera dar alguna anormalidad seamos los padres aquellos que tenemos la vida de nuestros hijos.
"La violencia de género es todo ataque material o simbólico que afecta la libertad,"
"dignidad, seguridad, intimidad e integridad moral y/o física de quien la sufre. La violencia que padecen las mujeres comprenden cuatro modalidades: que van desde la agresión física con resultado de muerte en multitud de ocasiones, la violencia sexual, la psicológica y la económica. El maltrato y la violencia quedan alojados en el cuerpo generando un trauma que no permite el funcionamiento global de la persona. La mujer maltratada desarrolla una adaptación a las situaciones caracterizada por crear una habilidad para afrontar los estímulos adversos y minimizar el dolor. Aparecen sentimientos depresivos, de rabia, de culpa y rencor. Suelen presentar problemas somáticos, distorsiones cognitivas en relación a si mismas, a su entorno y dificultades en las relaciones personales."
"La Danza Movimiento Terapia tiene como finalidad la integración psicofísica del"
"individuo basándose en la metodología de la psicoterapia. Trabaja con el propio cuerpo y considera que el movimiento es una conexión con el mundo y un medio de comunicación. Como técnica psicoterapéutica tiene sus bases en la relación"
"cuerpo – mente y profundiza la conexión entre movimiento y emoción recurriendo"
"a uno de los medios de expresión terapéuticos más antiguos del hombre: la danza y el movimiento expresivo."
La presente investigación consistió en establecer el diagnóstico estructural, a la luz de la teoría de las relaciones objétales de Otto Kernberg, en niños y niñas de 9 a 11 años de edad, víctimas de agresiones sexuales crónicas a través de la prueba proyectiva gráfica Persona Bajo la Lluvia. Se efectuó una comparación con un grupo control constituido por niños y niñas de los cuales no se tenía la sospecha de que hubieran sido agredidos sexualmente. Los resultados obtenidos confirmaron la hipótesis propuesta de que los niños y niñas victimizados sexualmente presentarían en mayor medida una organización limítrofe de la personalidad, en relación a los niños de los que no se tenía la sospecha de que hubieran sido vulnerados en sus derechos sexuales.
Desde hace poco más de dos décadas, dentro de la comunidad científica han proliferado una serie de estudios y surgido un sinnúmero de publicaciones en el tema del abuso sexual infantil. Sin embargo, al revisar la literatura, contrasta la enorme cantidad de información referente al impacto del abuso en niños y niñas, con la escasa atención prestada a las necesidades de sus cuidadores no abusivos. En el caso específico de las madres de niños y niñas que han sufrido abuso sexual intrafamiliar, abundan las referencias relativas al rol que a ellas les cabe en la dinámica abusiva. Sin embargo, se observa una importante omisión en lo que respecta al dolor y las dificultades que muchas de ellas viven a raíz del abuso sufrido por sus hijos, aspecto que ha comenzado a ser considerado en la literatura sólo de manera muy reciente.
Prestar atención al impacto sufrido por estas madres y la interferencia que éste implica en el cumplimiento de su rol, resulta de suma relevancia al momento de diseñar intervenciones en este ámbito. El amplio consenso que existe en relación a señalar el apoyo materno como el factor de mayor peso en el proceso de reparación con los niños(as), ha obligado a poner el foco en la intervención con las madres, convirtiéndolo en uno de los temas emergentes en el ámbito del abuso sexual infantil.
El presente artículo surge de la sistematización de la experiencia clínica con madres de niños víctimas de abuso, desarrollada inicialmente en el Centro Psicológico de la Escuela de Psicología de la Pontificia Universidad Católica de Chile por las psicólogas Caroline Sinclair y Josefina Martínez. Dicha experiencia, se extiende desde el año 1995 y derivó luego en un Proyecto de investigación con financiamiento Fondecyt (1030933) desarrollado durante los años 2003 y 2004.
Como objetivo, el artículo se propone presentar la reflexión crítica del equipo investigador1, exponiendo la opción por un paradigma no culpabilizador al momento de intervenir con aquellas madres que muestran disposición a creer en la ocurrencia del abuso sufrido por su hijo(a). Dentro de los casos de abuso intrafamiliar, cometidos por la figura paterna o por otros miembros de la familia extensa, el presente artículo se centra en la intervención con la madre que debe asumir sola la protección de sus hijos, ya sea porque el abusador es el padre o padrastro, o bien, porque no tiene pareja. El modelo terapéutico propuesto puede hacerse extensivo a la intervención con otras figuras que desempeñen el rol materno con el niño(a), como la abuela, una tía o, incluso, una hermana adulta.
Se dará comienzo al artículo haciendo un contrapunto entre dos paradigmas que pueden estar a la base de la intervención con la madre, analizando las implicancias clínicas de cada uno de ellos. Posteriormente se expondrán las vivencias que surgen en ella a raíz de la divulgación del abuso, describiendo las distintas áreas de impacto posibles. Por último, se desarrollará la propuesta de un modelo psicoterapéuti
Terapia cinematográfica (6) Películas para entender los trastornos del neurod...JavierGonzalezdeDios
Los trastornos del neurodesarrollo comprenden un grupo heterogéneo de trastornos crónicos que se manifiestan en períodos tempranos de la niñez y que, en conjunto, comparten una alteración en la adquisición de habilidades cognitivas, motoras, del lenguaje y/o sociales que impactan significativamente en el funcionamiento personal, social y académico. Tienen su origen en la primera infancia o durante el proceso de desarrollo y comprende a heterogéneos procesos englobados bajo esta etiqueta.
El Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales en su quinta edición (DSM-V) incluye dentro los trastornos del neurodesarrollo los siguientes siete grupos: Discapacidad intelectual, Trastornos de la comunicación, Trastorno del espectro del autismo (TEA), Trastorno de atención con hiperactividad (TDAH), Trastornos específico del aprendizaje, Trastornos motores y Trastornos de tics. Es importante tener en cuenta que en una misma persona puede manifestarse más de un trastorno del neurodesarrollo. Y, dentro de todos los trastornos del neurodesarrollo, el autismo adquiere una especial importancia, por lo que será considerado en el próximo capítulo de la serie “Terapia cinematográfica” de forma particular.
Y esta gran diversidad también la ha reflejado en la gran pantalla y en las historias “de cine” que el séptimo arte nos ha regalado. Y hoy proponemos un recordatorio de la amplia variedad y complejidad de los trastornos del neurodesarrollo en la infancia a través de 7 películas argumentales. Estas películas son, por orden cronológico de estreno:
- El milagro de Ana Sullivan (The Miracle Worker, Arthur Penn, 1962) 6, para valorar el milagro de la palabra, el milagro del lenguaje y de los sentidos.
- Forrest Gump (Robert Zemeckis, 1994) 7, para comprender el valor de la lucha por encontrar cuál es la meta de cada uno, una mezcla de destino y sueños propios.
- Estrellas en la Tierra (Taare Zameen Par, Aamir Khan, 2007) 8, para confirmar que cada niño y niña es especial, incluso con sus potenciales deficiencias psíquicas, físicas y/o sensoriales.
- El primero de la clase (Front of the Class, Peter Werner, 2008) 9, para demostrar el valor de la superación y como, a pesar de nuestras dificultades, somos merecedores de oportunidades.
- Cromosoma 5 (María Ripoll, 2013) 10, para entender la soledad del corredor de fondo ante los trastornos del neurodesarrollo.
- Gabrielle (Louise Archambault, 2013) 11, para intentar normalizar las relaciones afectivas y amorosas entre dos personas con enfermedades mentales y discapacidad.
- Línea de meta (Paola García Costas, 2014) 12, para interiorizar que la carrera de la vida es especialmente difícil para algunos.
Siete películas argumentales que el séptimo arte nos presenta con protagonistas afectos con diferentes trastornos del neurodesarrollo durante su infancia, adolescencia y juventud y que nos ayudan a comprender que cada persona es especial, diversa y con capacidades diferenciales que hay que respetar y potenciar.
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La empatía facilita la comunicación efectiva, reduce los conflictos y fortale...MaxSifuentes3
La empatía es la capacidad de comprender y compartir los sentimientos de los demás. Es una habilidad emocional que permite a una persona ponerse en el lugar de otra y experimentar sus emociones y perspectivas. Hay diferentes formas de empatía, que incluyen:
Empatía cognitiva: Es la capacidad de comprender el punto de vista o el estado mental de otra persona. Es decir, saber lo que otra persona está pensando o sintiendo.
Empatía emocional: Es la capacidad de compartir los sentimientos de otra persona. Esto significa que, cuando otra persona está triste, tú también sientes tristeza.
Empatía compasiva: Va más allá de simplemente comprender y compartir sentimientos; implica la voluntad de ayudar a la otra persona a lidiar con su situación.
La empatía es importante en las relaciones interpersonales, ya que facilita la comunicación efectiva, reduce los conflictos y fortalece los vínculos. También es fundamental en profesiones que requieren interacción constante con otras personas, como la atención médica, la educación y el trabajo social.
Para desarrollar la empatía, se pueden practicar varias técnicas, como la escucha activa, la observación de las señales no verbales, la reflexión sobre las propias emociones y la exposición a diversas perspectivas y experiencias.
La empatía es esencial en todas las relaciones interpersonales, ya que permite comprender y compartir los sentimientos de los demás. Es una habilidad emocional que nos ayuda a ponernos en el lugar de otra persona y experimentar sus emociones y puntos de vista. Existen diferentes tipos de empatía, como la cognitiva, que implica comprender el estado mental de otra persona, la emocional, que consiste en compartir sus sentimientos, y la compasiva, que va más allá al involucrar la voluntad de ayudar a la otra persona.
La empatía facilita la comunicación efectiva, reduce los conflictos y fortalece los lazos entre las personas. También es fundamental en profesiones que requieren contacto constante con otras personas, como la atención médica, la educación y el trabajo social.
Para desarrollar la empatía, es importante practicar diferentes técnicas como la escucha activa, la observación de las señales no verbales, la reflexión sobre las propias emociones y la exposición a diferentes perspectivas y experiencias.
Comunicació oral de les infermeres Maria Rodríguez i Elena Cossin, infermeres gestores de processos complexos de Digestiu de l'Hospital Municipal de Badalona, a les 34 Jornades Nacionals d'Infermeras Gestores, celebrades a Madrid del 5 al 7 de juny.
Humanización en la gestión enfermera de procesos complejos del paciente en la...
Las reacciones postraumáticas en la infancia y adolescencia maltratada: el trauma complejo
1. Revista de Psicopatología y Psicología Clínica Vol. 13, N.º 3, pp. 159-174, 2008
ISSN 1136-5420/08
LAS REACCIONES POSTRAUMÁTICAS EN LA INFANCIA
Y ADOLESCENCIA MALTRATADA: EL TRAUMA COMPLEJO
CONCEPCIÓN LÓPEZ-SOLER
Facultad de Psicología, Universidad de Murcia
Hospital Universitario Virgen Arrixaca, El Palmar, Murcia
Resumen: Los menores expuestos a condiciones estresantes graves, tales como negligencia, abuso emo-
cional y/o físico en las relaciones familiares primarias, pueden desarrollar traumas cuyos síntomas no
se incluyen en el trastorno por estrés postraumático (TEPT). Las consecuencias del trauma complejo
afectan el desarrollo psicológico, y las características se diagnostican en la actualidad en la categoría
de trastorno por estrés postraumático extremo no especificado (disorders of extreme not otherwise spe-
cified, DESNOS) (Pelcovitz et al., 1992), cuyas alteraciones afectan a: a) regulación de los afectos e
impulsos, b) memoria y atención; c) autopercepción, d) relaciones interpersonales, e) somatizaciones,
y f) sistema de significados. Estos síntomas se incluyen en la propuesta de una nueva categoría diag-
nóstica: el trastorno por estrés postraumático complejo o extremo. Las características específicas de
este trastorno en menores que presentan trauma complejo están siendo estudiadas (Cook et al., 2005).
Se aportan datos sobre sintomatología del trauma complejo en menores maltratados.
Palabras clave: reacciones postraumáticas, TEPT, trauma complejo, DESNOS, maltrato infantil.
Maltreatment of children and adolescentes and traumatic reactions
Abstract: Serious stressful conditions in children, like neglect, emotional or sexual abuse within the
family can result in traumas with symptoms that are currently not included in post-traumatic stress di-
sorder (PTSD).The consequences of this complex trauma affect psychological development, and their
characteristics are actually diagnosed in the category of non-specific extreme posttraumatic stress di-
sorder (DESNOS, Pelcovitz et al., 1992), alterations of which include: a) emotional regulation and im-
pulse control; b) memory and attention; c) self-perception; d) interpersonal relationships; e) somati-
zation, and f) system of meanings. These symptoms are included in the proposal of a new diagnostic
category: extreme or complex posttraumatic stress disorder (CPTSD). The specific characteristics of
this disorder in minors that present complex trauma are being investigated (Cook et al., 2005). Data
are presented on the symptomatology of complex trauma in maltreated minors.
Keywords: posttraumatic reactions, PTSD, complex trauma, DESNOS, childhood abuse.
Asociación Española
de Psicología Clínica
y Psicopatología
AEPCP
Recibido 14 febrero 2008; aceptado 31 julio 2008
Correspondencia: Concepción López-Soler, Universidad de
Murcia, Facultad de Psicología, Dpto. Personalidad, Campus
de Espinardo, Edif. Luis Vives, Apartado 4021. Correo-e: clo-
pezs@um.es
cialmente maduro, sino a un ser humano en una
fase de desarrollo que requiere ciertas condi-
ciones externas de estabilidad y protección. Por
ello cuando un menor sufre unas condiciones
de crianza inadecuadas o claramente negativas,
los efectos en su desarrollo como persona pue-
den ser muy graves, ya que influyen en un gran
número de variables psicológicas, la madura-
ción del sistema nervioso y neuroendocrino (van
der Kolk, 2003), y generando graves problemas
de personalidad y de adaptación.
Los sucesos vitales experimentados pueden
ser extraordinarios y extremadamente traumá-
ticos, sucesos menores de baja intensidad de
estrés, pero cotidianos, y todas las combinacio-
ESTRÉSY REACCIONESTRAUMÁTICAS
Si en cualquier época del desarrollo de la per-
sona la presencia de acontecimientos estresan-
tes o situaciones vitales adversas es importan-
te en relación a la salud física y psicológica,
durante la infancia su impacto puede ser dramá-
ticamente significativo, ya que no va a afectar
a un ser humano biológica, psicológica y so-
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