Este documento discute el uso de las TIC (tecnologías de la información y la comunicación) en la educación. Los objetivos del uso de las TIC incluyen establecer una "sociedad del aprendizaje", transformar el papel del profesor como guía y ayudar a los estudiantes a adquirir habilidades con la tecnología. El documento también describe diferentes modelos para integrar las TIC en el plan de estudios y los niveles de integración, desde el uso básico hasta la integración con objetivos educativos específicos.

1. Las TIC en la educación
"Nuevos enfoques educativos en la
era digital"

2. Objetivos en el uso de las TIC
• 1. Instaurar la "sociedad del aprendizaje".
• 2. Transformar/reinventar el papel del profesor, como
guía durante el proceso de aprendizaje.
• 3. Adquirir habilidades destrezas y estrategias en el
manejo de las nuevas tecnologías y el tratamiento de la
información.
• 4. Utilizar nuevos materiales de aprendizaje.
• 5. Favorecer la construcción social de los aprendizajes.

3. Integración curricular de las TIC
Como parte del
currículum.
Para aprender
Para apoyar las el contenido de
clases. un área de
conocimiento.
LAS TIC EN EL
AULA.
Como soporte
comunicativo Como elemento
entre los motivador.
miembros del
grupo clase. Como recurso
pedagógico.

4. ¿Qué NO es integración curricular?
No formar a los profesores en el uso e integración de las TIC.
Usar los ordenadores sin un objetivo curricular claro.
Realizar ejercicios clásicos de lectura en el ordenador.
Utilizar programas informáticos sin relacionar su uso con los
contenidos curriculares.

5. Uso de las TICS.
Ventajas Inconvenientes
Adaptación a la diversidad y Exceso de información.
a los alumnos.
Soporte extra de la Falta de herramientas para
transmisión de la seleccionar y analizar la
información. información.
Aumento de la motivación Dependencia tecnológica.
Potencia el trabajo
colaborativo.

6. Aspectos a considerar al usar las TICS
Líneas de actuación Cómo pueden los centros
facilitar el proceso
Equipamiento tecnológico
Disponer de infraestructuras
Formación de profesores necesarias
Desarrollo de servicios y Ejerciendo una labor de
dinamización y coordinación
contenidos multimedia de
calidad Otorgar el tiempo necesario a los
profesores para que puedan
Desarrollo e interconexión integrar las TICS en su docencia
de centros educativos y
Creando una comisión de
científicos tecnología formada por docentes
con ganas e iniciativa en relación
Enseñanza a distancia
con su uso en la docencia

7. Modelos de integración curricular:
Modelos generales
Modelo técnico. Modelo práctico Modelo estratégico
Característica Reproducción de los Planteamientos o La práctica y la teoría
principal contenidos y diseños abiertos se complementan
modelos sociales. adecuados a la recíprocamente
realidad
Papel del Transmitir Papel activo en la Facilita la
profesor conocimientos para toma de decisiones comunicación entre
conseguir los para elaborar el los miembros de la
objetivos currículum comunidad educativa
Aprendizaje El alumno adquiere Adquisición de Adquisición de
conocimientos que conocimientos para conocimientos a través
forman su cultura dar significado a la de la reflexión y el
realidad análisis.
Papel del Pasivo Menos pasivo Activo
alumno

8. Modelos de integración curricular:
Modelos de Fogarty(1991,1993) I
1. Forma anidada: el profesor estimula
el trabajo de distintas habilidades de
pensamiento.
2. Forma tejida: uso de las TIC para
analizar conceptos e ideas de
diferentes disciplinas
3.Forma enroscada: usar diferentes
habilidades sociales, de
pensamiento, inteligencias múltiples
y tecnología para relacionar
conocimientos.

9. Modelos de integración curricular:
Modelos de Fogarty(1991,1993) II
4. Forma integrada: implica unir
. asignaturas a través de la
superposición de conceptos e ideas
usando las TIC .
5. Forma inmersa: uso de las TIC para
trabajar conceptos que ya conoce el
alumno.
6. Forma en red: relación de los
conceptos entre sí y entre otras áreas
de conocimiento y experiencia a
través de las TIC.

10. Modelos de integración curricular:
Modelos de Fogarty(1991,1993) III
Tres áreas de integración curricular:
A) Integración dentro de una disciplina, a través
de las formas fragmentada, conectada y
anidada.
B) Integración entre diferentes disciplinas, a
través de las formas secuenciada,
compartida, tejida, enroscada e integrada.
C) Integración dentro de la mente del alumno,
a través de las formas inmersiva y en red.

11. Niveles para la integración curricular
de las TIC.
Primeros pasos en el Conocer y usar las TIC Usar las TIC con un
conocimiento y uso de para apoyar las clases y objetivo educativo
las TIC, sin propósito diversas actividades específico. Aprender un
educativo. pero sin un objetivo conocimiento a través
curricular. de la tecnología.