En la siguiente presentación se pone en manifiesto la concepción de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, la importancia de las TIC en la educación, así como información detallada sobre las herramientas digitales que ayudan a maximizar el potencial educativo.

1. Las tic en la educación
y
HERRAMIENTAS
DIGITALES

2. ALUMNO(A): SILVIA LIZETH ENRÍQUEZ HERRERA
SEGUNDO SEMESTRE DE LA
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA
CURSO: “LA TECNOLOGÍA INFORMÁTICA APLICADA A
LOS CENTROS ESCOLARES”
LIC. AUGUSTO RAMÓN ZAMORA HERRERA
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN ESTATAL
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIOR
ESCUELA NORMAL DE LICENCIATURA EN
EDUCACIÓN PRIMARIA
“FRAY MATÍAS DE CÓRDOVA”
TURNO VESPERTINO CLAVE: 07ENL0010D
ALUMNO (A): SILVIA LIZETH ENRÍQUEZ HERRERA
SEGUNDO SEMESTRE DE LA
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA
CURSO: “LA TECNOLOGÍA INFORMÁTICA APLICADA EN
LOS CENTROS ESCOLARES”
LIC. AUGUSTO RAMÓN ZAMORA HERRERA
TAPACHULA, CHIAPAS
A 20 DE FEBRERO DE 2015
Por la niñez de mi patria
luz en mi conciencia

3. ¿Qué son las TIC?

4. Las Tecnologías de la Información y
la Comunicación (TIC) son…
“En líneas generales podríamos decir que las nuevas tecnologías de
la información y comunicación son las que giran en torno a tres
medios básicos: la informática, la microelectrónica y las
telecomunicaciones; pero giran, no sólo de forma aislada, sino lo que
es más significativo de manera interactiva e interconexionadas, lo
que permite conseguir nuevas realidades comunicativas”. (Cabero,
1998: 198)

5. EL PORQUÉ DE LAS TIC EN LA EDUCACIÓN
El computador
electrónico fue
inventado a
mediados del
siglo pasado
El computador personal llegó al
mercado después de 1975; e
internet se hizo público y la web
comenzó a enriquecerse a
mediados de la década de los 90´s
Esos grandes mitos están entre los más visibles en la revolución
que han experimentado las TIC en los últimos 60 años

6. Impacto de las TIC en la educación
• A partir del desarrollo de la Web se ha convertido en un
movimiento que está transformando la educación en muchos
lugares del mundo desarrollado.
• No se ha cumplido con las especulaciones de la revolución de
las TIC en el desarrollo de mejorar los sistemas educativos.
Gobiernos de América Latina tienen la gran oportunidad
de transformar sus sistemas educativos
• Mejorar la calidad de sus escuelas.
• Reducir la inequidad en las oportunidades que se ofrecen a
los jóvenes de los diferentes estratos socioeconómicos.
• Preparar a la población para los retos que entraña la
economía globalizada y competitiva.

7. Actualmente…
 Cambios tecnológicos en los
microprocesadores y en los
dispositivos de memoria
digital
 Aumento de capacidad de
transmisión de información
en fibra óptica y en sistemas
inalámbricos
 Disponibilidad de recursos
gratuitos en la web
Han reducido los costos de
aprovechamiento del
potencial de las TIC en la
educación

8. Cómo transformar la educación en las
naciones de Latino América
UNA RAZÓN BÁSICA
• Escasez de materiales en bibliotecas para la formación de niños y
jóvenes de sectores menos favorecidos económicamente.
Por lo tanto, se sugiere:
• Dotación mínima de computadoras con acceso a Internet de banda
ancha en las bibliotecas escolares.
• El acceso a internet permitiría experiencias educativas nuevas:
visita a museos de arte y ciencia, acceso a laboratorios virtuales,
utilización de software educativo interactivo.
• Abriría las puertas de un nuevo mundo para los estudiantes.
• Mejoraría la calidad de la educación latinoamericana.

9. Dos razones fundamentales
Existen dos razones importantes por las que los gobiernos deben ir
mucho más allá de dotar las bibliotecas escolares con acceso a la Web.
Los sistemas escolares deben
atender las nuevas demandas y
estar mejor habilitados para llevar
una vida personal, productiva y
cívica valiosa en el siglo XXI
Las TIC facilitan la creación de
ambientes de aprendizaje
enriquecidos, que se adaptan a
modernas estrategias de aprendizaje,
con excelentes resultados en el
desarrollo de habilidades cognitivas.

10. ExperTICia
Condición de una persona competente en las nuevas demandas de
formación originadas en la revolución de las TIC, demandas que deben de
ser atendidas por cualquier sistema escolar de calidad contemporáneo.
Incluye competencias relacionadas con:
 El hardware y el software
 Los contenidos de la información
y las comunicaciones
 Enlaza las dos anteriores con
capacidades intelectuales de
orden superior
Implican un conocimiento de
los conceptos fundamentales
de las TIC y habilidades en el
uso de sus herramientas

11. Habilidades en el uso del hardware y
software:
• Instalación del computador
• Uso de las funciones básicas del S.O.
• Uso del procesador de texto
• Uso de un sistema de presentación multimedia
• Conexión a una red
• Uso de un navegador para buscar recursos en la Web
• Uso de un sistema de comunicación
• Uso de una hoja de cálculo
• Uso de un navegador de bases de datos
• Uso de cámaras digitales de fotografía y video
• Uso de servicios de la Web 2.0

12.  El conocimiento de los conceptos fundamentales de las TIC
y las habilidades en el uso del hardware y del sofware
componen la primera parte de la experTICia.
 La segunda parte está relacionada con el uso y la
producción de los contenidos de la información, tanto en la
Web como en los medios digitales en generales.
 El tercer tipo liga las TIC y las competencias hasta aquí
enunciadas con las capacidades intelectuales de orden
superior.
Tipos de competencias:

13. El acceso a la Web con su inmensa cantidad de recursos valiosos
exige el desarrollo de competencias nuevas:
El manejo de información
(CMI)
• Capacita al joven para definir el
problema de información que
enfrente escoger, ejecutar y
refinar su estrategia de búsqueda.
• Juzgar la validez de las fuentes de
la información obtenida.
• Procesar la información.
Alfabetismo en medios
• Comprensión de cómo se
construyen los mensajes que
contienen, para qué propósitos,
usando cuáles herramientas.
• Se trata no sólo de aprender a
recibir los mensajes críticamente,
sino de aprender a producirlos y a
emitirlos.

14. Ambientes de aprendizaje enriquecidos
• Las TIC, bien aprovechadas, tienen el potencial de
enriquecer, y a bajo costo, los ambientes de aprendizaje en
los que se educan niños y jóvenes.
• Los ambientes enriquecidos permitirán niveles de
aprendizaje y de desarrollo de competencias mucho más
elevados que los que existen actualmente.
• Esos ambientes de aprendizaje, enriquecidos mediante el
uso generalizado de las TIC, son los que realmente pueden
transformar la calidad de la eduación.

15. APRENDIZAJE POR PROYECTOS
CON HERRAMIENTAS DIGITALES,
INTERNET Y WEB 2.0
 Vale la pena examinar las herramientas de las TIC enfocándolas en el
aprendizaje esencial que ayudan a que alcancen los estudiantes.
 Con el universo de la información en rápida expansión y la veloz
multiplicación de aplicaciones basadas en la Web, cualquier listado de
herramientas o aplicaciones servirá de mucho.
 Se considera el apoyo que funcionalidades de las TIC pueden aportar a lo
que es esencial para el aprendizaje, cuando se trabaja con Aprendizaje por
Proyectos (ApP).

16. Funciones esenciales para el
aprendizaje que ofrecen las
herramientas digitales, Internet y la
Web 2.0.
1. Ubicuidad
2. Aprender a profundidad
3. Hacer las cosas visibles y debatibles
4. Autoexpresarse, compartir ideas, generar comunidad
5. Colaborar – enseñar y aprende con nosotros
6. Investigar
7. Administrar proyectos
8. Reflexionar e iterar/repetir

17. 1. Ubicuidad
Aprender dentro y fuera del aula de clase, todo el
tiempo
• La ubicuidad nos permite aumentar el alcance de
herramientas que apoyan al aprendizaje.
• Herramientas que ayuden a los estudiantes a aprender
en el lugar donde estén.
Herramientas con características de ubicuidad que
ayudan a acceder información, a trabajar en la
red y a comunicarse

18. Dispositivos portátiles
• Estos son cada vez más comunes y facilita ir de una función de
aprendizaje a otra.
• Permite a los estudiantes aprovecharlo en sus estudios y
trabajar con otros desde cualquier lugar.
• Esta herramienta permite tanto al profesor como al alumno
mantener un contacto constante en cualquier momento del día,
adaptándose a las necesidades del alumno en cada momento.

19. Teléfonos Móviles
• Dispositivos multifuncionales.
• Múltiples funcionalidades para el aprendizaje.
• Permite fotografiar, grabar, enviar mensajes de texto
y navegar en internet desde cualquier parte.
Internet inalámbrico público
• La conectividad con Internet inalámbrico (“Wi-Fi”)
permite a los usuarios conectar sus dispositivos de
computación a Internet sin costo o a costo muy bajo.

20. Servicio de correo electrónico web y
mensajería instantánea
El correo electrónico
• Permite el acceso desde cualquier computador conectado a
internet.
• Son tres sistemas de correo electrónico que utilizan los jóvenes
con frecuencia, Yahoo!Mail, MNSHotmail y Gmail.
• En algunas instituciones educativas ofrecen cuentas de correo
electrónico a sus estudiantes, incluyendo aplicaciones de
colaboración y comunicación.

21. Productividad portátil – pequeños dispositivos y
computación en “nube”
Las memorias USB
• Son pequeños dispositivos de almacenamiento
• Es una herramienta que a parte de ser de bajo costo,
nos sirve para guardar y compartir archivos.
• Pueden servir dentro del aula para que los alumnos
intercambien archivos con facilidad y guardar o
compartir productos de trabajos digitales.

22. 2. Aprender a profundidad
• En los sitios web los estudiantes podrán encontrar
información que explican o reportan un significado que ayude
al estudiante a comprender la información estén buscando.
• Cuando los estudiantes tienen que buscar, analizar, organizar
y seleccionar alguna información, hacer representaciones
gráficas, ayuda a que aprenda y sacar mayor provecho para
que exprese lo aprendido.

23. Herramientas que ayudan a navegar, ordenar,
organizar, analizar y representar información
• Hojas de Cálculo de Google (Google Spreadsheets)-
Esta aplicación de la web permite a los usuarios subir o
generar e línea hojas de cálculo. Además, compartirlas,
administrarlas y manipular los datos que contienen.
• Herramientas de datos de manejo de bases de datos
para administrar, compartir y explorar datos:
- Dabble DB
- ZohoCreator
o Create-a-Graph. Generador de gráficas en línea.

24. 3. Hacer cosas visibles y debatibles
Hacer las “cosas visuales” usando herramientas digitales:
• Mostrar en lugar de contar
• Conceptualizar mediante “mapas mentales”
• Examinar la historia mediante artefactos digitales
• Expresar ideas por medio de fotografía y multimedia
• Conceptualizar por medio de representaciones
gráficas, modelado, animación digital y arte digital
Una imagen vale más que mil palabras

25. Herramientas que nos ayudan a mostrar
en lugar de decir:
Mapas y más: hacen el mundo visible, comprensible, mejora
la manera de entender y examinar sitios icónicos, la mejor
manera de entenderle es experimentando con él.
Lo podemos encontrar en:
• Mapas de Yahoo!
• MapQuest
• Mapas de Google

26. Cámaras Web de Video
• Éstas se utilizan para ver climas
extremos, el panorama de cualquier
lugar, exhibiciones.
• Las recomendaciones son, el quedarse
en el dominio de Educación para evitar
algún contenido indeseable.

27. Mapas mentales
Se recomienda utilizar mapas mentales
que permitan simultáneamente recibir
contribuciones de usuarios:
Mindomo
Bubbl.us
Acorn
MindMeister

28. 4. Autoexpresarse, compartir
ideas, generar comunidad
• Los estudiantes que utilizan sitios como MySpace y
mensajería instantánea están acostumbrados a estas
formas de interacción.
Herramientas que ayudan a expresar y compartir
ideas y a construir comunidad en torno a intereses
compartidos.
 Sitios web y blogs e híbridos
 Sitios web usuales o corrientes

29. Blogs para expresarse y reportar
Los blogs como herramienta de
reflexión
• Un estudiante puede llevar un diario
de un blog para compartir sus
pensamientos y presentar sus ideas.
• Posibilita a cualquier visitante
comentar sobre cualquier artículo.

30. 5. Colaborar – enseñar y aprender con
nosotros
• Los proyectos invitan a la colaboración.
• Abundan las herramientas que nos ayudan a aprender
con otros.
• Usar servicios de intercambio para ubicar expertos o
colegas aprendices.
• Usar aplicaciones Web que permiten compartir para
planear y escribir junto con otros.
• Planear experiencias virtuales que permiten a las
personas “conocerse”.
• Usar herramientas de encuestas para tomar el pulso a
la comunidad.

31. Ejemplos para esto:
• Wikis, Google Docs & Spreadsheets,
podcasts, webinars y herramientas para
encuestar.
• Herramientas que ayudan
a planear, escribir y aprender con otros.

32. Comprometa a los expertos:
• Piense en maneras de interactuar con ellos tanto en persona
como por correo, wiki u otra herramienta digital.
• Una vez haya agotado los recursos locales busque otros expertos
externos que le puedan ayudar.
• La universidad que le quede más cerca puede ser buen sitio para
comenzar o recurra a una de estos repositorios:
El servicio de Referencia Virtual
El Electronic Emissary (Emisario Electrónico).

33. • Servicio de Referencia
Virtual
• Electronic Emissary
(Emisario Electrónico)
Pone a los estudiantes en contacto
con bibliotecólogos expertos en
investigación que tienen mucho
conocimiento en temas que van de
arquitectura a zoología.
Ayuda a los docentes y estudiantes
de preescolar a grado 11 a ubicar
mentores expertos en varias
disciplinas.

34. Piense en su proyecto
• ¿Quién podría estar interesado en estudiar con usted?
• ¿Un colegio cercano, algunos adultos, algunos estudiantes
universitarios, un aula en otra parte del mundo?
• Piense quienes pueden compartir el interés en el tema y
comprométalos.
• Para localizar colaboradores remotos, visite repositorios
que le permitan conectar a sus estudiantes con otros
aprendices que estén trabajando en el mismo tema.
Involucre otros aprendices:

35. IECC (Intercultural E-mail Classroom Connections)
• El servicio de Conexión por Correo de Aulas de clase
Interculturales ha ayudado a docentes alrededor del
mundo, a realizar intercambios interculturales de correo
entre sus estudiantes.
• Su nuevo servicio, IECC-INTERGEN, ayuda a docentes y a los
estudiantes de su aula de clase a generar alianzas
intergeneracionales con voluntarios mayores de 50 años.

36. Realice conferencias virtuales:
• Use software que permite realizar este tipo de conferencias para
promover encuentros entre personas de distintas partes del mundo.
• Promotores de conferencias virtuales permiten a participantes de
lugres remotos interactuar y aún turnarse el control del encuentro.
• Los servicios pueden incluir compartir la pantalla, tableros
electrónicos, chats y más.
Servicios:
 Webex
 Adobe Connect
 GoToMeeting

37. Conectarse mediante webinars:
Los Webinars (Videoconferencia Web), son reuniones virtuales o
seminarios por Internet cuyo formato es el video.
• Imagínese a un experto “visitando” su clase vía proyección en el
computador.
• Con un servicio de Videoconferencia Web, la videocámara del
computador más un micrófono, un presentador y una audiencia
pueden interactuar como si estuvieran en el mismo espacio físico.
Sitios de Videoconferencia Web (Webinars) gratuitos:
 Dim Dim
 Ekko
 GoToWebinar
 Webex

38. Hablar mediante el computador:
• Es posible hablar con otros utilizando el computador
de la misma manera que se hace usando el teléfono.
• Los servicios de voz sobre IP como Skype y Gizmo, le
permiten llamar de su computador a otro
computador o a un teléfono, en cualquier parte del
mundo.
• No solamente soportan voz, sino que ofrecen
mensajería instantánea y video.
• No se limitan a una comunicación de doble vía,
permiten realizar teleconferencias con varios
participantes utilizando Skype u otros servicios.

39. Servicios:
• Skype. Posibilita hablar con otros usando computadores;
todos los participantes necesitan tener instalado Skype. No
se requiere instalación especial para llamar a teléfonos
comunes.
• Gizmo. Ofrece llamadas gratuitas a cualquier usuario del
proyecto Gizmo, Yahoo! Messenger, Google Talk, o Windows
Live.

40. Colaboración:
Wikis. Un Wiki es una herramienta maravillosa para planear y
construir con otros.
• Organice el sitio para que se adapte a la estructura de su
proyecto, luego invite a otros a escribir con usted.
• Los Wikis casi nunca son el mejor medio para publicar un
borrador final.
• Piense en el Wiki más bien como el “cuarto de trabajo” y en el
Blog o la página Web como el “sitio de exhibición”.
Aplicaciones basadas en la Web.
• Colabore en un producto elaborado en la Web (documentos,
hojas de cálculo, presentaciones) usando aplicaciones como
“Google Docs & Spreadsheets” o “ZohoCreator”.

41. 6. Investigar
Los proyectos del siglo XXI involucran investigación y para
atender muchas de las preguntas de investigación los
estudiantes acuden directamente a la Web.
• Hacer indagaciones en Internet inmediatamente pone
a prueba el alfabetismo en Información, es decir, la
Competencia en el Manejo de Información (CMI).
• Los directorios de calidad, motores de búsqueda con
filtros, variedad de herramientas para etiquetar
contenidos favoritos y “motores” de citas, ayudan a
los estudiantes a entenderlos y a organizar lo que
necesitan de la Web, en permanente crecimiento.

42. Herramientas que ayudan a organizar y a tomar
conciencia sobre necesidades de información.
DIRECTORIOS DE CALIDAD:
 Biblioteca Internacional para Niños: colección de libros históricos y
contemporáneos sobresalientes, de muchas partes del mundo.
 ASK for Kids (Preguntas para Niños): Diseñado para estudiantes de
Preescolar, Básica y Media, ASK ofrece un buscador interno más
ayudas de estudio con un almanaque, índice de biografías,
diccionario, diccionario de sinónimos, contenidos de matemáticas,
ciencias, información astronómica, clips de arte y más.
 InfoPlease (Información por favor): ofrece muchas herramientas
de búsqueda de referencias.

43. MOTORES DE BÚSQUEDA PARA NIÑOS:
 AOL@School: Motor de búsqueda y directorio de sitios
selccionados por expertos en educación en línea.
 Kids Click! – Búsqueda en la Web para niños creada por
bibliotecólogos.

44. BÚSQUEDA SEGURA:
 AltaVista Family Filter (Filtro Familiar de AltaVista): Esta opción
está disponible desde la página de configuraciones y puede
protegerse con contraseña.
 Google Safe Search (Búsqueda segura de Google): Vaya a la
sección de preferencias para activar el filtro “SafeSearch” en la
opción “Utilizar el filtro estricto (filtra tanto texto explícito como
imágenes explícitas)”.
 Lycos SearchGuard (Guardián de búsquedas de Lycos): Vaya a la
opción de búsqueda avanzada para activar el filtro de contenidos
para adultos.
 Yahoo SafeSearch (Búsqueda segura en Yahoo): Seleccione las
configuraciones de “SafeSearch” en Preferencias.

45. FAVORITOS Y CITAS:
Las herramientas para marcar favoritos ayudan a los usuarios a
organizar recursos de la Web y a compartir con otros ideas sobre lo
que han encontrado.
• Del.icio.us: servicio Web con características sociales para
almacenar y compartir favoritos de la Web. Otro servicio de este
tipo incluye a BlinkList.
• Citation Machine (Máquina de Citas): Enseñe a los estudiantes a
dar crédito a las fuentes de las que aprenden y facilíteles esa tarea
con el uso de la Máquina de Citas; proyecto estrella de David
Warlick. Sirve no solamente para libros, el motor genera citas para
la Web, periódicos y más, en formatos de cita tradicionales.

46. 7. Administrar proyectos
Durante el desarrollo de un proyecto los estudiantes necesitan
administrar el tiempo, el trabajo, las fuentes, recibir retroalimentación
de otros, hacer borradores y productos finales.
• Un simple fólder en el servidor o un espacio de trabajo dentro del
Sistema de Administración de Aprendizaje (LMS) del colegio,
puede ser suficiente.
Las “páginas principales” (homepage) o “escritorios” en Internet
• Proveen a los estudiantes un espacio para trabajar, además de
otras herramientas asociadas como calendarios o listas de
pendientes, que les ayudan a planear y organizar.
• Ellos pueden acceder a su página principal desde cualquier sitio y
a cualquier hora.

47. Herramientas que ayudan a administrar tiempo,
labores, fuentes, retroalimentación de otros,
borradores de trabajos y productos finales.
Escritorios personalizados:
• Google IG
• MyYahoo
• Netvibes
• Pageflakes
• Protopage

48. 8. Reflexionar e iterar/repetir
• El aprendizaje a profundidad se da cuando la
persona examina sus ideas desde muchas
perspectivas y desde puntos de vista diferentes
al propio.
• Reconsiderar y remoldear ideas para pulirlas,
constituye la diferencia entre el trabajo del
ayudante y el del maestro.
• Blogs y Wikis dan a los aprendices la
oportunidad de moldear su trabajo y exponerlo
a la retroalimentación crítica de otros.

49. Herramientas que ayudan a reconsiderar y
remoldear ideas.
Los Blogs pueden servir como diario personal o como medio
de publicación, en el que los estudiantes plasman sus
pensamientos para darles una mirada cuidadosa y considerar
perspectivas alternativas.
El sito “ClassBlogmeister” de David Warlick
delinea el proceso de escritura al usar blogs.
• Promueve ciclos de hacer borradores,
recibir retroalimentación y revisar.

50. Los siguientes Blogs son particularmente apropiados para
la etapa escolar:
• EduBlogs. Blog gratuito para docentes, estudiantes y
aprendices de idioma inglés, esta montado sobre
plataforma WordPress.
• Blogmeister. Blog gratuito para docentes y estudiantes
ofrecido por el Landmark Project de David Warlick.
Ofrece muy buenos consejos de cómo usar Blogs para
direccionar el proceso de esctitura.

51. Webgrafía
• http://www.eduteka.org/Aprendizaje
HerramientasDigitales.php
• http://www.eduteka.org/PorQueTIC.
php