El documento discute el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la sociedad. Explica que las TIC pueden acelerar el acceso a la información pero también representan peligros. Describe los esfuerzos del gobierno de Baja California para cerrar la brecha tecnológica en la región y crear una agenda digital. También discute cómo las TIC se usan en educación para enriquecer el aprendizaje de los estudiantes y capacitar a los maestros. Concluye que el uso diario de las T
Las Tecnologías de la Información y la Comunicación suponen un potencial de estímulos para desarrollar capacidades y formas de aprendizaje nuevas y atractivas. La escuela no puede permanecer ajena al fenómeno de la Sociedad de la Información y las Nuevas Tecnologías. Nuestro Centro apuesta muy fuerte, al igual que nuestra administración educativa, la Consejería de Educación de la Junta de Extremadura, por el uso de las TICS en las aulas, a través de la Intranet e Internet, utilizando el software libre. Nuestro colegio fue seleccionado por la Consejería de Educación para participar de la extensión del Proyecto Atenea y de la enseñanza de idiomas a través de las TICS ( cursos 2005-2006 y 2006-2007) que tiene como objetivo prioritario la utilización de las Tecnologías de la Información y Comunicación en distintos ámbitos o áreas educativas, potenciando la creación de recursos educativos digitales y el desarrollo y la puesta en práctica de programaciones de distintos ámbitos o áreas del currículo, orientadas a promover el éxito educativo a través de la utilización de herramientas TIC innovadoras. La participación de nuestro Centro en el proyecto viene justificada por la necesidad de: - Formar a los profesores del Centro para el uso de las TICS. - Elaborar material curricular, funcional y didáctico: Unidades Didácticas Interactivas (UDIS ) adaptándolas a las necesidades de nuestro colegio, en cuanto al alumnado y a las áreas impartidas en Educación Infantil y Primaria. - Trabajar con nuestros alumnos implicados en el Proyecto en la utilización de las UDIS elaboradas. - Elaborar material didáctico interactivo para la enseñanza del Inglés desde los primeros niveles ( Educación Infantil ). - Paliar deficiencias sociales y culturales de nuestro alumnado, dado que el Centro está situado en una zona urbana desfavorecida. A lo largo de dos cursos, como hemos dicho anteriormente, un grupo de profesores elaboramos las Unidades Didácticas Interactivas para los niveles de E. Infantil y Primaria y para distintas áreas del currículo, incluída el área de Lengua Extrajera (Inglés). La Consejería de Educación nos dotó de material para el desarrollo del proyecto y posteriormente de una Pizarra Digital Interactiva. A partir de aquí comenzamos a explotar las posibilidades del uso de la Pizarra con el material didáctico e interactivo que habíamos elaborado (UDIS). Los objetivos educativos propuestos fueron: • Para el profesorado: - Profundizar en el uso de las Nuevas Tecnologías de la Información para aplicarlo posteriormente con nuestros alumnos en las aulas. - Fomentar una actitud positiva ante los nuevos recursos tecnológicos: Material interactivo, Pizarras Digitales... - Elaborar material curricular interactivo adaptado al alumnado de nuestro colegio y a las áreas curriculares impartidas. - Utilizar la Pizarra Digital Interactiva como un recurso tecnológico intuitivo, atractivo y de fácil uso tanto para los profesores como los alumnos. - Elaborar material didáctico para la enseñanza de la Lengua Extranjera ( Inglés ). - Dotar al Centro de infraestructura y material informático necesario para seguir trabajando en el desarrollo de experiencias educativas innovadoras. • Para el alumnado: - Utilizar los medios informáticos como herramienta en su aprendizaje de diversas materias. - Utilizar las Nuevas Tecnologías como fuente de información con la búsqueda en Internet de : vocabulario, fotografías, cuentos... - Potenciar mediante el uso de las TICS el uso de la Lengua Extranjera ( Inglés ). - Participar activamente como miembros activos de portales educativos como, por ejemplo, EDUCAREX en un concurso de fotografía digital “ MÍRATE EN LA RED “.
Las Tecnologías de la Información y la Comunicación suponen un potencial de estímulos para desarrollar capacidades y formas de aprendizaje nuevas y atractivas. La escuela no puede permanecer ajena al fenómeno de la Sociedad de la Información y las Nuevas Tecnologías. Nuestro Centro apuesta muy fuerte, al igual que nuestra administración educativa, la Consejería de Educación de la Junta de Extremadura, por el uso de las TICS en las aulas, a través de la Intranet e Internet, utilizando el software libre. Nuestro colegio fue seleccionado por la Consejería de Educación para participar de la extensión del Proyecto Atenea y de la enseñanza de idiomas a través de las TICS ( cursos 2005-2006 y 2006-2007) que tiene como objetivo prioritario la utilización de las Tecnologías de la Información y Comunicación en distintos ámbitos o áreas educativas, potenciando la creación de recursos educativos digitales y el desarrollo y la puesta en práctica de programaciones de distintos ámbitos o áreas del currículo, orientadas a promover el éxito educativo a través de la utilización de herramientas TIC innovadoras. La participación de nuestro Centro en el proyecto viene justificada por la necesidad de: - Formar a los profesores del Centro para el uso de las TICS. - Elaborar material curricular, funcional y didáctico: Unidades Didácticas Interactivas (UDIS ) adaptándolas a las necesidades de nuestro colegio, en cuanto al alumnado y a las áreas impartidas en Educación Infantil y Primaria. - Trabajar con nuestros alumnos implicados en el Proyecto en la utilización de las UDIS elaboradas. - Elaborar material didáctico interactivo para la enseñanza del Inglés desde los primeros niveles ( Educación Infantil ). - Paliar deficiencias sociales y culturales de nuestro alumnado, dado que el Centro está situado en una zona urbana desfavorecida. A lo largo de dos cursos, como hemos dicho anteriormente, un grupo de profesores elaboramos las Unidades Didácticas Interactivas para los niveles de E. Infantil y Primaria y para distintas áreas del currículo, incluída el área de Lengua Extrajera (Inglés). La Consejería de Educación nos dotó de material para el desarrollo del proyecto y posteriormente de una Pizarra Digital Interactiva. A partir de aquí comenzamos a explotar las posibilidades del uso de la Pizarra con el material didáctico e interactivo que habíamos elaborado (UDIS). Los objetivos educativos propuestos fueron: • Para el profesorado: - Profundizar en el uso de las Nuevas Tecnologías de la Información para aplicarlo posteriormente con nuestros alumnos en las aulas. - Fomentar una actitud positiva ante los nuevos recursos tecnológicos: Material interactivo, Pizarras Digitales... - Elaborar material curricular interactivo adaptado al alumnado de nuestro colegio y a las áreas curriculares impartidas. - Utilizar la Pizarra Digital Interactiva como un recurso tecnológico intuitivo, atractivo y de fácil uso tanto para los profesores como los alumnos. - Elaborar material didáctico para la enseñanza de la Lengua Extranjera ( Inglés ). - Dotar al Centro de infraestructura y material informático necesario para seguir trabajando en el desarrollo de experiencias educativas innovadoras. • Para el alumnado: - Utilizar los medios informáticos como herramienta en su aprendizaje de diversas materias. - Utilizar las Nuevas Tecnologías como fuente de información con la búsqueda en Internet de : vocabulario, fotografías, cuentos... - Potenciar mediante el uso de las TICS el uso de la Lengua Extranjera ( Inglés ). - Participar activamente como miembros activos de portales educativos como, por ejemplo, EDUCAREX en un concurso de fotografía digital “ MÍRATE EN LA RED “.
La transformacion del nuevo diseño de educacion es un beneficio que se adquiere por estar sujeto al cambio ya que en la actualidad la tecnologia es importante para el entorno. Los tIcs en la Educacion se realiza con analisis de competencias e indicadores que compruebe que es la realidad del investigador .
Tecnologia, educacion y comunicacion
Origen y evolucion de la tecnologia educativa
Retos de la educacion ante la sociedad de la informacion
La brecha digital
En este documento analizamos ciertos conceptos relacionados con la ficha 1 y 2. Y concluimos, dando el porque es importante desarrollar nuestras habilidades de pensamiento.
Sara Sofia Bedoya Montezuma.
9-1.
Las lámparas de alta intensidad de descarga o lámparas de descarga de alta in...espinozaernesto427
Las lámparas de alta intensidad de descarga o lámparas de descarga de alta intensidad son un tipo de lámpara eléctrica de descarga de gas que produce luz por medio de un arco eléctrico entre electrodos de tungsteno alojados dentro de un tubo de alúmina o cuarzo moldeado translúcido o transparente.
lámparas más eficientes del mercado, debido a su menor consumo y por la cantidad de luz que emiten. Adquieren una vida útil de hasta 50.000 horas y no generan calor alguna. Si quieres cambiar la iluminación de tu hogar para hacerla mucho más eficiente, ¡esta es tu mejor opción!
Las nuevas lámparas de descarga de alta intensidad producen más luz visible por unidad de energía eléctrica consumida que las lámparas fluorescentes e incandescentes, ya que una mayor proporción de su radiación es luz visible, en contraste con la infrarroja. Sin embargo, la salida de lúmenes de la iluminación HID puede deteriorarse hasta en un 70% durante 10,000 horas de funcionamiento.
Muchos vehículos modernos usan bombillas HID para los principales sistemas de iluminación, aunque algunas aplicaciones ahora están pasando de bombillas HID a tecnología LED y láser.1 Modelos de lámparas van desde las típicas lámparas de 35 a 100 W de los autos, a las de más de 15 kW que se utilizan en los proyectores de cines IMAX.
Esta tecnología HID no es nueva y fue demostrada por primera vez por Francis Hauksbee en 1705. Lámpara de Nernst.
Lámpara incandescente.
Lámpara de descarga. Lámpara fluorescente. Lámpara fluorescente compacta. Lámpara de haluro metálico. Lámpara de vapor de sodio. Lámpara de vapor de mercurio. Lámpara de neón. Lámpara de deuterio. Lámpara xenón.
Lámpara LED.
Lámpara de plasma.
Flash (fotografía) Las lámparas de descarga de alta intensidad (HID) son un tipo de lámparas de descarga de gas muy utilizadas en la industria de la iluminación. Estas lámparas producen luz creando un arco eléctrico entre dos electrodos a través de un gas ionizado. Las lámparas HID son conocidas por su gran eficacia a la hora de convertir la electricidad en luz y por su larga vida útil.
A diferencia de las luces fluorescentes, que necesitan un recubrimiento de fósforo para emitir luz visible, las lámparas HID no necesitan ningún recubrimiento en el interior de sus tubos. El propio arco eléctrico emite luz visible. Sin embargo, algunas lámparas de halogenuros metálicos y muchas lámparas de vapor de mercurio tienen un recubrimiento de fósforo en el interior de la bombilla para mejorar el espectro luminoso y reproducción cromática. Las lámparas HID están disponibles en varias potencias, que van desde los 25 vatios de las lámparas de halogenuros metálicos autobalastradas y los 35 vatios de las lámparas de vapor de sodio de alta intensidad hasta los 1.000 vatios de las lámparas de vapor de mercurio y vapor de sodio de alta intensidad, e incluso hasta los 1.500 vatios de las lámparas de halogenuros metálicos.
Las lámparas HID requieren un equipo de control especial llamado balasto para funcionar
(PROYECTO) Límites entre el Arte, los Medios de Comunicación y la Informáticavazquezgarciajesusma
En este proyecto de investigación nos adentraremos en el fascinante mundo de la intersección entre el arte y los medios de comunicación en el campo de la informática.
La rápida evolución de la tecnología ha llevado a una fusión cada vez más estrecha entre el arte y los medios digitales, generando nuevas formas de expresión y comunicación.
Continuando con el desarrollo de nuestro proyecto haremos uso del método inductivo porque organizamos nuestra investigación a la particular a lo general. El diseño metodológico del trabajo es no experimental y transversal ya que no existe manipulación deliberada de las variables ni de la situación, si no que se observa los fundamental y como se dan en su contestó natural para después analizarlos.
El diseño es transversal porque los datos se recolectan en un solo momento y su propósito es describir variables y analizar su interrelación, solo se desea saber la incidencia y el valor de uno o más variables, el diseño será descriptivo porque se requiere establecer relación entre dos o más de estás.
Mediante una encuesta recopilamos la información de este proyecto los alumnos tengan conocimiento de la evolución del arte y los medios de comunicación en la información y su importancia para la institución.
Índice del libro "Big Data: Tecnologías para arquitecturas Data-Centric" de 0...Telefónica
Índice del libro "Big Data: Tecnologías para arquitecturas Data-Centric" de 0xWord escrito por Ibón Reinoso ( https://mypublicinbox.com/IBhone ) con Prólogo de Chema Alonso ( https://mypublicinbox.com/ChemaAlonso ). Puedes comprarlo aquí: https://0xword.com/es/libros/233-big-data-tecnologias-para-arquitecturas-data-centric.html
1. LAS TIC EN LA
SOCIEDAD
POR: SANJUANA MONSERRAT LÓPEZ SOLÍS
2. Introducción
FIABILDAD Y PELIGRO :
El uso de las TIC puede puede convertir nuevos motores de desarrollo y
progresos , ya que muchas de las políticas nacionales e internacionales están
muy relacionadas con esta.
Pudiendo asegurar un rápido acceso ala información. Pero … también en
ocasiones se vuelven un peligro en los diferentes extractos y ámbito de la
sociedad que tiene acceso a los diferentes medios.
3. ¿ Como se usan las TIC en mi
comunidad ?
Acortar la brecha tecnológica en Tijuana y en Baja California es una de las
prioridades del gobierno del estado . Conscientes de la importancia de las
tecnologías de la información y las telecomunicaciones (TICS),se determino
conformar una agenda digital para el Estado de Baja California , que integre y
ordene los requerimientos y necesidades de todos los sectores con relación a
las TICS.
La ADBC se constituye como un documento dinámico, una herramienta viva
que constantemente esta en retroalimentación con la comunidad, la industria y
de la académica.
La agenda digital BC , debe provocar la sinergia entre sus diferentes actores
para alcanzar el objetivo de hacer de Baja California el primer Estado Digital ,
prioridad de actual Gobierno del Estado.
4. ¿Cómo usa mi compañero las TIC en su
comunidad?
Vivimos en una sociedad que está inmersa en el desarrollo tecnológico, donde el avance
de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) han cambiando nuestra
forma de vida, impactando en muchas áreas del conocimiento. En el área educativa, las
TIC han demostrado que pueden ser de gran apoyo tanto para los docentes, como para
los estudiantes. La implementación de la tecnología en la educación puede verse sólo
como una herramienta de apoyo, no viene a sustituir al maestro, sino pretende ayudarlo
para que el estudiante tenga más elementos (visuales y auditivos) para enriquecer el
proceso de enseñanza aprendizaje. Sobre todo si visualizamos que las TIC pueden ser
utilizadas para permear a diferentes estilos de aprendizaje, así, los alumnos se sentirán
beneficiados y lo más importante atendidos por sus profesores porque entonces las
clases que solo se fundamentaban en un discurso pueden enriquecerse con imágenes,
audio, videos, en fin una gama de elementos multimedia.
Sin embargo para que este crecimiento y enriquecimiento de los procesos de enseñanza
aprendizaje pueda darse, es necesario que los docentes tengan capacidad,
conocimientos y habilidades para el manejo de tecnologías educativas en el aula y
administración de plataformas. Esto es de gran utilidad porque se podría disminuir la
monotonía en la que se llega a caer en el aula de clase.
Para que esto pueda darse de manera más concreta las instituciones educativas deben
encargarse
de generar planes de motivación, capacitación, innovación y actualización en los que se
apoye a los profesores de manera que se sientan como parte de este proceso de
cambio, ya que muchas veces por falta de tiempo, interés, capacidad o motivación, no
utilizan o subutilizan los medios tecnológicos.
Las TIC en la gama de beneficios que ofrecen a la tarea docente permiten la
interactividad, retroalimentación, autogestión del aprendizaje, etc. Solo es cuestión de
saberlas aprovechar y enfocarlas a conseguir el objetivo de la materia o clase que se
imparta.
5. Conclusión
El uso cotidiano de las Tecnologías de la información y la Comunicación (TIC)
pueden cubrir el aprendizaje , el pensamiento critico y las competencias de
interpretación generando conectividad entre individuos y comunidades.
En la sociedad las tecnologías son muy importantes los medos de
comunicación ,sus ventajas son que tienes mejo comunicación entre personas
a larga distancia ,es muy rápido y puede estar abierta a todo publico.