Analisis critico de los medios y recursos tecnologicosEVELYN VILCA CRUZ
Los recursos tecnológicos o medios de enseñanza permiten crear las condiciones materiales favorables para cumplir con las exigencias científicas del mundo contemporáneo durante el proceso de enseñanza-aprendizaje. Permiten hacer más objetivos los contenidos de cada asignatura del Plan de Estudios, y por tanto lograr mayor eficiencia en el proceso de asimilación del conocimiento por los estudiantes creando las condiciones para el desarrollo de habilidades, hábitos, capacidades, y la formación de convicciones. Los recursos didácticos cuando son empleados eficientemente posibilitan un mayor aprovechamiento de nuestros órganos sensoriales, se crean las condiciones para una mayor permanencia en la memoria de los conocimientos adquiridos; se puede trasmitir mayor cantidad de información en menos tiempo; motivan el aprendizaje y activan las funciones intelectuales para la adquisición del conocimiento; facilitan que el alumno sea un sujeto activo de su propio aprendizaje y permiten la aplicación de los conocimientos adquiridos..
Para aprovechar las potencialidades del alumno, deben utilizarse medios que exijan de éste un trabajo activo para la comprensión del nuevo contenido y el reforzamiento de lo ya aprendido, integrado en un armónico balance con las actividades de consolidación y fijación del conocimiento por parte del profesor. Pero también debemos tener en cuenta de no caer en el abuso de esta, convirtiéndonos en seres dependientes.
Analisis critico de los medios y recursos tecnologicosEVELYN VILCA CRUZ
Los recursos tecnológicos o medios de enseñanza permiten crear las condiciones materiales favorables para cumplir con las exigencias científicas del mundo contemporáneo durante el proceso de enseñanza-aprendizaje. Permiten hacer más objetivos los contenidos de cada asignatura del Plan de Estudios, y por tanto lograr mayor eficiencia en el proceso de asimilación del conocimiento por los estudiantes creando las condiciones para el desarrollo de habilidades, hábitos, capacidades, y la formación de convicciones. Los recursos didácticos cuando son empleados eficientemente posibilitan un mayor aprovechamiento de nuestros órganos sensoriales, se crean las condiciones para una mayor permanencia en la memoria de los conocimientos adquiridos; se puede trasmitir mayor cantidad de información en menos tiempo; motivan el aprendizaje y activan las funciones intelectuales para la adquisición del conocimiento; facilitan que el alumno sea un sujeto activo de su propio aprendizaje y permiten la aplicación de los conocimientos adquiridos..
Para aprovechar las potencialidades del alumno, deben utilizarse medios que exijan de éste un trabajo activo para la comprensión del nuevo contenido y el reforzamiento de lo ya aprendido, integrado en un armónico balance con las actividades de consolidación y fijación del conocimiento por parte del profesor. Pero también debemos tener en cuenta de no caer en el abuso de esta, convirtiéndonos en seres dependientes.
201311 Tramo Liberalizado del Recibo Eléctrico ECOOOJorge Morales
Descripción de los componentes que conforman el denominado "tramo liberalizado" de la factura eléctrica en España. Presentada 26 de noviembre de 2013 en curso ECOOO-ATTAC de Economía, Ecología y Cambio de Modelo Energético
LA IMPORTANCIAS DE LOS TICS EN LA ACTUALIDAD HACE QUE PODAMOS TENER MAS CONOCIMIENTO DE FORMA INMEDIATA..YA QUE LOS TIC ES TODO AQUELLO QUE NOS PROPORCIONA ALGÚN TIPO DE INFORMACION
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
1. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD DE FILOSOFIA,
LETRAS Y CIENCIAS
DE LA EDUCACIÓN
TECNOLOGÍA EDUCATIVA 2
CRISTINA GER
6TO SEMESTRE “A”
SEMI-PRESENCIAL
2. ¿QUÉ SON LAS TIC´S?
* Informática.
Son tecnologías que
construyen nuevos
canales de comunicación.
A este tipo de tecnología
perteneces 4 medios:
*Microelectrónica.
*Multimedia
*Telecomunicaciones
Se refiere a los
Hipertextos, archivos
multimedia, internet,
televisión satelital.
Estas se caracterizan por
que permiten desarrollar
nuevas experiencias
educativas, formativas y
expresivas.
Con estos medios la
Información es tratada,
procesada y comunicada.
Actualmente se las
considera como redes
informáticas que procesan
información.
Y permiten acceder a
recursos prestados por
otros ordenadores.
Llegando a las Escuelas y
hogares para ayudar en el
proceso de enseñanza
aprendizaje.
3. LOS DOCENTESY EL USO DE LAS
TIC´S
Es necesario que los docentes estén preparados
para enfrentar las nuevas tecnologías.
Para utilizar estos recursos es necesario planificar
y organizar las materias para que utilicen las Tic´s
Se muestran interesados por utilizar, incorporar
estas tecnologías en la formación de los jóvenes.
No alcanzan a desarrollar competencias para
enfrentar estos desafios.
4. ¿COMO INTEGRAR LAS TIC´S EN LA
EDUCACIÓN?
Existen 3 razones importantes para
integrar las tic´s en la educación.
Alfabetización
digital de los
alumnos ya que
todos deben
saber lo básico en
el uso de las tic´s
La Productividad
al aprovechar las
ventajas que
presentan estas
herramientas.
Aprovechar estas
tecnologías para
que los
estudiantes
realicen mejor su
aprendizaje y
reducir el fracaso
escolar.
5. ¿COMO INTEGRAR LAS TIC´S EN LA
EDUCACIÓN?
Las escuelas deben adaptarse realizando
pequeños ajustes para introducir la alfabetización
digital.
Con el tiempo y
Es el docente quien
Para que los
progresivamente se
esta llamado a
estudiantes utilicen
introducirá la
introducir estos
estos instrumentos
utilización de las
métodos
mejorando la
Tic’s como fuente
constructivista en el
productividad en el
de información y
proceso de
proceso de
como proveedor de
enseñanza
aprendizaje.
material didáctico.
aprendizaje.
6. MEDIOS DE EXPRESIÓN
CANAL DE COMUNICACIÓN VIRTUAL
FUNCIONES DE LAS TIC´S EN LA
EDUCACIÓN
Permite la construcción de
conocimientos, leer, escribir, dibujar.
Facilita el intercambio de
información a través de
foros, blogs, Plataformas, ,mensajerí
a.
INSTRUMENTO PARA PROCESAR
IMFORMACIÓN
Se utiliza al Software para que
procese la información y construir el
aprendizaje.
FUENTE ABIERTA DE INFROMACIÓN
INSTRUMENTO PARA LA GESTIÓN
Mass media, self media.
Ya que facilita el trabajo de los
tutores permitiendo supervisar
virtualmente los trabajos.
7. HERRAMIENTA DE
DIAGNÓSTICO
MEDIO DIDÁCTICO
FUNCIONES DE LAS
TIC´S EN LA
EDUCACIÓN
Multiplican las
oportunidades de
aprendizaje todo
momento y lugar.
Son una guía de
aprendizaje que
evalúa y motiva a la
vez.
GENERADOR DE
NUEVOS ESCENARIOS
FORMATIVOS
Mediante Plataformas.
MEDIO LÚDICO PARA
EL DESARROLLO
COGNITIVO.
CONTENIDO
CURRICULAR
Conocimientos y
competencias.
8. LAS VENTAJAS DE LAS TIC´S
*La interacción
con la
información y
lo útil que
resulta como
herramienta de
apoyo al
aprendizaje.
*El ahorro de
tiempo mismo
que el profesor
podría dedicar
a otras tareas.
*Ayudan a la
educación
presencial y
semipresencial.
*Se puede
destacar la
rapidez en la
comunicación,
el trabajo
colaborativo, la
flexibilidad, la
visibilidad y el
reforzamiento
del trabajo en
clase
9. LAS VENTAJAS DE LAS TIC´S
*La facilidad de consulta
que tienen los
estudiantes como los
docentes.
*Incrementa la
información que favorece
el auto aprendizaje.
*Ahorra costas de
movilización.
*
*El profesor es
considerado como
motivador, programador
y coordinador del
proceso de aprendizaje.
10. LAS VENTAJAS DE LAS TIC´S
EN LOS ESTUDIANTES
*Tiene
*Enriquece
mayor
el proceso
*Es
flexibilidad y
de
atractivo y
autonomía
enseñanza entretenido.
para el
aprendizaje.
estudio.
*Comparte
tiempo con
el docente a
pesar de la
distancia.
11. DESVENTAJAS DE LAS TIC´S
La dependencia tecnológica.
Desconocimiento de la herramienta por
parte del docente.
El tiempo que se debe dedicar para prepara
una clase con ayuda de la tecnología
Para el docente es una carga adicional a las
horas de trabajo que no son remuneradas.
12. DESVENTAJAS DE LAS TIC´S
Falta de interés por parte del docente.
Por parte de los estudiantes: el Plagio, la
falta de consultas bibliográficas, el facilismo
Adicción al Chat, problemas de socialización
debido al aislamiento.
Cansancio Visual, inversión de tiempo.