Las trampas frente al éxito académico
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Este documento describe las "trampas frente al éxito académico", que son obstáculos mentales que se oponen al logro de nuestras metas educativas. Algunas de estas trampas incluyen la evitación, dependencia, necesidad de aprobación, autoderrotismo y catastrofismo. El documento también sugiere formas de superar estas trampas mediante el control consciente de los pensamientos automáticos y comportamientos a través de la consistencia y el rigor en actividades como autoregistros.
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Emprendimiento
Gracias por compartir tus creencias. Recuerda que aunque a veces las cosas no salen como esperamos, lo más importante es aprender de cada experiencia y seguir adelante con optimismo.
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Commandments of scale
The document lists various events and inventions related to the history of computing and technology. It includes the development of switchboards in 1877, the digital clock invented in 1972 by Hamilton, MD5 hashing developed by Ronald Rivest, Amazon's Dynamo system, and other topics like sundials, binoculars, mailboxes, graphs, pressure measurement, SMS, feedback amplifiers, and monitoring systems. Many are attributed to specific people and dates.
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El documento describe los aspectos psicológicos del maltrato infantil. Explica que el maltrato incluye abuso físico, emocional y psicológico y tiene efectos dañinos a largo plazo en la víctima. También analiza los factores que contribuyen al maltrato, como pautas de crianza inadecuadas, y examina las características del maltratador y de la víctima. Finalmente, discute formas en que los niños maltratados pueden responder y recomienda factores de prevención y
Fabio
Fabio acude a consulta psicológica porque padece un intenso miedo a los insectos que le impide realizar correctamente su trabajo, el cual ahora requiere inspeccionar bodegas donde se almacenan productos y que suelen estar infestadas de insectos. Este miedo parece haberse desarrollado desde la infancia al observar el temor de su madre a los insectos, y se mantiene debido a que aún vive con ella. Esto le genera ansiedad, evitación conductual e ideas catastróficas que interfieren en su desempeño
TobíAs
Tobías acude al psicólogo 10 meses después de ser víctima de un asalto violento. Desde entonces, experimenta miedo intenso y evita situaciones como conducir, caminar por la calle o hablar con desconocidos, creyendo que otros notarán su miedo. Su crianza estricta y la necesidad de aprobación pueden haber influido en su respuesta actual de esconder emociones. El objetivo es ayudarlo a identificar y modificar pensamientos y creencias disfuncionales que mantienen su ansiedad.
TeoríA De Los Esquemas Maladaptativos Tempranos
La teoría de los esquemas maladaptativos tempranos propone que experiencias negativas en la infancia pueden dar lugar al desarrollo de esquemas cognitivos disfuncionales. Estos esquemas se manifiestan en cinco dominios (desconexión y rechazo, baja autoestima, límites insuficientes, restricción emocional, estándares inflexibles) y dieciocho esquemas maladaptativos específicos. Los esquemas conducen a tres estilos de afrontamiento disfuncionales: rendición, evitación
Seminario Cognitiva 02
El documento describe los orígenes de la psicoterapia cognitiva, incluyendo la terapia racional emotiva de Albert Ellis y la terapia cognitiva de Aaron Beck. Ellis propuso que nuestras creencias (B) sobre los acontecimientos (A) determinan nuestras consecuencias emocionales (C) a través del esquema A-B-C. Beck desarrolló la idea de distorsiones cognitivas que deforman nuestra percepción de la realidad y causan malestar. Ambos terapeutas ayudan a identificar pensamientos
Seminario Cognitiva 03
El documento habla sobre los esquemas cognitivos maladaptativos tempranos (EMT), que son estructuras mentales rígidas formadas por experiencias tempranas disfuncionales. Los EMT se caracterizan por actuar como verdades irrefutables a pesar de su disfuncionalidad, y tienden a perpetuarse a través del mantenimiento cognitivo, conductual y evitación. Los EMT pueden clasificarse en áreas como autonomía, relaciones interpersonales, autovaloración y límites/estándares, e incluyen esquemas como dependencia, aband
Seminario Cognitiva 01
El documento resume los orígenes de la psicología cognitiva y su desarrollo histórico, desde las primeras especulaciones filosóficas hasta el paradigma cognitivo moderno. Explica que la psicología experimental surgió para estudiar la estructura de los procesos mentales, pero el conductismo se centró sólo en el estudio del comportamiento observable. Más tarde, la teoría cognitiva consideró el papel del pensamiento en el comportamiento, dando origen a la psicoterapia cognitiva y al modelo actual de procesamiento de información
La LóGica Aplicada A Los Conjuntos
El documento describe las operaciones básicas entre conjuntos, incluyendo la unión, intersección, diferencia, diferencia simétrica y complemento. Explica cómo determinar si un elemento pertenece o no a cada uno de estos conjuntos definidos a partir de otros dos conjuntos de referencia.
La ConstruccióN De Un Sistema LóGico
El documento describe los componentes básicos de un sistema lógico, incluyendo axiomas, proposiciones, conectores lógicos, reglas de formación y transformación. Explica los símbolos utilizados como letras para proposiciones, símbolos como ~ y , y define conectores como , y . También presenta tablas de verdad para evaluar la validez de expresiones lógicas.
Flexibilidad Educativa Con La Web 2
El documento describe las ventajas que ofrece la Web 2.0, incluyendo flexibilidad en el tiempo, espacio, interacción, metodología y valoración. Permite la comunicación síncrona y asincrónica, el trabajo en persona y virtual, enfoques magistrales y participativos, y evaluaciones cualitativas y cuantitativas. También recomienda considerar estas flexibilidades al implementar recursos web para un curso.
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Libro Integrado 8vo egb len-mat-ccnn-eess
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
Manual de procedimiento para gráficos HC
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Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
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El espiritismo, se puede usar para engañar.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLM
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
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Las trampas frente al éxito académico
- 1. "LAS TRAMPAS FRENTE AL ÉXITO ACADÉMICO" Julio César Moreno Correa
- 2. ¿Qué es una trampa? dispositivo o táctica prevista para dañar, capturar, detectar, o incomodar acto fraudulento con el fin de obtener provecho malicioso engaño
- 3. ¿Trampas a nosotros mismos? Obstáculos mentales o maneras de pensar y comportarnos que se oponen al logro de nuestras metas Pensamientos automáticos frente a ciertos aspectos Aparentan darnos tranquilidad, o evitarnos daño Aprendidos por refuerzos o por modelamientos
- 4. El hombre es el único zorro que instala una trampa, le pone una carnada y luego mete la pata. (John Steinbeck)
- 5. Evitación Es más fácil evitar las situaciones que me dan dificultad o son incómodas, que enfrentarlas
- 6. Dependencia Si no hay otro a mi lado, no puedo
- 7. Necesidad de aprobación Si no tengo la aprobación de los demás, si no les va a gustar lo que hago, entonces no hago lo que sé que debo hacer
- 8. Condenado por el pasado Lo malo que me ha pasado, seguirá ocurriendome
- 9. Los “deberías” “Lo que debería ser” vs. “Lo que es”
- 10. Autoderrotismo/ incompetencia Si depende de mí, va a salir mal…
- 11. Desconfianza Los otros en realidad buscan hacerme daño
- 12. Auto-exigencia “maquiavélica” Lo que importa es el buen resultado, por eso “todo vale”
- 13. Catastrofismo/ preocupación Si algo puede salir mal, va a salir mal; por lo tanto “debo preocuparme”
- 14. Ausencia de límites Si lo quiero, lo “debo” tener ya (todo vale)
- 15. ¿Y sobre el éxito académico? "Solamente hay un éxito: poder vivir la vida a tu gusto.“ CristopherMorley "El éxito siempre ha sido fácil de medir: es la distancia entre el punto de partida de una persona y su mayor logro.“ Michael Korda
- 16. Cómo superar mis trampas… Lo que pienso determina lo que soy Pensamiento automático vs. Pensamiento controlado Lo que creo vs. Lo que realmente ocurre Consistencia, rigurosidad (p. ej. autoregistros)
- 17. “No vemos las cosas tal como son, sino tal como somos”