LATERALIDAD 4
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El documento describe las características típicas de los niños zurdos. Señala que los niños zurdos a menudo desarrollan baja autoestima y poca confianza debido a que el mundo está diseñado principalmente para diestros. También pueden mostrar signos de irritabilidad, timidez y lentitud en las actividades escolares, no porque sean perezosos sino porque les cuesta más trabajo procesar la información. El documento concluye que los niños zurdos tienen la misma o mayor capacidad intelectual que los diestros.
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Este documento describe las etapas de desarrollo motriz y del lenguaje en niños de 1 a 2 años. Explica que entre 12 y 15 meses los niños empiezan a caminar y decir sus primeras palabras, y a los 24 meses ya caminan, corren y hablan en frases sencillas.
Presentacion niño indigo blog
El documento describe las características de los llamados "niños índigo", niños que muestran habilidades superiores a la media. Estos niños se caracterizan por su gran sensibilidad, energía, dificultad para concentrarse, resistencia a la autoridad rígida y preferencia por formas no tradicionales de aprendizaje. También tienden a frustrarse fácilmente si no pueden realizar sus grandes ideas y aprenden mejor de forma exploratoria que memorizando.
Dislexia trabajo ensayo
Este documento presenta un estudio de caso sobre la dislexia en una niña de 11 años que asiste al quinto grado. Explica que la dislexia afecta entre un 10-15% de la población escolar y describe los objetivos, bases teóricas, características, herramientas de evaluación y criterios diagnósticos de la dislexia. El documento provee información fundamental sobre la dislexia para maestros.
Lateralidad
Este documento trata sobre las características de los niños diestros y zurdos. Explica que ser zurdo no necesariamente es una desventaja, aunque la sociedad a veces los discrimina. Analiza las causas de la lateralidad zurda, sus niveles de prevalencia y posibles dificultades en el aprendizaje escolar de los niños zurdos en sistemas educativos diseñados para diestros. También describe características psicológicas y motoras típicas de los zurdos y ventajas y desventajas de esta lateralidad.
Trastorno Por Deficit De Atencion
El documento describe el trastorno por déficit de atención con y sin hiperactividad (TDAH). Explica que es un desequilibrio químico en el cerebro que causa dificultad para prestar atención, controlar los impulsos e hiperactividad. Se manifiesta de diferentes formas y tiene causas genéticas. El diagnóstico debe ser realizado por un profesional de la salud. Se recomiendan estrategias educativas y de apoyo para ayudar a los niños con este trastorno.
Nee
El documento define y describe las características del Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH). El TDAH es un trastorno neurobiológico crónico que afecta a entre un 5-10% de la población infantil y continúa hasta la edad adulta en un 60% de los casos. Se caracteriza por dificultades para mantener la atención y controlar los impulsos. Los síntomas varían según la edad y afectan más a niños que a niñas. Actualmente se dividen en tres sub
Multidiscapacidades
Se caracteriza por la concurrencia en una misma persona de varias deficiencias (intelectual, física, sensorial).
Dislexia
La dislexia es un trastorno de aprendizaje neurológico que causa dificultades inesperadas para aprender a leer a pesar de una inteligencia normal. Representa el 80% de los trastornos de aprendizaje y afecta a ambos sexos de forma persistente. Se caracteriza por problemas en los procesos fonológicos que dificultan una lectura fluida y comprensión, aunque en etapas iniciales la comprensión puede ser buena. Tiene causas neurobiológicas y genéticas y requiere tratamiento temprano
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Este documento describe una necesidad educativa específica detectada en una escuela primaria: la hiperactividad. Afecta del 3% al 5% de los niños de 6 a 12 años y se caracteriza por falta de atención, impulsividad e hiperactividad motora. El trastorno fue descrito por primera vez en 1902 y afecta el aprendizaje y conducta de los niños. El tratamiento depende del caso e incluye terapia psicológica y en casos graves, medicamentos.
Dislexia
La dislexia se define como una dificultad para distinguir y memorizar letras o grupos de letras que se manifiesta tanto en la lectura como en la escritura. Puede ser causada por factores neurofisiológicos o psicológicos. Los principales problemas asociados con la dislexia incluyen una mala lateralidad, alteraciones en la psicomotricidad, trastornos perceptivos y falta de atención. El niño disléxico suele presentar inadaptación personal, desinterés por el estudio y bajo rendimiento escolar.
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Dislexia inf2006
El documento habla sobre la dislexia. Define la dislexia como un trastorno específico del aprendizaje de la lectura, la escritura o el cálculo que no está relacionado con la inteligencia o problemas sensoriales. Explica los tipos de dislexia, sus causas, características y estrategias para su recuperación, incluyendo un enfoque temprano, corrección y mantenimiento. También discute que la dislexia puede estar asociada con habilidades creativas y que algunas personas exitosas la han tenido.
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El documento describe la dislexia, sus causas y manifestaciones. La dislexia se define como una dificultad para distinguir y memorizar letras que se manifiesta en la lectura y escritura. Puede ser causada por factores neurológicos o psicológicos como una mala lateralidad, alteraciones psicomotrices, falta de ritmo y equilibrio, o trastornos perceptivos. En niños de 4 a 6 años se manifiesta en problemas con el lenguaje como supresión o confusión de fonemas.
El autismo
El documento proporciona información sobre el autismo. Explica que es un trastorno neurológico complejo que afecta la capacidad de una persona para comunicarse y relacionarse. Afecta a aproximadamente 1 de cada 88 personas y es más común en niños que en niñas. No tiene cura, pero la intervención temprana puede mejorar significativamente los síntomas en muchos niños. Los padres deben consultar a un médico si notan señales de autismo como falta de contacto visual, lenguaje limitado o comportamientos repetitivos.
Detekzio goiztiarra
El documento describe los objetivos y aspectos a observar en la detección precoz de posibles retrasos o dificultades en niños. El objetivo principal es detectar problemas en el lenguaje, la motricidad o las habilidades cognitivas que puedan deberse a fallas en los vínculos tempranos, a fin de poder intervenir de manera oportuna. Se enumeran diversos signos de alerta como falta de contacto afectivo, problemas en la comunicación, alteraciones conductuales y señales de posibles trastornos en la relación con los padres
Dislexia
Este documento describe la dislexia, incluyendo sus causas, características y tratamiento. La dislexia se debe a una disfunción en el hemisferio izquierdo del cerebro que dificulta el procesamiento rápido de la información visual y auditiva. Presenta errores comunes en la lectura y escritura como inversiones, omisiones y confusiones de letras. El tratamiento incluye apoyo familiar, educativo y de la sociedad, así como métodos de enseñanza adaptados a las necesidades del niño.
Presentación del caso
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Que es hiperactividad 1
La hiperactividad es un trastorno conductual en niños caracterizado por una intensa actividad motora sin propósito. Los niños hiperactivos tienen dificultad para concentrarse, son impulsivos y desobedientes. Las causas incluyen disfunciones cerebrales mínimas y una baja tolerancia a la frustración. Actividades como colorear, identificar detalles y seguir secuencias pueden mejorar la concentración de niños con hiperactividad.
Mapa de empatía
Este documento presenta el mapa de empatía de un niño de 6 años con TDAH que cursa primero de primaria. El niño tiene dificultades de aprendizaje, se siente nervioso e inquieto, y necesita cambiar de actividad frecuentemente. Aunque su familia le apoya, sus amigos no entienden su comportamiento.
Dislexia
Este documento describe las características de la dislexia. Explica que la dislexia se origina por factores neurofisiológicos como una maduración más lenta del sistema nervioso y por conflictos psíquicos. Algunas de las manifestaciones de la dislexia incluyen mala lateralidad, alteraciones en la psicomotricidad, falta de ritmo, trastornos perceptivos y falta de atención. El documento también describe cómo se manifiesta la dislexia en diferentes edades escolares.
Universidad centrl del ecuador autismo
El documento proporciona información sobre el autismo. Explica que es un trastorno neurológico complejo que afecta la comunicación y las interacciones sociales. Describe las características del autismo como dificultades en la comunicación, comportamientos repetitivos y falta de habilidades sociales. También discute la evolución del autismo en diferentes edades y algunas posibles causas como factores genéticos y bioquímicos.
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Este documento presenta los indicadores emocionales y cualitativos que pueden estar presentes en un Dibujo de la Figura Humana (DFH) según el protocolo de E.M. Koppitz. Describe 29 indicadores como sombreados, asimetrías, tamaños anormales y omisiones de partes del cuerpo, asociados a factores como ansiedad, baja autoestima, agresividad e inmadurez emocional. Explica que la presencia de varios indicadores sugiere problemas emocionales o interpersonales, aunque su interpret
LATERALIDAD 10
El documento no contiene información sustancial para resumir en 3 oraciones o menos. Consiste únicamente en los títulos "A) ANEXOS" y "J) ANEXOS" sin ningún otro contenido.
LATERALIDAD 9
Los expertos recomiendan no forzar a los niños zurdos a cambiar su lateralidad natural y dejar que la definan espontáneamente, ya que ser zurdo no implica ninguna deficiencia. Aunque las prácticas contra los zurdos se están reduciendo, aún existen conceptos negativos sobre ellos que pueden hacerlos sentir frustrados e inseguros. Se debe apoyar emocionalmente a los niños zurdos y protegerlos de torturas físicas o verbales por parte de otras personas.
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Que es hiperactividad 1
La hiperactividad es un trastorno conductual en niños caracterizado por una intensa actividad motora sin propósito. Los niños hiperactivos tienen dificultad para concentrarse, son impulsivos y desobedientes. Las causas incluyen disfunciones cerebrales mínimas y una baja tolerancia a la frustración. Actividades como colorear, identificar detalles y seguir secuencias pueden mejorar la concentración de niños con hiperactividad.
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LATERALIDAD 7
El documento describe algunas de las desventajas que enfrentan las personas zurdas debido a vivir en un mundo diseñado principalmente para diestros, como el uso de cubiertos, escritura, puertas y vehículos. También señala que los zurdos tienen una mayor incidencia de ciertas patologías como alergias, migrañas y trastornos del lenguaje. Además, a veces son objeto de burlas y maltrato por su condición de zurdos.
LATERALIDAD 6
El documento discute algunas ventajas de ser zurdo, como mayor rapidez y precisión en tareas como destornillar, mejores reflejos y menor riesgo de secuelas graves tras accidentes cerebrovasculares. También menciona algunas figuras históricas importantes que eran zurdas, como varios presidentes estadounidenses, destacados tenistas y artistas renombrados como Leonardo da Vinci, Miguel Ángel y Pablo Picasso.
LATERALIDAD 5
1) La lateralización cerebral comienza a aparecer entre los 3-4 años y se completa alrededor de los 8 años, resultando en un 64% de diestros, 32% de ambidextros y solo un 4% de zurdos.
2) Existen pruebas sencillas para determinar la lateralidad, como ver por un monóculo o cortar con tijeras. Generalmente el hemisferio izquierdo es el dominante y controla el lado derecho del cuerpo, mientras que el hemisferio derecho es dominante en algunos zurdos.
3) Entre las personas zur
LATERALIDAD 3
El documento describe cuatro objetivos: 1) Comprender las consecuencias de una educación diestra para niños zurdos y su impacto en el aprendizaje escolar, 2) Analizar las causas de la lateralidad zurda en niños, 3) Señalar los niveles de prevalencia de la zurdera entre géneros, y 4) Establecer las secuelas de una educación diestra para niños zurdos asociadas con dificultades en el aprendizaje.
LATERALIDAD 2
Este documento trata sobre la lateralidad zurda y su importancia en el aprendizaje. Explica que ser zurdo no es necesariamente una desventaja, pero que la sociedad tradicionalmente ha discriminado a los zurdos. También analiza conceptos básicos de la lateralidad zurda y hace un llamado a la comprensión de este tema. Finalmente, enfatiza que es importante respetar la lateralidad natural de cada niño para evitar dificultades en el aprendizaje.
L 1
La lateralidad de los niños, ya sea diestra o zurda, se debe a una configuración cerebral diferente donde el hemisferio derecho controla el lado izquierdo del cuerpo y viceversa. En los niños diestros el hemisferio izquierdo es dominante, mientras que en los zurdos lo es el hemisferio derecho. Aunque la mayoría de niños usan ambas manos al inicio, entre los 4 y 8 años se establece su preferencia por una mano u otra al escribir, determinando si son diestros o zurdos.
Lateralidad articulo 3
El trastorno de lateralidad ocurre cuando la prevalencia de la lateralidad (diestra o zurda) no está bien definida en un individuo, lo que afecta negativamente el desarrollo intelectual y emocional. Esto puede causar dificultades en el aprendizaje, la concentración y el rendimiento escolar. Aunque afecta a aproximadamente el 25% de la población, el trastorno de lateralidad puede curarse con un diagnóstico y tratamiento adecuados. No se trata de un trastorno psicológico o de personal
Lateralidad articulo 2
El documento explica el trastorno de lateralidad. El cerebro está dividido en dos hemisferios, el derecho y el izquierdo, que controlan funciones diferentes. En la mayoría de personas, uno de los hemisferios es dominante alrededor de los 5 años, lo que se conoce como lateralidad diestra o zurda. Un trastorno de lateralidad ocurre cuando la lateralidad no está bien definida o es heterogénea, lo que puede afectar el desarrollo neurofisiológico.
Lateralidad articulo 1
La lateralidad se refiere a la preferencia por un lado del cuerpo sobre el otro y puede manifestarse de varias formas, como dextralidad, zurdería o ambidextrismo. El proceso de lateralización ocurre en tres fases - indiferenciación, alternancia y automatización - hasta que se establece una lateralidad definida. Una lateralidad no homogénea puede causar problemas en el aprendizaje de habilidades como la lectoescritura debido a su impacto en el procesamiento de información.
Parte 9
El documento describe las etapas del desarrollo de los garabatos y dibujos en los niños. A los 18 meses los niños comienzan a hacer garabatos descontrolados. A los 20 meses empiezan los garabatos de trazos circulares. A los 2 años tienen mayor control de la mano y pueden hacer trazos independientes aunque siguen mirando la mano. A los 3 años coordinan mejor la vista y la mano y empiezan a salirse de la hoja. Entre los 4 y 6 años su dibujo mejora y algunos incluyen más detalles dependiendo de
Parte 8
Este documento ofrece recomendaciones para desarrollar la grafomotricidad en niños. Sugiere que actividades como pintar, construir, recortar, atar lazos y tocar instrumentos musicales pueden mejorar la coordinación oculomanual y habilidad manual. También enfatiza la importancia del apoyo familiar y de hacer estas actividades una experiencia positiva y divertida para fortalecer la relación entre padres e hijos.
Parte 7
El documento discute los desafíos de la educación temprana, incluyendo desarrollar habilidades motoras finas y aprender la formación de letras durante la etapa preescolar. También destaca la importancia de estrategias innovadoras que capturen la atención de los estudiantes y les permitan mejorar a través de actividades integradoras como la grafomotricidad.
Parte 6
Los niños pueden pasar demasiado tiempo frente a la computadora o con los celulares si no se controla adecuadamente su tiempo de uso, y dejarlos demasiado tiempo con dispositivos móviles también puede ser perjudicial.
Parte 5
Este recurso interactivo ayuda a los niños a desarrollar su grafo motricidad y control motor fino de una manera lúdica y dinámica a través de la tecnología, acercándolos al mundo moderno y formando parte de él.
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El documento discute las teorías de Jean Piaget sobre el desarrollo infantil. Piaget creía que el desarrollo consiste en pasar de estados menores de equilibrio a estados superiores de equilibrio a medida que los niños aprenden. Es importante considerar al niño como un todo integrado y orientar adecuadamente su desarrollo mediante la enseñanza de lectura, escritura y otras habilidades. El documento también analiza la motricidad humana y cómo permite la integración del yo con los demás y el cosmos.
La grafomotricidad articulo 3
Este documento describe la importancia de diferentes posiciones y soportes para el desarrollo grafomotor de los niños. Explica que una posición relajada sobre el suelo facilita la expresión del niño y que soportes verticales y horizontales permiten al niño desinhibirse y adquirir habilidades motoras finas. También analiza diferentes instrumentos como lápices, ceras y dedos y cómo cada uno desarrolla habilidades motoras. Finalmente, señala que los trazos son el resultado de la maduración motora y la coordinación perceptual del
La grafomotricidad articulo 2
La grafomotricidad en la educación infantil se refiere al desarrollo motor de la mano y los primeros garabatos de los niños. A medida que los niños exploran y manipulan objetos con sus manos desde el primer año, van mejorando su motricidad fina mediante el uso de la palma, el dedo pulgar y el índice. Los primeros garabatos que hacen los niños se pueden clasificar en cuatro tipos básicos - vaivén, barrido, circular y bucles - dependiendo de los movimientos del brazo y la
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Libro Integrado 8vo egb len-mat-ccnn-eess
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
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ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
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LATERALIDAD 4
- 1. A) LAS CARACTERISTICAS PRICINCIPALES “Según estudios realizados por Gesell, el niño/a pone atención a la mano preferida 28 días antes que a la otra; y un niño/a diestro mira su mano a los 115 días de nacido, mientras que un zurdo lo hace a los 141; esto demuestra que el proceso de maduración de las manos está ligado con el desarrollo del pensamiento, los impulsos intencionales y la atención”. (Llaca y Otros, 2006: 675) En un niño/a zurdo es común que se desarrollen las siguientes características psicológicas y motoras: Autoestima baja, poca confianza en sus recursos sociales como intelectuales. Desea esconder su mano izquierda por considerarle como objeto de sus dificultades o porque la educación es impartida solo para el niño/a diestro y no niño/a con lateralidad zurda. Llama la atención con frecuencia. Con continuidad tartamudea, es irritable y tímido por no cubrir las expectativas del mundo (diestro) que lo rodea. Los movimientos que realiza con cualquiera de las dos manos es temeroso. La escritura es ondulada o temblorosa. Cuando lee sigue la lectura con el dedo índice izquierdo. Son frecuentes las inversiones numéricas, ortográficas y la escritura en espejo. En la escuela, las actividades las realiza con lentitud, por lo que lo califican de perezoso, cuando lo que realmente sucede es que le cuesta más trabajo procesar la información. Suele presentar un retraso de uno o dos años en el aprendizaje de lectura o la escritura en comparación con un niño/a diestro. El niño/a zurdo es un individuo con capacidad intelectual igual o superior a la de un diestro.