1. SINDROME DE DIFICULTAD PARA LA
DISTINCION Y MEMORIZACION DE
UN GRUPO DE LETRAS
República Bolivariana de Venezuela
Ministerio de Poder Popular para la Educación
U.E Colegio La Presentación
Mérida Edo. Mérida
Integrantes:
•Lomelli T, Giuliana S. #21
•Vásquez M, Fernanda L. #23

2. La dislexia se define como una discrepancia en la capacidad de leer y la inteligencia en
niños que reciben una adecuada enseñanza en lectura. Teniendo en cuenta que la
definición es enteramente conductual, deja abierta para la discusión las causas de
fracaso en la lectura. Actualmente se reconoce que la dislexia es un trastorno
neurológico de origen genético, que está siendo investigado.
El trastorno tiene una persistencia a lo largo de toda la vida; el retraso en la lectura es
solamente una de sus manifestaciones. Más allá del consenso, y a pesar de décadas de
intensa investigación, las causas cognitivas y biológicas subyacentes de retardo en la
lectura aún se debaten acaloradamente. De hecho, existen no menos de tres teorías
fundamentales de la dislexia.
INTRODUCCION

3. JUSTIFICACION
Es importante tratar la dislexia ya que el paciente se pude sentir rechazado por la
sociedad por padecer este síndrome. Hay que tener en cuenta que esto es una serie de
problemas psicológicos

4. PROBLEMA
Los niños y niñas disléxicos presentan una dificultad de aprendizaje en el proceso de
adquisición de la lectura, la escritura y el deletreo, están muy por debajo de su edad y
capacidad intelectual. Este problema afecta las habilidades de lectura, escritura, la
memoria a corto plazo y la percepción del orden de las secuencias.

5. OBJETIVO
Existen no menos de tres teorías fundamentales de la dislexia, por eso el objetivo del
presente estudio es el de producir cierta evidencia que permita elegir entre alguna de
estas teorías. A su vez, es necesario dar a conocer este síndrome para que las personas
sepan tratar con personas que padezcan del mismo, por lo mismo:
•Si el padre o el maestro advierten alguna de las características de la dislexia en el niño,
acude con un especialista para que lo valore lo antes posible. Recuerda que cuanto antes
reciba ayuda, sus posibilidades de recuperación aumentan.
• Recuerda que aunque cuentas con el apoyo del terapeuta y de los maestros, es de los
padres de quienes el niño recibe la mejor ayuda; bríndale tu apoyo emocional y social.
• El niño debe saber que conocen la naturaleza de sus problemas de aprendizaje. Con tu
actitud debes enviarle continuamente el mensaje: "todos sabemos que no eres tonto, que
eres inteligente".
•Es importante que le hagas sentir querido y aceptado, aunque no pueda ir especialmente
bien en el colegio.
• No te preocupes o angusties, pues lo angustiarás y preocuparás a él.

6. • Aumenta su autoestima en todo momento. Evalúalo con respecto a sí mismo y a sus logros.
• Comparte con él sus logros.
• Ten paciencia cuando se muestre distraído, torpe, olvidadizo o desordenado.
• Nunca lo compares con otros niños, sean disléxicos o no.
• Debes dejar saber al niño, así como todos los que lo rodean, que los niños especiales como
él, sí puede tener éxito en la vida.

7. CAUSA
• En los cerebros de los disléxicos se produce una alteración durante la formación
neuronal, en la que cierto grupo de neuronas y células gliales no migran
adecuadamente durante el desarrollo embrionario, formándose unos cúmulos,
llamados ectopias, que desorganizan las conexiones del interior de la corteza
implicadas en los procesos de lectoescritura.
• Estas alteraciones del neurodesarrollo pueden tener un origen genético

8. CONSECUENCIAS
• Se pueden observar déficits en las funciones relacionadas con la memoria, el
vocabulario, las áreas motrices y el habla.
• Baja conciencia fonológica especialmente en los niños más pequeños.
• Inadaptación personal presentando sentimiento de inseguridad y en ocasiones
terquedad para entrar en el trabajo y la motivación que requieren los tratamientos.
• Desinterés por el estudio o pérdida del afecto por la escuela, especialmente cuando se
da en un medio familiar o escolar poco estimulantes.
• Retraso Pedagógico o calificaciones escolares bajas.
• Deserción Escolar.
• Defecto en la autoimagen.
• Ansiedad, angustia, síndrome depresivo.
• Rechazo social escolar, con frecuencia son marginados del grupo y llegan a ser
considerados (y considerarse a sí mismos) como niños con retraso intelectual.
• Trastornos de conducta, se ve afectada la personalidad del niño, ya que en ocasiones es
considerado como un vago (por los docentes y familia) y por ello se le reprocha
continuamente, ocasionando que el niño se rebele frente a la calificación, con
conductas disruptivas (drama o violencia) para llamar la atención o se hunde en una
inhibición y pesimismo cercanos a la depresión.

9. MATERIALES Y METODOS
•Materiales impresos
•Materiales visuales
•Enlaces electrónicos

10. PRESUPUESTO
•Gastaré 500 bs. En materiales impresos.
•Gastaré 650 bs. En materiales visuales

11. FACTIBIDAD
Se puede realizar de una manera muy sencilla si las personas ponen de su
parte, si ayudan a cooperar y ponen de su parte para entender a las personas
que padecen de este síndrome. Se podrían realizar charlas para darle a
conocer a la sociedad el origen de este problema y cómo les afecta tanto
psicologicamente y mentalmente a las personas.

12. CRONOGRAMA
•Lunes y martes realizar charlas en las escuelas: La Parroquia y La Asunción
•Miércoles, dedicarlos a los centros de rehabilitación, a las casas hogares y a los
hospitales públicos (San Juan de Dios y La Cruz Roja)
•Jueves y viernes hacer publicidad, ir puerta a puerta entregando volantes sobre
esto para dar conocimiento a la sociedad en el Centro de Mérida
•Sábado ,hacer labor social con los niños que padezcan de este síndrome, realizar
actividades recreativas y juntarlos con otros niños en el mismo estado que ellos
para que puedan hacer nuevas amistades y ver lo inteligentes que son
•Domingo, participar con la banda formada por los niños de la sinfónica en la
Catedral de Mérida en la misa de las 9:00 am

13. ENLACES ELECRONICOS
•http://www.bago.com/BagoArg/Biblio/neuro335web.htm
•http://es.wikipedia.org/wiki/Dislexia
•http://www.adixmur.org/
•http://www.google.co.ve/search?hl=es-
419&q=DISLEXIA&bav=on.2,or.r_qf.&biw=1440&bih=783&wrapid=tlif137
096546373310&um=1&ie=UTF-
8&sa=N&tab=iw&ei=MGC3UaqhDYOC9gSb34HYDQ

14. SOLUCION
Existen una serie de tratamientos los cuales son:
* No le compares con otros niños o con sus hermanos. Aunque las comparaciones
suelen utilizarse para motivar, puede que produzcan el efecto contrario y, además,
dar lugar a rivalidades entre amigos y hermanos. Decir a tu hijo cuáles son sus
cualidades y mostrarle estrategias de mejora será más eficaz que las comparaciones.
-Si vas ayudarlo con las tareas escolares evita los conflictos, se paciente y:
* Evita presionarle con el tiempo, ten claro que cada niño tiene su ritmo de
aprendizaje.
* En lugar de corregir sistemáticamente todos sus errores, procura centrar tu
atención en las mejorías, para elogiarle y que pueda aumentar su motivación y
autoestima.
* Introduce la lectura y la escritura entre sus actividades de ocio. Procura que lea
sobre cualquier tema que le divierta, no solo lo obligatorio del colegio. Anímale a
que realice resúmenes de lo leído, o que escriba su diario o cuentos. Si dedica de 10
a 30 minutos diarios de su tiempo libre a practicar la lectura y la escritura, sus
dificultades irán disminuyendo. Además, aprenderá a emplear su tiempo de ocio en
actividades enriquecedoras.

15. * Si percibes que el niño se siente inseguro, muéstrale afecto para que comprenda que
tu afecto es incondicional y que no depende de sus resultados escolares.
* Puedes explicarle en qué consiste su dificultad y animarle a
superarla, proporcionándole ayuda si lo necesita. Si el niño piensa que puede tener
éxito, intentará conseguirlo, a pesar de que precise de un esfuerzo mayor.
* Si tú también tuviste problemas en la escuela, cuéntaselos y dile cómo los superaste.
Así, además de mostrarle estrategias adecuadas de mejora, podrá comprobar que no es
el único niño con dificultades y aumentará su motivación hacia el cambio.
* A pesar de que te pueda preocupar su situación, intenta no expresarlo delante de él.
Si el niño se siente evaluado, podría aumentar su ansiedad y, con ella, sus dificultades.

16. ANEXOS