El documento habla sobre diferentes aspectos de la lectura crítica de textos. Menciona que además de informar, los autores pueden tener otras intenciones como instruir o persuadir. También destaca la importancia de identificar el propósito del autor, su tesis o hipótesis principal y analizar si el desarrollo del texto apoya adecuadamente esta idea central. Finalmente, señala algunos elementos tendenciosos como estereotipos y generalizaciones que un lector crítico debe poder identificar.

1. Análisis y expresión verbal
Lectura crítica

2. Lenguaje subjetivo
Ejemplo: Uno de los consejeros es un reaccionario, siempre en contra
de lo que dicen los demás.
Los editoriales de los periódicos en ocasiones llevan la intención de
persuadir al lector.
El discurso del líder del partido X no fue el adecuado en una reunión de
evaluación de programas, afirmó un representante del partido opositor
Expresa mediante adjetivos
calificativos el modo de pensar y
sentir del autor.

3. Informar es el propósito principal de cualquier autor, pero
algunos, además de informar tienen otras intenciones
como instruir o persuadir.
Ejemplos de textos informativos son los reportes de
investigación científica, donde la información suele
basarse en hechos, el lenguaje es objetivo, las
connotaciones casi nunca se utilizan.
El propósito del autor

5. Intencionalidad del autor
Además de informar, instruir o
persuadir todo autor persigue
un objetivo definido que
expresa, frecuentemente, en
la introducción, prefacio o
advertencia de su texto.

6. El ton0
A través del tono el
autor nos revela sus
sentimientos: alegría,
desilusión, enojo.

7. El tema y la tesis o hipótesis
Para comprender un texto
completamente, un lector crítico
debe conocer cómo está construido;
asimismo, reconocer el propósito del
autor (informar, instruir o persuadir)
e identificar su objetivo, además
debe determinar qué quiere
demostrar el autor, esto es,
encontrar la tesis o hipótesis del
texto.

8. El desarrollo de la tesis o hipótesis
El desarrollo de la tesis o
hipótesis es la forma en que está
construido el texto: las
conexiones entre los hechos, las
inferencias y las opiniones para
demostrar una tesis o hipótesis.

9. Contradicciones internas
Se presentan cuando el tema no se
relaciona estrechamente con la
hipótesis central.
La argumentación de un texto es débil
cuando el autor no desarrolla una o
varias hipótesis secundarias o cuando
no demuestra sintéticamente la tesis o
hipótesis central en las conclusiones.

10. La estrategia para descubrir las contradicciones
internas que presentan los textos parte de
identificar las hipótesis secundarias para,
posteriormente, contrastar la tesis o hipótesis
central con las hipótesis secundarias y analizar si
el autor las demuestra en las conclusiones.

11. Posibles elementos tendenciosos en los
textos
Principalmente se consideran
aquí los estereotipos, las
generalizaciones, las visiones
unilaterales y las falacias. Los
estereotipos son resultado de
una generalización que clasifica
a grupos de personas u objetos
en una misma categoría, positiva
o negativa, aunque
evidentemente existen
muchas excepciones.

12. Las generalizaciones en un texto indican que la
argumentación no es imparcial. Se generaliza al tomar un
grupo de ejemplos con características semejantes con la
intención que el lector infiera que todos tienen las
mismas.
Palabras como “todo”, “nada”, “siempre”, “nunca”,
“nadie” pueden ser indicadores del recurso de la
generalización.