El documento describe las estrategias de comprensión lectora. Explica que la comprensión lectora implica tres niveles: 1) el nivel literal, que implica comprender lo explícito en el texto; 2) el nivel inferencial, que implica interpretar lo implícito en el texto basado en pistas y conocimientos previos; y 3) el nivel crítico-valorativo, que implica evaluar y juzgar el contenido y las inferencias del texto basado en la lógica, experiencia y valores personales. El documento enfatiza la importancia

1. LLEECCTTUURRAA CCRRÍÍTTIICCAA
Estrategias de comprensión lectora
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2. CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES PRÁGMATICAS
EN LA COMPRENSIÓN LECTORA
Es el conjunto de conocimientos y
habilidades que permiten captar las
intenciones comunicativas no explícitas de
un mensaje, a partir de su relación con el
contexto. Se adquieren con la experiencia y
por medio de la observación atenta y crítica
de la forma cómo se encadenan los
mensajes durante la interacción entre las
personas.

3. CONTEXTO
 Se llama contexto a todos los
elementos que están involucrados en una
situación y a la relación armónica entre
ellos para que puedan formar parte de un
todo.

4. ¿Qué elementos conforman un texto?
Apartados.
Párrafos.
Oraciones.
Palabras.
Raíz, prefijos y sufijos.

5. ¿Qué tiene el emisor?
¿Qué tiene el receptor?

6. EMISOR
 Persuadir
 Expresarse
 Informar
RECEPTOR
 Expectativa.
 Conocimientos previos sobre
el texto.
 Capacidad para establecer
relaciones lógicas.
 Experiencia de la vida.
 Su escala de valores.
 Sus criterios personales.
 Sentido común.
 Lecturas anteriores.
FFuunncciioonneess ddeell lleenngguuaajjee

7. NIVELES DE COMPRENSIÓN:

8. 3. Nivel crítico-valorativo
CCOOMMPPRREENNSSIIÓÓNN DDEE TTEEXXTTOOSS
2. Nivel inferencial
1. Nivel literal

9. Nivel literal
 Comprender todo lo que el autor
comunica explícitamente a través del
texto:
Palabras
Oraciones
Párrafos
9

10. Nivel inferencial
Interpretar todo aquello
que el autor quiere
comunicar, pero que en
algunas ocasiones no
dice o escribe
explícitamente.
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11. Nivel inferencial
 El autor da pistas
sobre ideas que no
aparecen explícita en
el texto.
 El lector establece
relaciones entre los
elementos explícito
para extraer las ideas
que el autor no
plasmó
explícitamente, pero
sí quiso comunicar.
 Solo es posible hacer
inferencias de los que
está escrito en el
texto.
 El lector debe recurrir
a sus conocimientos
de las reglas y
funcionamiento de su
lengua y a su
experiencia.
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12. Nivel crítico-valorativo
 Valorar, proyectar y juzgar tanto el
contenido como las inferencias o
relaciones que se puede establecer a
partir de lo que aparece en el texto.
 Estos deben tener una sustentación,
argumentación o razón de ser que el
lector debe soportar en los elementos
presentes en el texto.
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13. Nivel crítico-valorativo: para tomar una
posición frente a lo que el autor dice o
expresa, el lector utilizará…
 Capacidad para establecer relaciones
lógicas.
 Conocimientos sobre el texto y el tema que
este trata.
 Experiencia de la vida.
 Su escala de valores.
 Sus criterios personales.
 Sentido común.
 Lecturas anteriores. 13

14. Por lo tanto, necesitamos
estrategias para
comprender
literalmente
un texto
inferir valorar
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